Spredning av VFL i Troms fylkeskommune. Keilin A. Jacobsen og Oddvar Magnussen Gardermoen 16. april 2012

Transkript

1 Spredning av VFL i Troms fylkeskommune Keilin A. Jacobsen og Oddvar Magnussen Gardermoen 16. april

2 VFL prosjektet i Troms Skoler som deltar har jobbet godt OK var med på oppstartsamlingen OK har ikke deltatt aktivt i prosjektperioden Vi tror nok at OK jobber med VFL 2

3 Idé om kurs Spredningen av prosjektet «Bedre vurdering» i 2009 ble ikke godt nok gjennomført Ansvaret ble forankret i fagnettverkene, ikke ute på skolene Nettverkene skulle jobbe videre med det samme arbeidet som ble gjort av deltakerne i prosjektperioden. Her ble det varierende resultat av arbeidet Noen av prosjektdeltakerne jobbet veldig godt med spredning ved sin skole Nå ønsker vi å forankre spredningsarbeidet ute på skolene Kurset er en måte å strukturere alle ressursene om VFL som finnes på og å spre kunnskap til alle skolene i Troms på Strukturen vi bruker er hentet fra skotsk materiell, som vi har endret noe på (har en fra Scotland med i arbeidsgruppa) 3

4 Spredning/implementering: Implementering betyr: sikre at mottakerorganisasjonen tar i mot leveransene fra et prosjekt på en formalisert og planlagt måte I denne fasen skal man også sikre forankring for leveransene i mottakerorganisasjonen Det utarbeides en «kurspakke» i vurdering for læring i Troms Fylkeskommune Denne «kurspakken» går ut til alle skolene og OK Skolene kan få «starthjelp» av ressurspersoner til å komme i gang med kurset Skoleledelsen må lede arbeidet i «sitt tempo» ved den enkelte skolen Skolene leverer en rapport til Utdanningsetaten våren 2013 OK planen er å få VFL inn i kursene til faglige veiledere 4

5 Spredning av VFL Det skal jobbes med satsingen VFL ved alle de videregående skolene i Troms fylkeskommune skoleåret 2012/2013 Arbeidet må være godt forankret hos ledelsen ved skolene Avdelingsledere driver arbeidet/prosessen i sin avdeling 5

6 Hvordan forberede mottakerne? Rektormøte Informasjon om VFL Orientering om hva som er gjort så langt i prosjektperioden i TF Informasjon om kurset som det jobbes med 6

7 3. mai arrangeres det en konferanse for alle rektorer, avd. ledere, nettverksledere og OK Tema; Spredning av VFL Hva er VFL Hvorfor VFL Gjennomgang av kurspakken 7

8 Kurset Består av 6 moduler Det må settes av ½ planleggingsdag til 1. og 4. modul Det må settes av 90 min til og 6. modul Mellom hver modul må det settes av tid til å jobbe med VFL (ca. 90 min to ganger i mnd.) 8

9 Organisering ½ - planleggingsdag kan være for hele skolen, litt avhengig av skolens størrelse 90 minutters øktene bør være avdelingsvis Tiden som brukes mellom hver modul kan være i team, seksjoner, faglag (det er lurt å finne en modell som gagner skolen/avdelingene) 9

10 Kurset legges ut på Fronter Alle modulene bygges opp over samme lest 10

11 Leder Agenda Modul 2 NB Dette er et forslag til hvordan møtet kan struktureres. Tilpass til egen skolens behov. Det beregnes at det er cirka ti lærere i møtet. Resrursene: Kort med navn av lærerne Kopi av Agenda Modul 2, Hva er Vurdering for Læring? Min personlige handlingsplan og eventuelle handouts som skal brukes til diskusjon til hver lærer Sak Leder Velkommen og læringsmål (5 min): Gi ut Agenda Modul 2 Hva er Vurdering for Læring (VfL)? Gi ut handout Hva er Vurdering for Læring? som en påminnelse om Læringsmål: vurdering for læring o Å dele Lese læringsmålene suksesser og nedturer, støtte Informer at du skal bruke kort til å velge personer tilfeldig hverandre o Å forstå hvordan vi kan bruke læringsmål og kriterier, og hvorfor det er viktig Å begynne (5 min) Velg ut lærere ved å bruke kort Tenk på noe som du ser Alle skal si noe frem til dette skoleåret Hvis det er folk som vil snakke Del med hver andre (30s hver) mye, kan det hjelpe å bruke en stoppeklokke Deling av suksesser med VfL (25 min) Hver person har to minutter å dele en VfL teknikk som han / hun har brukt og lykkes med Gi lærerne litt tid å tenke på noe som de har gjort før som kan beskrives som vurdering for læring Velg ut lærere ved å bruke kort Teori og teknikker med læringsmål og kriterier (25 min) Les handout / se på video Diskuter parvis Dele i plenum Min personlige handlingsplan, del 2 (15 min) Fyll ut Min personlige handlingsplan og velg en eller to teknikker du skal bruke i løpet av neste måned Del din plan med sidemann To eller tre lærere deler med gruppa hva sin sidemann planer å gjøre Forklar at vi skal fokusere på Prinsipp 1 av Vurdering for Læring Ressurser som kan være utgangspunkt for diskusjon finnes i kurspakke Fokuser diskusjon på teknikker som lærerne kunne bruke selv Min personlige handlingsplan er to-delt. Del 1 skal brukes i resten av møtene til å reflektere på teknikker som lærerne har prøvd. Lærerne fyller ut del 2. Det er viktig at lærerne skriv noe her. De kan selvfølgelig forandre planen før det neste møtet. Planene kan brukes som en logg av utvikling. Bruk kortene til å velge ut de to lærerne tilfeldig. 11

12 Agenda Modul 2 Velkommen og læringsmål (5 min): o Hva er vurdering for Læring (VfL)? o Læringsmål: Å dele suksesser og nedturer, støtte hverandre Å forstå hvordan vi kan bruke læringsmål og hvorfor det er viktig Å begynne (5 min) o Tenk på noe som du ser frem til dette skoleåret o Del med hverandre Deling av suksesser med VfL (25 min) o Hver person har to minutter til å dele en VfL teknikk som han / hun har brukt og lykkes med Teori og teknikker med læringsmål (25 min) o Les handout / se på video o Diskuter parvis o Dele i plenum Min personlige handlingsplan, del 2 (15 min) o Fyll ut Min personlige handlingsplan og velg en eller to teknikker du skal bruke i løpet av neste måned o Del din plan med sidemann o To eller tre lærere deler med gruppa hva sin sidemann planer å gjøre Oppsummering (5 min) 12

13 Hva er Vurdering for Læring (VfL)? Det er særlig fire forskningsbaserte prinsipper som er sentrale i vurderingsprosesser som har til formål å fremme læring. Prinsipper Elevers og lærlingers forutsetninger for å lære kan styrkes dersom de: 1. Forstår hva de skal lære og hva som er forventet av dem. 2. Får tilbakemeldinger som forteller dem om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen. 3. Får råd om hvordan de kan forbedre seg. 4. Er involvert i eget læringsarbeid ved blant annet å vurdere eget arbeid og utvikling. 13

14 Min Personlige Handlingsplan Navn: Dato: Del 1: Tilbakemelding til gruppe Det som jeg har prøvd siden sist møte: Det som jeg har lært fra dette: Del 2: Planlegging til neste møte Teknikker som jeg skal bruke (og hvordan jeg skal bruke dem): Klassen/-ene jeg skal bruker dem med: Eventuelle problemer og strategier for å løse dem: 14

15 En mulig VFL-plan Refleksjon rundt egen vurderingskultur Kurs med fokus på styringsdokumentene Opplæringslovens kap. 3 med forskrift og eventuelle retningslinjer fra skoleeier Presisering og klargjøring av lovens konsekvenser for skolens ansatte Elev- foreldre- og fagsamtale Kurs m. fokus på vurdering (i fht. styringsdok.) Dagskurs m. ekstern foreleser (planleggingsdager) Korte arbeidsseminar (fellestida) 15

16 Bruk de fire prinsippene Elevene skal forstå hva de skal lære og hva som forventes av dem (tydelige mål og kriterier) Elevene skal ha tilbakemeldinger som forteller dem om kvaliteten på arbeidet Elevene skal få råd om hvordan de kan forbedre seg (skriftlig og/eller muntlig) Elevene skal være involvert i eget læringsarbeid 16

17 Starte med mål og vurderingskriterier Definere kvalitet på arbeid (elever involveres) Hva er gode framovermeldinger? Erfaringer med skjema (rubrikk) Gjennomgå kriteriene med elevene Gjennomføre underveisvurderingen Elevsamtale Foreldresamtale Fagsamtale Hvordan dokumentere? 17

18 3-16. Kravet til dokumentering av undervegsvurderinga Frå 8. årstrinnet skal alle elevar kvart halvår få halvårsvurdering med karakter i fag og i orden og i åtferd dokumentert skriftleg. Fråvær skal også dokumenterast kvart halvår Det skal kunne dokumenterast at undervegsvurdering er gitt, jf til

19 IUP i Fronter kan brukes som dokumentasjonsverktøy Alt av elevvurdering samlet på et sted Mål og kriterier kan legges inn Faglærer har tilgang til sine fag Kontaktlærer har tilgang alle fag Praktisk for kontaktlærer når elev- og foreldresamtale skal gjennomføres 19

20 Fronter eksempel på elevsamtaleskjema (utviklingsplan) 20

21 Fronter eksempel på fagsamtaleskjema 21

22 Noen vurderingseksempler Samfunnsfag Tema: Arbeids- og næringsliv Metode: Muntlig framføring Elevveiledning med oppgave 22

23 vurderingseksempler, forts. Elektrofag Tema: Automatisering Metode: Skriftlig prøve Elevveiledning med oppgave 23

24 vurderingseksempler, forts. TIP Tema: Produksjon av hammer Metode: Praktisk oppgave Elevveiledning med oppgave 24

25 vurderingseksempler, forts. Vurderingskriterier for muntlig framføring i norsk Vurderingskriterier for skriftlige oppgaver Vurderingsskjema for praktiske oppgaver 25