VIRKSOMHETSPLAN RØYSING SKOLE 2011-2012

VIRKSOMHETSPLAN RØYSING SKOLE 2011-2012 Røysing skole 1. oktober 2011

SKOLEÅRET 2011/2012 Innhold 1. INNLEDNING... 4 1.3. Presentasjon av skolen... 4 1.3. Rådsorgan... 6 1.3. Rammebetingelser... 6 2. STATUS... 8 2.1. Elever og undervisningspersonale... 8 2.1.1. Antall elever og lærerårsverk... 8 2.1.2. Lærertetthet... 8 2.1.3. Andre yrkesgrupper... 9 2.2. Læringsmiljø... 10 2.2.1. Trivsel... 10 2.2.2. Mobbing på skolen... 10 2.2.3. Faglig veiledning... 11 2.2.4. Fysisk læringsmiljø... 11 2.3. Resultater... 12 2.3.1. Nasjonale prøver lesing 5. trinn... 12 2.3.2. Nasjonale prøver regning 5. trinn... 13 2.3.3. Nasjonale prøver engelsk 5. trinn... 13 2.3.4. Nasjonale prøver lesing 8. trinn... 13 2.3.5. Nasjonale prøver regning 8. trinn... 14 2.3.6. Nasjonale prøver engelsk 8. trinn... 14 2.3.7. Karakterer - matematikk, norsk og engelsk... 14 2.3.8. Obligatoriske kartleggingsprøver... 14 2.4. Økonomi... 15 2.4.1. Materiell, inventar og utstyr... 15 2.4.2. PC-tetthet... 17 2.5. Ansatte... 17 2

2.5.1. Sykefravær... 17 2.5.2. Kjønnsfordeling... 18 2.5.3. Ledelse... 18 2.5.4. Faglig og personlig utvikling... 18 2.6. Ledelse, motivasjon og faglig trykk... 19 2.6.1. Ro i klassen... 19 2.6.2. Krav og forventninger til arbeidsinnsats... 19 2.6.3. Elevmedvirkning... 20 2.7. Foreldremedvirkning... 20 2.7.1. Informasjon... 20 2.7.2. Dialog... 20 2.7.3. Innflytelse... 21 2.8. Skolefritidsordning... 21 2.8.1. Trivsel og trygghet... 21 2.8.2. Variert tilbud... 22 2.9. Røysing skoles satsingsområde... 22 3. RØYSING SKOLE - VISJON OG MÅLSETTINGER... 22 3.1 Visjon... 22 4. EVALUERING... 23 3

1. INNLEDNING 1.1 Presentasjon av skolen For å komme til Røysing skole, må du kjøre til Steinkjer sentrum, svinge østover i krysset ved Rådhuset /Grand hotell og kjøre riksvei 762 i ca. 10 km. Røysing skole ligger på høyre side av veien. Røysing skole ble bygd i 1900. Ny-skolen ble bygd i 1958. Andre byggetrinn kom i 1974 i forbindelse med grunnskolereformen. Tredje byggetrinn ble i 1989 reist som et tilbygg til det gamle bygget fra 1958. Tilbygget inneholder kontor for administrasjonen, grupperom tilrettelagt for funksjonshemmet og toalett for personalet. 4

Fjerde byggetrinn ble oppført i 1997-1998, og inneholder to klasserom, der et er tilrettelagt for SFO. I tillegg er det toalett og lagerrom i bygget. Våren/sommeren 2009 ble skolen videre opprustet; Skifte av vinduer/bordkledning/isolering av sør-yttervegg, utvendig drenering av nordvest-side, oppussing av trapperom og toalett/garderober, og skifte av tak på kjøkken/sløyd-delen. Skolen ble delvis malt tilbake til opprinnelig farge, lys gul. Utskifting av ventilasjonsanlegg i gymsal og kjøkken høst 2009. Høsten 2009 ble skolekjøkkenet pusset opp med ny kjøkkeninnredning, og gjort om til et flerbruksrom for også gjelde kunst/håndverk og musikk. Et grupperom i kjelleren/biblioteket ble bygd i løpet av høsten/vinteren 2010/11 av et lite 5

lagerrom som ble utvidet. Sløyden/malingsrom/gang ble malt opp vinteren 2011. Det er satt i gang arbeid med å få malt opp gymsalen. Nye gardiner og sceneteppe ble innkjøpt våren 2011, samt gardiner til mellomtrinnet/2.etasje. Videre er planene utvidelse/omgjøring av arbeidsrom til lærerne/andre ansatte. Dette håper vi å få på plass i løpet av 2012. Klasserommene er planlagt pusset opp i 2012. Juni 2009 ble det satt opp ballbinge på grusbanen. Fra 2009 og framover har vi startet en videre oppgradering av ute-området for elevene. Dette i samarbeid med FAU. Antall elever for 2011/2012; 37 elever. Prognosen fram til 2015/2016; 36-45 elever. 1.2 Rådsorgan SamarbeidsUtvalget; Røysing skole har faste møter én gang pr måned, møtene avholdes på skolen. Leder; Rune Fossum Nestleder; Elisabeth Belsaas Sekretær/komm.; Hilde Adelsten Elvestad Komm; Arnulf Vengstad Elevrepresentanter; Erika og Sara. Ansatterepresentanter; Edith H Myhr, Marit Fladmark, Jorid Kjesbu. Rektor har faste møter med SU-leder i forkant av SU-møtene. Skolemiljøutvalg; SU med 1 foreldrerepresentant () og 1 elevrepresentant (Ragna) i tillegg utgjør skolemiljøutvalget. ForeldrerådetsArbeidsUtvalg; Rektor har faste møter med leder for FAU. Leder; Elisabeth Belsaas Elevråd; Elevrådet har faste møter én gang pr måned. Rektor er elevrådskontakt. Leder; Erika Øvrige medlemmer; Sander, Ludvik, Sara, Asle, Gustav og Ragna 1.3. Rammebetingelser Økonomi; Skolen har et budsjett på ca 4,3 mill., der størstedelen er lønn. Ansatte; 6

Navn Funksjon Telefon E-postadresse Høyem, Lisbeth Sekretær 74134162 lisbeth.hoyem@steinkjer.kommune.no Kjesbu, Jorid Kvarving, Finn Fladmark, Marit Kontaktlærer 3.-5.klasse 74134164 jorid.kjesbu@steinkjer.kommune.no Kontaktlærer 74134164 finn.kvarving@steinkjer.kommune.no 6..-7.klasse Lærer 74134164 marit.fladmark@steinkjer.kommune.no Gjørv, Wenche Nygård, Lisbet Haugdal Lærer, spespedkoordinator Kontaktlærer 1.-2. klasse 74134164 wenche.gjorv@steinkjer.kommune.no 74134164 lisbet.nygard@steinkjer.kommune.no Elvestad, Hilde Adelsten Rektor 74134160 92688704 hilde.adelsten.elvestad@steinkjer.kommune.no Aas, Ellen Margrethe SFO-leder Skoleassistent 74134163 74134164 ellen.as@steinkjer.kommune.no Myhr, Edith Hj Kari Eide Grove Skoleassistent 74134164 edith.myhr@steinkjer.kommune.no Skoleassistent 74134164 kari.eide.grove@steinkjer.kommune.no Arbeidssted Røysing skole, tilsatte i tjenesteenhet for eiendom: Brandtsegg, Ann Kristin Renholder ann-kristin.brandtsegg@steinkjer.kommune.no Brandtsegg, Jon Erik Vaktmester jon-erik.brandtsegg@steinkjer.kommune.no 7

2. STATUS 2.1. Elever og undervisningspersonale 2.1.1. Antall elever og lærerårsverk Andelen lærere i grunnskolen med godkjent utdanning for de trinn de underviser på skal være 100 prosent. Alle lærere ved Røysing skole har godkjent utdanning for de trinn de underviser på. Røysing skole har i inneværende skoleår 5,7 lærerårsverk fordelt på 6 stk. Rektor ligger i disse årsverkene. Videre 0,85 årsverk med skoleassistent og 0,37 årsverk sfo fordelt på 3 personer, og 18 % sekretær. Til sammen er vi 10 stk som jobber ved Røysing skole, hvor én er mann. Vi vil ligge mellom 36-45 elever de neste årene framover. Kullene varierer stort de ulike årene, noe som gir oss store utfordringer mtp sammensettingen av gruppene. Høsten 2010 gikk Røysing skole over til å bli 3-delt fra 4-delt. Røysing skole har ansatte med høy kompetanse og lang og god erfaring. Vi prøver hele tiden å være i forkant av de faglige behov som vi ser kommer. Vi har i dag i underkant av 10 % menn på skolen, noe som er for lite. Det er en stabil arbeidsstokk ved skolen. Å være en liten skole, gir oss både noen fordeler og utfordringer. Vi kjenner hver enkelt elev godt, og har bedre tid til hver enkelt sammenlignet med store skoler med store grupper. Lærertettheten her er høyere. Trygghet og trivsel er grunnleggende for elevenes læringsutbytte. Det å ha et godt elevmiljø er viktig. Når skolen/elevtallet blir lite, får elevene færre barn å forholde seg til. Det er både på godt og vondt. Våre elever er flinke til å ta vare på hverandre på tvers av aldersgruppene. Samtidig er det færre å velge i når de skal finne seg en leke-kompis. 2.1.2. Lærertetthet Lærertettheten i kommunens grunnskoler skal være maksimalt 13 på barnetrinnet og 16 på ungdomstrinnet. 8

I gruppene på småtrinnet, ligger vi under kommunens mål vedrørende lærertetthet. På mellomtrinnet ligger vi over. Vi har en gjennomsnittlig lærertetthet på 10,7. Fordi om lærertettheten er høy, særlig på småtrinnet, har vi store utfordringer med fagligheten på gruppen med 2.-4.klasse; Det å skulle undervise svake elever på de laveste årstrinnene sammen med sterke elever på det høyeste årstrinnet. Vi har nesten ikke delingstimer og timer til skoleassistent. 2.1.3. Andre yrkesgrupper Røysing skole skal ha skoleassistenter med god kunnskap innenfor de områder de arbeider med. Røysing skole skal ha sfo-assistent(er) som gjør at Røysing skolefritidsordning hele tiden er under utvikling. Røysing skole skal ha tilknytning til et miljøterapeutisk team som kan bistå ved behov. Vi har 85% skoleassistent i 2011/2012, hvor mye av det er knyttet oppimot enkeltvedtak. 23% disponerer skolen til støtte i ordinær undervisning. Røysing skole har skolefritidsordning, med 12 timer åpningstid og åpent 4 dager i uken etter skoletid. Vi har ikke fyllt opp kapasiteten. Antall barn som har plass er marginalt. Dvs at vi ligger på grensen for å kunne ha sfo. Vi har ingen miljøterapeut. Helsesøster er her en-to timer tredje hver torsdag. Vi har hatt en stor økning i behovet for skoleassistent de siste årene. Årsaken er enkeltvedtak/til støtte til spesialundervisning og til leksehjelp (oppstart høsten 2010). Stillingen er fordelt på tre personer. En assistent deler vi med Vålen skole, og en assistent deler vi med Røysing barnehage. Det gir utfordringer timeplanmessig, men vi har klart å løse det. To av assistentene deler sin stilling som sfo-assistent og skole-assistent. Vi har behov for miljøterapeut enkelte ganger. 9

Samarbeidet med helsesøster er godt. Hun innehar en kompetanse vi nok kunne ha brukt mer. 2.2. Læringsmiljø Det var totalt 18 elever som svarte på elevundersøkelsen i 2011. 2.2.1. Trivsel Andelen elever som trives godt skal rapporteres å være over 90 prosent. Score: Sosial trivsel 4,4 og Trivsel med lærerne 4,1. Vi har gjennomført elevundersøkelsen hvert år de tre siste årene. De to siste årene har den vært for 5.-7.klasse. Tidligere var det kun 7.klasse som svarte på den. Elevundersøkelsen gir tilbakemelding om at elevene trives godt på skolen, og at det forekommer lite mobbing på skolen. Det er 100% svarprosent. Elevundersøkelsen gjennomgås i etterkant både blant personalet, elevrådet og samarbeidsutvalget. Er det tydelige avvik/dårlig resultat, tar vi det med som et fokusområde for neste års virksomhetsplan. Elevundersøkelsen viser et generelt bra resultat. Vi må ta høyde for at det er enkelte feilkilder som vansker med å skjønne/tolke spørsmålene for de yngste elevene. Følgende områder vil bli sett nærmere på: 1. arbeidsmiljø/arbeidsro, klasseledelse 2. vurdering/veiledning fra lærer 3. læring og utfordringer 2.2.2. Mobbing på skolen Andelen elever som mobbes 2 eller 3 ganger i måneden eller oftere skal rapporteres å være under 5 prosent. Score: Mobbing på skolen 1,3. Elevundersøkelsen viser en prosentandel på 0% i forhold til skolens/kommunens mål. 10

Barns oppfattelse av mobbing er veldig individuelt og subjektivt. Også for grensen for hva som er mobbing. Dette er viktig å ta med seg. Røysing skole har null-toleranse for mobbing. Det forekommer tilfeller hvor ungene ikke er snille med hverandre. Både fysisk og verbalt. Vi prøver å etterleve høye krav til oppførsel og språkbruk, og at saker blir tatt tak i med en gang både på skolen og med heimene som involveres. Forebyggende arbeid og tydelig avklaring av forventninger er viktig i forkant. 2.2.3. Faglig veiledning 1. Andelen elever som får nok utfordring i mange eller i de fleste fag skal rapporteres å være over 85 prosent. 2. Andelen elever som oppgir at opplæring er tilpasset deres nivå i mange eller i de fleste fag skal rapporteres å være over 60 prosent. 3. Andelen elever som opplever å få faglige tilbakemeldinger i mange eller de fleste fag skal rapporteres å være over 65 prosent. Score: Faglig veiledning 3,5. Vi har skoleåret 2010/2011 gjennomført 2 foreldresamtaler og 2 elev/fagsamtaler. Elevundersøkelsen kom midt inne i dette. Vi ser klart at elev/fagsamtaler er et nyttig og nødvendig virkemiddel for å gjøre eleven bedre og øke læringsutbyttet. Vi er ikke gode nok på veiledning i alle fag. Tilpasset opplæring blir gjennomført i forhold til tid og kapasitet. 2.2.4. Fysisk læringsmiljø Røysing skole skal ha minimum 80 % fornøyde elever i forhold til det fysiske arbeidsmiljøet. Score: Fysisk læringsmiljø 3,1. Det er gjort mye med det fysiske arbeidsmiljøet til elevene de siste tre årene. Følgende er blitt pusset opp/pusses opp: 11

Garderober Toalett Skolekjøkken Sløydsal Gymsal Grupperom/spesialrom Datarom/datapark Uteområdet Musikkrom Nye pulter til alle elevene Skolen har investert mye i undervisningsmateriell og utstyr de siste tre årene. Vi er enda ikke i mål, men på god veg! Når vi har fått alle spesialrom slik vi vil ha de, er det på tide å gjøre en oppgradering av klasserommene. Elevene er generelt godt fornøyde med det fysiske arbeidsmiljøet. 2.3. Resultater 2.3.1. Nasjonale prøver lesing 5. trinn Resultatet på de nasjonale prøvene i lesing skal være over landsgjennomsnittet. Høsten 2011: Resultatet i lesing viser en fordeling på de to høyeste nivåene, med et snitt på 2,5 (fjorårets snitt 1,4). Nasjonalt mestringsnivå 2,0. Resultatet har vært for dårlig i forhold til hva vi mener at elevene skulle ha klart. Vi har satt i gang tiltak for å bedre leseferdighetene hos elevene. Årets resultat viser at vi ligger godt over landsgjennomsnittet, en god forbedring fra tidligere år. 12

2.3.2. Nasjonale prøver regning 5. trinn Resultatet på de nasjonale prøvene i regning skal være over landsgjennomsnittet. Høsten 2010: Resultatet i regning viser en fordeling kun på de to laveste nivåene, med et snitt på 1,7. Nasjonalt mestringsnivå 2,0, mens Steinkjer kommune har 1,9 i snitt. Høsten 2011: Vil komme etter hvert. Resultatet er for svakt. Vi må derfor se på tiltak for å høyne resultatet. 2.3.3. Nasjonale prøver engelsk 5. trinn Resultatet på de nasjonale prøvene i engelsk skal være over gjennomsnittet i Nord-Trøndelag. Høsten 2010: Resultatet i engelsk viser en fordeling kun på de to laveste nivåene, med et snitt på 1,6. Nasjonalt mestringsnivå 2,0, mens Steinkjer Kommune har 1,9 i snitt. Fylket har 1,9 i snitt. Høsten 2011: Vil komme etter hvert. Resultatet er for svakt. Vi må derfor se på tiltak for å høyne resultatet. 2.3.4. Nasjonale prøver lesing 8. trinn Resultatet på de nasjonale prøvene i lesing skal være over landsgjennomsnittet. Høsten 2010: Resultatet i lesing viser en fordeling på de fire øverste nivåene, med et snitt på 3,5. Nasjonalt mestringsnivå 3,1, mens Steinkjer Kommune har 3,0 i snitt. Høsten 2011: Skolens elever snitt på 3,3. Steinkjer Kommune 3,0. Landsgjennomsnitt 3,1. Vi ligger godt over langsgjennomsnittet i lesing for våre 8.klasse-elever. 13

2.3.5. Nasjonale prøver regning 8. trinn Resultatet på de nasjonale prøvene i regning skal være over landsgjennomsnittet. Høsten 2010: Resultatet i regning viser en fordeling på de nivå 1 og nivå 3-5, med et snitt på 3,5. Nasjonalt mestringsnivå 3,1, mens Steinkjer Kommune har 2,9 i snitt. Høsten 2011: Vil komme etter hvert. Vi ligger godt over landsgjennomsnittet i regning for våre 8.klasse-elever. 2.3.6. Nasjonale prøver engelsk 8. trinn Resultatet på de nasjonale prøvene i engelsk skal være over gjennomsnittet i Nord-Trøndelag. Resultatet i engelsk viser en fordeling på alle fem nivåene, med et snitt på 3,0. Nasjonalt mestringsnivå 3,0, mens Steinkjer Kommune har 2,8 i snitt. Fylket har 2,9 i snitt. Høsten 2011: Vil komme etter hvert. Vi ligger litt over snittet for fylket. 2.3.7. Karakterer - matematikk, norsk og engelsk Eksamensresultatene i skriftlig for norsk, matematikk og engelsk skal være over landsgjennomsnittet. Dette er opplysninger vi ikke har. Det hadde vært interessant å se våre elevers eksamensresultater, for på den måten kunne analysere vår undervisning på lang sikt. 2.3.8. Obligatoriske kartleggingsprøver Alle elever ved Røysing skole skal gjennomføre de obligatoriske 14

kartleggingsprøvene, og ha score langt over middels. Alle elever ved Røysing skole gjennomfører kartleggingsprøvene. Resultater fra 2010/2011: Leseferdighet 1.klasse, obligatorisk: Alle elevene har høye score på alle delprøver, samt totalt. Tallforståelse og regneferdighet 1.klasse, frivillig: Alle elevene har gode score totalt. Tallforståelse og regneferdighet 2.klasse, obligatorisk: Alle elevene har svært gode score totalt. Leseferdighet 2.klasse, obligatorisk: Alle elevene har svært gode score totalt. Leseferdighet 3.klasse, obligatorisk: Alle elevene har gode score totalt. Engelsk lesing 3.klasse, frivillig: Alle elevene har gode til svært gode score totalt. Engelsk lytting 3.klasse, frivillig: Alle elevene har gode score totalt. Vi gjennomførte også engelsk lesing og lytting for 4.klasse-elevene siden det var naturlig i og med at de er en gruppe: Alle elevene har gode til svært gode score totalt. Tallforståelse og regneferdighet 3.klasse, frivillig: Alle elevene har gode til svært gode score totalt. Kartleggingsresultatene viser svært gode score på leseferdighet på alle trinn, særlig på 1. og 2.klasse. Kartleggingsresultatene i tallforståelse og regneferdighet er også gode. Vi kan godt jobbe/strekke oss etter enda bedre resultater på dette fagområdet. Dette er en debatt vi må ta i kollegiet for hvordan vi kan legge opp undervisningen for å høyne nivået enda mer. Kartleggingsresultatene i engelsk lesing og lytting viser fra gode til svært gode score. I forhold til under kritisk grense, er dette elever som allerede i dag har enkeltvedtak. Disse kartleggingsprøvene gir også veldig god oversikt over våre elever og hvor vi må jobbe ekstra, enten faglig eller i forhold til styrkning med enkeltelever. 2.4. Økonomi 2.4.1. Materiell, inventar og utstyr 15

: Røysing skole skal til enhver tid ha tidsriktig materiell, inventar og utstyr til å drive en faglig, pedagogisk god undervisning. De siste to-tre årene er det gjort store investeringer ved skolen: Oppgradering skolekjøkken, spesialrom/grupperom, sløydsal og gymsal. Trapperom oppusset. Garderober og elevtoalett oppusset. Nye gardiner + sceneteppe i gymsal, nye gardiner skolekjøkken, nye gardiner lærerrom og arbeidsrom lærere, nye gardiner klasserom mellomtrinnet, og i nytt grupperom kjeller. Oppgradering av hvitevarer for skolekjøkken og sfo. Innkjøp av utstillingsmontére. Større innkjøp til gymnastikk, et samarbeid med Ogndal IL, samt gaver fra Ogndal IL. nye pulter til småtrinnet (særlig bedre arbeidsforhold for de ansatte ved 1.klasse med høyere pulter å jobbe ved), nye pulter til mellomtrinnet. Rommene ser nå helhetlig ut mtp pulter/stoler. Innkjøp av undervisningsmateriell i forbindelse med leseinnlæringen. Innkjøp av undervisningsmateriell og støttemateriell til engelsk. Innkjøp av fagbøker til de ansatte, etter behov. Innkjøp av el-piano. Innkjøp/oppgradering av utstyr til sløydsalen. Innkjøp av digitalkamera, videokanoner og dokumentkamera. Oppgradering av elevenes pc-park: flatskjermer, nye tynnklienter, tastatur og mus. Oppgradering av uteområdet til elevene, både for lek og i undervisningssammenheng. Vi er få ansatte, og dette gir utfordringer i det å kunne samarbeide om fagene. Det har vært viktig å kunne gi lærerne det undervisningsmateriellet de har ønsket for å drive den undervisningen vi mener er riktig. 16

De praktisk-estetiske fagene har trengt et løft i forhold til undervisningsmateriell. Vi er nå inne i en prosess hvor vi oppgraderer våre samlinger innen musikk og kunst/håndverk. Dette vil nok pågå noen år framover. Å ha arbeidslokaler som motiverer til kreativitet er viktig. Det estetiske rundt oss er viktig. Dette er et arbeid vi har startet opp. Å ha et uteområde som inspirerer til aktivitet, både fysisk og faglig, er viktig. Vi har et godt samarbeid med FAU og idrettslaget i forhold til uteområdene. Det samme gjelder for utstyr til kroppsøving. Vi har ansatte som er dyktige på bruk av data som verktøy. Dette gjenspeiles i kunnskapsnivået hos våre elever. Det er viktig at vi har utstyr som fungerer og som er tidsriktig. Dette har vi gjort mye med, men er enda ikke helt i mål. 2.4.2. PC-tetthet Gjennomsnittlig PC-tetthet skal være minimum 1 PC pr. 4 elever i 2009 og 1 PC pr. 3 elever i løpet av 2010. Røysing skole har 1 pc pr. 2 elever. PC-tettheten er god og i henhold til skolens mål. Vi har behov for oppgradering/investeringer i forhold til spesialrom, samt enkelte elevmaskiner. Trenger å investere i to-tre bærbarmaskiner. Klasserommene må utstyres med ståkateter med integrert pc etter hvert. 2.5. Ansatte 2.5.1. Sykefravær Sykefraværet skal være under 8 prosent. Totalt sykefravær: 2006: 13,2 % 2007: 9, 5 % 2008: 1,2 % 17

2009: 5,1 % 2010: 1,3 % Vi ligger godt under skolens mål. 2.5.2. Kjønnsfordeling Andelen menn i grunnskolen skal være over 30 prosent. Andelen menn er ca. 10 %. Vi står nå med én mann blant et personale på 10 stk. Vi har en stabil gjeng, slik at det vil bli vanskelig å få opp andelen menn på skolen. 2.5.3. Ledelse 1. Andelen rektorer med videreutdanning i ledelse skal være over 80 prosent. 2. Andelen ansatte som er fornøyd med sin nærmeste leder skal rapporteres å være over 70 %. Rektor har ikke videreutdanning i ledelse. Medarbeiderkartleggingen gjennomsnittlig medarbeidertilfredsstillelse nærmeste leder: 2009: 4,5 2011: 4,0 Rektor har planer for å ta videreutdanning i ledelse. Rektor vurderer nedgangen i gjennomsnittlig medarbeidertilfredsstillelse til nærmeste leder som mindre tilstedeværelse av rektor, og behovet for å bli sett som ikke blir dekket. 2.5.4. Faglig og personlig utvikling 1. Andelen lærere i grunnskolen med godkjent utdanning for de trinn de underviser på skal være 100 prosent. 2. Andelen ansatte som er fornøyd med mulighetene for faglig og personlig 18

utvikling i jobben skal rapporteres å være over 50 %. 3. Andelen ansatte som er stolt over sin egen arbeidsplass skal rapporteres å være over 80 %. Alle lærere ved Røysing skole har godkjent utdanning for de trinn de underviser på. Andelen ansatte/snittet som er fornøyd med mulighetene for faglig og personlig utvikling i jobben er på 4,2. Dette utgjør 70 %. Andelen ansatte som er stolt over sin egen arbeidsplass er på 4,9. Dette utgjør ca.82 %. De ansatte ved Røysing skole innehar stor kompetanse, både formell kompetanse og realkompetanse. Dette gir trygghet i at skolen gir god undervisning i alle fag til alle elever. Det å kunne gi ansatte mulighetene for faglig og personlig utvikling i jobben er utfordrende. Vi prøver å fylle på med fagstoff (bøker, tidsskrift) og kursing. Alt etter de behov de ansatte har i forhold til den jobben de skal fylle. Det å være stolt over sin egen arbeidsplass er viktig for oss. Omdømme er viktig. Både for elevene og de ansatte. 2.6. Ledelse, motivasjon og faglig trykk 2.6.1. Ro i klassen Andelen elever som melder fra om at lærerne alltid, svært ofte eller ofte må bruke mye tid på å få ro i klassen skal rapporteres å være under 25 prosent. Elevundersøkelsen viser at elevenes oppfatning av ro i klassen er for dårlig. Avkrysningen kan antyde at vi har utfordringer med klasseledelse når læreren snakker/underviser. Dette vil vi jobbe videre med. En slik måte å besvare en undersøkelse på ved hjelp av avkrysning, gir rom for feilkilder og påvirkninger av perioden undersøkelsen ble gjort i. 2.6.2. Krav og forventninger til arbeidsinnsats Andelen foresatte som er helt enig eller enig i at lærerne stiller tydelige krav og 19

forventninger til barnas arbeidsinnsats skal rapporteres å være over 90 prosent. Elevundersøkelsen viser en score på faglig veiledning på 3,5. Dette er litt over landsgjennomsnitt og snitt for kommunen. Vi er ikke helt i mål med å stille tydelige krav og forventninger til barnas arbeidsinnsats. 2.6.3. Elevmedvirkning Elevene ved Røysing skole skal oppleve sin mulighet til medvirkning på over 80 %. Elevenes tilbakemeldinger viser jevnt over godt fornøyd med medbestemmelsen. Men vi kan enda bli bedre! 2.7. Foreldremedvirkning 2.7.1. Informasjon Andelen foresatte som opplever å være godt informert om barnets skolefaglige utvikling skal rapporteres å være over 85 prosent. Foreldreundersøkelsen hadde en svarprosent på 48,71 % våren 2011. Dette vurderer vi som for lavt til at det kan gi et godt nok dekkende bilde på hva foreldrene mener. Samler vi svarprosenten på verken eller/delvis/helt enig, ligger vi til ca. 85 %. Resultatet fra foreldreundersøkelsen våren 2010 ligger også på dette nivået. 2.7.2. Dialog Andelen foresatte som opplever å være godt fornøyd med dialogen mellom hjem og skole skal rapporteres å være over 85 prosent. 20

Her ligger vi noe under på kommunikasjon mellom hjem og skole i forhold til et mål på 85 %. Grovt sett ligger på ca 70 % fornøydhet (nøytral/noe/svært fornøyd) i forhold til de spørsmål som stilles. I og med at det kun er svart for halve andel av elever ved skolen, blir det kun gjetting for hva heimene er mindre fornøyde med og dermed vanskelig å være spesifikk. Men dette gir oss en pekepinn på at vi må bli bedre på dialogen mellom heim og skole. 2.7.3. Innflytelse Andelen foresatte som opplever å ha god mulighet for innflytelse på læringstilbudet til sitt barn skal rapporteres å være over 50 prosent. Foresatte opplever å ha god mulighet for innflytelse på læringstilbudet, og svarprosenten ligger over 50 %. Viktig å stille denne oppimot foreldrenes svar på hvor fornøyde de er på dialog og samarbeid mellom skole-heim, slik at en ser dette i sammenheng. 2.8. Skolefritidsordning 2.8.1. Trivsel og trygghet Andelen foresatte som i stor grad opplever å være fornøyd med trivselen og tryggheten til barnet sitt skal rapporteres å være over 80 prosent. 21

Sfo-undersøkelsen ble gjort våren 2010. Brukerne av Røysing skolefritidsordning er veldig fornøyde med tilbudet i alle sammenhenger bortsett fra tilgjengelighet. Det kan komme av at vi ikke har sfo-tilbud på morgenen og stengt på onsdager. For øvrig har vi åpningstid fra skoleslutt og fram til 1630. 2.8.2. Variert tilbud Andelen foresatte som i stor grad synes at barnet opplever variert tilbud med lek og aktiviteter inne og fysisk aktivitet ute skal rapporteres å være over 50 prosent. Sfo-undersøkelsen gir ikke noe svar på det. Tilbakemeldingene vi får fra klasse-evalueringene på våren, sier at vi har et godt og variert sfo-tilbud som brukerne er veldig fornøyde med. 2.9. Røysing skoles satsingsområde Med bakgrunn i de undersøkelser som er gjort, kartlegginger og tester og evalueringer, har SU kommet fram til følgende områder Røysing skole særskilt vil jobbe med i 2011/2012: - LP-modellen - Klasseledelse - Trivselsprogrammet - Samarbeid heim-skole, foreldreaktiv skole 3. RØYSING SKOLE - VISJON OG MÅLSETTINGER 3.1 Visjon 22

Røysing skoles STOLT-visjon kom til på bakgrunn av et tett samarbeid mellom skolen og heimene. Den er både en pedagogisk plattform og et verdigrunnlag vi står for og er stolte av! 4. EVALUERING I tråd med kommunens nye kvalitetsvurderingssystem skal skolen årlig utarbeide en statusrapport knyttet til målsettingene i kommunedelplan for skole, - se Tilstandsrapport og sjekkliste for Opplæringsloven. Det gjennomføres dialogmøter mellom skolen og kommuneadministrasjon før ferdigstilling av Tilstandsrapporten, dette skjer på vårhalvåret. Tilstandsrapporten skal blant annet inneholde status i forhold til målsettingene i kommunedelplanen, vurdering av gjennomførte tiltak og konkretisering av utfordrende områder. Dette er grunnlaget for skolens virksomhetsplan for kommende skoleår. 23

24