å følge nøye med på det som skjer på skolen for å avdekke mobbing å ha kontinuitet i arbeidet mot mobbing og prioritere det høyt

Transkript

1 8. Dette sier Opplæringloven om mobbing. Skolen skal aktivt og systematisk arbeide for å fremje eit godt psykososialt miljø, der den enkelte eleven kan oppleve tryggleik og sosialt tilhør. Dersom nokon som er tilsett ved skolen, får kunnskap eller mistanke om at ein elev blir utsett for krenkjande ord eller handlingar som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal vedkommande snarast undersøkje saka og varsle skoleleiinga, og dersom det er nødvendig og mogleg, sjølv gripe direkte inn (Opplæringsloven 9a-3). 9.Forebygging I arbeidet mot mobbing skal vi legge vekt på: å bygge opp et godt læringsmiljø på hele skolen å følge nøye med på det som skjer på skolen for å avdekke mobbing å løse mobbesaker raskt å ha kontinuitet i arbeidet mot mobbing og prioritere det høyt Hele skolen, sammen med foreldre, skal være involvert i arbeidet mot mobbing. Alle skal ha en felles forståelse på hvor viktig arbeidet mot mobbing er. Sammen skal alle jobbe for at skolemiljøet skal være trygt og godt for alle elever. 9.1 Skolenivå: Personalet må ha felles normer for det forebyggende arbeidet, støtte hverandre og stille krav til hverandre om deltakelse Personalet skal møte alle elever med respekt, vise omsorg, og stille krav ut fra innarbeidede normer for atferd

2 Personalet skal gi elever ros for positiv adferd, men irettesette når elevene går over grensen for akseptabel atferd Inspeksjon i friminuttene. To voksne hvert eneste friminutt. Mer inspeksjon hvis det trengs. Ha et godt samarbeid mellom skole og hjem, vi må ha samme felles forståelse og snakke samme språk Felles regler og rutiner: - Venneloven - Trivselsregler - Bussregler Trivselsledere Trivselstiltak på skolen og i fritida sammen med foresatte. Rektor skal: følge opp rutinene som dere utarbeider sørge for kompetanseutvikling sørge for informasjon til alle berørte parter sette mobbingen på dagsorden og sørge for at det er kontinuitet i arbeidet bestemme om det skal fattes enkeltvedtak i mobbesaker følge opp alle klager på de ansatte, for eksempel om lærere som mobber elever ta imot varsler om mobbesaker, og sette i gang et arbeid for å løse saken

3 9.2 Klassenivå: En felles norm blant personalet for akseptabel atferd på klassenivå, i friminuttene og ved felles samvær. Personalet skal utøve autoritativt lederskap, være en rettferdig lærer som bygger opp en positiv relasjon til hver enkelt elev, slik at elevene opplever at lærer bryr seg Det skal utøves god klasseledelse, tydelig struktur i undervisning, med tydelige mål for elevens læring og læringsmiljø Klassestyrer og elever utarbeider klare klasseregler, men felles forståelse for konsekvenser ved brudd på klassereglene Arbeide med klassemiljøutvikling og sosial kompetanse: Det er mitt valg., Kjetil og Kjartan, Trivselsledere Ringsamtaler i klassen. Tilrettelegge for å få med elever som er utenfor. Utvikle sosial kompetanse. Emner i RLE- faget. Fadderordninger. 9.3 Elevnivå: Gå igjennom ordensregler. Sendes heim til gjennomlesning og underskrift. Lære å respektere andres følelser, synspunkter, interesser og eiendeler. Øke evnen til empati og ta ansvar for medelever. Lære å forstå konsekvenser av egen atferd. Lære å fungere i en gruppe, være i stand til å se andres ønsker. Kartlegging av elever. Tett oppfølging, raskt etter episoder som har skjedd. Viktig at barna blir tatt på alvor når de tar opp ting.

4 Viktig at de voksne styrer situasjoner (eks. hvem som skal sitte ilag, heve status, plasser i gangen). Positiv respons på positive handlinger. 9.4 Foreldrenivå Lære sine barn å respektere andres følelser, synspunkter, interesser og eiendeler. Lære sine barn empati og å ta ansvar for medelever. Lære sine barn å forstå konsekvenser av egen atferd. Tett oppfølging, raskt etter episoder som har skjedd. Viktig at barna blir tatt på alvor når de tar opp ting. Viktig at de voksne styrer situasjoner (eks. på fritida, på bursdager osv). Positiv respons på positive handlinger. Bør samtale jevnlig med sine barn om hvordan barnet selv og medelevene har det, på skole og skolevei. Klasseforeldrene bør ta ansvar for minimum 1 sosialt treff hvert skoleår. Se eget punkt fra foresatte 10.Avdekking Endringer i elevens atferd kan være tegn på mobbing. Syk uten å være syk Holde seg i nærheten av de voksne

5 Vil ikke ut i friminuttene Er mye sammen med mindre elever Konsentrasjonsvansker Dårligere skoleprestasjoner Trist og deprimert Meldinger eller antydninger om plaging eller vantrivsel 10.1 Hvordan avdekke mobbing? Ringsamtaler Loggbok Foreldresamtaler (uformelle samtaler ved behov) etter ønske fra heim eller skole. Elevsamtaler Kontaktmøter (faste, med innkalling) Observasjoner i timer og friminutt og på fritida (ved foreldrene). Spørreskjema a) til elevene i klassen b) til foreldrene på klasseforeldremøter Sosiogram Trivselsundersøkelser Gi konkret dokumentasjon. Husk å skrive ned. Lærer tar opp temaet mobbing: Som et fast innslag i elevsamtaler/kontaktmøter Som et fast innslag i foreldremøter

6 Jevnlig i klassen Kollegiet tar opp mobbing: Jevnlig på personalmøter (minst en gang i måneden) og ved behov Ved mistanke om eventuelle mobbesituasjoner 10.2 Hvor: De voksne, ansatte og foreldre, må registrere endringer av atferd hos enkeltelever og grupper av elever: I klasserommet I korridorer I garderober På skolens uteområde På skoleveien På bussen I fritida 11.Tiltak Avklare situasjonen. Tid settes av. Ved mistanke om mobbing skal foreldrene varsles og tas med på råd. Registrering av mulige mobbesituasjoner blir tatt opp i lærerkollegiet. De voksne observerer situasjonen over ei viss tid, eksempel 2 uker, og tidspunkt for tilbakemelding blir fastsatt. Dersom observasjonene avdekker mobbing, blir tiltakene som man finner under problemløsning iverksatt. Informasjon til personalet for å avdekke og avverge ytterligere mobbing.

7 Dette bør foresatte gjøre om de tror deres barn blir mobbet. Får du mistanke om at ditt barn er mobbet, ta en samtale med barnet så fort som mulig. Ikke sjelden i mobbesaker er barn ofre for trusler og press og de ønsker tilsynelatende ikke at foreldrene og skolen skal involveres i saken, da de frykter represalier fra mobberen/e. Vi ber dere alltid ta kontakt med skolen- også når barnet tilsynelatende ikke vil, da mobbesaker alltid må være de voksnes ansvar. Det anbefales at foreldrene først kontakter barnets kontaktlærer. Kontaktlærer vil i samråd med foreldrene varsle sosiallærer og/eller skolens ledelse. Når foreldre melder en mobbesak til skolen, har de rett til å få vite hvilke tiltak skolen vil igangsette for å få endret situasjonen for sitt barn, og de har rett til å be om å få saken behandlet som et enkeltvedtak i henhold til forvaltningslovens bestemmelser. Det er Rektors plikt å sørge for at slik informasjon blir gitt. 12.Problemløsing Klassestyrer og rektor skal sammen sørge for at tiltakene under problemløsing blir gjennomført.

8 12.1 Samtale med mobbeofferet: Eleven har læreren sin støtte Læreren, i samarbeid med foreldre, tar ansvaret for å få slutt på mobbingen Eleven får fortelle om situasjonen ( her er det viktig å fokusere på handlingaikke negativ omtale av mobberen). Foreldrene skal være med. Orientere mobbeofferet om hva som skjer videre. Foreldrene skal være med. NB! Mobbeofferet er ikke ansvarlig for prosessen. Avtal et nytt møte (innen en uke). Foreldrene skal være med Samtale med mobberen/mobberne: Er det mer enn en mobber, fører man først individuelle samtaler. Foreldrene skal være med. Ledelsen ved skolen skal være med i prosessen/samtalen. Læreren gjør klart for eleven at hun/han vet at eleven mobber og at dette ikke er akseptert og at det kan bli reaksjoner dersom dette ikke opphører Mobberen får fortelle om situasjonen - mobberen vil ofte rettferdiggjøre sine handlinger ved å gjøre offeret ansvarlig for mobbingen (framstiller ofte offeret som provoserende, aggressiv o.s.v) Mobberen må ikke få medhold i dette. Fokus på mobbingen, ikke enkeltpersoner. Gå ikke inn i diskusjon med vedkommende (gjør det klart at ingenting rettferdiggjør mobbing)

9 Læreren viser at hun/han har tro på eleven og prøver å få eleven med på å ta avstand fra mobbing Grip tak i eventuelle konstruktive utspill som kan bygges videre på Få eleven til å forplikte seg på positiv atferd. Sett opp en forpliktende avtale, med sanksjoner dersom den brytes. Dersom det er bare en mobber, avtaler man et nytt møte ( snarest etter et nytt møte med offeret) Dersom det er flere mobbere går man videre til gruppesamtaler. Skolens tiltak ved påvist / mistanke om mobbing. Alle skolens ansatte har plikt til å bidra til løsning av en mobbesituasjon hvis / når den oppstår. Ansatte og elever har ansvar for å melde fra om mobbing de ser eller har mistanke om. Alle ansatte på skolen plikter å ta barn på alvor. Ingen barn skal avvises når det klager over mobbing, trakassering, utestenging. Kan ikke situasjonen løses på stedet skal rektor/inspektør kontaktes. Rektor/inspektør følger saken videre. Gjelder klagen en ansatt skal meldingen gå direkte til Rektor (Stedfortreder: inspektør) Har en ansatt mistanke men ikke synlige bevis for mobbing, skal en melding gå til rektor/inspektør som følger opp saken.

10 Skolen oppfordrer foreldre til å melde fra til skolen om mobbing. Dette gjelder også om andres barn blir mobbet eller om voksenmiljøet er innvolvert 12.3 Gruppesamtaler med mobbere: Gruppesamtaler må skje umiddelbart etter de individuelle samtalene. Lærer informerer om hva som har kommet fram på de individuelle samtalene Få gruppa til å forplikte seg til positiv atferd Orientere om at mobbeofferet blir informert om samtalen Avtale nytt møte (etter nytt møte med mobbeofferet) Gruppesamtalene bør holdes helt fram til situasjonen er løst Dersom ikke gruppa følger avtalene, går en over til individuelle samtaler igjen

11 13.Reaksjoner Dersom en ikke klarer å løse problemene og mobbingen fortsetter, blir det reaksjoner overfor mobberne. NB! Mobberne skal tidlig i prosessen bli informert om at reaksjoner kan bli satt i verk Mobberne trenger ikke bli informert om hva reaksjonene går ut på. Reaksjonene bør tilpasses den enkelte elev. Like reaksjoner kan virke negativt på gruppa Reaksjonsformer: Mobberen(e)s atferd blir gjort kjent i klassen Mobberen(e)s atferd blir diskutert i klassen Mobberen(e) må følge inspiserende lærer i friminuttene Mobberen(e) må være på rektors kontor i friminuttene 13.2 Gruppesamtaler med mobber og mobbeoffer: Gruppesamtaler blir gjennomført når problemet nærmer seg en løsning

12 Gjennomgang av det som har hendt Hvordan har ting fungert? Hvordan er situasjonen nå? Partene blir enige om hva som kan gjøres for å holde på den positive utviklinga Avtale nytt møte, ca 3-4 uker, og eventuelt et oppfølgingsmøte med de foresatte Gjennomføring av samtalene: hvem som leder samtalene kan variere fra sak til sak i hovedregelen tar klassestyrer seg av saker i sin egen klasse hvem som leder samtalene må klargjøres straks en setter i gang problemløsningstiltak i et fellesmøte med foresatte til mobberen(e)/offeret skal også rektor være med rektor må sørge for at det blir satt av tid til samtaler: - lærer/lærer - lærer/elev 14.Hva gjør vi dersom tiltakene ikke virker? Dersom skolens tiltak ikke virker, kobles PPT inn.

13 15.Dersom lærer mobber Dersom elev eller heim opplever at en lærer mobber, bør det tas opp med administrasjonen ved skolen og/eller FAU.