Plan for å fremme et godt psykososialt miljø. ved. Hjellestad skole

Transkript

1 Plan for å fremme et godt psykososialt miljø ved Hjellestad skole «Trygghet og trivsel i et mobbefritt miljø!»

2 Innhold Mål for arbeidet med det psykososiale miljøet... 3 Brukermedvirkning... 3 Forebyggende arbeid for å fremme et godt psykososialt miljø... 3 Assertive Discipline... 3 Lions Quest (Mitt valg)... 3 «Miljøtimer» på alle trinn... 4 Sosiale mål:... 4 Ordensregler... 4 Opplæring i nettvett... 4 Trivselslederprogrammet... 4 Aktivt tilsyn... 4 Fadderordning... 4 Vennskapsuke... 4 Fellesprosjekter og samlinger... 5 Vennebenk... 5 Elevsamtaler... 5 Foreldremøter og utviklingssamtaler... 5 Elevundersøkelsen... 5 Lærernes trinnsamarbeid... 5 Aktivitetsplikt for alle ansatte... 6 Følge med... 6 Gripe inn... 6 Varsle... 6 Dersom en ansatt krenker en elev... 6 Undersøke... 7 Tiltak... 7 Dokumentasjon... 8 Klagerett... 8 Varsling om hendelser etter kap 9a i opplæringsloven (internt notat)... 9 Plan for tiltak etter kap 9a i opplæringsloven... 10

3 Mål for arbeidet med det psykososiale miljøet Alle elever har rett til et godt og trygt skolemiljø som skal «fremme helse, trivsel og læring». Denne retten er sikret gjennom opplæringsloven. Kap 9 om elevenes psykososiale miljø ble revidert fra 1. august 2017, og denne planen bygger på den nye lovteksten. Målet med planen er å sikre et helhetlig arbeid slik at elevenes rettigheter oppfylles. Planen skal legge klare føringer for hvordan vi arbeider, slik at vi oppnår en felles og enhetlig praksis på skolen. Planen skal vise hvordan vi forebygger og håndterer krenkelser. Typiske krenkelser kan være mobbing, vold, diskriminering og trakassering. Slike krenkelser kan forekomme på skolen eller skoleveien, men også på sosiale medier o.l. på internett. I denne planen skiller vi ikke mellom mobbing og andre krenkelser. Hver enkel sak skal undersøkes og håndteres, og tiltak skal settes i verk slik at eleven får et godt skolemiljø. Brukermedvirkning Planen presenteres for de ansatte, FAU, Skolemiljøutvalget og elevrådet hver høst. Disse inviteres også til å komme med innspill til planen. Det skal gjennomføres jevnlige risikoanalyser hvor vi drøfter hvor og når det er størst risiko for krenkelser på skolen. Elevene skal være involvert i dette arbeidet. Oppdatert versjon av planen skal alltid ligge tilgjengelig på skolens hjemmeside. Forebyggende arbeid for å fremme et godt psykososialt miljø Det forebyggende arbeidet skal være systematisk og vil foregå på mange plan. Målet er å legge grunnlaget for at godt miljø, samtidig som vi skal jobbe aktivt for å oppdage konflikter, krenkelser og eventuelle mobbesaker tidlig. De mest sentrale tiltakene i vårt forebyggende arbeid: Assertive Discipline Dette er et klasseledelsesprogram der man oppmuntrer til og belønner god atferd. Det gis klare regler for ønsket atferd og konsekvenser når disse ikke følges. Programmet er forpliktende for alle lærere på skolen. Lions Quest (Mitt valg) Skolen benytter seg av Lions Quest (Mitt valg) som er et program som skal gi barn og unge et grunnlag for å ta gode valg. Dette er et anerkjent program som ved systematisk oppfølging kan bidra til forebygging av mobbing og utvikling av et godt skolemiljø.

4 «Miljøtimer» på alle trinn Det skal gjennomføres ukentlige miljømøter på alle trinn der elevmiljøet er tema. Dette skal sikre et kontinuerlig fokus på hvordan vi skal oppføre oss mot hverandre og hvilke sosiale spilleregler som gjelder. Kontaktlærerne på trinnet følger opp. Sosiale mål: Et eget årshjul for sosial kompetanse skal sørge for systematisk arbeid med sosiale mål. Målene er tilpasset de ulike aldersnivåene på skolen, og bygger på hverandre. Ordensregler Reglene stiller tydelige krav til atferd, og forteller at alle former for krenkelser og mobbing er forbudt. Ordensreglene skal presenteres for elevene hver høst og følges opp av alle ansatte. Opplæring i nettvett Alle elever skal få opplæring i nettvett og oppfordres til å ta kontakt med noen voksne hvis de opplever eller vet om mobbing på nettet. Elevene signerer på avtale for bruk av bergensskolens digitale nett når de er på skolen. Her presiseres det at det ikke er tillatt å opptre anonymt på nettet, og at digital mobbing eller hetsing ikke skal forekomme. Reglene skal følges opp av alle ansatte. Trivselslederprogrammet Dette programmet innebærer at valgte trivselsledere skal legge til rette for ulike leker i friminuttene, slik at aktivitetstilbudet blir større og alle får anledning til å delta i felles lek. Trivselslederne velges for et halvt år om gangen. De får opplæring i ulike aktivitetstilbud som kan gjennomføres i grupper på alle alderstrinn. Noen av trivselslederne har som oppgave å «speide» etter elever som går alene, og oppsøke dem for å hjelpe dem inn i lek med andre. Aktivt tilsyn Skolens tilsynsplan skal sikre tilstrekkelig voksentetthet ute i alle friminutt. Det er også tilsyn før skolestart, samt i gymsalen når det er trivselslederaktiviteter der i storefri. Alle lærere og assistenter er ansvarlige for å følge opp tilsynsplanen. Alle som har tilsyn benytter gul refleksvest og skal korrigere/gripe inn ved behov, jfr instruksen i tilsynsplanen. Fadderordning Fadderordningen skal sikre at de yngste elevene på skolen kjenner noen av de som er eldre. Fadderskapet opprettes under førskoledagene i juni mellom de nye 1. trinnselevene og elevene på 4. trinn. Siden fortsetter det som en del av skolens aktivitetsplan til fadderne slutter på Hjellestad skole, og fadderbarna selv blir faddere. Vennskapsuke Det arrangeres en vennskapsuke i løpet av skoleåret. I denne uken står temaet «vennskap» i fokus. Elever og voksne organiseres på tvers av trinn, og gjør ulike praktiske læringsaktiviteter sammen. Et av de viktigste målene med vennskapsuken er at voksne og elever skal bli bedre kjent med hverandre og gjøre hyggelige ting sammen.

5 Fellesprosjekter og samlinger En målsetting med felles prosjekter er å bidra til fellesskapsfølelse og opplevelse av samarbeid mellom elevene. Tradisjoner som videreføres over tid skaper felles referanser for alle som går på skolen. Det arrangeres ulike typer fellesopplevelser i løpet av skoleåret: Sangsamlinger i gymsalen arrangeres syv ganger i året, der hvert trinn har ansvar for sin samling. Her samles alle lærere og elever til en felles opplevelse. Hver høst gjennomføres Boliviamarkedet, hvor det selges kunst og håndverksprodukter og matvarer som elevene har laget. Hele skolen bidrar i forberedelsene, og overskuddet etter salget gis til et barnehjem i Bolivia. Hver vår har elevene på 6. og 7. trinn felles ansvar for å øve inn og fremføre årets musikal. Det er forestillinger for resten av skolen, og for foresatte på kveldstid. Vennebenk Skolen har en vennebenk ute på skoleplassen. Her kan man sette seg hvis man er alene, og ønsker noen å leke med. Alle elever er ansvarlige for å ta kontakt med dem som sitter på vennebenken. Benken skal være en påminnelse om vennskap og inkludering. Elevsamtaler Alle kontaktlærere har avsatt ekstra tid hver uke til å gjennomføre systematiske elevsamtaler og følge opp sine kontaktelever. Det er også avsatt ekstra tid til alle kontaktlærere, noe som skal gi bedre anledning til tett samarbeid mellom skole og hjem. Foreldremøter og utviklingssamtaler Det psykososiale miljøet skal være et tema på alle trinn. Foresatte skal informeres om Opplæringsloven kap 9a, og oppfordres til å ta kontakt med skolen ved mistanke om at barn ikke har et godt skolemiljø. Dette gjøres alltid på høstens foreldremøter. Elevundersøkelsen Denne undersøkelsen i regi av Utdanningsdirektoratet gjennomføres på 7. trinn hvert år. Resultatene følges opp av lærerne på trinnet, og av skoleledelsen. Lærernes trinnsamarbeid Lærerne har avsatt tid hver uke til tett samarbeid på trinnet. Elevmiljøet skal jevnlig være tema på lærernes møter. Lærerne på trinnet har et felles ansvar for arbeidet med miljøet og oppfølging av elevgruppen.

6 Aktivitetsplikt for alle ansatte Følge med Alle ansatte skal følge med på om elevene har et trygt og godt skolemiljø. Dette gjelder både i skoletiden og på SFO. Vi følger med ved å observere aktivt og være tett på elevene. I tillegg benytter vi metoder som: - Logg - Undersøkelser og kartlegginger - Elevsamtaler Dersom vi oppdager situasjoner og områder som er spesielt sårbare for elevene våre, skal vi drøfte dette og vurdere å sette inn forebyggende tiltak. Gripe inn Alle skal gripe inn i situasjoner der en elev utsettes for krenkelser, dersom dette er mulig. Krenkelsene skal stoppes, og den voksne skal tydelig ta avstand fra slik atferd. Kontaktlærer skal informeres, og vurderer hvilket behov det er for videre oppfølging. Varsle Ved mistanke eller kjennskap til at en elev ikke har at godt skolemiljø skal den ansatte alltid varsle. Saken drøftes med avdelingsleder og internt varslingsskjema fylles ut (se side 9). Mistanke om brudd på det psykososiale miljøet oppdages som oftest gjennom: en mistenkelig episode varsling fra eleven/foresatte/medelever egne observasjoner problematferd mm. Avdelingsleder skal informere rektor. I spesialt alvorlige saker må rektor vurdere om også skoleeier skal varsles. Kontaktlærer informerer de foresatte. Dersom en ansatt krenker en elev Alle ansatte har plikt til å varsle rektor dersom man får mistanke om eller kjennskap til at en kollega utsetter en elev for krenkelser. Rektor skal varsle skoleeier. Dersom en i ledelsen ved skolen står bak krenkelsene, skal man varsle direkte til skoleeier.

7 Undersøke Alle saker skal undersøkes. Noen ganger kreves det et grundig avdekkingsarbeid. Vi skal vurdere om det er behov for å sette inn tiltak, og eventuelt hvilke tiltak som vil være mest effektive. Kontaktlærer har ansvar for undersøkelsene, i samarbeid med avdelingsleder. Elevens egen opplevelse skal vektlegges mest. Involverte elever skal alltid bli hørt. Vi benytter en eller flere av følgende metoder i avdekkingsfasen: samtaler med elever og voksne systematiske observasjoner trivselsundersøkelser, loggbok mm. sosiometriske kartlegginger Lærerne på trinnet vurderer resultatene av avdekkingen sammen med avdelingsleder. Tiltak Når en elev sier at skolemiljøet ikke er godt, eller undersøkelser viser det, skal skolen sette i verk egnede tiltak. Tiltakene skal dokumenteres i en skriftlig plan (se side 10). Kontaktlærer og avdelingsleder fyller ut planen i samarbeid, og følger den opp. Foresatte skal alltid være informert om tiltak som settes i verk. I tillegg til tiltak overfor dem som har utført krenkelsene, skal vi vurdere å sette inn tiltak i hele elevgruppen. Helsesøster informeres, og skolen samarbeider med PPT og andre instanser om nødvendig. Konsekvenser for dem som mobber/krenker kan være: Nivå 1 - Være inne i friminutt eller følges av en voksen hele tiden - Miste et privilegium eller en aktivitet - Konsekvenser i hjemmet etter avtale med foresatte Nivå 2 Nivå 3 Nivå 4 - Starte tidligere på skolen slik at den som blir mobbet ikke plages på skoleveien - Vente på skolen slik at den som blir mobbet ikke plages på hjemveien - Bekymringsmelding til barnevernet - Undervisning utenfor gruppen i en periode - Hjemmeundervisning i en periode - Skolebytte for mobberen - Politianmeldelse

8 Alle saker følges opp over tid for å sikre at ikke krenkelsene gjenopptas. Vi skal jobbe for å gjenopprette et godt miljø for alle parter. Jevnlige samtaler med de involverte partene. Kontaktlærer har hyppig dialog med foresatte. Tiltak evalueres i samarbeid med de foresatte, og nedtrapping av tiltak foregår gradvis. Dokumentasjon Ved alle meldinger skal det opprettes en intern mappe. Mappene oppbevares hos avdelingsleder, og skal inneholde dokumentasjon på varsling, plan for tiltak, referater fra samtaler med elever og/eller foresatte mm. Klagerett Det er et mål for skolen at alle elever eller foresatte som melder om en sak skal bli tatt på alvor og behandlet saklig. Alle saker skal følges opp, og det skal legges til rette for god dialog med alle parter. Dersom eleven ikke har et trygt og godt skolemiljø etter at saken er tatt opp med rektor, kan elev eller foresatte melde saken til Fylkesmannen. Fylkesmannen vil avgjøre om aktivitetsplikten er oppfylt. Skolen må legge frem dokumentasjon på hva som er gjort i saken.

9 Varsling om hendelser etter kap 9a i opplæringsloven (internt notat) Elev: Trinn: Kort om hva som har skjedd eller mistenkes: Underskrift til den som melder hendelsen: Sted og dato:

10 Plan for tiltak etter kap 9a i opplæringsloven Elev: Trinn: Planen er fylt ut av: Hvilket problem skal løses: Hva opplyser eleven(e) som er involvert:

11 Hvilke tiltak er planlagt / gjennomført: Tiltak Når Ansvarlig Tidspunkt for evaluering av tiltakene: