VIRKSOMHETSPLAN FOR KVAM SKOLE SKOLEÅRET

Transkript

1 En skole for framtida! VIRKSOMHETSPLAN FOR KVAM SKOLE SKOLEÅRET 2011/

2 Innhold 1 INNLEDNING Presentasjon av skolen Rådsorgan Rammebetingelser STATUS Læringsutbytte Læringsmiljø Ansatte Ledelse, motivasjon og faglig trykk Foreldremedvirkning Skolefritidsordning Egne satsingsområder: Utvidet skoledag og ny skole SKOLENS VISJON OG MÅLSETTINGER Visjon Målsettinger TILTAK FOR SKOLEÅRET 2010/ Læringsutbytte Læringsmiljø Ansatte Ledelse, motivasjon og faglig trykk Foreldremedvirkning Skolefritidsordning Egne satsingsområder: Utvidet skoledag og ny skole EVALUERING

3 1 INNLEDNING 1.1 Presentasjon av skolen - Beliggenhet Kvam skole ligger 24 km nordøst for Steinkjer sentrum, beliggende ved Snåsavatnet. - Bygningsmasse Det har vært fast skole her siden det første skolehuset her ble bygd i Det gamle skolehuset står fortsatt like ved skole og er nå ombygd til kårbolig på gården Flekstad. Nyskolen er i tre byggetrinn: Klasseromsfløy bygget i 1952, bygg med kroppsøvingsal bygget i 1958, og siste byggetrinn med klasserom, rom for skolekjøkken/forming og skolens administrasjon kom i I tillegg er det oppført en brakkerigg i tilknytning til skolebygget. Dette ble satt opp i 1989 og rommer arbeidsrom for personalet. Bygningsmassen er tilpasset fådelt skole, med tradisjonelt inntil 4 deling. - Antall elever. De siste årene har skolen opplevd en nedgang i elevtallet. Skoleåret hadde skolen et elevtall på 46, mens skoleåret var elevtallet 35. Siste skoleår, , hadde skolen 29 elever. Fra høsten 2011 vil elevtallet øke til Rådsorgan - Samarbeidsutvalget (SU) er sammensatt av representanter fra de ulike parter i skolesamfunnet: de ansatte, elevene og foreldrene. I tillegg er det to kommunale representanter. Leder for utvalget er Anne Caroline Haugan og sekretær er rektor. - Skolemiljøutvalget består av de samme representantene som i Samarbeidsutvalget unntatt elevrepresentantene. - Foreldrerådets arbeidsutvalg (FAU) er sammensatt av klassekontakter og foreldrekontakt for SFO. Leder for FAU er valgt av årsmøtet og er ikke klassekontakt. Leder for kommende skoleår er Anne Caroline Haugan. - Elevrådet består av tillitselevene fra de ulike trinn. 1.3 Rammebetingelser Økonomi Netto driftsbudsjett: Kr mill. Av dette utgjør lønnsbudsjettet, inkludert sosiale utgifter, kr mill. Ansatte Skolen disponerer 4,90 årsverk pedagogisk personale, fordelt på rektor og 6 lærere. I tillegg har skolen en sekretær i 18 % og to assistenter i til sammen 73 %. 3

4 2 STATUS 2.1 Læringsutbytte Resultat fra kartleggingsprøver Kartleggingsprøver blir gjennomført på alle trinn. På 1., 2. og 3. trinn er det obligatoriske prøver i regi av Utdanningsdirektoratet. På de andre gjennomføres kartleggingsprøver i følge kommunal plan. Resultatene fra kartleggingsprøvene på de ulike trinn er delvis over eller som gjennomsnittet for tilsvarende trinn i kommunen. Resultatene for enkeltelever må følges opp med spesielle tiltak. Nasjonale prøver. Nasjonale prøver for 5. trinn gjennomføres hver høst i engelsk lesing, norsk lesing og regning. Resultatene høsten 2010 i lesing og regning var over gjennomsnittet for kommunen og fylket og på samme nivå som nasjonen. I engelsk var resultatet noe under snittet for kommunen, fylket og nasjonen. Det henvises for øvrig til skolens tilstandsrapport for De gode resultatene i norsk lesing skyldes i hovedsak undervisningsopplegget med hovedfokus på leseforståelse. Resultatene i matematikk skyldes opplegget i faget. Det har blitt skiftet læreverk i matematikk og engelsk. I det nye læreverket i engelsk blir leseforståelse mer vektlagt. Resultatene er drøftet med foreldrene/de foresatte med fokus på oppfølging i skolearbeidet. Konkretiseringsmateriell for bl.a. tall- og regneforståelse er innkjøpt. 2.2 Læringsmiljø Trivsel Elevundersøkelsen i regi av Utdanningsdirektoratet gjennomføres hver vår på 7. trinn. Den som ble gjennomført for 7. trinn våren 2010, viser at elevene trives til dels svært godt på skolen. Skoleåret var det bare tre elver på 7. trinn, noe som medfører at skolen ikke har tilgang til resultatene. For å kompensere dette gjennomførte skolen i egen regi våren 2011 en trivselsundersøkelse på trinn. Resultatene på denne undersøkelsen var svært positive i forhold til skolemiljøet. Mobbing Elevundersøkelsen 2010 viste at det forekommer mobbing på skolen. Den interne undersøkelsen våren 2011 viser at trinn ikke opplever mobbing ved skolen.t redusert. Utfordringer i fag Elevundersøkelsen 2010viser at elevene trives med fagene, og at de synes de har passe grad av utfordringer. De trives aller best med praktisk estetiske fag. 4

5 Tilpasset opplæring Elevundersøkelsen 2010 viser at elevene er fornøyd med den faglige tilpasningen og den vanskegraden de får. Foreldreundersøkelsen våren 2010 viser at foreldrene er svært godt fornøyd med den undervisninga som elevene får på skolen. Faglige tilbakemeldinger Elevundersøkelsen gir klare signaler på at elevene er svært fornøyd med sine lærere og den måten det undervises på. Det henvises for øvrig til skolens tilstandsrapport for skoleåret Skolen har satset på nært samarbeid med heimene. Det er arrangert foreldremøter med skolens læringsmiljø som tema. Møter med enkeltforeldre/foresatte er også gjennomført. I tillegg til dette er skolen svært fornøyd med effekten av elevsamtaler. Skolen har også gode erfaringer med opplegg omkring enkeltelever som sliter. Dette har blitt gjennomført i samarbeid med heimene og PPT. Fra høsten 2011 skal skolen delta i trivselsprogrammet. Det vil bli satset på mer varierte aktiviteter i friminuttene. Skolen antar at de kan være med å øke trivselen blant elevene.t 2.3 Ansatte Sykefravær Sykefraværet er vanligvis ikke stort. Korttidssykefraværet siste skoleår var lite, mens langtidssykefraværet var litt lavere enn forrige år. I et lite personale gir det store utslag hvis en blir langtidssykemeldt. Jfr. Skolens tilstandsrapport. Andelen menn Det er ikke menn tilsatt i personalet. Gjennomsnittsalder Gjennomsnittsalderen stiger. Av 10 ansatte er to over 60 år og to over 50. Ingen er under 30 år. Kompetanse og kompetansebehov Det er mye realkompetanse i personalet. Skolen mangler formell kompetanse i spesialpedagogikk og burde ha hatt en lærer til med engelsk i fagkretsen.. Ansattes fornøydhet med nærmeste leder Medarbeiderkartleggingen våren 2011 viser at de ansatte er meget godt fornøyd med nærmeste leder, over snittet for kommunen for øvrig. Ansattes fornøydhet med mulighetene for faglig og personlig utvikling i jobben Medarbeiderkartleggingen 2011 viser at de ansatte er meget godt fornøyd med mulighetene til å delta på kurs og kompetansegivende tiltak. Resultatet på dette området er over gjennomsnittet for kommunen. Ansattes stolthet over sin egen arbeidsplass (Medarbeiderkartleggingen) De ansatte er stolt over egen arbeidsplass. Scoren ligger over snittet for kommunen. Tett oppfølging av sykmeldte ansatte, noe som forhåpentligvis fører til mindre sykefravær. Ved tilsetting av ansatte under ellers like vilkår foretrekkes menn. Lærersamarbeid innen fag kan til en viss grad avhjelpe mangelen på formell kompetanse. Det er viktig å la lærere få delta på fagkurs, når det er praktisk gjennomførbart. Svært motiverende for ansatte å få delta på kurs sammen med kolleger fra andre skoler. Det henvises til skolens tilstandsrapport for skoleåret

6 2.4 Ledelse, motivasjon og faglig trykk Ro i klassen Elevundersøkelsen gjennomført på 7. trinn våren 2010 og Foreldreundersøkelsen som ble gjennomført våren 2010, viser at lærerne stort sett greier å holde ro i klassene. Elevene har respekt for lærerne, spesielt for kontaktlæreren. Foreldrenes oppfatning er den samme. Den interne trivselsundersøkelsen våren 2011 som ble gjennomført for trinn, viser at det er ro i klassene. Tydelige krav og forventninger fra lærerne til barnas arbeidsinnsats Elevundersøkelsen og Foreldreundersøkelsen viser at elevene og foreldrene er svært fornøyd på dette området. Skolen har fokus på et godt læringsmiljø i samarbeid med heimene. Ro i klassen og tydelige krav til elevene er viktige biter i arbeidet med å skape et godt læringsmiljø og faglig trykk. På sikt vil skolens arbeid på dette området gi gode resultater. Jfr. Skolens tilstandsrapport for skoleåret Foreldremedvirkning Informasjon om barnets skolefaglige utvikling Foreldreundersøkelsen 2010 viser at foreldrene er fornøyd med den informasjonen de får om barnets skolefaglige utvikling. Dialogen mellom hjem og skole I følge Foreldreundersøkelsen er foreldrene tilfreds med dialogen heim og skole. Mulighet for innflytelse på læringstilbudet I Foreldreundersøkelsen gir foreldrene uttrykk for at de har muligheter til slik innflytelse, men de mener at lærerne er fagfolket m.h.t. læringstilbudet. Foreldrene er svært fornøyd med den tilpassede undervisningen som elevene får på skolen. Skolen satser på et godt heim skole samarbeid, noe som gir gode resultater. Det er viktig for skolens drift og utvikling at skolens rådsorgan fungerer slik de skal. Jfr. Skolens tilstandsrapport for skoleåret Skolefritidsordning Trivsel og trygghet Foreldreundersøkelsen 2010 viser at foreldrene er svært tilfreds med skolefritidsordningen. Variert tilbud med lek og aktiviteter inne og ute I følge Foreldreundersøkelsen er foreldrene fornøyd med tilbudet inne og ute. 6

7 Skolens opplegg for SFO blir evaluert og drøftet med foreldrene. Innspill fra foreldrene blir ivaretatt. Jfr. Skolens tilstandsrapport for skoleåret Egne satsingsområder Utvidet skoledag med leksehjelp og leksestimulerende tiltak: Status på området Utvidet skoledag for trinn ble utprøvd skoleåret trinn hadde like lange skoledager som trinn. Fra høsten 2010 fikk alle elevene på trinn i Steinkjer kommune tilbud om 3 t leksehjelp. Denne ordningen videreføres skoleåret Alle elevene ved skolen skal ha leksehjelp kommende skoleår. Skolen fikk tilbud høsten 2009 om å bruke de pengene som det ville koste å kjøre de yngste elevene heim tidligere enn de eldste elevene to dager i uka, til å lage et aktivitetsopplegg for elevene på trinn. De ulike partene i skolen sa ja til dette. Samarbeidsutvalget fattet et positivt vedtak. Opplegget omfattet ulike aktiviteter. Det ble bl.a satset på samarbeid med Kulturskolen. Evalueringen av ordningen viste at foreldrene og elevene var svært fornøyd. Leksehjelpordningen skoleåret har stort sett fungert tilfredsstillende, men det har i perioder vært enkelte utfordringer med noe uro i leksehjelptimene og umotiverte enkeltelever. Planlegging og bygging av ny skole Status på området Det skal bygges ny felles skole for Sem og Kvam, lokalisert i Kvam sentrum i nærheten av grendehuset. Byggestart for nyskolen var som planlagt mai Grunnsteinen ble lagt ned tirs. 7. juni. Byggeprosessen går som planlagt. Den nye skolen skal stå ferdig til skolestart høsten. Informasjon og drøftingsmøter om nyskolen har blitt gjennomført i skolens ulike organer: Møter i personalet, fagforening, FAU, SU, elevråd. Innspill fra møtene ble sendt til byggeleder og arkitekt.. Skoleåret har rektor og verneombudene ved skolene deltatt i prosjektgruppa for planlegging av skolen. Det har vært jevnlige og hyppige møter. Prosjekt- og byggeleder er Øyvind Bogfjellmo fra Steinkjer utbygging. Arkitektoppdraget er det Aursand arkitekter i Namsos som har. Det har vært og er et nært og godt samarbeid mellom skolene, arkitekt og byggeleder. Kvam og Sem skoler har samarbeidet bl.a. m.h.t. romløsning. Denne jobbinga videreføres kommende skoleår og da med fokus på valg og innkjøp av inventar og utstyr. I tillegg vil det bli satset på kultur- og teambygging. Det har vært avholdt felles storforeldremøte for Sem og Kvam med nyskolen som tema. Det var spesielt fokus på utforming av uteaealet. Elevrådene ved skolene har samarbeidet omkring tema knyttet til nyskolen. Dette har hatt en positiv effekt på forholdet elevene i mellom. Felles innspill m.h.t. utforming av utearealet ble utarbeidet og sendt prosjektgruppa for nyskolen. 7

8 3 SKOLENS VISJON OG MÅLSETTINGER 3.1 Visjon Skolens visjon: En skole for framtida! Kort informasjon om visjonen Visjonen peker på Kvam skole som en grendeskole og en sentral aktør i bygda. Skolen skal gi elevene læring i vid forstand, både sosialt og faglig. Den er i tråd med visjonen for Steinkjerskolen: Læring for livet! 3.2 Målsettinger Kvam skole er en liten skole med tredeling. Elevtallet på trinnene og elevenes prestasjoner varierer fra år til år. Det medfører at resultatene på de nasjonale prøvene for 5. trinn vanskelig kan sammenlignes fra år til år. Med denne forutsetningen som bakgrunn ønsker Kvam skole å jobbe etter målsettingene i Kommunedelplanen. Målsettinger for egne satsingsområder: Utvidet skoledag leksehjelp og leksestimulerende tiltak for trinn: 1. Elevene på trinn skal ha en trygg og god skoledag med et helhetlig aktivitetsopplegg med mulighet til leksehjelp og leksestimulerende tiltak i den utvidete skoledagen. 2. Opplegget skal være en naturlig del av skoledagen og gi en naturlig overgang til SFO. 3. Elevene skal få arbeide og utfolde seg i forhold til sine forutsetninger.. Planlegging og bygging av ny skole: 1. Planleggingsprosessen skal være inkluderende slik at partene i skolesamfunnet opplever at de er delaktige. 2. En opplevelse av en felles skole for Sem, Kvam og Øvre Kvam. 3. En moderne og funksjonell skole som gir elevene et mest mulig optimalt læringsmiljø og de ansatte et mest mulig optimalt arbeidsmiljø, og som utnytter de naturmessige kvalitetene på tomta. 8

9 Målsettingene i Kommunedelplan skole: 1. Alle elever som går ut av grunnskolen, skal mestre grunnleggende ferdigheter som gjør dem i stand til å delta i videre utdanning og arbeidsliv a. resultatet på de nasjonale prøvene i lesing skal være over landsgjennomsnittet b. resultatet på de nasjonale prøvene i regning skal være over landsgjennomsnittet c. resultatet på de nasjonale prøvene i engelsk skal være over gjennomsnittet i Nord-Trøndelag d. gjennomsnittlig grunnskolepoeng for avgangselevene skal være over landsgjennomsnittet e. eksamensresultatene i skriftlig for norsk, matematikk og engelsk skal være over landsgjennomsnittet 2. Alle elever skal inkluderes og oppleve mestring a. andelen elever som trives godt skal rapporteres å være over 90 prosent b. andelen elever som mobbes 2 eller 3 ganger i måneden eller oftere skal rapporteres å være under 5 prosent c. andelen elever som får nok utfordring i mange eller i de fleste fag skal rapporteres å være over 85 prosent d. andelen elever som oppgir at opplæring er tilpasset deres nivå i mange eller i de fleste fag skal rapporteres å være over 60 prosent e. andelen elever som opplever å få faglige tilbakemeldinger i mange eller de fleste fag skal rapporteres å være over 65 prosent 3. Skolen skal bidra til å utjevne sosiale ulikheter og heve det faglige nivået for elevene a. sykefraværet skal være under 8 prosent b. andelen menn i grunnskolen skal være over 30 prosent c. andelen ansatte som er fornøyd med sin nærmeste leder skal rapporteres å være over 70 % d. andelen ansatte som er fornøyd med mulighetene for faglig og personlig utvikling i jobben skal rapporteres å være over 50 % e. andelen ansatte som er stolt over sin egen arbeidsplass skal rapporteres å være over 80 Kommentar til pkt. b fra Kvam skole: Dette punktet er vanskelig å oppfylle på en liten skole. 4. I skolene i Steinkjer kommune skal det være et godt læringsmiljø preget av tydelig ledelse, tillit, faglig trykk, struktur og arbeidsro, som et nødvendig grunnlag for å oppnå gode faglige resultater a. andelen elever som melder fra om at lærerne alltid, svært ofte eller ofte må bruke mye tid på å få ro i klassen skal rapporteres å være under 25 prosent b. andelen foresatte som er helt enig eller enig i at lærerne stiller tydelige krav og forventninger til barnas arbeidsinnsats skal rapporteres å være over 90 prosent 9

10 5. Foresatte skal oppleve en god dialog og medvirkning i samarbeidet med skolen a. andelen foresatte som opplever å være godt informert om barnets skolefaglige utvikling skal rapporteres å være over 85 prosent b. andelen foresatte som opplever å være godt fornøyd med dialogen mellom hjem og skole skal rapporteres å være over 85 prosent c. andelen foresatte som opplever å ha god mulighet for innflytelse på læringstilbudet til sitt barn skal rapporteres å være over 50 prosent 6. Foresatte skal få tilbud om en brukertilpasset og læringsstøttende skolefritidsordning a. andelen foresatte som i stor grad opplever å være fornøyd med trivselen og tryggheten til barnet sitt skal rapporteres å være over 80 prosent b. andelen foresatte som i stor grad synes at barnet opplever variert tilbud med lek og aktiviteter inne og fysisk aktivitet ute skal rapporteres å være over 50 prosent 10

11 4 TILTAK FOR SKOLEÅRET Læringsutbytte Forsterket tilpasset undervisning i norsk og regning trinn Skoleåret 2011 Lærerne Systematisk bruk av kartleggingsprøver Alle trinn Skoleåret Lærerne 2011 Nasjonale prøver for 5. trinn 5. trinn 2011 Kontaktlærer Bruk av språktesten 6-16 Enkeltelever 2011 Spes.ped.koord. Innkjøp/komplettering av nye lærebøker og Alle trinn 2011 nytt undervisningsmateriell Innkjøp av konkretiseringsmateriell Elevene 2011 Elevvurdering: Elevsamtaler, IUP, Utviklingssamtaler. Halvårsvurdering Spesialundervisning: IOP, halvårsrapporter, evalueringsmøter 4.2 Læringsmiljø Elevene 2011 Elever med spesialunderv Lærerne Spes.ped.koord. Foreldremøter med læringsmiljøet som tema Foreldre/foresatte 2011 Kontaktl. Kurs i klasseledelse Lærere 2011 Elevsamtaler Elevene 2011 Kontaktlærerne Tema læringsmiljø på møter i personalet, foreldremøter, elevråd, trinn Lærerne 2011 Oppfølging av enkeltelever Enkeltelever 2011.Trivselsprogrammet Alle trinn 2011 Samarbeid skole barnehage. Plan er utarbeidet. Elevene 2011 Kontaktlærerne Trivselskoordinator Kontaktlærerne 11

12 4.3 Ansatte Medarbeidersamtaler 2 ganger årlig Ansatte 2011 Faglig pedagogiske kurs Ansatte 2011 Kurs i klasseledelse Ansatte Sosiale arr. Ansatte 2011 Ansatte Oppfølging av evt. sykemeldte Ansatte Ledelse, motivasjon og faglig trykk Faglig pedagogiske kurs Lærerne 2011 Kurs i klasseledelse Ansatte Kurs i skoleledelse 2011 Oppvekstsjef Internt lærersamarbeid omkr. oppfølging av Lærerne 2011 prøver og tester Internt samarbeid om tema og ulike arr. Lærerne Foreldremedvirkning Møter i FAU og SU etter en oppsatt plan Foreldrene 2011 og FAU leder Møter rektor FAU leder etter en FAU 2011 oppsatt plan Utviklingssamtaler med Foreldrene 2011 Kontaktlærene utgangspunkt i IUP mellom kontaktlærer, elev og foreldre halvårlig. Foreldremøter på trinn- og skolenivå Foreldrene 2011 Kontaktlærerne Skolering foreldre 1. trinn i følge plan Foreldrene 1. trinn 2011 Kontaktlærer Møter med klassekontaktene, halvårlig Klassekontaktene 2011 Sosiale arr. - avslutn jul og vår Foreldrene 2011 Grunnskoleuka ett arr. i regi av Elevene Nov FAU/klassekontaktene 12

13 4.6 Skolefritidsordning Utvidet skoledag/leksehjelp og Brukerne 2011 leksestimulerende tiltak for trinn og SFO skal ses i sammenheng. Utarbeide et variert opplegg for SFO inne og ute Elevene i SFO 2011 og assistent Foreldremøter SFO halvårlig Brukerne 2011 Evaluering av SFO Brukerne Egne satsingsområder Utvidet skoledag/leksehjelp og leksestimulerende tiltak Leksehjelp trinn 2011 Leksestimulerende tiltak trinn 2011 Plan for leksehjelpopplegget utarbeides trinn Høst 2011 Evaluering halvårlig Foreldrene og elevene 2011 Planlegging og bygging av ny skole Byggekomite Partene i 2011 Enhet Eiendom skolesamfunnet Byggeleder Samarbeid Sem og Kvam skoler De ansatte FAU og SU Elevrådene 2011 Besøk på en ny eller Ansatte og FAU ved to nye skoler Kvam og Sem skoler Ny skole Brukerne Skolestart Kommunen 13

14 5 EVALUERING I tråd med kommunens nye kvalitetsvurderingssystem skal skolen årlig utarbeide en statusrapport knyttet til målsettingene i kommunedelplan for skole. Rapporteringen skal skje på fastlagt skjema som blir utarbeidet. Det skal gjennomføres dialogmøter mellom skolen og kommuneadministrasjon før ferdigstilling av statusrapporten. Statusrapporten skal blant annet inneholde status i forhold til målsettingene i kommunedelplanen, vurdering av gjennomførte tiltak og konkretisering av utfordrende områder. Dette skal være grunnlaget for skolens virksomhetsplan for kommende skoleår. 14