Utviklingsarbeid i PPT BETYDNINGEN AV FELLESSKAP, NETTVERK OG FAGLIG PÅFYLL BEVISSTGJØRING FOR LOKALT UTVIKLINGSARBEID

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Utviklingsarbeid i PPT BETYDNINGEN AV FELLESSKAP, NETTVERK OG FAGLIG PÅFYLL BEVISSTGJØRING FOR LOKALT UTVIKLINGSARBEID"

Stina Borgen
7 år siden
Visninger:

1 Utviklingsarbeid i PPT BETYDNINGEN AV FELLESSKAP, NETTVERK OG FAGLIG PÅFYLL BEVISSTGJØRING FOR LOKALT UTVIKLINGSARBEID

2 DISPOSISJON Studies betydning: For ledelse i og av PPT For 2 lokale utviklingsarbeid Rygge kommune Notodden kommune 2

3 Hva har studiet gitt oss? Modellering av hvordan jobbe i nettverk/team ut fra tanken om lærende fellesskap Studiet har vært et en prosess med veksling mellom teori/forskning refleksjon handling Krav til og fokus på endringsarbeid i PPT og i samarbeid med kommunen ved: bevissthet utvikling og forståelse av egen rolle og rollen i kommunens arbeid. Dette har vi hatt krav om å jobbe med internt i PPT og sammen med ledelsen i kommunen (i skolene og i barnehagene) 3

4 «Tvunget» til å være i prosess over tid Oppgaver i og mellom samlingene har gjort at vi har holdt fokus på et utviklings/endringsarbeid Oppgavene blir løst ulikt og refleksjon i nettverket på samlingene har økt bevisstheten, bidratt med nye utfordringer og tanker -> ønske/behov for å videreføre nettverket etter avlagt eksamen 4

5 Kontinuerlig arbeidskrav (trinn for trinn) gjennom hele studiet satt krav til analyse - målarbeid handling refleksjon bevissthet av egen lederrolle Strategi for endringsarbeidet Stort fokus på implementeringsarbeidet -> skriftlig dokumentasjon -> Framlegg av utviklingsarbeidet for studentene og deres ledere 5

6 Ledelse a. Påvirkning b. Samarbeide med de rette folka! c. Forventninger, internt og eksternt d. Fra teori til handling/iverksettingimplementering og samhandling 6

7 Språk/rolle Kommunikasjonsmønster i samhandling mellom PPT/ skole/ barnehage. Opprettholdende faktorer i roller og språk Forvaltningsrammer/arbeidsformer 7

8 Bakgrunn for 2utviklingsarbeid Arbeid med å endre rollen/ handlingsrommet til PPT for å kunne utføre lovens todelte mandat Startet i 2009 med fast tilstedeværelse på alle skoler i kommunen og i 2011 for alle barnehagene. Vi endret ytre struktur 50/50 Aktiv drøftingspartner i skolene og etterhvert barnehagen Et vedvarende endringsarbeid fram til i dag 8

9 Pålagt møte med ledelsen i kommunen Bevissthet om PPTs rolle i kommunens utviklingsarbeid Bevissthet om PPTs opprettholdelse av individperspektivet -> Tettere samarbeid med kommunens ledelse -> Fast samarbeidstid med oppvekstkontoret (Oppvekstleder, og 3 pedagogiske konsulenter) og alle ansatte i Notodden og Hjartdal PPT -> PPT skal være en fast og selvfølgelig aktør i kommunens utviklingsarbeid (ipad) 9

10 Arbeidskrav utviklingsarbeid i PPT Analyse av egen arbeidsplass Hvordan kan vi bidra til å bedre elevers læring Hvilke faktorer påvirker elevers læring -> Profesjonelt lærende fellesskap -> Teamkontrakt -> Endre rammer for å sikre endring av praksis 10

11 Bakgrunn for utviklingsarbeidet- Endre rollen/ handlingsrommet til PPT for å kunne utføre lovens todelte mandat PPT med i planer og felles målarbeid for kommunen. Endret ytre struktur, og definert nye formelle krav, samtykkedefinisjon, 80/20 Aktiv drøftingspartner i skolen Overordene verdier- handler om samarbeid og felles ansvar. Ikke prosjekt, men vedvarende endringsarbeid 11

12 Mål med PPTs samarbeidsform i skolen Rammeverk for samarbeid- MÅL: PPT som en aktiv medaktør inn i skolen som lærende organisasjon forutsigbarhet i forhold til hva PPT gjør sammen med skolene Oversikt over handlingsrommet til PPT Bidra til utvikling og forbedring av systemer og kompetanse for god tilpasset opplæring og læringsmiljø for alle elever Lederteam er arenaen hvor prioriteringer og mål for hva vi gjør og har muligheter for på hver skole blir definert ( synliggjøring av 80%) 12

13 Form/ deltakere Mål innhold hyppighet Lederteam: rektor, FØP, kontaktpersoner fra PPT Styrende arena for å utvikling av skolen som lærende organisasjon Alle prioriteringer av hvordan de andre treffpunktene skal brukes avklares her. Overordnede temaer for skolen/kommunen, plan for samarbeid og prioritering, skole og PPT bidrar inn med tema, skolen skriver referat, felles forståelse og forventning til for samarbeide En gang i måneden, helst mandag eller tirsdag Teammøter: FØP etter behov, lærere, PPT Utvikle god praksis for godt læringsmiljø,tilpasset opplæring, og vurderinger for godt læringsutbytte for elever Felles forståelse og forventning til samarbeidet, refleksjon, TPO, råd/ veiledning, læringsutbytte/ læringstrykk, vurdering ag utvikling av god kartleggingspraksis Hver tredje uke Utviklingsarbeid på skolen/plandager/ personalmøter: hele skolens personale, PPT Bedre TPO/ systemforbedringer, implementeringsarbeid, praksisforbedring Planlegging/ drøfting av temaer skolen prioriterer å fordype seg i / utvikle seg på, erfaringsdeling i personale, implementeringsplan for god utnyttelse av personalets kompetanse, kurs Hver sjette uke «drøftingstid/ kontakttid»: skolens personale, representant fra PPT/ kontaktperson fra lederteam Opprettholde lav formell profil på drøftingsbehov med PPT Faglige råd, anonyme drøftinger, vurderinger generelt av pedagogiske problemstillinger To timer, hver uke, mandag eller tirsdag

14 oppsummering Felles mål fra kommunen på hvordan arbeide med elevers læring Utvikling av et kommunikativt system mellom skole og PPT som bidrar til positiv effekt for arbeidet med elevene. Endring av vår egen rolledefinisjon ( medaktør vs ekspert)- kreves for å endre holdninger, kommunikasjonsformer og handlingsrom( både internt og eksternt) Tørre å handle Avklaring av forventinger til hverandre som samarbeidspartnere i kommunen Utfordret på bruk av forvaltningsspråk- og beskrivelse av PPTs egenidentitet 14

Like dokumenter

Vurdering for læring Nedre Eiker kommune. Prosjektsamling UDIR 16. januar 2017

Vurdering for læring Nedre Eiker kommune. Prosjektsamling UDIR 16. januar 2017 Prosjektsamling UDIR 16. januar 2017 Oppdrag: Hva har vi fått til? Hva ville vi gjort annerledes? Veien videre Skolene i Nedre Eiker 3.200 elever 6 barneskoler 3-550 elever 3-200 elever 3 ungdomsskoler