MAL FOR MIDTVEISVURDERING I VEILEDERKORPSETS VK16 - SKOLE. Mal for skoler. Del A. Status - vurdering av fremdrift og måloppnåelse

Transkript

1 MAL FOR MIDTVEISVURDERING I VEILEDERKORPSETS VK16 - SKOLE Rapporten fra skolen skal omfatte følgende: Vurdering av fremdrift og måloppnåelse i utviklingsarbeidet hittil. Kort beskrivelse av status i utviklingsarbeidet på skolen Plan for utviklingsarbeidet høsten 2017 og våren 2018 med mål, prioriterte tiltak og begrunnelser Vurdering av veiledningsbehov på skolen høsten 2017 og våren Vi ber om at denne malen benyttes i vurderingen. Mal for skoler Skoleeier: Skole: Kontaktperson på skole) (navn og tittel): Ørland kommune Opphaug skole Ragnhild Sætnan Nilsen, rektor Del A. Status - vurdering av fremdrift og måloppnåelse Kort beskrivelse av utviklingsarbeidet slik det har vært definert på skolen Få på plass en års- og utviklingsplan med prioritering av utviklingsarbeidet i team- og fellestid. Tema: Klasseledelse Grunnleggende ferdigheter Lærende skole

2 Hvilke mål er satt for utviklingsarbeidet? Kort beskrivelse av måloppnåelse hittil Kort beskrivelse av fremdrift og status så langt 1. Klasseledelse a. Lærerne bruker varierte, Har holdt oss til planen. Ser at bruk av ulike metoder må forpliktes videre. praktiske og elevaktive metoder. (Læringspartner som metode). b. Lærerne utøver klasseledelse som stimulerer til kreative, nysgjerrige og undrende elever. (Innføring i låst og lærende tankesett). Lærerne har tatt i bruk læringspartner som metode. Veiledet lesing brukes systematisk på småtrinnet. Veiledet læring er utprøvd på mellomtrinnet. Metodehefte for bruk av varierte metoder i undervisninger er utarbeidet. Metode hefte i PALS er utarbeidet. Ulike metoder (IGP, læringspartner, dialogkafe) er brukt i personalmøter. Lærerne har fått innføring i låst og lærende tankesett. Lærerne har prøvd/og fått tips til ulike åpne oppgaver; spesielt i matte. Læringspartner er prøvd i forbindelse med læringsmåltester. Lærerne bør få mer kunnskap om lærende tenkesett og hvordan de kan legge til rette for det i undervisningen. Dybdelæring. 2. Grunnleggende ferdigheter (digitale ferdigheter). a. Alle ansatte skal være kompetente og trygge nok til å ta i bruk de digitale hjelpemidlene vi har på en måte som støtter elevenes læring og gir økt læringsutbytte i fagene. Oppstart våren Flere datamaskiner og Ipader er innkjøpt. Lærerne har fått innføring i bruk av IKT-plan.no og dubestemmer.no. Mål fra digital dømmekraft er gjennomført på alle trinn. 2 lærere har deltatt på kurs om smart øving. Deltagelse på NKUL. Underveis så vi nødvendigheten av å ha økt fokus på lesing. Det må også arbeides mer systematisk med forarbeid og etterarbeid ifm nasjonale prøver. Lage ferdig plan for leseløpet. Lærerne har fått økt kunnskap spesielt om prøvene i lesing og regning. Planlagt oppstart av felles IKT- plan for Ørland. Kartlegging av ansattes kompetanse må gjennomføres.

3 b. Elevene nyttiggjør seg og utvikler sine digitale ferdigheter aktivt i alle fag. Her er vi i startgropa av arbeidet. 3. Lærende skole a. Etablere delingskultur internt. b. Etablere delingskultur i Ørlandsskolen. c. Delta i lærende nettverk Fosen. (Relasjoner er tema). Det er satt av tid til erfaringsdeling og refleksjon i team- og fellestid. 3 nettverksmøter felles for Hårberg og Opphaug er gjennomført; deling av praksis. Det 4.møtet er planlagt. Hårberg og Opphaug har i tillegg hatt 2 felles planleggingsdager. Tema og metoder er bukt i personalmøter.

4 Kort beskrivelse av utbyttet av veiledningen i eget utviklingsarbeid Fått kunnskap om lærende møter, låst og lærende tankesett, endringsledelse. Gode relasjoner og støtte til videre arbeid. Vi har fått konkrete og gode tips og metoder. God hjelp til å analysere resultatene fra NP, elevundersøkelsen Blitt utfordret til å ta i bruk nye metoder.

5 Del B. Utviklingsarbeidet høsten 2017 og våren 2018 Kort beskrivelse av planlagt utviklingsarbeid på skolen Videreføre målene fra årets plan (digitale ferdigheter). Implementere metodeplan for varierte, praktiske og elevaktive metoder og metodeplan for PALS. Fokus på leseopplæring (begynneropplæring og den andre leseopplæringa). Klasseledelse/læringsledelse som også stimulerer til undring. Erfaringsdeling og refleksjon over egen praksis for å øke elevenes læringsutbytte. Videreutvikle lederteamet. Prioriterte mål Relasjonell klasseledelse/læringsledelse Kjennetegn på måloppnåelse (max fire kjennetegn pr mål) Tiltak Erfaringsdeling på metoder. Få mer kunnskap om og erfaring i bruk av åpne oppgaver (lærende tankesett). Begrunnelse Sikre at alle bruker elevaktive og varierte metoder. Elevmedvirkning. Grunnleggende ferdigheter Digitale ferdigheter - kobles opp mot elevaktive metoder Leseplan (funksjonell leser på 4.trinn) definere lesere på flere trinn o Følge opp kurs med Kari Kolbjørnsen Ta i bruk IKTplan.no Kompetanseheving. Lesing i alle fag fast tema i årshjulet Legge til rette for at elevene når målene i læreplan. Øke personalets kompetanse.

6 Lærende skole Få fram elevstemmen Heve kompetansen på å bruke resultat fra kartlegginger/undersøkelser som verktøy for å øke elevenes læringsutbytte Utvikle Ørlandsskolen Vurdering av veiledningsbehov høsten 2017 og våren Implementering «Utviklingsarbeid er viktig for elevenes læringsutbytte, så jeg må delta på fellestid» Få til bedre læreplanarbeid Utvikle lederteamet bør være tema, spesielt med tanke på at det er rektorskifte til høsten Dette er et foreløpig utkast. Rullering av års- og utviklingsplan er tema på neste veiledningsbesøk, og skal også behandles i personalgruppa.