Skolebilde for Moen skole skoleåret

Transkript

1 Del I Side 1 Skolebilde for Moen skole skoleåret Del I (Fylles ut av skolen før skolevurderingsbesøket.) Elever Årsverk undervisningspersonale med godkjent utdanning. (Skolens ledelsesressurs regnes ikke inn her.) , , ,6 Årsverk undervisningspersonale uten godkjent utdanning Årsverk assistenter , , ,06 Kjønn undervisningspersonalet Per Antall Kvinner 10 Menn 3 Alder undervisningspersonalet Per Antall < >60 2 Fagkompetanse undervisningspersonalet Alle fag er dekket Ja Nei Skolen mangler følgende fagkompetanse: Eksamensresultater ungdomstrinn samlet karaktersnitt Norsk hovedm. skriftlig Norsk sidemål skriftlig Matematikk skriftlig Engelsk skriftlig Grunnskolepoeng ungdomstrinn Begge kjønn Jenter Gutter Elevundersøkelsen Indeks hentet fra Skoleporten Faglig utfordring 4,3 4,5 Vurdering for læring 3,8 4,4 Motivasjon 4,1 4,1 Mobbing på skolen 1,2 1,1 Andel elever som har opplevd mobbing 2 3 ganger i måneden eller oftere (prosent) * 0,0 Skolens arbeid med elevenes psykososiale miljø Skolen har gjennomført/gjennomfører alle punktene i den kommunale sjekklisten. Ja Nei Nasjonale prøver i lesing 5. trinn 2014 Gjennomsnitt Spredning

2 Del II Side 2 Del II Skolekontorets tilbakemelding etter skolevurderingsbesøket skoleåret (Fylles ut av skolekontoret etter skolevurderingsbesøket.) Tidspunkt for skolevurderingsbesøket: Elevrådet gir uttrykk for at lærerne tar tak i erting og mobbing det er nyttig med gymsalsamlingene med ulike temaer relatert til orden og oppførsel de har klassemøter regelmessig, tar opp elevrådssaker og har trivsel som tema de opplever at rektor bryr seg om elevene når han to ganger årlig har samtale med den enkelte elev i trinn det er læringstrykk på skolen det er fokus på lesing den enkelte elev blir fulgt opp dersom eleven har hatt en uke hvor han ikke har gjort lekser eller har fulgt dårlig med de ønsker mer arbeidsro i timene de ønsker lekseordning på alle trinn, og særlig på trinn de liker at elevrådsmedlemmene har egne gensere med «elevrådet» påtrykt FAU gir uttrykk for at de skoleomfattende gymsalmøtene er viktige rektors samtale med trinnselevene er positivt de vet at skolen tar tak i negative episoder det er viktig at skolen fortsetter arbeidet mot mobbing uansett hvor bra elevmiljøet er det er bra med aktiviteter på tvers av trinnene det gjerne kunne vært litt mer praktisk læring for elevene det er viktig med tettere samarbeid med ungdomsskolen Fokusområder skoleåret Skolebasert kompetanseutvikling / elevenes læringsutbytte å utarbeide felles mal for årsplan dialogen med foreldrene de grunnleggende ferdighetene, har høyt fokus og øver mye på disse, særlig på lesing systematisk bruk av repetisjonsuker etter sommer og juleferien den kollektive skoleutviklingen Elevenes psykososiale miljø mobbing å skape den felles kulturen i arbeidet med elevmiljøet, jf. fellessamlingene i gymsalen fokuset på hver enkelt elevs trivsel, bl.a. via rektors samtale med den enkelte

3 Del II Side 3 Annet Fremmedspråkdusjingen Særlig nyttig for de andre skolene Den helhetlige systematikken i skolens jobbing med elevenes psykososiale miljø. Bruken av elevrådet som velkomstkomite ved innskriving av vordende 1. trinnselever. Repetisjonsukene etter sommer og juleferien. Skolens videre arbeid Fortsette å jobbe med kollektiv refleksjon og videre utvikling av «slik gjør vi det på Moen». Presentere og reflektere rundt relevant skoleutviklingsteori i kollegiet «Hva betyr dette for oss på Moen?». Videreutvikle samarbeidet med ungdomsskolen. *****

4 Del III Side 4 Del III Oppfølging av skolevurderingsbesøket skoleåret (Denne delen er en oppfølging av skolens forbedringspunkter fra del II. Fylles ut av skolen mot slutten av skoleåret.) Skolen har arbeidet videre med følgende: Kollektiv refleksjon og videre utvikling av "slik gjør vi det på Moen": Vi har som en oppfølging av elevundersøkelsen, interne trivselsundersøkelser, foreldremøter, arbeid i elevrådet og klassemøter satt skolemiljøet som tema på fellesmøter i kollegiet og på vårens møter i skolemiljøutvalget. Hensikten var å komme frem til noen klare kriterier for hva vi anser som vesentlige for skolemiljøet ved skolen. Vi kom frem til følgende kriterier: "Skolens visjon: Optimal læring for alle i et inkluderende miljø", "Alle punktene i skolens ordensreglement", "Nulltoleranse for mobbing", "Trivsel og empati i skolegården", "Positiv språkbruk", "Ro og orden" samt "God arbeidsinnsats". Presentere og reflektere rundt relevant skoleutviklingsteori i kollegiet "Hva betyr dette for oss på Moen?": Et av utviklingområdene dette skoleåret har vært "Underveisvurdering". Vi hadde dette som tema på utviklingsmøtene i vårsemesteret. Lærerne gjennomførte ulike opplegg klassevis i egenvurdering, for å involvere elevene mer i eget læringsarbeid (oppfølging av sluttrapporten vår i Læringsmiljø Hadeland). Et eget vurderingsopplegg "Læring og vurdering (LOV)" ble gjennomført fra fjerde til sjuende klasse i løpet av april måned. Dette vurderingsopplegget handler om skolens evne til å gi tilpasset opplæring. Elevene må svare på ulike spørsmål innenfor tre kriterier: "Alle lærer gjennom læringsaktivitetene som læreren tilrettelegger", "Elevene utvikler forståelse for at læring er viktig for å mestre framtidige livssituasjoner" og "Mangfoldet i skolens fellesskap fungerer som en ressurs som bidrar til læring for alle". Resultatet av undersøkelsen for alle klasser samlet ble drøftet i plenum. Resultatet i hver enkelt klasse ble tatt opp med den enkelte kontaktlærer og faglærer. Videreutvikle samarbeidet med ungdomsskolen: Vi har hatt et godt samarbeid med ungdomsskolen denne våren i forbindelse med avgangselevenes overgang fra barneskolen til ungdomsskolen. Det har vært avholdt møter med kontaktlærer angående alle elevene i klassa. Vi har hatt besøk fra både rektor, lærere og elever fra ungdomsskolen. Det har vært avholdt overføringsmøter for enkeltelever med deltakelse fra foreldre, samt lærere og ledere fra både barne og ungdomsskolen, og våre elever har vært på besøk på ungdomsskolen. Det har også vært lagt til rette for besøk av enkeltelever på ungdomsskolen. Skolens kommentar: Skolens kriterier som er viktige for skolemiljøet vårt, skal tydelig formidles elever/foreldre/ansatte ved oppstarten av neste skoleår, samt på ulike møter gjennom året. Underveisvurdering blir videreført som et utviklingsområde kommende skoleår. Alle lærerne ved skolen skal delta i SkoleVFL "Skolebasert vurdering for læring", et nettkurs i læringsfremmende vurdering i regi av Utdanningsdirektoratet og høgskolen i Lillehammer det består av 9 moduler som vi skal jobbe med hele neste skoleår. *****

5 Del IV Side 5 Del IV Utdypende kommentarer om skolen skoleåret (Fylles ut av skolen mot slutten av skoleåret. Her kan skolen fortelle kort om forhold som man mener bør komme fram, og som ikke er dekket i del I III.) Det har vært et skoleår med stort fokus på både faglig og sosial læring. Det har resultert i gode resultater på ulike kartleggingsprøver, nasjonale prøver og elevundersøkelsen. Vi har hatt skole/hjem samarbeid som et utviklingsområde dette skoleåret, og har lykkes godt med å få til dialogpregede foreldremøter og dialog pregede utviklingssamtaler. Vi har også hatt en tett dialog med foresatte i forbindelse med morgenrutinene ved oppstart hver skoledag og en aktiv bruk av Transponder i forbindelse med sykefravær. Vårt fokus på "God oppstart av skoledagen", et eget opplegg som alle klasser har fulgt dette skoleåret, har vært svært vellykket og blir videreført neste skoleår. En oppfølger til dette opplegget vil bli "Korking av timen", som handler om å få til en god oppsummering og avslutning av timen. Vi har gjennomført flere lesekurs dette skoleåret, med gode resultater, og har så vidt startet opp med regnekurs. Dette håper vi å få videreutviklet kommende skoleår. Vi har dette skoleåret fått en time øremerket "Andre fremmedspråk". Vi har "språkdusjet" elevene i de fleste klasser i fransk og spansk. To lærere har hatt dette opplegget og har vært inne i de ulike klassene etter en oppsatt plan. Dette har vært vellykket. Språkdusjing i andre fremmedspråk og teknologi & design er aktiviteter/temaer som FAU og SU ved skolen ønsker skal viderføres også kommende skoleår.