FEVIK SKOLE. Sosial handlingsplan. Handlingsplanen revideres hvert år i april.

Transkript

1 FEVIK SKOLE Sosial handlingsplan Handlingsplanen revideres hvert år i april. 1

2 Fevik skoles sosiale handlingsplan bygger på tre prinsipper: 1. Aktiviteter for å fremme et godt psyko-sosialt læringsmiljø 2. Rutiner rundt avdekking av krenkelser og/ eller mobbing 3. Problemløsing/tiltak Planen bygger på reglene i opplæringsloven 9a om elevers rett til et godt psykososialt miljø. Opplæringsloven 9a-1: Alle elever i grunnskolen har rett til et godt fysisk og psykososialt miljø som fremmer helse, trivsel og læring. Definisjon av det psykososiale miljøet: Med psykososialt miljø menes de mellommenneskelige forholdene på skolen, det sosiale miljøet og hvordan elevene og personalet opplever dette. Det psykososiale miljøet handler også om elevenes opplevelse av læringssituasjonen. Opplæringsloven 9a-3, 3. ledd: «Dersom nokon som er tilsett ved skolen, får kunnskap eller mistanke om at ein elev blir utsett for krenkjande ord eller handlingar som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal vedkommande snarast undersøkje saka og varsle skoleleiinga, og dersom det er nødvendig og mogleg, sjølv gripe direkte inn». Det er her fastsatt at alle som er ansatt ved skolen har en handlingsplikt som består av: - plikt til å gjøre undersøkelser - plikt til å varsle rektor - plikt til å gripe inn Definisjon av krenkende atferd: Krenkende atferd er en fellesbetegnelse på alle former for atferd som uoverlagt eller tilsiktet rammer andre mennesker fysisk eller psykisk. Krenkende atferd kan skje som enkelthandling eller gjentatt. Mobbing, vold, rasisme og diskriminering er bare eksempler på krenkende ord eller handlinger. Loven gjelder også andre former for krenkende atferd, slik som negative, enkeltstående utsagn om en persons utseende, klær, tro, dialekt osv. 2

3 Kapittel 9a er en individuell rettighet. Det avgjørende i vurderingen av om elevens rett er oppfylt er virkningen miljøet har på den enkelte elevs helse, trivsel og læring 3

4 1. Tiltak for å fremme et godt psykososialt miljø Tiltak Gode voksenmodeller: - Alle ansatte på skolen viser at de bryr seg om hver enkelt elev ved å anerkjenne dem, støtte og oppmuntre dem - alle ansatte på skolen framstår som tydelige voksne og samtidig legge vekt på å etablere et godt forhold til elevene Holdningsskapende arbeid: - skolens ordensreglementet gjennomgås i klassen/gruppa ved oppstart av skoleåret - Det gjennomføres klassemøter/ringmøter der elevmiljøet står på sakslisten - klasserådsmøter der opplæring i elevrådsarbeid som fremmer et inkluderende læringsmiljø, står på sakslisten - elevrådsmøter brukes til systematisk utvikling av elevmiljøet for å forbygge mobbing/ krenkelser - Programmet Det er mitt valg Lions Quest Ansatte med fokus på trivsel og relasjonsbygging: - tett oppfølging av elever gjennom hele skoledagen - observasjoner - individuelle samtaler - gruppesamtaler - samarbeid med blant annet kontaktlærere, helsesøster og MOT Sosiale spilleregler : - Det utformes årlig regler på trinnene/i gruppene som har med trivsel og trygghet å gjøre - voksenpersoner bidrar til å løse konflikter når de oppstår Elevsamtaler: Ansvar Alle voksne Alle voksne for elevråd alle Miljøteam og miljøarbeidere Alle lærere Alle involverte lærere/voksne - alle elevene skal ha minst to enesamtaler i løpet av skoleåret Skole/hjemsamarbeid: 4 - utviklingssamtaler en gang hvert halvår - trygghet og trivsel skal være fast tema på utviklingssamtalene og på enkelte foreldremøter Trinnmøter med ressursteamet: - trinnmøter hvert semester der elevenes trivsel blir tatt opp/drøftet Fadderordning: - 6. trinn er faddere for 1. trinn e på trinnet og skolens ressursteam e på 1.

5 Aktiviteter i friminuttene: - trivselsledere fra trinn setter i gang lekeaktiviteter i storefri for elevene Aktiv skole for trinn i storefri - trivselsaktiviteter i elevkantina for trinn i store friminutt Inspeksjon: - godt og tilstrekkelig tilsyn i friminuttene og 6. tr. Skolens ledelse og ansvarlige lærere Miljøteam Skolens ledelse Uteskole: - uteskoledag gjennomføres på alle trinn Fellesarrangementer som f. eks.: - idretts- og aktivitetsdager - julesangling - karneval ( trinn) - Feviks talenter ( trinn) - fotballturnering og stafett - sommeravslutning Ansvarlige lærere Ansvarlige lærere Ansvarlige lærere Elevråd Ansvarlig lærere Ansvarlige lærere Trivselsundersøkelse: - det gjennomføres trivselsundersøkelse en gang i semesteret på alle trinn i forbindelse med utviklingssamtalene med foreldre/ elev - elevundersøkelsen fra Udir gjennomføres på trinn kontaktlærer/ sosiallærer/rektor Lærerne på trinnet 5

6 2. Tiltak for å avdekke mobbing / krenkelser Tiltak Observasjoner: - følge med på trivselen blant elevene i klassen - være spesielt oppmerksomme på elever som ikke ser ut til å ha det bra - ved den minste mistanke om at en elev ikke har det bra, skal kontaktlærer informeres - spesielle observasjoner av elev/gruppe av elever Elevsamtaler: Ansvar e Alle voksne Den eller de som har gjort observasjonen Kontakt-/sosiallærer - mobbing tas opp under alle enesamtaler med elevene Utviklingssamtaler: - mobbing tas opp i utviklingssamtalene med elever og foresatte Informasjon som skolen får: - foresatte oppfordres til å melde fra til skolen straks de får mistanke om at eget barn eller andres barn blir plaget på skolen eller på skoleveien - alle meldinger som kommer til skolen fra foresatte, skal tas på alvor og undersøkes etter oppsatte rutiner Inspeksjon: - inspiserende voksen skal være i bevegelse slik at også ganger og korridorer blir inspisert i løpet av friminuttet - elevene skal vite hvordan reaksjonen blir ved problemadferd - vaktene skal involvere seg i begynnende konflikter - ved mistanke om at noen ikke har det bra, skal kontaktlærer kontaktes. Er ikke kontaktlærer til stede, skal sosiallærer eller rektor ha beskjeden Trivselsundersøkelser: - årlig trivselsundersøkelse på individnivå på alle trinn på utviklingssamtalene - Elevundersøkelsen fra Udir gjennomføres for trinn - gjennomgang av resultatene fra Elevundersøkelsen med FAU, personalet og elevene - Resultatene følges opp Sosiometriske undersøkelser*: - på 5., 7. og 9. trinn (oktober/november) og ved behov - resultatene diskuteres på trinnteamene, sosiallærer, rektor og foresatte, sosiallærer og rektor Den/de som har inspeksjon sosiallærere, Rektor e,sosiallærere og sosiallærer Lærerne på trinnet 6

7 Trinnmøter: - jevnlige trinnmøter der elevenes trivsel blir tatt opp Lærerne på trinnet * Sosiometriske undersøkelser blir brukt for å avdekke relasjoner mellom elever på trinnet. 7

8 3. Tiltak når krenkelser/mobbing blir oppdaget Tiltak Informasjon: - rektor/sosiallærer informeres - Informasjonen skriftlig gjøres og arkiveres i elevmappa. Undersøkelser og observasjoner: - utfyllende informasjon skaffes Samtaler: - med den som er blitt krenket (for å skaffe informasjon og gi støtte) - med foresatte til den som er blitt krenket - med den/de som krenker. Hvis det er flere, snakkes det med en av gangen - med foresatte til den som krenker ( hver for seg dersom det er flere som har mobbet) Avtaler: - det avtales med den som er blitt plaget (foresatte ved behov) om hva som skal skje videre - ny tid for samtale settes opp Enkeltvedtak: - ved henstilling av foresatte skrives der enkeltvedtak der skolen beskriver hvilke tiltak som iverksettes i hvilken periode. Ansvar / sosiallærer Den som har oppdaget mobbingen/ kontaktlærer/ sosiallærer / sosiallærer / Sosiallærer / sosiallærer/ ledelsen, sosiallærer, ledelsen og foresatte Rektor Sanksjoner: - sanksjoner overfor mobberne dersom det er nødvendig - sanksjonene dokumenteres, sosiallærer, ledelsen, foresatte Oppfølging: - tiltakene følges opp så lenge det er behov for dette / sosiallærer, foresatte Evaluering: - skolen og hjemmet evaluerer om tiltakene har fungert og om det er behov for å sette inn ytterligere tiltak, sosiallærer, fagleder, foresatte 8