STYRINGSOMRÅDE 1 Helhetlig opplæring

Transkript

1 STYRINGSOMRÅDE 1 Helhetlig opplæring UTVIKLINGSMÅL Forpliktende og regelmessig samarbeid om den enkelte elevs faglige og personlige utvikling gjennom hele opplæringsløpet bygd på systematisk dokumentasjon av læringsresultater og individuell oppfølging. Økt læringsutbytte gjennom virkelighetsnær opplæring. Foreldresamarbeid brukes som et viktig virkemiddel for å styrke elevenes utvikling. Økt læringsutbytte gjennom veiledende og tydelig faglig kommunikasjon i læringsarbeidet. Gi elevene faglige utfordringer gjennom hele opplæringsløpet som er tilpasset deres evner og forutsetninger. Økt læringsutbytte ved nivådifferensiert opplæring. Økt læringsutbytte ved at elevene bidrar aktivt i opplæringen, og motiveres til refleksjon over eget læringsarbeid. Økt læringsutbytte gjennom pedagogisk bruk av IKT. 1.1 Klasseledelse Lærerne gir elevene motivasjon og tro på egne muligheter til faglig og sosial utvikling, og får elevene til å ta ansvar i læringsarbeidet. Elevene forholder seg til felles regler, det er arbeidsro og fokus på læring. Elevene vet hva de skal lære og får god faglig støtte. (nivå 4) 1.2 Elevvurdering Elevene opplever at tilbakemeldingene fra lærerne er tilpasset deres forkunnskaper. Elevene vet hva de har fått til og hva de skal strekke seg etter. De nyttiggjør seg tilbakemeldingene slik at læringsmiljøet er preget av motivasjon og elevdeltakelse. Lærerne har felles forståelse av hvilken kompetanse de ulike karakterene uttrykker. (nivå 4) 1

2 STYRINGSOMRÅDE 2 Gjennomføring UTVIKLINGSMÅL Alle skolens elever får studiekompetanse, yrkeskompetanse eller planlagt grunnkompetanse RESULTATMÅL Fullføre, bestå og avbrudd: Andelen elever, lærlinger og lærekandidater som fullfører med sluttkompetanse Andelen som avbryter vgs % 2,7 % 79 % 2,6 % 80 % 2,5 % Karakterer: Snittkarakter i eksamen norsk, VG3, skal ligge over tilsvarende landsgjennomsnitt, avvik i karakter Snittkarakter i tverrfaglig eksamen, lokal gitt, yrkesfag Snittkarakter i matematikk, yrkesfaglig utdanningsprogram, VG1, standpunkt Snittkarakter i matematikk, studieforberedende utdanningsprogram, VG1, standpunkt 0,1 3,72 3,24 3,23 0,1 3,73 3,25 3,24 0,1 3,74 3,26 3,25 Elevmedvirkning: Faglig veiledning, som forklarer elevene hva som skal til for å bli bedre i fagene Andel elever som opplever at de i mange eller alle fag får medvirke skal være minst 3,5 3 3,8 4 4,0 5 Mobbing, elever: Andelen elever som oppfattes å være mobbet Andelen elever som oppfattes å være mobbet av lærer Andelen elever som selv har mobbet medelever 2.1 Gjennomføring Alle skolens elever får studiekompetanse, yrkeskompetanse eller planlagt grunnkompetanse (inkludert arbeidslivstrening/hverdagslivstrening). (Nivå 4) 2

3 STYRINGSOMRÅDE 3 Profesjonalitet og kultur PROFESJONELLE LEDER - UTVIKLINGSMÅL Videreutvikle og rekruttere ledere som følger opp sine medarbeidere faglig og personlig på en måte som bidrar til jobbtilfredshet og gode resultater. Ledere opptrer som gode rollemodeller Ledere er resultatorienterte Ledere tar initiativ til og leder utviklingsarbeid og følger opp strategier Ledere inspirerer, motiverer og støtter Pedagogisk ledelse og personalledelse prioriteres. Ledere har et kunnskaps- og forskningsbasert grunnlag for sin pedagogiske ledelse Ledere uttrykker klare forventninger, gir konstruktive tilbakemeldinger og korrigerer uholdbar praksis Ledere er handlekraftige og følger opp beslutninger Sørge for forpliktende samarbeid og at ansatte tar felles ansvar. Viser tillit og gir handlingsrom Legger til rette for erfaringsdeling, refleksjon og spredning av god praksis Sørge for å ha en hensiktsmessig organisasjonsstruktur. 3

4 RESULTATMÅL Jeg har stor tillit til min nærmeste leder 4,0 4,0 4,0 4,0 Jeg har stor tillit til min nærmeste leders ledergruppe 3,2 3,5 3,7 4,0 Jeg har hatt medarbeidersamtale med min leder siste 12 måneder 4,0 4,2 4,4 4,5 Total skår medarbeiderundersøkelsen 21,0 22,0 23,0 24,0 3.2 Den profesjonelle leder Skolen er preget av en tydelig rolleforståelse i alle ledd. Medarbeiderne opplever at skolens mål og prioriteringer er førende for all kompetanseutvikling og ledelse. Ledelsen har svært høy tillit i personalet og meget god dialog med medarbeiderne. Ledelsen er god på pedagogisk ledelse og lytter til sine medarbeidere (nivå 4) 4

5 PROFESJONELLE MEDARBEIDER - UTVIKLINGSMÅL Medarbeiderne har klare og felles forventninger til hvordan egen og andres jobbpraksis skal utøves. Har høy profesjonsbevissthet og viser handlekraft Er faglig dyktige og engasjert Utøver klasseledelse i samsvar med Kjennetegn på god klasseledelse ved THVS. Tar felles ansvar for og samarbeider om fag og helhet i opplæringen Tar felles ansvar for og samarbeider om elevenes sosiale og personlige utvikling Medarbeiderne har nødvendig kompetanse for å oppfylle forventningene. Har utviklings og endringskompetanse Har god kommunikasjons- og formidlingskompetanse Har kompetanse i vurdering, veiledning og differensiering for å fremme læring Mestrer varierte arbeidsmetoder, inkludert pedagogisk bruk av ny teknologi Gjøre THVS attraktiv som arbeidssted for nye medarbeidere. Skolen er synlig og har et godt omdømme Vi har sterke fagmiljøer og en tydelig profil Vi opprettholder en høy standard på lokaler og utstyr Vi har et godt arbeidsmiljø 3.1 Den profesjonelle medarbeider Medarbeiderne har eleven i sentrum og opplever sitt yrke som attraktivt. De har svært høy kompetanse og tar selv initiativ til systematisk å utvikle sin kompetanse. Medarbeiderne ser den enkelte elev, opptrer som positive rollemodeller og etablerer gode relasjoner til elever og kollegaer. (nivå 4) 5

6 POSITIV ORGANISASJONSKULTUR - UTVIKLINGSMÅL Skape gode opplevelser gjennom spennende og variert opplæring, et rikt kulturtilbud, gode fellesarrangementer, vakre omgivelser og et miljø preget av trygghet, raushet og godt humør. Elevenes læring og utvikling er styrende for våre holdninger og handlinger Vi er stolte av arbeidsplassen vår Vi har en delekultur Vi bygger fellesskap og identitet Vår hverdag er preget av humor og arbeidsglede Skape samsvar mellom et felles verdigrunnlag og handling. Vi er nysgjerrig, modig og utadvendt Vi tar ansvar RESULTATMÅL Jeg er tilfreds med jobben min 4,0 4,0 4,0 4,0 Jeg er tilfreds med det psykiske arbeidsmiljøet 3,5 3,7 4,0 4,0 Jeg er tilfreds med det fysiske arbeidsmiljøet 4,0 4,0 4,0 4,0 Jeg er fornøyd med hvordan forbedrings- og utviklingsprosesser gjennomføres 3,2 3,5 3,8 4,0 Jeg trives i den kulturen som preger arbeidsplassen 3,5 3,7 4,0 4,0 Sykefravær i organisasjonen 6,0 % 5,8 % 5,6% 5,5% 3.3 Positiv organisasjonskultur Skolen er opptatt av læring på alle nivå. Det er kultur for å dele kunnskap og utveksle god praksis. Kollegaer støtter hverandre og gjør hverandre gode. Diskusjonene kjennetegnes av trygghet og åpenhet. Skolens utviklingsarbeid er preget av samarbeid og refleksjon over egen praksis og analyse av egne resultater. Skolen er i front når det gjelder faglig og pedagogisk utvikling, tar i bruk ny forskning og lærer av gode eksempler fra andre skoler. (Nivå 4) 6