Plan for et godt læringsmiljø ved Nordre Modum ungdomsskole

Transkript

1 Nysgjerrig Motivert Ungdom - der kunnskap er viktig! Plan for et godt læringsmiljø ved Alle elever på har rett på et trygt og godt læringsmiljø. Skolen er forpliktet til å drive et godt forebyggende arbeid for å skape trivsel for alle elevene på skolen. Dette er beskrevet videre i denne planen. Skolen har systemer for å avdekke om noen blir utsatt for krenkende ord, eller handlinger som mobbing, diskriminering, vold eller rasisme. Disse systemene er beskrevet i denne planen. Dersom ansatte fatter mistanke om at en elev ikke har det bra, skal vedkommende straks gripe inn og varsle skoleledelsen. Dersom skolen får melding fra elever, foresatte eller andre om at noen ikke har det bra, skal skolen straks sette inn tiltak for å avdekke og løse situasjonen. Prosedyrer for det videre arbeidet er beskrevet i denne planen. Til elevene på NMU Vi skal gjøre alt vi kan for at du skal ha det trygt og godt på skolen Vi skal gjøre det lett for deg å melde frå om ting som ikkje er greit Vi skal ta alle som melder fra på alvor og reagere hurtig for å løse situasjonen Hilsen alle voksne ved skolen Fra opplæringsloven 9a-3.Det psykososiale miljøet Skolen skal aktivt og systematisk arbeide for å fremje eit godt psykososialt miljø, der den enkelte eleven kan oppleve tryggleik og sosialt tilhør. Dersom nokon som er tilsett ved skolen, får kunnskap eller mistanke om at ein elev blir utsett for krenkjande ord eller handlingar som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal vedkommande snarast undersøkje saka og varsle skoleleiinga, og dersom det er nødvendig og mogleg, sjølv gripe direkte inn. Dersom ein elev eller forelder ber om tiltak som vedkjem det psykososiale miljøet, deriblant tiltak mot krenkjande åtferd som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal skolen snarast mogleg behandle saka etter reglane om enkeltvedtak i forvaltningslova. Om skolen ikkje innan rimeleg tid har teke stilling til saka, vil det likevel kunne klagast etter føresegnene i forvaltningslova som om det var gjort enkeltvedtak.

2 Læringsmiljø Mål: Det er et godt og inkluderende læringsmiljø på skolen Elevene skal trives, være trygge og oppleve mestring Et godt læringsmiljø er når: Elevene har venner og gode relasjoner til medelever Det er gode relasjoner mellom elever og de voksne. De voksne har hovedansvar for dette Elevene føler tilhørighet til skolen og blir engasjert og hørt i saker som angår dem Elevene opplever voksne som leder klassene på en god måte og som legger til rette for mestring (se vedlegg) Elevene kjenner til skolens regler og reglene blir fulgt opp av de voksne Elevene møter voksne med et positivt elevsyn som har forventninger til den enkelte (se vedlegg) Elevene opplever at skolen er ren og godt vedlikeholdt Skolen og hjemmet samarbeider godt Tiltak: De voksne jobber aktivt for å skape gode relasjoner til elevene og mellom elevene Det er tett samarbeid mellom de voksne på skolen Skolen gjennomfører Elevundersøkelsen årlig og bruker resultatene aktivt Skolen tar ansvar for at det er løpende dialog mellom skole og hjem Trinnene har egne årsplaner som beskriver jobbing med læringsmiljø (se vedlegg)

3 Sosial kompetanse Mål: Elevene på NMU viser god sosial kompetanse og mestrer samspill med andre mennesker Elevene forholder seg til forventninger fra omgivelsene Vi skaper god sosial kompetanse ved å jobbe med: Empati - kjenne igjen og skille mellom egne og andres følelser. Kunne lytte til, ta hensyn og se ting fra andres ståsted. Positiv selvhevdelse - kunne ta kontakt med andre på en hensiktsmessig måte, forstå ulike sosiale situasjoner og innrette seg, akseptere å få hjelp, be om hjelp, hevde sine rettigheter på en akseptabel måte, skaffe seg venner, ha framføringer. Selvkontroll - takle uenighet, kunne tilgi, sinnekontroll, takle frustrasjoner, opptre forsonende, takle egne feil. Prososial atferd - bidra i fellesskapet, rose andre, glede seg over andres prestasjoner. kommunisere, vise høflighet. Glede og humor - kunne glede seg over ting i hverdagen, se det humoristiske i en del situasjoner - alene og sammen med andre. Ansvarsfølelse - føle og ta ansvar for egne og andres ting, kunne rydde og holde orden, ta ansvar for sin del av fellesoppgaver, ansvar for egen læring. Arbeidsvaner - kunne holde arbeidsro, vente på tur, følge beskjeder, arbeide selvstendig, planlegge og gjennomføre eget arbeid, gjøre ting ferdig. Det er de voksnes ansvar å veilede elever i sosial kompetanse. Skolen har aktiviteter som skaper læring og refleksjon om egen sosiale kompetanse. Alle trinn har plan for arbeid med relasjoner, læringsmiljø og sosial kompetanse.

4 Mobbing: Mål: Alle elever skal oppleve trygghet og sosial tilhørighet Enhver henvendelse om mobbesaker skal tas på alvor Arbeidet mot mobbing på vår skole, er delt i tre. Vi arbeider med forbygging, avdekking og håndtering av mobbesaker når de oppstår. Forebygging: Elevene må bevisstgjøres i forhold til innhold i mobbebegrepet Flytte egne grenser Ubalanse i styrkeforholdet Selvhevdelse som går utover andre Skolen har egne regler mot mobbing som brukes aktivt i det forebyggende arbeidet Et tett samarbeid mellom hjem-skole Skolen jobber med elevers sosiale kompetanse (se egen plan) Avdekking: Alle voksne på skolen har ansvar for å avdekke mobbing gjennom observasjon av sosiale samspill i og utenfor læringssituasjon. De voksne skal gripe inn ved uønsket atferd. Mobbing skal være tema på elevsamtaler, konferansetimer og foreldremøter Alle elever har ansvar for å si fra Skolen gjennomfører Elevundersøkelsen / læringsmiljøundersøkelse Når mobbing har funnet sted: Dersom noen av de voksne på skolen, får kunnskap eller mistanke om at en elev blir utsatt for krenkende ord eller handlinger som mobbing, diskriminering, vold eller rasisme, skal vedkommende snarest undersøke saken og varsle rektor, og dersom er nødvendig og mulig, selv gripe direkte inn. Dersom en elev eller forelder ber om tiltak knyttet til elevens psykososiale miljø, skal skolen snarest mulig behandle saken etter reglene om enkeltvedtak i forvaltningsloven. Om skolen ikke innen rimelig tid har tatt stilling til saken, vil det likevel kunne klages etter forskriftene i forvaltningsloven som om det var gjort enkeltvedtak i saken. Enkeltvedtaket er styrende for videre arbeid.

5 Vedlegg 1 Elevsyn

6 Vedlegg 2 Kjennetegn på god klasseledelse Kjennetegn på god klasseledelse: - å ha høy bevissthet om hvor viktig dialogen lærer-elev er - å ta ansvar for kvaliteten på relasjonen lærer-elev - å gi tydelige beskjeder og instruksjoner - å gi hver enkelt direkte tilbakemeldinger på arbeidsinnsats, læringsmål og atferd - å etablere et positivt klima og arbeidsro - å gjøre bruk av lærers kunnskap om støttende dialog, oppsummering, spørsmål og liknende - å vektlegge og utvikle elevers læringsstrategier - å sørge for en god struktur på undervisningen, med en markert start og avslutning

7 Vedlegg 3 Regler mot mobbing På NMU har vi gjennom regler mot mobbing forpliktet oss til å: - Skape et inkluderende miljø - Se det positive i andre - Bruke kroppsspråket på en positiv måte - Vise at vi er imot mobbing med ord og handlinger - Ikke misbruke telefon eller internett for å plage andre - Ikke bruke andre for å hevde deg selv - Ikke fryse ut eller snu ryggen til andre - Respektere at ikke alle er like - Ta ansvar og si ifra hvis du ser at noen blir plaget

8