Arbeid med det psykososiale miljøet. Byåsen skole

Transkript

1 Arbeid med det psykososiale miljøet Byåsen skole

2 Forord Et godt psykososialt miljø og et godt læringsmiljø forebygger mobbing. Vi på Byåsen skole arbeider systematisk og kontinuerlig med å kunne tilby alle elever en trygg og god hverdag, slik at skolen blir: Et godt sted å være og et godt sted å lære. For å kunne bidra til dette er vi avhengig av at alle voksne, både ansatte og foreldre bidrar i arbeidet med å forebygge og stoppe mobbing.

3 Voksne skaper vennskap

4 Forebyggende arbeid De ansatte og ledelsen på skolen har ansvar for å forebygge og stoppe mobbing og for å utarbeide skriftlige planer for dette arbeidet. Byåsen skole har utviklet felles ordensreglement som er kjent for alle på skolen, både voksne og barn. De voksne på Byåsen skole er tydelige ledere i rommet og jobber med å bygge positive relasjoner til hver enkelt elev samt mellom elevene. På Byåsen skole er vi opptatt av at alle elever skal bli sett. De voksne viser omsorg og støtter elevene slik at de opplever trygghet og tilhørighet. Byåsen skole satser på å gjøre skolegården til en trygg og god ramme for elevenes lek. Derfor har vi gjennom Respektprogrammet gode rutiner for tilsyn ved mange voksne ute som er godt synlige med gule Respektvester. Skolen har en egen sosial læreplan som alle trinn jobber etter.

5 Forebyggende arbeid Arbeid med det psykososiale miljøet er tema på personalmøter, foreldremøter samt andre organer på skolen gjennom året. Kontaktlærer har ansvaret for å gjennomføre spørreundersøkelser, elevsamtaler samt utviklingssamtaler hvor trivsel og vennskap er tema gjennom året. Byåsen skole tilstreber å ha et godt samarbeid med hjemmet. Forskning viser at felles regler og holdninger til atferd på skole og hjem i seg selv virker forebyggende. Det er særlig viktig at foreldrene deltar i arbeidet med å fremme et godt psykososialt miljø blant barna. Uten dem er det vanskelig å få slutt på mobbingen (Udir).

6 9a-3. Det psykososiale miljøet Skolen skal aktivt og systematisk arbeide for å fremje eit godt psykososialt miljø, der den enkelte eleven kan oppleve tryggleik og sosialt tilhør. Dersom nokon som er tilsett ved skolen, får kunnskap eller mistanke om at ein elev blir utsett for krenkjande ord eller handlingar som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal vedkommande snarast undersøkje saka og varsle skoleleiinga, og dersom det er nødvendig og mogleg, sjølv gripe direkte inn. Dersom ein elev eller forelder ber om tiltak som vedkjem det psykososiale miljøet, deriblant tiltak mot krenkjande åtferd som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal skolen snarast mogleg behandle saka etter reglane om enkeltvedtak i forvaltningslova. Om skolen ikkje innan rimeleg tid har teke stilling til saka, vil det likevel kunne klagast etter føresegnene i forvaltningslova som om det var gjort enkeltvedtak. (Opplæringsloven 9a)

7 Hvem melder en 9A sak? Alle voksne på skolen (skolen/ SFO) Foreldre- Tips Udirs sider Eleven selv Andre voksne rundt eleven (trenere, naboer, andre foreldre etc) Alle som observerer at et barn blir utsatt for krenkelser på skolen, har plikt til å melde fra om dette. I første rekke skal det meldes til kontaktlærer. Meldingen kan være muntlig, men skal etterfølges av en skriftlig melding (skjema ligger på hjemmesiden). Det skal i første rekke meldes til kontaktlærer, ledelsen kobles umiddelbart inn.

8 Løype Mobbesak Tiltak mot de som mobber Foreldre/ barn ber om tiltak Tiltak mot de som blir utsatt for mobbing Undersøkelser Enkeltvedtak STOPPsamtalen Oppfølging Bekymring rundt det psykososiale miljøet Planlegging av tiltak for å bedre det psykososiale miljøet

9 Når skolen mottar melding: Når vi mottar en melding vurderer vi alltid eventuelle nødvendige strakstiltak og bidrar til at de blir iverksatt. De som har sendt inn melding om bekymring ang det psykososiale miljøet, innkalles til et møte med skolen snarest etter at meldingen er levert. Kontaktlærer og en representant fra ledelsen deltar på møtet. Møtereferat skrives- legges i mappa og sendes hjem. Den som melder bekymring skal alltid ha tilbakemelding om tiltak, samt evt begrunnelse for hvorfor tiltak ikke settes inn. Foresatte til de elevene som har utført handlingene informeres om at skolen har mottatt klage. Ledelsen har ansvaret for at det blir gitt informasjon til alle voksne på trinn og evt SFO (dersom barnet går der) om meldingen.

10 Undersøkelses-/ avdekkingsfasen: Her skal vi avdekke hvem som er utsatt for plagingen og hvem som utfører. Skolen gjennomfører systematisk observasjon i skoletida, både ute og inne. Disse observasjonene dokumenteres skriftlig. Gjennomføring av observasjon i SFO tid, dersom barnet går der. Disse observasjonene dokumenteres skriftlig. Gjennomføring av sosiometrisk undersøkelse på arealet, dersom dette er hensiktsmessig. (Se oversikt over sosiometrisk undersøkelse, nederst på siden).

11 Undersøkelses/ avdekkingsfasen: Kontaktlærer/ den med best relasjon til eleven gjennomfører samtaler med eleven som er utsatt for plagingen. Kontaktlærer/ den med best relasjon til eleven gjennomfører samtaler med den/ de som har utført handlingene. Dette skal dokumenteres skriftlig sammen med en oppfølgingsplan med mål om å ta gode valg fremover. Skolen fatter enkeltvedtak. Skolen tar kontakt med foresatte til den/ de som utførte handlingene og informerer om det som er observert/ funnet i undersøkelsesfasen samt videre tiltak.

12 Tiltaksfasen Skolen fatter enkeltvedtak i henhold til Forvaltningsloven. Dette innebærer klagerett (skjema ligger på hjemmesiden). Skolen er forpliktet til å behandle en henvendelse etter reglene i Forvaltningsloven og skal svare raskt, senest i løpet av fire uker. Skolen informerer foresatte til den/ de som utfører handlingene. Dette kan foregå i et møte eller pr telefon, dette må tilpasses alvorlighetsgrad. Skolen vurderer hva som er mest hensiktsmessig. Skolen gjennomfører tiltak for å bedre det psykososiale miljøet jmfr det som er nedfelt i enkeltvedtaket. Tiltak kan være: Ekstra tilsyn i utetid Skriftlig dokumentasjon av observasjoner ute/ inne Sanksjoner overfor den/ de som utfører handlingene Kontinuerlige samtaler med de elevene det gjelder STOPP- samtale med den/ de som utfører handlingene, denne gjennomføres av kontaktlærer. Aktiviteter i klasserommet for å bedre miljøet og bygge gode relasjoner mellom elevene Koble inn andre instanser ved behov (BFT, skoleteam, fagstaben).

13 Oppfølgingsfasen Kontaktlærer og andre voksne som er involvert, følger opp tiltak og evaluerer jevnlig inntil handlingene opphører helt. Kontaktlærer gjennomfører jevnlige samtaler med partene for å følge med hva som skjer. Kontaktlærer henter jevnlig informasjon fra SFO dersom eleven(e) går der. Kontaktlærer har jevnlig kontakt med foresatte inntil vi kan konkludere med at det ikke lenger er en 9a sak. Det skrives notater underveis og avsluttende referat dersom det er enighet om at det ikke lenger foreligger bekymring vedrørende det psykososiale miljøet rundt eleven. Dette legges i elevens mappe. Hvis nye ting skal følges opp skrives nytt enkeltvedtak.

14 Vedlegg: Sosiometrisk undersøkelse

15

16

17