Skolens plan for et godt læringsmiljø og handlingsplan mot mobbing

Transkript

1 Skolens plan for et godt læringsmiljø og handlingsplan mot mobbing Planens plass i systemet Denne planen er en del av kvalitetssystemet og er utarbeidet i samarbeid mellom ansatte, elever og foresatte på Granly skole. Skolen betyr i denne planen både skole og SFO. Dokumentansvar: rektor Granly skole. Planen rulleres minst en gang hvert år i samarbeid mellom skolen, FAU, skolemiljøutvalget og elevrådet. Sist revidert mars Visjon Tilhørighet, kunnskap og glede for alle i skolen Skolens mål i arbeidet for et godt læringsmiljø og mot mobbing På Granly skole arbeider ansatte, foreldre og elever sammen og forebyggende for et godt læringsmiljø og en mobbefri skole. Grunnleggende faktorer for å nå dette målet er en organisasjon preget av god ledelse, kultur for læring, alle ansattes evne til god gruppe- og klasseledelse, positive relasjoner mellom elever og ansatte, positive relasjoner og kultur for læring blant elevene og godt samarbeid mellom skole og hjem. Skolen er opptatt av en kontinuerlig prosess på mange områder i dette arbeidet. Skolemiljøet preges av omsorg, respekt og ansvar. Arbeidet for et godt læringsmiljø og forebyggende tiltak mot mobbing Skolens ansvar Skolen har systematisert arbeidet for trivsel og mot mobbing blant annet ved sosiallærer som koordinator for arbeidet med læringsmiljøet og mobbesaker. De ansatte arbeider kontinuerlig med å forbedre sine kunnskaper, ferdigheter og holdninger om sosial læring og mobbing. Blant annet har de fleste ansatte deltatt på kurs i regi av Voksne for barn med Terje Ogden. Skolen arbeider systematisk og over minst tre år med PALS under veiledning fra PPT. I tillegg foregår det planlegging av tiltak, læring, kompetanseheving og erfaringsutveksling på interne møter og på tvers av klasser.

2 I tillegg til utvikling av et godt miljø i klassene og SFO, arbeider skolen med tiltak i grupper og på tvers av vanlig timeplan og klasseinndeling. Disse tiltakene er motiverende, varierte og virker sammensveisende, øker trivsel og motivasjon og får frem elevenes energi gjennom de ansattes faglige dyktighet og engasjement. De voksnes arbeidsmiljø er viktig for elevenes arbeidsmiljø også. Derfor vil rekruttering, positive tiltak i arbeidsmiljøet, gjensidig forpliktelse, positive tilbakemeldinger og tilrettelegging for at den enkelte ansatte i størst mulig grad kan realisere ideer og ønsker være viktige for elevenes trivsel og læringsutbytte. Klassene velger elever de har tillit til som aktivitetsledere i friminuttet der det vil foregå forskjellige aktiviteter. Skolen arbeider med PALS. Skolen bygger systematisk opp sosial kompetanse med ukentlige klassemøter, SFOs barnemøter, programmer for sosial kompetanse ( Zippys venner og Det er mitt valg ) og Oasen-grupper. Alle barn og voksne får informasjon om skolens ordensregler i begynnelsen av skoleåret. Alle barn får informasjon om skolens arbeid mot mobbing i begynnelsen av skoleåret. Læreren kommer i klasserommet kl. 8:15 og tar imot elevene der. Fadderordningen videreutvikles. Skolen gjennomfører dialogkonferanse om god bruk av mobil og data hvert tredje år. Elever i klasse, ansatte og foreldre deltar. Temaside om nettvett og arbeid mot mobbing på nettsiden til Granly skole. Trivsel og arbeid mot mobbing tas opp som tema på foreldremøter. Bruk av data og mobil tas opp som tema på foreldremøter. Sosiale aktiviteter planlegges i samarbeid med klassekontaktene og FAU. Granlydagen, Granlykaféer, dugnader gjennomføres. Foresatte har ansvar for Å delta på foreldremøter og utviklingssamtaler. Å følge opp utviklingsplanen for sitt barn som lærer, elev og foresatte har blitt enige om i utviklingssamtalen. Å velge klassekontakter og FAU. Opplæring av nye klassekontakter skjer i samarbeid mellom skolen og FAU. Å bidra i fellesskap til utviklingen av et godt skolemiljø gjennom klassekontaktenes arbeid, arbeidet i FAU, deltakelse i PALS og skolemiljøutvalget. Å delta i planlegging og gjennomføring av tiltak for et godt skolemiljø, for eksempel:

3 Sosiale aktiviteter i samarbeid med kontaktlæreren Granlydagen Granlykaféer Dugnader Elevene har ansvar for Å følge ordensreglementet på skolen. Å bidra til et godt miljø for alle på skolen gjennom arbeidet i klassen, på SFO og i elevrådet. Å følge elevenes lov mot mobbing. Å ta avstand fra mobbing. Å si fra til en voksen hvis noen blir mobbet. System og rutiner for mobbesaker Mål Mobbing blir raskt avdekket. Enhver mobbesak blir behandlet og løst etter denne planen. Elevenes regel mot mobbing Mobbing er ikke lov. Hva er mobbing? Behandlet i elevrådet 11. januar 2011 Å erte hver dag Når en eller mange er imot en bestemt og at erting / plaging skjer ofte Mobbing skjer over tid og er for noe vi ikke kan noe for (f. eks språk eller utseende). Si stygge ting om andre True og plage andre Slå andre Erte noen for det de tror på eller mener Bevisst utestenging og andre former for atferd for å markere avstand, for eksempel negativt kroppsspråk. Digital mobbing: å bruke muligheter på data og mobil til mobbing og plaging

4 Skolens arbeid for å avdekke mobbing Sosiallærer har et utstrakt samarbeid med ledelsen, KO-teamet, helsesøster, kontaktlærere, SFO og foreldre. Denne oversikten over hele skolemiljøet og enkeltelevers situasjon både hjemme og på skolen bidrar i stor grad til å avdekke mobbing. Skolen har rutiner for inspeksjon som sikrer tilstrekkelig voksendekning i friminuttene. Skolen kartlegger i forbindelse med PALS både skoleveien og ute- og inneområdet med tanke på mobbing Alle ansatte observerer elevadferd og samspill mellom elevene både inne og ute. Mobbing og erfaringer på nettet er tema i elevsamtaler Trivsel og erfaringer på nettet er tema i utviklingssamtaler. Elevundersøkelsen (nasjonal) gjennomføres, analyseres og resultatene brukes aktivt. Systematisk kartlegging for å undersøke samspillet mellom elevene foregår i klassene, ute og på SFO, for eksempel ved å bruke direkte observasjon eller kartleggingsverktøy som sosiogrammer, elevsamtaler og PALS-registrering. Trivselsundersøkelsen på Granly gjennomføres minst annethvert år, med spørsmål rettet blant annet mot mobbing og nettbruk/mobilbruk. Skolens arbeid for å løse mobbesaker Dersom noen blir mobbet, er det de voksne som skal få slutt på mobbingen, men både barn og voksne må hjelpe til. Skolen har et team som skal behandle aktuelle mobbesaker. Dette teamet som er skolens Koordineringsteam (KO-team) består av: Rektor: Anne A Støldal Helsesøster: Liv Horpestad Sosiallærer: Kari Blanch Leder for SFO: Bente Iversen Leder for spesialundervisning (LSU): Solfrid Marie Sylta Alle voksne ved skolen har ansvar for å melde inn mistanke om at det foregår mobbing til KO-teamet eller et medlem av KO-teamet. Foreldre kan ta kontakt med kontaktlærer eller et medlem av KOteamet for å melde saker. 1. Den som får rede på at en elev blir mobbet eller trolig blir mobbet, skal kontakte KO-teamet. 2. Dokumentasjon over mobbingen, for eksempel nettlogger med brukernavn, dato, klokkeslett etc., sikres.

5 3. KO-teamet innhenter informasjon, eksempelvis fra andre voksne ved skolen og foreldrene til den som opplever å bli mobbet. 4. Foreldre skal alltid og tidlig i prosessen informeres om at deres barn er involvert i en mobbesak. Det vurderes i hver enkelt sak om foreldre skal ha en aktiv rolle. 5. Medlemmer av KO-teamet har en kartleggingssamtale med den som opplever å bli mobbet. Hva har skjedd, hvor ofte, hvem er med, hvor skjer dette? Hvordan opptrer han/hun selv i slike situasjoner? Kartlegging også av venneforhold/støttespillere. 6. Det kan være flere mobbere involvert i saken. l så fall tas elevene enkeltvis inn til samtale. Det er et poeng at det ikke gis beskjed på forhånd til den enkelte elev om samtalen. Dette for å unngå at elevene samsnakker seg imellom og "lager" like forklaringer. 7. Etter samtalene og kartlegging vurderer KO-teamet i samarbeid med foreldrene hvordan saken skal behandles videre. Rektor avgjør om det skal fattes enkeltvedtak i saken. 8. Dersom man skal jobbe videre med saken, gjennomføres det ny samtale med mobber(e) som gjøres etter en bestemt teknikk. Hovedpoenget er å tydeliggjøre at dette ikke aksepteres, og referere til konkrete hendelser. Alvoret skal tydeliggjøres. Samtidig jobbes det med at mobberen går inn i et forpliktende samarbeid med mål om å få slutt på mobbingen. Den som fører samtalen skal stå på siden til den som opplever mobbingen. Målet er (i motsetning til konflikthåndtering) ikke mekling, men opphør av mobbingen. 9. Oppfølgingssamtale(r) med mobber(e) innen 2 dager. 10. Evalueringssamtale med både den som blir mobbet og mobber(e). Disse er separate. 11. KO-teamet vurderer i samarbeid med foreldrene om det er hensiktsmessig å tilby oppfølging og veiledning av den som blir mobbet eller den som mobber. Dette for å forebygge ny mobbing. Dokumentasjon og samarbeid Skolens rutiner skal sikre riktig saksbehandling og godt samarbeid med foreldrene i mobbesaker. Dokumentasjon kan knyttes til eleven som opplever mobbing, mobberen eller begge. På et avsluttende møte fylles et oppsummeringsskjema ut som skrives under av foresatte og skolen og skannes inn i elevmappen.

6 (Brevhode Granly skole) Meldt mobbesak Oppsummering Elevens navn: Fødselsdato:. 1) Ble mistanke om mobbing meldt til KO team? Ja Nei dato: 2) Ble foresatte informert? Ja Nei dato: 3) Ble informasjon om ev. mobbing innhentet? Ja Nei 4) Ble saken vurdert som mobbesak? Ja Nei Dersom ja på spørsmål 4, fyll ut punktene 5 til 12: 5) Ble det fattet enkeltvedtak i saken? Ja Nei 6) Ble samtaler med mobber(e) gjennomført? Ja Nei 7) Ble samtaler med den som er utsatt for mobbing gjennomført? Ja Nei 8) Ble tiltak satt i verk? Ja Nei 9) Var foresatte involvert i saken? Ja Nei 10) Ble oppfølgingssamtale med mobber(e) gjennomført? Ja Nei 11) Ble oppfølgingssamtale med den som er utsatt for mobbing gjennomført? Ja Nei 12) Ble evalueringssamtale med den som er utsatt for mobbing gjennomført? Ja Nei 13) Ble videre oppfølging av mobber(e) og/eller den som opplever mobbing vurdert? Ja Nei Vi bekrefter at saken ble behandlet i overensstemmelse med svarene over. Sted og dato: Underskrift foresatte Underskrift skolen