Den gode skole - en skole for framtida

Transkript

1 Sigdal kommune Den gode skole - en skole for framtida Utviklingsmål for grunnskolen i Sigdal Tilbakemelding fra lærerne på Sigdal ungdomsskole. Strykninger er grånet og endringer/tilføyelser er blå.

2 Sigdal kommune har som skoleeier gjennomført en prosess for å fastsette utviklingsmål for skolene i kommunen, og ses i sammenheng med Sigdal kommunes system for kvalitetsutvikling. Sentrale styringsdokumenter som ligger til grunn for målene er Opplæringsloven og Kunnskapsløftet. Hovedmål Elevene opplever mestring og får et godt læringsutbytte Elevene opplever å være inkludert i et godt læringsmiljø Elevene er trygge på sin egen identitet, Elevene er inkluderende og utvikler gode verdier og holdninger. Hovedmålene er ivaretatt gjennom utviklingsmålene i dette dokumentet.

3 1. Elevenes læring og læringsmiljø Alle elever opplever et trygt og inkluderende miljø på skolen og på skoleveien. Elevene gir tilbakemeldinger i elevundersøkelsen som viser at de ikke opplever mobbing i har det trygt og godt på skolen. Elever opplever omsorg, og anerkjennelse og ros av positive voksne. Elevene opplever klassetilhørighet i et godt klassemiljø. Elevene kjenner til og følger skolens ordensreglement.er bevisst sin egen atferd og har kunnskap om hvordan de påvirker andre. Elevene får sitteplass i skolebussen. Elevene opplever skoleveien som trygg. Elevene opplever mestring og har positiv faglig utvikling. Elevene har god forståelse av hva som er læringsmålene for undervisningen. Elevene opplever å få klare og tydelige tilbakemeldinger i læringsarbeidet. Elever opplever lærere som formidler fag variert, og med praktiske aktiviteter. Elevene opplever lærere som inspirerer til læring. Elevene vurderer eget læringsutbytte Elevene har påvirkning på eget læringsarbeid Elevene føler at de får undervisning som er tilpasset sitt faglige nivå får tilpasset opplæring Det er et godt læringsmiljø i timene. Undervisningen starter opp raskt etter at timen har begynt. Elevene opplever at det er gode arbeidsforhold i timene. Elevene har et positivt forhold til læring. Elevene har respekt for hverandre i læringsarbeidet Elevene er flinke til å samarbeide Elevene opplever at de voksne tar innspill fra elevrådet. Elevene læres opp i hvordan de skal fremme egne saker og synspunkter. Elevene opplever å ha tilstrekkelig og fremtidsrettet undervisningsmateriell Elevene har tilgang på og bruker digitale verktøy etter en norm på 1:1. Alle skolene har en læringsplattform som brukes aktivt i undervisningen. Elevene har oppdaterte lærebøker.

4 2. Samarbeid med foreldrene Foreldrene opplever trygghet og tillit til skolen. Foreldrene føler at det er trygt og godt på skolen Foreldrene føler at skoleveien er trygg Foreldrene har tillit til den jobben skolen gjør i forhold til opplæringen. Foreldrene opplever god informasjon fra skolen Foreldrene er godt kjent med skolens og fagenes mål og delmål. Viktig informasjon om skolen ligger lett tilgjengelig på skolenes og kommunens nettsider. Foreldrene har egen tilgang til skolens læringsplattform og vet hvordan den brukes. Foreldrene opplever et godt samarbeid med høy grad av involvering Alle hjem er representert på foreldremøtene. Det legges til rette for at foreldrene i alle klasser opplever å skal bli kjent med de andre foreldrene hverandre i klassene. Foreldrene er delaktige i å planlegge foreldremøter både når det gjelder frekvens og innhold. Foreldrene føler at de får nødvendig informasjon om forhold som berører deres barn og deres skolehverdag både faglig og sosialt. Foreldrene opplever at det er god dialog mellom skole og hjem. Foreldrene opplever å blir sett på som en viktig ressurs for skolen i forhold til å ha kunnskap om egne barn. Foreldrenes kompetanse trekkes aktivt inn i skolens virksomhet Skolen og foresatte er lojale i forhold til hverandres roller. Foreldrene bidrar aktivt til gode holdninger, verdier og inkluderende arbeid.

5 3. Medarbeiderne i skolen Medarbeiderne opplever sin skole som en god arbeidsplass med et godt psykososialt arbeidsmiljø. Medarbeiderne trives på arbeidsplassen. Medarbeiderne opplever en trygg og tydelig ledelse av skolen. Medarbeiderne opplever at jobben de gjør blir satt pris på både av ledelsen på skolen, foreldre og av kommunens sentraladministrasjon. Det gjennomføres medarbeiderundersøkelser og medarbeidersamtaler med nærmeste leder hvert år. Resultatene følges opp. Medarbeiderne opplever at de jobber på en arbeidsplass som gir rom både for egen utvikling og utvikling av skolen. Medarbeiderne opplever at det legges til rette for å kunne fokusere på læringsarbeidet/undervisningen. Medarbeiderne opplever at det settes av tid til teamarbeid og erfaringsdeling på egen arbeidsplass og mellom skolene. Medarbeiderne opplever at det finnes felles arenaer for alle medarbeidere.(uklart hva som menes med dette!??) Medarbeiderne har mulighet til å tar i bruk ulike læringsarenaer, undervisningsmetoder og digitale verktøy Sigdalsskolen har tilstrekkelig med ressurser: Alle medarbeiderne i skolen har hensiktsmessig fagutdannelse. Det er en grunnbemanning på hver skole tilsvarende en lærer pr time pr klasse. Det skal ikke være mer enn 15 elever i en del praktiske fag (M&H, K&H, svømming, musikk og under forsøk i naturfag, samt i alle valgfagene på ungdomsskolen). Skolene tilføres en tilstrekkelig timeressurs til å ivareta elever med spesielle behov. Det er en tilstrekkelig vikarressurs på skolene. Det er ressurser til å opprettholde to fremmedspråk i ungdomsskolen. Alle medarbeidere opplever å ha medbestemmelse etter lov og avtaleverk.

6 4. Lokalsamfunnets forventninger Sigdalsskolen bidrar til et godt omdømme for Sigdal kommune Innbyggerne i Sigdal har en positiv opplevelse av skolen. Skolens omdømme bidrar til økt innflytting til kommunen. Bedrifter ønsker å tilsette ungdom fra bygda på grunn av gode verdier og holdninger. Sigdalsskolen profileres positivt i lokal media. Skolene har oppdaterte, informative nettsider. Verdiene fra MOT-programmet preger oppvekstmiljøet i bygda positivt ved at de går igjen i barnehagene, barneskolene, ungdomsskolen og i ungdommenes fritidsaktiviteter. (Noe annet må da kanskje kuttes ut!?) Det er et bredt og godt samarbeid mellom Sigdalsskolen, og foreninger og næringslivet i bygda Entreprenørskapsarbeidet i skolen synliggjøres i lokalsamfunnet. Skolen samarbeider med folk og bedrifter i bygda for å skape alternative læringsarenaer. Elevene deltar aktivt i ungdomsråd og barn- og unges kommunestyre. JA-bedrift, jobbavis og yrkesmesse opprettholdes minst på dagens nivå. Sigdal kommune skal ivareta og vedlikeholde skolebyggene og uteområdene slik at verdien opprettholdes over tid. Det er en vaktmester på hver skole for å ivareta den på en god måte. Skolene har vedlikeholdsplaner som synliggjør behov for vedlikehold. Kommunen har avsatt ressurser og har en systematisk plan for å vedlikeholde skolene. Elevene i Sigdalsskolen oppnår gode skoleprestasjoner Grunnskolepoeng som viser karaktergrunnlaget som elevene går ut med fra grunnskolen i Sigdal skal over tid gjenspeile at man er på nasjonalt nivå eller bedre. Resultater på nasjonale prøver i Sigdalsskolen skal over tid gjenspeile at man er på nasjonalt nivå eller bedre. Elevene i Sigdalsskolen får en kompetanse som gir utviklingsmuligheter videre. De aller fleste elever Flere elever enn før kommer inn på sitt første valg ved opptak til videregående opplæring. Sigdalselevene gjennomfører videregående opplæring.