ALLE MED! TRIVSELSPLAN OG HANDLINGSPLAN FOR BRUDD PÅ 9a-3. Alle barn skal ha et godt og inkluderende læringsmiljø!

Transkript

1 ALLE MED! TRIVSELSPLAN OG HANDLINGSPLAN FOR BRUDD PÅ 9a-3 Alle barn skal ha et godt og inkluderende læringsmiljø!

2 Opplæringslova 9a-3. Det psykososiale miljøet Skolen skal aktivt og systematisk arbeide for å fremje eit godt psykososialt miljø, der den enkelte eleven kan oppleve tryggleik og sosialt tilhør. Dersom nokon som er tilsett ved skolen, får kunnskap eller mistanke om at ein elev blir utsett for krenkjande ord eller handlingar som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal vedkommande snarast undersøkje saka og varsle skoleleiinga, og dersom det er nødvendig og mogleg, sjølv gripe direkte inn. Dersom ein elev eller forelder ber om tiltak som vedkjem det psykososiale miljøet, deriblant tiltak mot krenkjande åtferd som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal skolen snarast mogleg behandle saka etter reglane om enkeltvedtak i forvaltningslova. Om skolen ikkje innan rimeleg tid har teke stilling til saka, vil det likevel kunne klagast etter føresegnene i forvaltningslova som om det var gjort enkeltvedtak. Føyd til med lov 20 des 2002 nr. 112 (ikr. 1 apr 2003, etter res. 20 des 2002 nr. 1735). Regjeringens Manifest mot mobbing : Alle barn og unge har rett til en oppvekst og et læringsmiljø uten mobbing. FNs Barnekonvensjon slår fast at barn og unge har rett til utvikling, medvirkning, ikkediskriminering, omsorg, beskyttelse og selvrealisering. Mobbing svekker disse rettighetene. Manifestet bygger også på barnelovens 1 og opplæringslovens 9a.

3 Definisjon på mobbing: Med mobbing mener vi gjentatt negativ eller ondsinnet atferd fra en eller flere rettet mot noen som har vanskelig for å forsvare seg. Systematisk utestengning eller gjentatt erting på en ubehagelig måte er også mobbing På denne bakgrunn kan vi si at mobbing har tre viktige kjennetegn: - Trakasseringen er ondsinnet og rammende - Den pågår over tid - Det er ubalanse i styrkeforholdet, både fysisk og psykisk Det er viktig å understreke at opplevelsen av mobbing er subjektiv. Definisjonsretten ligger hos den som føler seg utsatt for mobbing, jfr opplæringslovens 9a.

4 1 Forebyggende arbeid 1.1 Trivselsuker Første skoledag starter med at vi samles i gymsalen, der rektor ønsker velkommen til et nytt skoleår. Hvert skoleår starter med to trivselsuker for hele skolen. Vi avsetter én økt hver dag til å arbeide intensivt med klasse- og skolemiljø. Første uke: Klassemiljø og klasserom Andre uke: Fortsette arbeidet med klassemiljøet Dugnad på skolens uteområder Trivsel og trygghet i pausene Fadderarbeid 1. og 6. trinn

5 1.2 Trivselsledere Hver høst og vår velges tre elever fra hver klasse på trinn 4-7 til trivselsledere. Disse har som hovedoppgave å bidra til positiv aktivitet i pausene. Én kontaktperson skal ha ansvar for opplæring, veiledning og oppfølging av trivselslederne. I tillegg får elevene ekstern opplæring. 1.3 Trivselslederuke Når trivselslederne er valgt og skolert, skal vi den påfølgende uken gjennomføre bli-kjentarbeid mellom elever på trinn og trivselslederne. De får da anledning til å få trivselslederne for seg selv, slik at de blir kjent med dem og senere tør å henvende seg til dem. Ordningen gjennomføres i løpet av en av timene i siste økt, og fordelingen blir som følger: Mandag: Enetime for 1. trinn. Tirsdag: Enetime for 2. trinn. Onsdag: Enetime for 3. trinn. Torsdag: trinn sammen. Fredag: Oppsummering for trivselslederne.

6 1.4 Klasseledelse En helt sentral oppgave for en klasseleder er å bidra til bevisstgjøring av elevene slik at de forstår hvilken innvirkning/innflytelse de har på sine omgivelser. Det er svært viktig at elevene lærer å se seg selv som en del av en større helhet. Stikkord her er Ansvarliggjøring Empati Samarbeidsevner Toleranse Samvittighet Kommunikasjon Som ledd i utviklingen av god klasseledelse, gjennomføres Skolevandring Skolering/kompetanseheving 1.5 Klassens time Det timeplanfestes 1 time pr. uke til kontinuerlig arbeid med klassemiljøet. Klassens time kan f.eks. inneholde: Klassesamtaler (storgrupper/smågrupper) Elevrådet innspill og tilbakemelding Kommunikasjon Konflikthåndtering Det er mitt valg/steg for steg Nettvett (ITL, Facebook, sms osv.) 1.6 Skole-/hjemsamarbeid SU/SMU FAU/trivselsgrupper Foreldremøte Utviklingssamtale

7 2 Hvordan avdekke brudd på 9a-3 Mobbing kan avdekkes ved hjelp av ulike tiltak, f.eks. Klassens time Tilsyn/observasjon Elevundersøkelsen (5., 6. og 7. trinn) Skole-/hjemsamarbeid Hvordan løse brudd på 9a-3 1. Lærer gjennomfører undersøkelser og observasjoner for å skaffe informasjon, og melder dette videre til avdelingsleder/rektor, som tar saken videre. 2. Avdelingsleder/rektor gjennomfører samtaler med den som blir plaget. 3. Avdelingsleder/rektor gjennomfører samtale med foreldrene til den som er plaget. 4. Avdelingsleder/rektor gjennomfører samtale med den/de som mobber. 5. Avdelingsleder/rektor gjennomfører samtale med mobbernes foreldre. 6. Relevante tiltak iverksettes og følges opp inntil situasjonen opphører helt. 7. Når ansatte ved skolen har meldt om brudd på 9a-3, avgjør rektor om det skal fattes enkeltvedtak. Når elever eller foreldre melder om brudd på 9a-3, skal saken undersøkes, tiltak iverksettes og enkeltvedtak treffes.

8 Metodiske tips og tiltak: Basisgrupper Loggbok ( Åpent hjerte )