Bedre vurderingspraksis og skolelederes ansvar Stjørdal 11.2.2009. Copyright Roar Engh HVE 1
Motstridende paradigmer Vurdering av læring Vurdering for læring Copyright Roar Engh HVE 2
Hyppig bruk av tester En gris blir ikke feitere hvis den veies ofte... Copyright Roar Engh HVE 3
Målbare størrelser? Dine kunnskaper i pedagogikk? Din lederkompetanse? Copyright Roar Engh HVE 4
Mange gode forsøk har blitt gjort opp gjennom tidene på å gjøre det viktige målbart, men... det man har endt opp med er å gjøre det målbare viktig. Copyright Roar Engh HVE 5
Testkulturen kan lyve om kompetansen. Copyright Roar Engh HVE 6
Hvor gode er skolene våre? Vi kommer nærmere en oversikt ved å sample skoler. Ved å prøve mange og ulike deler av læreplanen. Ved å la skolene utvikle kompetanse i å vurdere seg selv. Ved å variere utvalgene fra år til år. Copyright Roar Engh HVE 7
Skolens selvvurdering Pedagogisk ledelse Bruk av fellestid for lærere Forskende partnerskap med høgskoler (Studier og etterutdanning) Copyright Roar Engh HVE 8
OECD 2004: Etableringen av ny evalueringskultur er antakelig den viktigste enkeltstående forandring som må gjennomføres for å heve standarden i undervisningen Copyright Roar Engh HVE 9
Tre innfallsvinkler: 1. Utdanningsdirektoratets prosjekt, Bedre Vurderingspraksis, 77 skoler over 18 mndr. 2. Styringsdokumentene: Læreplanen Kunnskapsløftet, Opplæringsloven og forskriftene til denne (+ nytt høringsdokument). 3. Assessment for Learning, eller, som skottene sier, Assessment is for learning. Copyright Roar Engh HVE 10
To viktige spørsmål 1. Hva skal skoleledere og lærere gjøre for å implementere erfaringene fra prosjekt Bedre vurderingspraksis, kravene i forskriftene til Opplæringsloven og undervisningsstrategiene fra Assessment for Learning? 2. Er de i stand til å utvikle den nødvendige vurderingskulturen og den didaktiske kompetansen som trengs? Copyright Roar Engh HVE 11
Ole Brum Ja takk Ja takk Copyright Roar Engh HVE 12
Nødvendig kompetanse Læreplanforståelse Forholdet til lærebøker Stegark Copyright Roar Engh HVE 13
Fokus på læring Læringsmål skal meddeles og deles. It s not that I haven t learnt much, It s just that I don t know what I am doing Harris, 15 år Copyright Roar Engh HVE 14
George Harrison: If you don t know where you re going - Any road will take you there Copyright Roar Engh HVE 15
Høringsutkastet: Læraren eller instruktøren skal som ein del av undervegsvurderinga éin gong kvart halvår gjennomføre ein samtale med eleven, lærlingen og lærekandidaten om utviklinga i forhold til kompetansemåla i faget. Copyright Roar Engh HVE 16
Elevmedvirkning, Egenvurdering og hverandrevurdering Hvordan vet jeg om målet er nådd? Copyright Roar Engh HVE 17
Høringsutkastet: Eigenvurderinga til eleven, lærlingen og lærekandidaten skal vere ein del av undervegsvurderinga. Eleven, lærlingen og lærekandidaten skal delta aktivt i vurderinga av eige arbeid, eigen kompetanse og eiga fagleg utvikling, jf. opplæringslova 2-3 og 3-4. Copyright Roar Engh HVE 18
Effektive spørsmålsstillinger Samarbeid Refleksjonstid Gwen: My whole teaching style has become more interactive Copyright Roar Engh HVE 19
FRAMOVERMELDINGER Copyright Roar Engh HVE 20
Framovermeldinger skal Tette igjen et gap mellom elevens nåværende og den forventede kompetanse. Utvide elevens aktuelle sone til å omfatte den proksimale Proksimal sone Aktuell sone Copyright Roar Engh HVE 21
Framovermeldinger Hva slags respons fremmer læring? Copyright Roar Engh HVE 22
Har tilbakemeldinger verdi? Tilbakemeldinger kan hemme videre læring Frata motivasjonen (Killerfeedback) Forvirre stemmer ikke med egen oppfatning Være monologiske eleven blir ikke hørt Kan være verdiløse fordi de ikke sier noe nytt eller peker på noe som kan brukes i det videre arbeid Kan være svært verdifulle Fordi de øker motivasjonen Peker på hva som kan gjøres og gir eleven en tro på at han/hun er i stand til å gjøre det Copyright Roar Engh HVE 23
Community of practice Utvikling av et praksisfellesskap rundt vurdering Copyright Roar Engh HVE 24
(St. meld 31 2007 2008, s. 47) Kvalitetsutvikling ved skoler krever at alle deltar og trekker i samme retning. Det er avgjørende for å sikre bred tilslutning fra lærerne ved den enkelte skole, noe som innebærer at de blir involvert og har eierskap til endringer som gjøres. Copyright Roar Engh HVE 25
John Gardner, Gordon Stobart, Wynne Harlen og Louise Hayward sier at en forutsetning for å vedlikeholde denne prosessen, er å utvikle prinsipper eller standarder som skal fungere som kontroller på at man hele tida er på rett spor. Et sett med kjennetegn som beskriver nivået og framgangen på arbeidet vårt. Copyright Roar Engh HVE 26
Lykke til Takk for oppmerksomheten Copyright Roar Engh HVE 27