HANDLINGSPLAN MOT MOBBING

Transkript

1 HOBØL KOMMUNE Tomter skole HANDLINGSPLAN MOT MOBBING TOMTER SKOLE Høst 2009 MOBBING GODTAS IKKE * Alle har noen å leke med/være sammen med * Alle har lyst til å gå på skolen * Det er lov å si fra * De voksne skal ta seg tid til alle * De voksne tar barna på alvor 1

2 Innholdsfortegnelse 1. Avdekking 1.1. Årlig undersøkelse av omfanget av mobbing ved skolen 1.2. Vakt og tilsynsordninger 1.3. Kommunikasjon lærer - elev - foresatte 1.4. Ved mistanke om mobbing 2. Problemløsing 2.1. Skolens prosedyre når mobbing er meldt eller avdekket 2.2. Samarbeid med andre instanser ved mobbing 2.3. Arbeid i etterkant av en mobbesak - elevarbeid 2.4. Arbeid i etterkant av en mobbesak - organisasjonsarbeid 3. Forebygging 3.1. Relasjon voksen - barn 3.2. Relasjon voksen - klasse/gruppe 3.3. Relasjon barn - barn 3.4. Relasjon ansatte - foresatte 3.5. Skolens samarbeid med hjemmene 3.6. Skolestart 3.7. Trinn/gruppestart 3.8. Overganger mellom barnehage - skole og mellom skoleslag Sikring av arenaer som skolegård, gymnastikkfløy, SFO og skolevei 4. Kontinuitet 4.1. Ansvarskjede 4.2. Faste tiltak i et årshjul 4.3. Årlig gjennomgang og revisjon av planen Planen ble sist revidert Gruppen bestod av skolens personale 2

3 Definisjon av mobbing: Med mobbing eller plaging, forstår vi psykisk eller fysisk vold rettet mot et offer, utført avenkeltpersoner eller grupper. Mobbing forutsetter et ujevnt styrkeforhold mellom offer og plager, og at episoden gjentas over tid. Fysisk plaging, utestenging og erting er de vanligste former for mobbing. 1. Avdekking av mobbing Mål: Mobbing som foregår i og ved skolen blir avdekket Skolens prosedyrer for jevnlig å ha tiltak for å avdekke eventuell mobbing av og blant elever. 1.1 Årlig undersøkelse av omfanget av mobbing ved skolen Prosedyre ved den årlige undersøkelsen: (Kan redigeres og tilpasses for klassen:) Hva Når Ansvar Adferdsforsks skjema Høst 3.-7.trinn Inspektør Elevundersøkelsen Vår (mars) 7.tr + (5+6) Inspektør SFO-trivselsundersøkelse Høst SFO-leder 1.2 Vakt og tilsynsordninger Sjekkpunkt for vakt og tilsynsordninger: 1. Alle som har vakt bærer vester som gjør dem synlige i skolegård/uteområde. - Det er den voksnes plikt å stille til inspeksjon. - Det er den voksnes plikt å sjekke fravær når en kommer på jobb. - Ved ekstra turer og lignende gjør man avtaler og bytter innbyrdes. - Det er den voksnes plikt å varsle inspektør ved manglende inspeksjon. 2. Skolen har et område som er sikkert. Her er det alltid en voksen til stede. Det vet alle elever om. - Skolens område er sikkert område - Det er alltid voksne til stede i friminuttene. Alle voksne skal bry seg, også de som bare passerer 3

4 - Det bør være2 personer i første og de to siste friminutt og 3 personer i begge øktene i storefri. - Inspektør 1.3 Kommunikasjon lærer elev foresatte Sjekkpunkt: Den enkelte elevs arbeidsmiljø som utgangspunkt for å avdekke evt. mobbing: 1. Mobbing tas opp i alle faste utviklingssataler med elever og foresatte. - Mobbing defineres - Elevsamtalen og observasjoner legges til grunn - Kontaktlærer 2. Mobbing tas opp i faste elevsamtaler i forkant av utviklingssamtalen. Følgende spørsmål fra s. 48 i lærerveiledningen skal brukes: - Hvordan går skolearbeidet? - Hvordan trives du på skolen? - Blir du mobbet/plaget av andre elever? - Kjenner du til at andre elever er innblandet i mobbing? - Plager du selv andre elever? - Bruker du mobiltelefonen / internett til å plage / mobbe andre? - Blir du mobbet / plaget via mobiltelefon / internett? - Det bør avholdes trinnmøte/team-møter (også med SFO-repr.) i forkant av elevsamtalen. Dette legges inn i teamenes årsplan. - Kontaktlærer 3. Mobbing er tema på klasseforeldremøter - Referer fra tiltak/undersøkelser på skolen og i klassen (ordensregler, klasseregler m.m.) - Zero-filmen vises på 2. trinn sitt foreldremøte (høst.) - Kontaktlærer 4. Mobbing som tema tas opp overfor alle foreldrene ved skolen - FAU, Oppvekstnytt, fellesarrangementer 4

5 - Rektor 1.4 Ved mistanke om mobbing Prosedyre når mistanke om mobbing er til stede: 1. Informasjonsinnhenting gjennom observasjon - Involvere kolleger (kontaktlærer, SFO osv). - Aktiv observasjon, inne og ute - Passiv observasjon (legge merke til) - Kontaktlærer er ansvarlig for at det gjøres. - Passiv: Alle voksne 2. Informasjonsinnhenting gjennom samtale med antatt offer - Se side 54 f.f i lærerveiledningen. - Lærerveiledningen tas opp årlig ved skolestart (høst) - Kontaktlærer. 5

6 2. Problemløsing av mobbesaker Mål: Skolen tar ansvar og initiativ for å stoppe mobbing. Dette gjøres på måter som i neste omgang forebygger mobbing ved skolen. Skolens fellesstrategi skal sikre at lærere eller foresatte som tar opp en mobbesak vet at den blir seriøst behandlet etter retningslinjer man har blitt enige om. 2.1 Skolens prosedyrer når mobbing er meldt eller avdekket. Skolens prosedyrer ved en mobbesak: 1. Undersøkelser for å sikre faktainformasjon Konkretisering: Samtale mellom voksne, evt. andre elever. - Kontaktlærer, evt. i samarbeid med den som avdekket mobbing. 2. Første samtale med offer etter prosedyre beskrevet i Zero, SAFs program mot mobbing. Lærerveiledning. - Sette inn vikar i gruppen ved behov. - Kontaktlærer, evt. i samarbeid med inspektør. - Skolens ledelse informeres. 3. Første samtale med plager etter prosedyre beskrevet i Zero, SAFs program mot mobbing. Lærerveiledning. Ytterlig konkretisering: - Sette inn vikar i gruppen ved behov. - Kontaktlærer evt. i samarbeid med inspektør. Skolens ledelse informeres. 4. Oppfølgingssamtaler med offer. Ytterlig konkretisering: - Sette inn vikar i gruppen ved behov. - Kontaktlærer, evt. i samarbeid med inspektør. 5. Oppfølgingssamtaler med plager. 6

7 Ytterlig konkretisering: - Sette inn vikar i gruppen ved behov. - Kontaktlærer, evt. i samarbeid med inspektør. 6. Samtaler med foreldre til offer. Ytterlig konkretisering: - Foreldre innkalles til møte. - Skolens ledelse i samarbeid med kontaktlærer. 7. Samtaler med foreldre til plager. Ytterlig konkretisering: - Foreldre innkalles til møte. - Skolens ledelse i samarbeid med kontaktlærer. 2.2 Samarbeid med andre instanser ved mobbing Aktuelle samarbeidspartner utenfor skolen er: PPT, barnevernet, sosiale tjenester, helsesøster evt. lege, Familiens hus og foresatte. Etter vurdering (med foresattes samtykke) kontakt med lag og foreninger i lokalsamfunnet. Prosedyrer for samarbeid med parter utenfor skolen: Må ha tillatelse fra foresatte ved henvendelse til andre samarbeidsinstanser, unntatt barnevernet hvor man kan gå direkte uten å gå om foresatte. Ansvar for å følge opp prosedyrer: Skolens ledelse. 2.3 Arbeid i etterkant av en mobbesak - elevarbeid Etter at en mobbesak er løst eller at det er tatt affære for å endre situasjonen, vil det være nødvendig å jobbe strategisk i forhold til de ulike partene: mobbeofferet, mobberne og tilskuerne. Målet med dette arbeidet må være å forebygge at de kommer i noen av disse rollene seinere. Prosedyrer for jobbing i etterkant med enkeltelever og trinn / grupper: 7

8 Følge opp avtaler ved samtaler. Felles møter / gruppemøter. Individuelle oppfølgingssamtaler/gruppesamtaler med mobbeofferet, mobberne og tilskuerne. Benytte Zippys venner, Lions Quest, Steg for Steg eller andre holdningsskapende program. Kjartan og Kjetil (video) 5.-7.trinn Skolemeglingsperm ( står ved kopimaskinen) - Se lærerveiledning s Kontaktlærer. 2.4 Arbeid i etterkant av en mobbesak - organisasjonsarbeid Problemløsning på individnivå og etterarbeid etter en mobbesak kan avdekke svakheter i systemet, som bør endres for å virke forebyggende. Det er derfor viktig at hver mobbesak avsluttes med en evaluering der ledelsen sammen med aktuelle parter drøfter hva en i organisasjonen kan lære av denne saken med tanke på å forebygge mobbing. Prosedyrer for jobbing i etterkant med fokus på organisasjonen: Evalueringsmøte mellom skolens ledelse og involverte voksne (samarbeidspartene). 1. Gjennomgang av saken med tanke på hva den viser av organisering og rutiner som ikke fungerer godt nok: Ytterlig konkretisering: - Møte mellom skolens ledelse og involverte voksne (samarbeidspartene). Ansvar: - Skolens ledelse. 2. Informasjon til andre ansatte basert på det som kommer fram i prosedyrens punkt 1. Ytterlig konkretisering: - Informere på personalmøter/plenumsmøter. - Skolens ledelse. 8

9 3. Forebygging MÅL: Alle barn skal oppleve et godt arbeidsmiljø 3.1 Relasjon voksen - barn Alle ansatte er tydelige voksne som barnet kan ha tillit til. Voksne gir klare beskjeder og begrunner hvorfor. Voksne er lyttende, konsekvente og har respekt for alle. Voksne bryr seg både på godt og vondt og bruker ikke ironi. Tiltak skolen iverksetter for å bidra til at voksnes relasjonsbygging til enkeltbarn pågår kontinuerlig og har høy kvalitet: Skolen har et tydelig ordensreglement som de voksne har felles forståelse av. Voksne er konsekvente og gjennomfører det man lover/sier. Det bør praktiseres kollegaveiledning v/observasjon 3.2 Relasjon voksen - trinn/gruppe Den voksne utøver tydelig ledelse på en slik måte at klassen/gruppen oppleves som et trygt sted for alle barna. Alle barn må oppleve at de blir sett Alle barn opplever mestring. Tiltak skolen iverksetter for å bidra til at voksnes relasjonsbygging til klassen/gruppen har høy kvalitet: o Tydelig klasseledelse o 0-toleranse mot mobbing 3.3 Relasjon barn - barn Barna i trinnet/gruppen tar vare på hverandre og er opptatt av at alle har det trygt. Aksept for seg, sine evner og meninger. Gjensidig respekt Trinn/gruppemøter/ ukeslutt/ fredagsmøte (SFO) 9

10 Tiltak skolen iverksetter for å bidra til at de voksnes stimulering av positive relasjoner mellom elevene pågår kontinuerlig og har høy kvalitet: Klasseregler. Årshjulet, elevrådet Hemmelig venn Ingen alene Empati. Komplimenter. 3.4 Relasjon ansatte - foresatte Relasjonen mellom ansatte og det enkelte barns foresatte er preget av respekt, tillit og samarbeidsvilje Taushetsplikt også innen personalet Skolen er en service-bedrift Tiltak skolen iverksetter for å bidra til at de voksnes arbeid med å bygge gode relasjoner til foresatte pågår kontinuerlig og har høy kvalitet: Faste møter/telefonkontakt med foresatte Oppvekstnytt Ukeplan Ped-IT Tilbakemelding også om det som går godt. 3.5 Skolens samarbeid med hjemmene Skolen har et åpent og aktivt samarbeid med de foresatte som gruppe. Alle voksne skal føle seg velkommen til skolen Samarbeidet foregår gjennom foreldrekontakter, FAU og SU. 10

11 Tiltak skolen iverksetter for å bidra til at skolens samarbeid med hjemmene har høy kvalitet og bidrar best mulig til utvikling av gode læringsmiljø for elevene: Service-erklæringen følges. Stimulere til hyggekvelder, skogturer og lignende. Bruke foresatte som ressurs. 3.6 Skolestart Skolestarten skal være forutsigbar, trygg og gi alle elever en positiv opplevelse Skolen arrangerer innskolingsdag. Orientering om SFO-tilbudet. Orienterer om skoleskyss og trafikksikkerhet på forhånd. Tiltak skolen iverksetter for å sikre en god skolestart for enkelteleven: Barn og foresatte ønskes velkommen. Skolens personale presenteres for barn og foresatte 1. skoledag. Skolepatruljer fra 1. dag (6.tr. beg. i juni og slutter i mai 7. tr.). Alle møter ute til opprop 1. skoledag m/zeromarkering. (2.-7. trinn) Skrevne og uskrevne regler repeteres 3.7 Trinn/gruppestart De voksne møter trinnet/gruppen på en måte som signaliserer trygg ledelse, ivaretakelse som basis for gjensidig tillit De voksne møter godt forberedt Lærer navnene på elevene Tiltak skolen iverksetter for å sikre en god årlig start for trinn/grupper: Faste overgangsrutiner 11

12 3.8 Overganger mellom barnehage - skole og mellom skoleslag Overganger mellom barnehage og skole og mellom skoleslag oppleves som forutsigbart og trygt for barna Hjemmene informeres godt om hverdagen i 1. og 8. trinn. Tiltak skolen iverksetter for å sikre en god overgang for enkelteleven: Overgangsmøter. Bli-kjent-dager. Besøksordning 3.9 Sikring av arenaer som skolegård, toaletter, gymnastikkfløy, SFO og skolevei Skolen har prosedyrer og sjekkpunkter som gjør at skolegård, toaletter, gymnastikkfløy, SFO og skolevei oppleves som trygge steder. Alle voksne er observante og bryr seg i enhver situasjon. Skolepatrulje Tiltak skolen iverksetter for å oppnå trygg skolegård, trygge toaletter, trygg gymnastikkfløy og trygg skolevei for enkelteleven: Elevrådet er vakter. Bussvakt. Gode inspeksjonsrutiner. Undersøkelser tiltak i forhold til resultater av trivselsundersøkelser 12

13 4. KONTINUITET Mål: Skolens arbeid med å forebygge, avdekke og stoppe mobbing foregår kontinuerlig 4.1 Ansvarskjede Prinsippet er at problemer løses på lavest mulige nivå, men at den voksne vet når saker skal meldes videre og vet hvem de kan henvende seg til hvis problemene ikke kan løses på deres nivå. Det vil altså være som en trapp, der problemene søkes løst lavest mulig, men der en går lenger opp i trappen når nødvendig. Det settes opp en oversikt over hvem som har ansvar for hva som gjøres når det gjelder mobbing: Den voksne Kontaktlærer på trinnet/sfo-leder Inspektør/rektor 4.2. Faste tiltak i et årshjul For å sikre kontinuitet i tiltak for å forebygge og avdekke mobbing settes faste tiltak på skolen inn i en kalender over skoleåret. Det settes opp en oversikt som følger skoleåret og hvem som er ansvarlig for gjennomføring av de ulike tiltakene: Elevråd koordinator i samtaler med elevrådet og teamledere Kontaktlærer informerer trinnet. 4.3 Ansvarlig for gjennomgang og revisjon av planen For å gjøre planen til et aktivt verktøy i organisasjonen vil det være nødvendig med en årlig gjennomgang for å vurdere om planen fungerer tilfredsstillende eller om det er nødvendig med revisjon. a) tidspunkt for årlig gjennomgang av planen: høst (oktober 2010) b) ansvarlig for at årlig gjennomgang av planen gjøres: Administrasjonen, i samarbeid med plangruppa og SFO-leder 13