LEDER OG TILLITSVALGT FELLES MANDAT ULIKE ROLLER

Transkript

1 LEDER OG TILLITSVALGT FELLES MANDAT ULIKE ROLLER Kurs for arbeidsplasstillitsvalgte UDF Akershus, 16 og 17. november 2015 Tore Fjørtoft Sentralstyremedlem

2 Om å være tillitsvalgt Wikipedia : En person valgt til tillitskvinne eller tillitsmann av en gruppe for å være gruppens talsperson Er forventet å tale gruppens interesser, og fronte gruppen i situasjoner som krever forhandlinger, ikke helt ulik rollen til en lagkaptein på et idrettslag.

3 UTDANNINGSFORBUNDET Å være tillitsvalgt er å representere Rett til medbestemmelse på vegne av medlemmene på arbeidsplassen. Dette gir deg mulighet til å påvirke. Å være tillitsvalgt er å møte utfordringer Være til hjelp og støtte for kolleger som har det vanskelig. Å være tillitsvalgt er å finne løsninger Bidra til å gjøre klubben til en aktiv problemløser og til et godt møtested for medlemmene.

4 Sagt om god ledelse At lederen, gjennom sine medarbeidere, bidrar til endring og utvikling av ansatte og organisasjon» «Å bli enige om hvorfor endring og utvikling er nødvendig, er en viktig forutsetning for å sikre virksomhetens felles mål» «At lederen og de ansatte retter oppmerksomheten mot samhandlingen i lys av relasjonen til hverandre» «Ledelse er en prosess der både de formelle lederne og de som blir ledet, deltar» (Fuglestad og Lillejord, 1997:3)

5 HOVEDAVTALEN Skal gi arbeidstakerne reell innflytelse på hvordan arbeidsplassen skal organiseres, og hvordan arbeidsmetodene skal utvikles Et godt samarbeid mellom arbeidsgiver og de tilsatte og deres organisasjoner er en forutsetning for å få dette til. Evnen til åpen dialog og vilje fra begge parter vil i stor grad være avgjørende Arbeidstakere, tillitsvalgte og arbeidsgiver har rett og plikt til å gjøre sitt beste for å skape et godt samarbeid i hele kommunen/fylkeskommunen og på den enkelte arbeidsplass.

6

7 Fra landsmøtedokumentene 6.1 KVALITET OG PROFESJONSUTVIKLING Profesjonen må fremme vårt brede samfunnsmandat, og være tydelige på hva som videreutvikler norsk utdanning til det beste for barn, unge og voksne. Et sterkt lag rundt læreren er nødvendig for å avlaste eller ivareta særskilte kompetansebehov. Vi har et felles mandat og ansvar for å være tydelige og profesjonelle i vårt møte med barnehagebarn, elever, studenter, foresatte og myndigheter. God praksis må utvikles av profesjonen og tilpasses slik at vi til enhver tid sikrer lærernes og ledernes handlingsrom. Et tett samarbeid mellom ledelse, tillitsvalgte og ansatte være nødvendig for å finne frem til den beste løsningen for egen skole eller barnehage.

8 6.2 STYRING, LEDELSE OG PARTSSAMARBEID De tillitsvalgtes involvering i beslutningsprosesser skal bidra til å øke medlemmenes samlede innflytelse. Vi vil forsvare den norske arbeidslivsmodellen. For å få dette til må intensjonsdelen av HA styrkes, og fellesskolering gjennomføres lokalt. Samarbeidet mellom ledere og tillitsvalgte bør videreutvikles slik at partssamarbeidet blir en faglig ressurs.

9 6.2 STYRING, LEDELSE OG PARTSSAMARBEID, II Ledere og lærere har et felles oppdrag, som innebærer å sikre best mulig læring, utvikling og danning for barn, unge og voksne. Det er viktig å videreutvikle samarbeid mellom ledere, tillitsvalgte og lærere for å motvirke individualisering av profesjonsutøvelsen. Utviklingsprosesser ledes gjennom forpliktende samarbeid og gode kollektive prosesser i personalet.

10 6.4 ORGANISASJON I UTVIKLING En velfungerende organisasjon der alle ledd og alle tillitsvalgte bidrar ut fra sitt ståsted er en forutsetning for å nå våre mål. En organisasjon med stor handlekraft krever god internkommunikasjon og god rolleforståelse hos alle aktører. Arbeidsplasstillitsvalgte skal sikre at medlemmene opplever forbundet som tilstedeværende og politisk relevant for dem, både som arbeidstaker- og som profesjonsutøver. Dette stiller store krav til våre tillitsvalgte. Et særskilt ansvar tillegges den avtaletillitsvalgte på arbeidsplassen som etter vedtektene også skal utøve rollen som organisasjonstillitsvalgt klubbleder.

11 6.4 ORGANISASJON I UTVIKLING, II Et godt partssamarbeid på arbeidsplassen bidrar til å styrke virksomhetenes evne til utvikling, til at oppgavene løses på beste måte og til å skape et godt arbeidsmiljø. Vi vil sørge for at tillitsvalgte etter hovedavtalene er representert i rådsog vedtaksorgan som legger grunnlag for organisasjonens politikkutvikling. De tillitsvalgte må utgjøre et velfungerende nettverk, som gjennom demokratiske prosesser sikrer at de ulike medlemsinteressene bli ivaretatt.

12 ARBEIDSTIDSAVTALE BHG /SFO SFS 2201 Den ordinære arbeidstiden er 37,5 timer pr. uke, hvorav minst 4 timer til faglig samarbeid, planlegging m.m.. Bruken av tiden skjer etter drøftinger med de ansatte, med påfølgende skriftlig referat Gode drøftinger mellom styrer og pedagogisk personale / tillitsvalgte og referater som viser det man er enige om, er nyttige redskaper for både styrere og pedagoger i arbeidet med barnehagens planer for bruk av tiden. Avtalen er prolongert fram til Utheving av «minst 4 timer» Presisering av drøftingsplikt Presisering av hvordan plantid skal benyttes Styrers ansvar for tilrettelegging og oppfølging av plantid, fremheves

13 ARBEIDSTIDSAVTALE SKOLE SFS2213 Arbeidstidsavtalen skal : - bidra til størst mulig profesjonalitet i lærernes yrkesutøvelse - sikre at opplæringstilbudet til elevene blir best mulig - gi rom for å utvikle en positiv samarbeidskultur - skape grunnlag for å realisere sentrale og lokale målsettinger i lov, fag og læreplaner Skoleleder - Spiller en sentral rolle for arbeidet med læring, utdanning og utvikling - Skal, gjennom et anerkjennende samspill mellom ulike aktører på alle nivåer, bidra til god utdanningsledelse - Har, sammen med tillitsvalgt, et særskilt ansvar for å fremme læringsarbeidet på skolen - Må legge systematisk samarbeid til grunn for å utvikle skolen

14 SFS 2213 ARBEIDSÅRET Som før - Lærernes samlede arbeidsoppgaver utføres innenfor et årsverk på 1687,5 t NB : Dette er ikke et forhandlingstema - Arbeidsårets lengde fastsettes etter forhandlinger lokalt og med utg.pkt i elevenes skoleår, slik dette er fastsatt av kommune/fylkeskommune + 6dager à 7,5t - Forhandlingene føres enten på den enkelte skole, eller på kommunalt/ fylkeskommunalt nivå - Dersom partene ikke kommer til enighet, kan tvisten bringes inn for sentrale bistandsforhandlinger I tillegg - Partene på skolenivå kan bli enige om å avsette inntil fire (4) dager til lærernes for og etterarbeid, planlegging, evaluering og faglig ajourføring, og som med fordel kan skje i et samarbeid med kolleger.

15 6.4 LØNNS OG ARBEIDSVILKÅR (om arbeidsavtaler) Avtalene må sikre at den enkelte lærer disponerer tid til eget for- og etterarbeid og faglige ajourføring, og at lærerne får økt innvirkning på organiseringen av det kollektive arbeidet og på hvordan arbeidstiden best kan nyttes. Barnehagelærere må sikres økt tid til for- og etterarbeid som disponeres av den enkelte lærer. I tillegg må det avsettes tid til faglig samarbeid med kolleger Arbeidstidsavtalene skal både gi handlingsrom for både den enkelte lærer og bidra til systematisk samarbeid i hele profesjonsfellesskapet.

16 NOEN TANKER FRAMOVER TANKER Streiken ETTER ble et vendepunkt STREIK OG for NY profesjonsforståelsen ARBEIDSTIDSAVTALE Viktig å presisere økt behov for samarbeidskultur Betydningen av ledere som utdanningsledere Viktig å presisere økt behov for Motarbeide forståelsen av leder som motstander Bygge tillit med tillitsvalgt Etablere / videreføre forutsigbare medbestemmelsesrutiner Påvirkning gjennom medvirkning