En skole for framtida!

Transkript

1 En skole for framtida! VIRKSOMHETSPLAN FOR SEM SKOLE SKOLEÅRET 2010/

2 Innhold 1 INNLEDNING Presentasjon av skolen Rådsorgan Rammebetingelser STATUS Læringsutbytte Læringsmiljø Ansatte Ledelse, motivasjon og faglig trykk Foreldremedvirkning Skolefritidsordning Eget satsingsområde: Planlegging og bygging av ny skole. Utvidet skoledag med leksehjelp og leksestimulerende tiltak SKOLENS VISJON OG MÅLSETTINGER Visjon Målsettinger TILTAK FOR SKOLEÅRET 2009/ Læringsutbytte Læringsmiljø Ansatte Ledelse, motivasjon og faglig trykk Foreldremedvirkning Skolefritidsordning Egne satsingsområder: Bygging av ny skole. Leksehjelp og leksestimulerende tiltak EVALUERING

3 1 INNLEDNING 1.1 Presentasjon av skolen Beliggenhet Sem skole ligger ved E 6 i Følling i Steinkjer kommune ca. 10 km nord for Asphaugen. Bygningsmasse Skolen har to bygg. Hovedbygget er fra Ominnredning av lærerrom og kontor i 1972, noe ombygging og renovering i 2003 og vindusutskifting i Aktivitetsbygget var ferdig i Areal: 468 m2 fordelt på to etasjer m2 kjeller. Aktivitetsbygg: 1. etasje 331 m2 + kjeller m2. Antall elever Skoleåret hadde skolen 42 elever, og skoleåret elever. Fra høsten 2010 er elevtallet 41. Prognosen for elevtallsutviklingen viser at elevtallet stiger i årene framover. 1.2 Rådsorgan Samarbeidsutvalget (SU) er sammensatt av representanter for de ulike parter i skolesamfunnet: De ansatte, elevene og foreldrene. I tillegg er det to kommunale representanter. SU har månedlige møter etter en fastsatt plan. Skolemiljøutvalget består av de samme representantene som Samarbeidsutvalget unntatt elevrepresentantene. Foreldrerådets arbeidsutvalg (FAU) er sammensatt av klassekontakter. Leder for FAU velges av årsmøtet i FAU. Leder for skoleåret er Aud Staven Polle. Elevrådet består av tillitselevene fra de ulike trinn. 1.3 Rammebetingelser Økonomi Netto driftsbudsjett: Kr. 2,9 mill. Av dette utgjør lønnsbudsjettet, inkludert sosiale utgifter, kr mill. Ansatte Skolen disponerer 5,35 årsverk pedagogisk personale, fordelt på rektor og 4 lærere. I tillegg har skolen en sekretær i 18 % og en assistent i 24 %. 3

4 2 STATUS 2.1 Læringsutbytte Resultat fra kartleggingsprøver Resultatene på kartleggingsprøvene på de ulike trinn er jevnt over som gjennomsnittet for tilsvarende trinn i kommunen. Resultatene for enkeltelever, som ligger under kritisk grense, må følges opp med spesielle tiltak. Resultat fra nasjonale prøver Resultatene for de nasjonale prøvene for 5. trinn høsten 2009 er over snittet for kommunen og fylket og over landsgjennomsnittet. Kort informasjon og vurdering av gjennomførte tiltak ved skolen Resultatene er drøftet i personalet med tanke på videre oppfølging m.h.t. tilpasset undervisning. Resultatene er også drøftet med foreldrene med fokus på oppfølging i skolearbeidet. Enkeltelever som ligger under kritisk grense, er testet nærmere og henvist PPT. 2.2 Læringsmiljø Trivsel Elevundersøkelsen, som ble gjennomført for 7. trinn våren 2009, viser at elevene trives til dels svært godt på skolen. Skolen manglet 7. trinn skoleåret Mobbing Elevundersøkelsen viste at det forekommer mobbing på skolen. Utfordringer i fag Elevundersøkelsen viser at elevene trives med fagene, og at de synes de har passe grad av utfordringer. De trives aller best med fysisk aktivitet og praktisk estetiske fag. Tilpasset opplæring Elevundersøkelsen viser at elevene er fornøyd med den faglige tilpasningen og den vanskegraden de får på sine arbeidsplaner. Faglige tilbakemeldinger Elevundersøkelsen gir klare signaler på at elevene er svært fornøyd med sine lærere og den måten det undervises på i de fleste fag. Kort informasjon og vurdering av gjennomførte tiltak ved skolen Skolen har satset på nært samarbeid med heimene. Det er arrangert foreldremøter med skolens læringsmiljø som tema. Møter med enkeltforeldre er også gjennomført. I tillegg til dette er skolen fornøyd med effekten av elevsamtaler. 4

5 Skolen har tidligere år hatt samarbeid med Egge ungdomsskole i forhold til MOT opplegg for 7. trinn, noe elevene opplever positivt. Skoleåret hadde skolen ingen elever på 7. trinn. Skolen har også gode erfaringer med opplegg omkring enkeltelever som sliter. Dette har vært gjennomført i samarbeid med heimene og PPT. Skolen savner for øvrig en bedre oppfølging fra PPT. Ventetid på sakkyndig utredning er i en del tilfeller altfor lang. 2.3 Ansatte Sykefravær Sykefraværet ved skolen er lågt. Men i et lite personale gir det seg store utslag hvis en ansatt blir sykemeldt. Andelen menn Av fem lærere i hel stilling er det en mann. Gjennomsnittsalder Gjennomsnittsalderen er forholdsvis høy. Av sju ansatte er to over 60 år og to over 50 år. Det er ingen ansatt under 30. Kompetanse og kompetansebehov De ansatte har en variert og god formalkompetanse i tillegg til allsidig realkompetanse. Ansattes fornøydhet med nærmeste leder Medarbeiderkartleggingen som ble gjennomført våren 2009, viser at de ansatte er fornøyd med nærmeste leder, på samme snitt som kommunen for øvrig. Ansattes fornøydhet med mulighetene for faglig og personlig utvikling i jobben Medarbeiderkartleggingen viser at de ansatte kunne ha tenkt seg bedre muligheter for faglig og personlig utvikling. De ønsker seg en bedre vikarordning som vil gjøre det lettere å delta på faglige kurs og nettverk. Skoleåret opplevde personalet en bedring m.h.t. mulighetene for å kunne delta på kurs. Ansattes stolthet over sin egen arbeidsplass Medarbeiderkartleggingen 2009 viser at de ansatte er noe under snittet for kommunen når det gjelder stolthet over egen arbeidsplass, noe som har årsak i lokaliseringsstriden omkring ny skole og uenighet i foreldregruppen. Det er små forhold i et lite grendesamfunn som Følling. Med det menes at alt angår alle. Det kan føre til mye styr om små hendelser. Siste skoleår opplevde personalet en bedring i forhold til denne situasjonen. Kort informasjon og vurdering av gjennomførte tiltak ved skolen Resultatene fra medarbeiderkartleggingen er drøftet med de ansatte. Ved tilsetting av nye ansatte foretrekkes under ellers like vilkår menn. Leder forsøker å legge bedre til rette for at ansatte kan få delta på kurs og faglige nettverk. Det er en forutsetning at tilgangen på vikarer blir bedre. De ansatte har skoleåret deltatt på en del kurs og samlinger. Det virker svært motiverende for ansatte å få delta på kurs og samlinger sammen med kolleger fra andre skoler. Omdømmebygging har vært et fokusområde for de ansatte og foreldrene/de ansatte skoleåret Dette arbeidet har gitt resultater. 5

6 Foreldreundersøkelsen 2010 viste at foreldrene/de foresatte er svært fornøyd med skolen på følgende sentrale områder: informasjon, medvirkning og dialog, tilpasset undervisning og ro i klassene/gruppene. 2.4 Ledelse, motivasjon og faglig trykk Ro i klassen Elevundersøkelsen foretatt på 7. trinn 2009 og Foreldreundersøkelsen 2010 viser at lærerne greier å holde ro i klassene. Elevene har respekt for lærerne, spesielt for kontaktlærerne. Foreldrene/de foresatte er svært fornøyd med læringsmiljøet på skolen. Tydelige krav og forventninger fra lærene til barnas arbeidsinnsats Elevundersøkelsen og Foreldreundersøkelsen viser at elevene og foreldrene er svært fornøyd på dette området. Kort informasjon og vurdering av gjennomførte tiltak ved skolen Skolen har i samarbeid med heimene fokus på et godt læringsmiljø. Ro i klassen og tydelige krav til elevene er viktige biter i arbeidet med å skape et godt læringsmiljø og bedre faglig trykk. Skolens arbeid på dette området gir resultater. 2.5 Foreldremedvirkning Informasjon om barnets skolefaglige utvikling Foreldreundersøkelsen 2010 viser at foreldrene er svært fornøyd med den informasjonen de får om barnets skolefaglige utvikling. Dialogen mellom hjem og skole I følge Foreldreundersøkelsen er foreldrene svært tilfred med dialogen heim og skole. Mulighet for innflytelse på læringstilbudet I Foreldreundersøkelsen gir foreldrene uttrykk for at de har muligheter til slik innflytelse, men de mener at lærerne er fagfolket m.h.t. læringstilbudet. Kort informasjon og vurdering av gjennomførte tiltak ved skolen Skolen satser på et godt heim skole samarbeid både på skole- og trinn - nivå, noe som gir en positiv effekt Skolens rådsorganer fungerer aktivt og har møter etter en fastsatt plan. 2.6 Skolefritidsordning Kort informasjon og vurdering av gjennomførte tiltak ved skolen Skolen ha de siste årene ikke hatt egen SFO, p.g.a. for liten interesse fra foreldrene. For kommende skoleår viderefører skolen og Følling barnehage sitt samarbeid og har reforhandlet samarbeidsavtalen om en SFO ordning lagt til barnehagen. 6

7 På den måten får de enkeltforeldrene som har behov for SFO, en ordning i regi av barnehagen. Skolen har det formelle ansvaret, mens barnehagen har driftsansvaret. En slik ordning vil bety et tettere samarbeid mellom skolen og barnehagen. Ordningen ble evaluert våren Evalueringa viser at foreldrene/de foresatte er svært fornøyd med ordningen. 2.7 Egne satsingsområder: Ny skole Status på området Det er fattet politisk vedtak om bygging av en ny felles skole for Sem og Kvam. Skolen skal bygges i Kvam sentrum ved grendehuset. Den skal stå ferdig til skolestart i Reguleringsplanen for nyskolen er utarbeidet og ble lagt fram til politisk behandling i planutvalget/formannskapet 17. juni Planen ble lagt ut til høring. Frist for eventuelle kommentarer er Planen blir endelig vedtatt høsten Planlagt byggestart for nyskolen er våren Kort informasjon og vurdering av gjennomførte tiltak ved skolen Informasjon og drøftingsmøter om nyskolen i skolens rådsorganer. Innspill fra møtene ble sendt til kommunens politiske vedtaksorgan. Skolens ulike parter samt grendesamfunnet har deltatt i arbeidsgruppe m.h.t. rom- og arealløsning og lokalisering. De ansatte ved Kvam og Sem skoler har samarbeidet omkring romløsning og innkjøp av nye læreverk. Skolene fikk midler som arbeidsmiljøtiltak til å arbeide med følgende tema To skoler til en skole. Det var et vellykket opplegg som ble gjennomført med bistand av Ole Meier Kjerkol fra HINT. Denne jobbinga skal videreføres kommende år. Elevrådene ved skolene har hatt samarbeidsmøter omkring tema knyttet til nyskolen. Dette har hatt en positiv effekt på forholdet elevene i mellom. Utvidet skoledag med leksehjelp og leksestimulerende tiltak: Status på området: I Steinkjer kommune får alle elevene på trinn tilbud om 3 t leksehjelp fra høsten Ved Sem skole har alle elevene sagt ja til tilbudet. Kort informasjon og vurdering av gjennomførte tiltak ved skolen. Skolen har informert foreldrene/de foresatte om den planlagte ordningen. Informasjonen har foregått ved skriv og møter. I tillegg har avdelingsleder for skole og barnehage sendt skriv til de aktuelle heimene. Resultatet har vært vellykket. Samtlige foreldre/foresatte ønsker at deres barn skal ha leksehjelp/leksestimulerende tiltak på skolen. Leksehjelptida er lagt til en tredje, en femte og en sjette time. Leksehjelperne blir de samme på Kvam og Sem: Unni Rønning Giskås og Liv Ljønes. 7

8 3 SKOLENS VISJON OG MÅLSETTINGER 3.1 Visjon Skolens visjon: En skole for framtida! Kort informasjon om visjonen Visjonen peker på det som er skolens oppgave: Å gi elevene lærdom for livet, lærdom i vid forstand både sosialt og faglig. Den er i tråd med visjonen for Steinkjerskolen: Læring for livet! 3.2 Målsettinger Sem skole er en liten skole med tredeling. Elevtallet på de ulike trinn og elevenes prestasjoner varierer fra år til år. Det medfører at resultatene på de nasjonale prøvene for 5. trinn ikke uten videre kan sammenlignes fra år til år. Med denne forutsetningen som bakgrunn ønsker Sem skole å jobbe etter målsettingene i Kommunedelplanen. Målsettinger for egne satsingsområder: Planlegging og bygging av ny skole: 1. Planleggingsprosessen skal være inkluderende slik at partene i skolesamfunnet opplever at de er delaktige. 2. Planleggingen og byggingen av skolen skal gi en opplevelse av en felles skole for Sem, Kvam og Øvre Kvam. 3. Resultatet skal være en moderne og funksjonell skole som gir elevene et mest mulig optimalt læringsmiljø og de ansatte et mest mulig optimalt arbeidsmiljø. Utvidet skoledag med leksehjelp og leksestimulerende tiltak for trinn: 1. Elevene på trinn skal ha en trygg og god skoledag med et helhetlig opplærings- og aktivitetsopplegg med leksehjelp og leksestimulerende tiltak i den utvidete skoledagen. 2. Opplegget i den utvidete delen skal være en naturlig del av skoledagen og gi en naturlig overgang til SFO for de elevene som benytter seg av det tilbudet. 3. Elevene skal få arbeide og utfolde seg i forhold til sine forutsetninger. Målsettingene i Kommunedelplan skole: 1. Alle elever som går ut av grunnskolen, skal mestre grunnleggende ferdigheter som gjør dem i stand til å delta i videre utdanning og arbeidsliv a. resultatet på de nasjonale prøvene i lesing skal være over landsgjennomsnittet 8

9 b. resultatet på de nasjonale prøvene i regning skal være over landsgjennomsnittet c. resultatet på de nasjonale prøvene i engelsk skal være over gjennomsnittet i Nord-Trøndelag d. gjennomsnittlig grunnskolepoeng for avgangselevene skal være over landsgjennomsnittet e. eksamensresultatene i skriftlig for norsk, matematikk og engelsk skal være over landsgjennomsnittet 2. Alle elever skal inkluderes og oppleve mestring a. andelen elever som trives godt skal rapporteres å være over 90 prosent b. andelen elever som mobbes 2 eller 3 ganger i måneden eller oftere skal rapporteres å være under 5 prosent c. andelen elever som får nok utfordring i mange eller i de fleste fag skal rapporteres å være over 85 prosent d. andelen elever som oppgir at opplæring er tilpasset deres nivå i mange eller i de fleste fag skal rapporteres å være over 60 prosent e. andelen elever som opplever å få faglige tilbakemeldinger i mange eller de fleste fag skal rapporteres å være over 65 prosent 3. Skolen skal bidra til å utjevne sosiale ulikheter og heve det faglige nivået for elevene a. sykefraværet skal være under 8 prosent b. andelen menn i grunnskolen skal være over 30 prosent c. andelen ansatte som er fornøyd med sin nærmeste leder skal rapporteres å være over 70 % d. andelen ansatte som er fornøyd med mulighetene for faglig og personlig utvikling i jobben skal rapporteres å være over 50 % e. andelen ansatte som er stolt over sin egen arbeidsplass skal rapporteres å være over 80 % 4. I skolene i Steinkjer kommune skal det være et godt læringsmiljø preget av tydelig ledelse, tillit, faglig trykk, struktur og arbeidsro, som et nødvendig grunnlag for å oppnå gode faglige resultater a. andelen elever som melder fra om at lærerne alltid, svært ofte eller ofte må bruke mye tid på å få ro i klassen skal rapporteres å være under 25 prosent b. andelen foresatte som er helt enig eller enig i at lærerne stiller tydelige krav og forventninger til baras arbeidsinnsats skal rapporteres å være over 90 prosent 5. Foresatte skal oppleve en god dialog og medvirkning i samarbeidet med skolen a. andelen foresatte som opplever å være godt informert om barnets skolefaglige utvikling skal rapporteres å være over 85 prosent b. andelen foresatte som opplever å være godt fornøyd med dialogen mellom hjem og skole skal rapporteres å være over 85 prosent c. andelen foresatte som opplever å ha god mulighet for innflytelse på læringstilbudet til sitt barn skal rapporteres å være over 50 prosent 9

10 6. Foresatte skal få tilbud om en brukertilpasset og læringsstøttende skolefritidsordning a. andelen foresatte som i stor grad opplever å være fornøyd med trivselen og tryggheten til barnet sitt skal rapporteres å være over 80 prosent b. andelen foresatte som i stor grad synes at barnet opplever variert tilbud med lek og aktiviteter inne og fysisk aktivitet ute skal rapporteres å være over 50 prosent 10

11 4 TILTAK FOR SKOLEÅRET 2010/ Læringsutbytte Forsterket tilpasset undervisning i lesing og regning trinn 2010/2012 Rektor Lærerne Systematisk bruk av kartleggingsprøver Alle trinn 2010/2011 Lærerne Bruk av språktesten 6-16 Enkeltelever 2010/2011 Spes.ped.koord. Innkjøp av nytt undervisningsmatr. Alle trinn 2010/2011 Rektor Elevvurdering: Kurs, IUP, elevsamtaler, utviklingssamtaler Elevene 2010/2011 Lærerne Rektor Spesialunderv. IOP evalueringsmøter Enkeltelever 2010/2011 Spes.ped.koord Kontaktlærerne Rektor 4.2 Læringsmiljø Foreldremøter med læringsmiljøet som tema Foreldre/foresatte 2010/2011 Rektor Kontaktl. Klassesamtaler: Hvordan er vi mot Elevene 2010/2012 Kontaktl. hverandre? trinnvis/klassevis Elevsamtaler Elevene 2010/2012 Komtaktlærerne Observasjon av enkeltelever i gruppe/ på Enkeltelever/trinn 2010/2012 Kontaktlærerne trinn i samarbeid med PPT. Oppfølging av enkeltelever Enkeltelever 2010/2012 Kontaktlærerne MOT opplegg i samarbeid med Egge u. 7. trinn 2010/2012 Rektor Kontaktlærerne Miljøopplegg: Grønt flagg, miljøuke, skolefrokost (saniteten) Elevene 2010/2011 Rektor Kontaktlærerne 4.3 Ansatte Medarbeidersamtaler 2 g årlig Ansatte 2010/2011 Rektor Kurs i fag, metode, elevadferd Ansatt 2010/2011 Rektor Oppfølging av evt. sykemeldte Ansatte 2010/2011 Rektor Sosiale arr. Ansatte 2010/2011 Ansatte Omdømmebygging egen arbeidsplass Ansatte 2010/2011 Ansatte 11

12 4.4 Ledelse, motivasjon og faglig trykk Kurs i klasseledelse og elevadferd Lærerne 2010/2012 Rektor Fagkurs Lærerne 2010/2012 Rektor Lærersamarbeid omkr. oppfølging og tiltak Lærerne 2010/2012 Rektor kartleggingsprøver, enkeltelever Gjennomføring av IKT planen Lærerne 2010/2012 IKT - veileder 4.5 Foreldremedvirkning Møter i FAU og SU etter en oppsatt plan Foreldrene 2010/2011 Rektor FAU leder Møter rektor FAU leder etter en FAU 2010/2011 Rektor oppsatt plan i forkant av møter i SU Halvårlige utviklingssamtaler mellom Foreldrene 2010/2011 Kontaktlærerne kontaktlærerne, foreldrene og elevene. Foreldremøter på trinn- og skolenivå Foreldrene 2010/2011 Rektor Sosiale arr, - avslutn. jul og vår Foreldrene 2010/2011 Rektor Grunnskoleuka, ett. Arr. felles med Kvam FAU og 2010/2011 FAU klassekontaktene Foreldreundersøkelsen med oppfølging Foreldrene 2010/2011 Rektor Omdømmebygging Sem skole Foreldrene 2010/2011 Rektor FAU leder 4.6 Skolefritidsordning Samarbeidsavtale skolen og Følling barnehage Elever og foreldre på /2011 Rektor og styrer 4. trinn Samarbeidsmøter skole barnehage ang. Rektor 2010/2011 Styrer SFO Evaluering av ordningen våren 2011 Foreldreundersøkelsen Barnehagestyrer Skolen og barnehagen Ansatte Foreldre Elever Rektor 2010/2011 Rektor Styrer 12

13 4.7 Eget satsingsområde: Utvidet skoledag med leksehjelp og leksestimulerende tiltak Leksehjelp trinn Rektor Leksestimulerende tiltak Plan for leksehjelpopplegget trinn Rektor trinn Høsten 2010 Rektor Evaluering halvårlig Foreldrene Rektor Planlegging og bygging av ny skole: Byggekomite Partene i skolesamfunnet 2010/2012 Kommunen Rektor Samarbeid Sem og Kvam skoler De ansatte 2010/2012 Rektor Tema: Undervisningsmateriell Dataløsninger Felles hjemmeside Inventar Kontorarbeidsplasser Mediatek Utearealet Konferanse om nye skoleanlegg i Rektor Sept Rektor Fredrikstad Besøk på en eller to nye skoler Ansatte Våren 2011 Rektor FAU Kultur og teambygging på skolene Ansatte Rektor Elevsamarbeid. To felles elevrådsmøter pr. skoleår Elevrådene ved skolene 2010/2012 Rektor Elevrådskontaktene Foreldresamarbeid To felles FAU møter pr. år FAU ved skolene 2010/2012 Rektor FAU - lederne 13

14 5 EVALUERING I tråd med kommunens nye kvalitetsvurderingssystem skal skolen årlig utarbeide en statusrapport knyttet til målsettingene i kommunedelplan for skole. Rapporteringen skal skje på fastlagt skjema som blir utarbeidet. Det skal gjennomføres dialogmøter mellom skolen og kommuneadministrasjon før ferdigstilling av statusrapporten. Statusrapporten skal blant annet inneholde status i forhold til målsettingene i kommunedelplanen, vurdering av gjennomførte tiltak og konkretisering av utfordrende områder. Dette skal være grunnlaget for skolens virksomhetsplan for kommende skoleår. 14