Retningslinjer for uønskede hendelser mellom elever ved AUSK

Transkript

1 Retningslinjer for uønskede hendelser mellom elever ved AUSK Målet med retningslinjene for uønskede hendelser er å ivareta elevenes rettigheter knyttet til opplæringslova paragraf 9 a-3 som skal ivareta elevenes psykososiale miljø ved Askim ungdomsskole. Innholdet i dette dokumentet er lagd med bakgrunn i «Zero programmet» og viser hvordan vi som skole skal følge opp når det skjer uønskede hendelser mellom elever på skolen. 9a-3 Det psykososiale miljøet: Første ledd: Skolen skal aktivt og systematisk arbeide for å fremje eit godt psykososialt miljø, der den enkelte elev kan oppleve tryggleik og sosialt tilhør. Andre ledd: Dersom nokon som er tilsett ved skolen får kunnskap eller mistanke om at ein elev blir utsett for krenkjande ord eller handlingar som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal vedkommande snarast undersøkje saka og varsle skoleleiinga, og dersom det er nødvendig og mogleg, sjølv gripe direkte inn. Tredje ledd: Dersom ein elev eller forelder ber om tiltak som vedkjem det psykososiale miljøet, deriblant tiltak mot krenkjande åtferd som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal skolen snarast mogleg behandle saka etter reglane om enkeltvedtak i forvaltningslova. 1.0 Krenkende atferd Askim ungdomsskoles definisjon av krenkende atferd: Krenkende atferd er en fysisk, verbal eller en ikke verbal handling som bryter grensen for hva mottaker synes er akseptabelt. Det er viktig å understreke at krenkende atferd handler om mer enn mobbing. Mobbing, vold, rasisme og diskriminering er bare eksempler på «krenkjande ord eller handlingar». Krenkende atferd kan også være krenkende ord eller handlinger, slik som negative, enkeltstående utsagn om en persons utseende, klær, tro, dialekt, (diskriminerende og rasistiske handlinger) osv. Krenkende handlinger dekker også enkelte former for unnlatelse. Eksempelvis der elever blir

2 systematisk utelatt fra lek og andre sosiale sammenhenger blant elevene. Krenkende atferd omfatter mobbing, rasistiske og diskriminerende handlinger. 1-1 Avdekking. Utdanningsdirektoratets elevundersøkelse gjennomføres hver høst. Der blir eleven spurt om det psykososiale miljøet ved skolen. Resultatene skal presenteres for lærere, elever og FAU, så fort som mulig (før jul) slik at vi har en ensartet forståelse av dem. Ved behov gjennomføres en større undersøkelse som kartlegger mobbesituasjonen ved skolen. Ansvarlige: Ledelse, avd. leder og lærere. 1-2 Elevsamtaler Kontaktlærere skal hvert semester ha elevsamtaler i forbindelse med IUP og utviklingssamtaler der det blir stilt følgende spørsmål: Trives du på skolen, i klassen, i friminuttet Blir du mobbet eller utsatt for krenkende atferd? Mobber du andre? Kjenner du til noen som blir mobbet? 1-3 Inspeksjon - Lærerstandard Alle lærere skal reagere på alle former for mobbing, vold, rasisme og annen oppførsel som skolen finner uheldig. Det som avdekkes skal formidles til kontaktlærere og/eller skolens ledelse. Ansvarlig: Alle voksne 1-4 Elevvertsordningen. Elevvertsordningen har til hensikt å skape et trygt og godt skolemiljø. Trivselsvertene skal gis opplæring i oppgaver og gjøremål. 1-5 Undersøkelser i klassene Elevundersøkelsen viser oversikt over hele skolen. Ved behov gjennomføres kartlegging av klassemiljø. Ansvarlig: Avdelingsleder sammen med kontaktlærer og sosiallærer

3 2-1 Problemløsning av saker Faktainformasjon vedrørende situasjonen samles inn og sikres av kontaktlærer i samarbeid med sosiallærer og ledelsen. Punkt 1 5: Kontaktlærer er ansvarlig. Kontaktlærer informerer avdelingsleder. Avdelingsleder vurderer behov for å inkludere eksterne instanser (Ungdomskontakt, Politi, helseseøster, LOS, barnevern). Viktig å dokumentere samtaler som er gjort med elev og foresatte. I mobbesaker/voldssaker skal det skrives 9a vedtak på hendelse og tiltak. 1) Første samtale med krenkede gjennomføres av elevens kontaktlærer og skal inneholde: Klargjøring av situasjonen Støtte Løfte om fortløpende informasjon om hva som skal skje Avtale oppfølging Informasjon om at foreldre blir informert så raskt som mulig. 2) Kontakt mellom kontaktlærere. Krenkedes kontaktlærere skal umiddelbart ta kontakt med krenkers kontaktlærer. I denne samtalen skal krenkers kontaktlærer få informasjon som gjør læreren i stand til å gjennomføre sin førstesamtale med krenkeren. Avdelingsleder informeres og skriver 9A vedtak ved behov.( Om kontaktlærer er fraværende skal avdelingsleder informere krenkedes kontaktlærer.) 3) Første samtale med krenker utføres av krenkers kontaktlærer og skal inneholde: Konfrontasjon av krenkeren med alvoret i situasjonen Samtalen skal ikke åpne for diskusjon Etterstrebe å få eleven til å ta avstand fra krenkingen Eleven skal forplikte seg til positiv atferd overfor krenkede Avdelingsleder er stedfortreder for kontaktlærer 4) Samtale med krenkedes foresatte. Orientering og klargjøring av situasjonen Videre oppfølging avklares med foresatte, og det gjøres en vurdering om det skal fattes et enkeltvedtak. 5) Samtale med krenkerens foresatte. Orientering og klargjøring av situasjonen Videre oppfølging avklares med foresatte 6) Informasjon til andre ansatte ved skolen som bør ha kunnskap om situasjonen. Informasjon om problemene som har dukket opp. Avd. leder informerer andre instanser i samarbeid med lærer. Avd. leder støtter og bistår kontaktlærer i saker med stort omfang.

4 7) Oppfølgingssamtale med krenkede. Oppdatering på situasjonen Samtale om behovet for videre oppfølging o Saken følges opp av kontaktlærer (andre instanser innkalles etter behov i dialog med avdelingsleder). o Samtaler og tiltak dokumenteres og legges i elevmappen. 8) Oppfølgingssamtaler med krenker. Oppdatering av situasjonen. Videre forpliktelse til positiv atferd overfor krenkede. Vurdering av videre tiltak overfor krenker (innkalling av andres instanser vurderes i dialog med nærmeste avdelingsleder). o Samtaler og tiltak dokumenteres og legges i elevmappen. 9) Skolens ledelse innformeres Ved alvorlige episoder. Ved gjentakelser. 2-2 Samarbeid med andre instanser. I saker der det er formålstjenlig vil Familiens hus med PPT, barnevern og skolehelsetjeneste bli trukket inn. Det samme gjelder ungdomskontakten, politi og BUP og Ungdomssteamet. Ansvarlig: kontaktlærer, sosiallærer, ledelsen. 2-3 Arbeid i etterkant av en sak. Klassen kan få utvidet skolering om mobbing, passiv mobbing, vold, seksuell trakassering, rasisme og andre former for ekskludering og stigmatisering. Ansvarlig: kontaktlærer, sosiallærer, andre instanser ved behov. 2-4 Evaluering. Etter situasjoner der planen har vært i bruk, skal det gjennomføres en kort analyse for å avdekke system og/eller menneskelige feil som har skapt situasjonen. Påvises feil skal skolen jobbe frem endringer for å bedre situasjonen. 3-1 Forebygging. Skolens forebyggende arbeid skal fundamenteres i skolens visjon (Motivasjon, mestring og muligheter) og pedagogiske plattform. 3-2 Skolen deltar i overføringsmøter med alle barneskolene. Ansvarlig: Ledelse og rådgiver.

5 3-3 Åttende trinn settes sammen, med det mål å skape et best mulig grunnlag for et godt klassemiljø og skolemiljø. Ansvarlig: Ledelse og rådgiver. 3-4 Skoleåret startes etter et målrettet mønster som har til hensikt å skape trygge relasjoner, oversikt og kjennskap til skolen. Dette arbeidet skal startes opp før skolen avsluttes om våren. Ansvarlig. Alle skolens ansatte. 3-5 Skolen skal jobbe for å sikre gode relasjoner og dialog mellom personale, elever og foresatte er best mulig. Informasjon om skolens samhandlingsplan tas ut til foresatte. Alle klasser skal utarbeide trivselsregler som de er forpliktet etter. Skolen skal ha orden og oppførselsregler som ivaretar nødvendige forhold og rutiner. Klassekontakter/faglærere samarbeider for å skape et godt klassemiljø. 3-6 Friminutts aktivitet Lærere arrangerer ulike aktiviteter for elevene i midttimen for å skape positive møtearenaer mellom elevene som bidrar til å skape ett trygt og aktivt skolemiljø. 3-7 Skolen skal være en aktiv deltaker i lokalsamfunnet med tanke på å skape gode ungdomsmiljøer også etter skoletid. Ansvarlig: Ledelsen. 4-1 Faste tiltak i årshjulet som skal tidsfestes på gjennomføring. Udir s Elevundersøkelse. Udir s Foreldreundersøkelse. Vurderingssamtaler med elever og foresatte. Planleggingstid i mai til skoleoppstart om høsten. Informasjonsmøte for foresatte i syvende klasse. Skolebesøk fra syvende klasse. Foreldremøter.

6 Utviklingssamtaler. 5-1 Sanksjoner mot krenkere. Foresatte kan anmodes om å hente eleven og ta denne med hjem resterende del av dagen (kun etter vedtak fra Rektor). Foresatte kan bli anmodet om å være med eleven og følge denne gjennom skoledagen. Bortfall av friminutt sammen med andre elever. Bortvisning fra undervisning og skolen. Bytte av klasse. Bytte av skole. Skoletilbud annet sted enn ved skolen. Enkeltsaker vil kunne bli meldt til barnevern og politiet. 6-1 Kontinuitet og evaluering Handlingsplanen skal årlig vurderes i forhold til videreutvikling og utbedringer. Dette skal gjøres i: Klasseråd / Elevråd. Personalet. FAU. Planen gjennomgås årlig i skolens samarbeidsutvalg.