ØSTGÅRD- STANDARDEN FORVENTNINGER TIL SKOLEN HJEMMET ELEVEN LEDELSEN

Transkript

1 ØSTGÅRD- STANDARDEN FORVENTNINGER TIL SKOLEN HJEMMET ELEVEN LEDELSEN

2 Kjære foresatte ved Østgård skole «Forskning viser at foresatte som omtaler skolen positivt, og som har forventninger til barnas innsats på skolen, bidrar til bedre læringsresultatet hos den enkelte elev. Foresatte har både ansvar og rettigheter i samarbeidet med skolen. Skolen må fra første stund legge til rette for en god dialog med hjemmet. Gjensidige forventninger må avklares. Det må legges til rette for et likeverdig samarbeid der foresatte opplever at de er viktige medspillere.» Fra «Et løft i Nes-skolen» Dette heftet er ment som et bidrag til et godt og avklart samarbeid mellom hjem og skole. Gjennom å synliggjøre skolens forventninger i forhold til hva foresatte kan bidra med for å bedre sitt barns læringsmiljø, og gjennom å vise hva foresatte kan forvente seg av Østgård skole, håper vi å kunne styrke samarbeidet ytterligere. Samarbeid mellom hjem og skole er helt nødvendig for å skape gode læringsvilkår for den enkelte elev, og et godt læringsmiljø i den enkelte klasse, og på skolen som helhet. Samtidig håper vi at dere foresatte engasjerer dere i skolen ved å delta i utvalg og organer, og påtar dere verv i løpet av barnas 7 år ved Østgård skole. Lykke til med samarbeidet! Ida Therese Andresen FAU-leder Turid Stokke Folmo rektor

3 HJEM SKOLE FAG, INNHOLD OG AMBISJONER GJENSIDIGE FORVENTNINGER Østgård skole gir undervisning i tråd med gjeldende lovverk og læreplaner. De ansatte på Østgård skole jobber for et godt læringsmiljø i klassene Det vil si at elevene får medvirke til sin egen læring, i dialog med lærer og medelever. Skolen sørger for at elevene får faglig veiledning og vurdering i forhold til kompetansemålene. Skolen sørger for at elevene kjenner sine mål for undervisningsøkta og strategier for å nå målene. Skolen sørger for at elevene opplever mestring og forbedrer sine faglige resultater Lærerne benytter varierte, utfordrende, relevante og praktiske arbeidsmetoder. Alle lærere ved Østgård skole er gode klasseledere. Det betyr at de er tydelige voksenpersoner, som tar ansvar for undervisning, læring og atferd. Lærerne utøver god klasseledelse gjennom autoritet og positive, støttende relasjoner, og gjennom strukturering av faglig og sosial læring. Ved Østgård skole gir vi alle elever tilpasset opplæring, slik at alle elever får faglige utfordringer ut fra eget ståsted. Alle ansatte ved Østgård skole framstår som gode rollemodeller og gode forbilder. Ved Østgård skole stiller lærerne godt forberedt til møter og timer, og kommer tidsnok. Kartlegging og elevresultater benyttes aktivt av læreren for å forbedre undervisningen. Lærerne veileder de foresatte om hvordan de kan hjelpe barnet med skolearbeidet. Alle foresatte gjør sitt beste for at deres barn skal lære mest mulig på skolen. Det vil si at de følger med på planer og støtter utviklingen til sitt barn, og gir tilbakemelding innen tidsfristen, når det forventes. Alle foresatte sørger for at sitt barn stiller forberedt til skoledagen. Det vil si at de sørger for at sitt barn er uthvilt, har spist frokost, har med mat, skolesaker, klær og nødvendig utstyr, og har gjort hjemmearbeidet sitt.

4 TRYGGHET, TRIVSEL OG OMSORG Alle ansatte ved Østgård skole viser respekt for elever, foreldre og kollegaer. Det vil si at vi hilser når vi møter dem. Alle ansatte opptrer vennlig og anstrenger seg for å være tydelig og forståelig. Alle ansatte er lojale overfor kommunens og skolens reglement og felles bestemmelser. De ansatte på skolen ser ditt barn, og du blir kontaktet om noe spesielt oppstår. De ansatte på Østgård sørger for gode arbeidsforhold på skolen: Det vil si å tilrettelegge praktisk, sørge for orden, reglement og rutiner og jobber for et sosialt, utviklende og inkluderende arbeidsmiljø. Skolen skaffer seg kunnskap om elevenes skolemiljø gjennom elev- og foreldresamtaler og arbeider systematisk for at elevene skal ha det bra på skolen. Østgård skole har nulltoleranse for mobbing, vold og rasisme og har gode strategier for konflikthåndtering Alle foresatte viser respekt for eget barn, andre elever, ansatte, ledelse og andre foresatte ved skolen. Det vil si at de hilser når de møter dem. De roser og anerkjenner eget barn og andres barn, og framsnakker andres barn. De gir skolen støtte og tillit, og er vennlig og inkluderende overfor andre foresatte. Alle foresatte tar kontakt med skolen (kontaktlærer og evt klassekontakt eller rektor) hvis eget barn gir uttrykk for mistrivsel, eller hvis de får høre at andre barn blir plaget på skolen. Alle foresatte bidrar til et godt skole- og læringsmiljø. Alle foresatte bidrar til at barna ved skolen har en trygg skolevei. Alle foresatte bidrar til sosiale arrangementer i klassen og på skolen.

5 ENGASJEMENT, DIALOG OG SAMARBEID Hjemmene får god og kontinuerlig informasjon gjennom ukeplaner, infoskriv, it`s learning og skolens hjemmeside. Det utarbeides et årshjul som deles ut til alle. Elevene inviteres til minimum to elevsamtaler årlig. Alle foresatte innkalles til to foreldremøter årlig. Alle foresatte innkalles til to utviklingssamtaler årlig. Skolen informerer de foresatte på forhånd om hva som skal tas opp i samtalen. Skolen følger opp det vi har blitt enige om i samtalene og på foreldremøtet. Skolens ansatte oppmuntrer foresatte til engasjement og støtte i arbeidet med å skape godt læringsmiljø og gode læringsresultater, og til foreldremedvirkning. De foresatte får mulighet til å påvirke gjennom skolens organer: FAU og SU. Skolen legger til rette for at brukerundersøkelser kan gjennomføres på et foreldremøte. Alle foresatte har positive forventninger til skolen, og signaliserer at skole og utdanning er viktig. Det vil si at de snakker positivt om skolen, og sørger for et godt omdømme. De tar opp problem og utfordringer de måtte ha, direkte med skolen, eller med formelle rådsorganer. Foresatte stiller på foreldremøter og utviklingssamtaler og andre møter i skolens regi. Alle foresatt følger opp det vi har blitt enige om i utviklingssamtalen og på foreldremøter. Foresatte deltar i brukerundersøkelser.

6 STRUKTUR OG RAMMER Det blir laget årsplaner for klassene hvert år. Disse ligger på it`s learning. Østgård skole legger ut informasjon på it`s learning og skolens hjemmeside. Hjemmene blir informert om elever og foresattes rettigheter og plikter i forhold til lovverket og læreplanen i skolen. Alle foresatte sørger for at sitt barn kommer tidsnok på skolen, og kommer selv tidsnok og forberedt til avtaler. Alle foresatte er kjent med og er lojale til skolens reglement. OMDØMMEBYGGING Alle ansatte ved skolen viser engasjement og snakker positivt om skolen. Skolen har møteplasser hvor alle foresatte har mulighet til å være delaktige og opplever å være verdsatt. Alle foreldre viser engasjement og snakker positivt om Østgård skole.

7 FORVENTNINGER TIL ELEVENE FAG, INNHOLD OG AMBISJONER Alle elever gjør sitt beste for å lære mest mulig på skolen. Det vil si at de møter uthvilt til timene, og jobber jevnt og trutt for å utvikle seg mest mulig. Alle elever er positive til å bli stilt krav til. Alle elever stiller forberedt til timer. Det vil si at de gjør lekser, og at de har med skolesaker, skiftetøy, mat og det de ellers trenger på skolen. Alle elever følger med på ukeplanen. Alle elever sørger for at alle får arbeidsro. Det vil si at alle rekker opp hånda når de skal si noe og ingen forstyrrer og bråker. TRYGGHET, TRIVSEL OG ORDEN Alle elever hjelper til slik at alle trives på skolen og føler seg trygge. Alle elever lar alle få være med i leken. Alle elever er hyggelig mot både barn og voksne og hilser når vi møtes. Alle elever snakker pent til andre, og om andre, og har ikke stygg språkbruk. Alle elever holder orden i klasserommet. Det vi si at de holder orden på pulten sin, tar av utesko i garderoben, setter opp stolen ved skoledagens slutt og sorterer og kaster søppel der det skal. Alle elever har god orden i skolebøker og skolesakene sine. Alle elever tar godt vare på skolen og skolens bøker og utstyr.

8 ENGASJEMENT, DIALOG OG SAMARBEID Alle elever kan samarbeide med andre. Alle elever følger opp det vi har blitt enige om i elevsamtaler og utviklingssamtaler. Alle elever kan si noe om hvordan de vil ha det på skolen og hvordan de lærer best. Alle elever kan påvirke hvordan vi skal ha det på skolen gjennom å delta i eller be om at saker blir tatt opp i elevrådet. STRUKTUR OG RAMMER Alle elever kommer tidsnok på skolen, og møter presis til timer. Alle elever følger skolens ordensregler. OMDØMMEBYGGING Alle elever snakker positivt om skolen sin.

9 FORVENTNINGER TIL LEDELSEN Hva kan du forvente av ledelsen ved Østgård skole? Elevenes beste er alltid utgangspunkt for hva ledelsen gjør. Ledelsen viser respekt for elever, foresatte og ansatte. Det vil si at de hilser, opptrer vennlig og bestemt og anstrenger seg for å være tydelig og forståelig. Ledelsen er lojal mot kommunens og skolens reglement og felles bestemmelser. Ledelsen har hovedansvaret for elevenes læringsresultater. Ledelsen er pådriver i arbeidet med å heve læringsresultatene, samt har hovedansvaret for å analysere de læringsresultatene som til enhver tid finnes på skolen, jfr resultatoppfølgingsplanen. Ledelsen støtter og veileder kolleger og elever. Det innebærer at de stiller krav til ansatte og elever, følger opp, og møter dem med støtte og veiledning. Ledelsen legger vekt på fellesskap, godt samhold, hardt arbeid og samarbeid. Ledelsen bidrar til at det er gode arbeidsforhold på skolen. Det vil si at de tilrettelegger praktisk, sørger for reglement og rutiner og jobber for et sosialt, utviklende og inkluderende arbeidsmiljø. De skaffer seg kunnskap om elevenes skolemiljø gjennom ledermøter, medarbeidersamtaler og i det daglige, og arbeider systematisk for å bedre det. Ledelsen tilrettelegger for et godt samarbeid mellom ansatte, elever, foreldre og skolens samarbeidspartnere. Det vil si at de våger å ta opp kritikkverdige forhold, sørger for god informasjon, åpenhet og synlighet og sørger for gode samarbeidsbetingelser. Ledelsen prioriterer og setter mål for skolens kontinuerlige forbedringsarbeid, og har det overordnede ansvar for utvikling og endring i skolen. Ledelsen tilrettelegger for kompetanseutvikling, og bruker dyktige lærere aktivt og målrettet i arbeidet med intern kompetanseheving.