HANDLINGSPLAN MOT MOBBING

Transkript

1 HANDLINGSPLAN MOT MOBBING Auglend skole og SFO Stopp! Ikkje mobb! Dette her e kameraten min! Ikkje finn på någe tull, vennen min e god som gull, nå vil eg bare sei i fra! Ein for adle, adle for ein Nå vil eg slå fast svart på kvitt: Her e mobbefritt!

2 Innholdsfortegnelse 0. Mobbing, definisjon og mål for skolens arbeid mot mobbing 1. Forebygging av mobbing 1.1 Relasjon ansatt elev 1.2 Relasjon lærer/assistent - klasse/gruppe 1.3 Relasjon elev elev 1.4 Relasjon lærer foresatte 1.5 Skolens og SFOs samarbeid med hjemmene 1.6 Å begynne på Auglend skole/sfo 1.7 Overganger mellom barnehage-skole og mellom skoleslag 1.8 Sikring av skolegård, toaletter, gymnastikkfløy og skolevei 2. Avdekking av mobbing 2.1 Årlig undersøkelse av omfanget av mobbing ved skolen 2.2 Vakt og tilsynsordninger 2.3 Ved mistanke om mobbing 2.4 Kommunikasjon lærer/sfo elev foreldre 3. Problemløsing av mobbesaker 3.1 Skolens prosedyre når mobbing er meldt eller avdekket 3.2 Samarbeid med andre instanser ved mobbing 3.3 Arbeid i etterkant av en mobbesak elevarbeid 3.4 Arbeid i etterkant av en mobbesak organisasjonsarbeid/læring Kontinuitet 4.1 Ansvarskjede 4.2 Faste tiltak i et årshjul 4.3 Årlig gjennomgang og revisjon av planen 2

3 Skolens arbeid mot mobbing Mål: Alle elever skal oppleve et trygt og godt arbeidsmiljø fritt for mobbing på skolen Med mobbing eller plaging forstår vi psykisk og/eller fysisk vold rettet mot et offer, utført av enkeltpersoner eller grupper. Mobbing forutsetter et ujevnt styrkeforhold mellom offer og plager, og episodene gjentas over tid. Med uttrykket den voksne i denne planen mener vi alle voksne ansatt på Auglend skole som jobber direkte med barn. 1. FOREBYGGING AV MOBBING Mål: Alle elever skal oppleve et godt arbeidsmiljø 1.1 Relasjon ansatt - elev Lærer og assistent er en tydelig voksen som eleven kan ha tillit til Det betyr: klare og forutsigbare grenser være imøtekommende og åpen overfor eleven være rettferdig og konsekvent vise forståelse og empati overfor elevene er til å stole på, holder avtaler og følger opp avtaler ser og bekrefter elevene som enkeltindivider har humor Tiltak skolen iverksetter for å bidra til at lærer/assistent bygger gode relasjoner: 1. Alle elever skal ha en egen kontaktlærer i skolen og kontaktperson i SFO 2. Faste rutiner for og struktur på jevnlige elevsamtaler 3

4 1.2 Relasjon lærer/assistent - gruppe/trinn Den voksne utøver tydelig ledelse på en slik måte at gruppen oppleves som et trygt og utviklende sted for alle elevene. Det betyr: Faste rutiner og regler i gruppen Den voksne er konsekvent Elever kjenner konsekvenser av uønsket adferd. Den voksne har en stil som greier å kombinere varme og kontroll Klassemøtet har en naturlig plass i ukas program Elevene gis mulighet for reell medbetemmelse Tiltak skolen iverksetter for å bidra til at den voksnes relasjonsbygging til klassen/gruppen har høy kvalitet: 1. Fellessamlinger for hele skolemiljøet 2. Fellesopplevelser på skolen for større eller mindre grupper av elever 3. Mindre turer i nærområdet, besøk til muséer og konserttilbud, ekskursjoner mm utenfor skolen. 4. Dagsturer til turmål utenfor Stavanger 1.3 Relasjon elev - elev Vi forventer at alle elever behandler alle medelever på en skikkelig måte. Slik skolens ordensreglement oppfordrer alle til å ta hensyn til og vise respekt for hverandre. Skolen ønsker å stimulere elevene i gruppen til å ta vare på hverandre og være opptatt av at alle har det trygt. Tiltak skolen iverksetter for å bidra til at de voksnes stimulering av positive relasjoner mellom elevene pågår kontinuerlig og har høy kvalitet: Jobbe med utvikling av sosiale ferdigheter gjennom arbeidet med målark Gi elevene muligheter og utfordringer mht til oppøvelse av god samhandling i læringsarbeidet Drive tilpasset opplæring også når det gjelder utvikling av sosial kompetanse Gi tilbud om ART-gruppe (sinnemestring) Gi tilbud om bistand fra miljøarbeider til enkeltelever og grupper Stimulere dette gjennom arbeidet med elevrådet 4

5 1.4 Relasjon lærer - foresatte Relasjonen mellom lærer og den enkelte elevs foresatte er preget av gjensidig respekt, tillit og samarbeidsvilje. Det betyr: Lærer har ansvar for å gi viktig informasjon åpent og utildekket til hjemmet. Lærer og foresatte har begge ansvar for at det blir etablert et godt forhold som har god slitestyrke. Vi skal tåle å snakke om de vanskelige tingene. Det skal være lav terskel for informasjon begge veier om hendelser som berører grupper eller enkeltelever. Det er alltid noe godt å si om en elev, og selv i de vanskeligste situasjonene skal en lærer søke å være konstruktiv og byggende i sitt møte med de foresatte. Tiltak for å bygge gode relasjoner: Se punktet nedenfor. 1.5 Skolens/SFOs samarbeid med hjemmene Skole og SFO har et åpent og aktivt samarbeid med de foresatte som gruppe Det betyr: Skole og SFO søker gjennom sitt personale å være aktivt lyttende i sitt møte med de foresatte. Skolen har et ønske om å invitere foresatte til å bidra direkte i undervisningen der hvor det er mulig. Skolen/SFO søker å stimulere til et bredt engasjement blant foresatte i foreldreutvalg og driftsstyre. Tiltak skolen iverksetter for å bidra til at skolens/sfos samarbeid med hjemmene har høy kvalitet og bidrar best mulig til utvikling av gode læringsmiljø for elevene: Lærerne inviterer til foreldremøter for trinn og gruppe tidlig høst, og foresatte inviterer til foreldremøte på våren. SFO har foreldremøte tidlig høst. Kontaktlærer inviterer til individuelle utviklingssamtaler (konferanser) minst en gang i semesteret og ellers ved behov eller etter ønske fra foresatte. SFO gir informasjon om barnet til kontaktlærer i forkant av utviklingssamtalen. Kontaktlærer oppgir når og hvordan en kan nås til alle foresatte i gruppen. Kontaktlærere har en god og åpen dialog med foreldrekontakter, og de spiller gjensidig på hverandre når det gjelder klassemiljøaktiviteter eller andre tilstelninger. Skolen/SFO ønsker å gi foresatte informasjon og innsyn gjennom oppdaterte hjemmesider for Auglend skole. Likeledes jobbes det med å gi foresatte bredere innsyn i sitt barns læringshverdag gjennom bruk av læringsplattformen Its-Learning hvor foreldre gjennom barnas brukertilgang kan logge seg inn. 5

6 1.6 Å begynne på Auglend skole/sfo Skolestarten skal være forutsigbar, trygg og gi alle elever en positiv opplevelse Det betyr: Alle barn skal bli sett hver dag av et personale som er opptatt av at alle barna får en god plass i gruppen. Daglig skal elevene oppleve å høre navnet sitt og bli snakket med. Personalet er opptatt av å etablere et trygt og åpent samarbeid med de foresatte slik at disse kan bli kjent med skolens og SFOs innhold, rytme og ordninger. Samtidig vil skolen og SFO få utfyllende kjennskap til hvert enkelt barns bakgrunn og ellers forhold av betydning for læringen. Tiltak skolen iverksetter for å sikre en god skolestart for enkelteleven: SFO sender ut kort til alle nye barn. Blir tatt i mot av kontaktperson Skolen arrangerer besøksdag for alle innmeldte elever i mai. Det avholdes overføringsmøter for alle oppmeldte elever. Skolen ved ledelsen og aktuelle kontaktlærere inviterer til et foreldremøte med bred informasjon om skolen før skolestart. Administrasjonsansvarlig for 1. trinn, representant for ressursteamet og for SFO samt aktuelle kontaktlærere er med på overføringsmøtene med barnehagene eller evt andre. Skolen søker å få bredest mulig informasjon om alle elevene som starter slik at elever som kan ha særskilte behov, men ikke er oppmeldt, kan få den hjelp de trenger. Alle elevene på 1. trinn mottar før skolestart brev med bilde av skolen og lærerne, samt navn og adresseliste til andre i elevgruppen slik at de kan etablere kontakt med andre i nærområdet som skal begynne. 1.7 Overganger mellom barnehage-skole og mellom skoleslag Overganger mellom barnehage og skole og mellom skoleslag oppleves som forutsigbart og trygt for elevene Det betyr: Det er etablert gode rutiner for overgangene hvor tidspunkt, hvilke tiltak som settes inn og hvem som har ansvar for oppfølgingen er tydelig uttrykt. Tiltak skolen iverksetter for å sikre en god overgang for enkelteleven: Skolen ved ledelsen har ansvar for at det etableres et eget årshjul for overgangen mellom barnehage/hjem og skole. Dette er informasjon som foresatte får når eleven innskrives på skolen. På samme måten er det et forpliktende årshjul for overgangen mellom barnetrinn og ungdomstrinn. Det er skolens administrasjon som har det endelige ansvaret for å påse at de tiltak som er beskrevet, blir fulgt opp på en skikkelig måte. 6

7 1.8 Sikring av arenaer som skolegård, korridorer, toaletter, gymnastikkfløy og skolevei Skolen har prosedyrer og sjekkpunkter som gjør at skolegård, toaletter, gymnastikkfløy, og skolevei oppleves som trygge steder. Det betyr: Skolen er bevisst at disse arealene kan være utsatte mht plaging og mobbing og har satt inn tiltak for å minske faren for at dette skal skje. Tiltak skolen iverksetter for å oppnå trygg skolegård, trygge toaletter, trygg gymnastikkfløy og trygg skolevei for enkelteleven: Skolen/SFO fører regelmessig tilsyn med toaletter slik at elevene opplever det trygt å benytte disse. Skolen vet at standarden på toalettene både mht utførelse og renhold er viktig for å skape trygghet for elevene. Korridorer sjekkes jevnlig. Garderobene benyttes i skoletiden med tilsyn av voksne. Pga delte garderober kan det i noen tilfeller hende at noen av elevene må skifte alene i garderoben. I slike tilfeller skal lærerne være ekstra lydhøre for mulige plagesituasjoner. Hvis dette oppstår, plikter skolen å sette inn tilsyn i garderobene til forholdene har bedret seg. Skolen betrakter skoleveien som en del av skolehverdagen og vil ta opp forhold som skjer der med samme alvor som om episodene skjedde i skolegården. FAU har ansvar for et skoleveiprosjekt som tar sikte på å skape en trygg skolevei. 7

8 2. Avdekking av mobbing Mål: Mobbing som foregår i og ved skolen blir avdekket 2.1 Årlig undersøkelse av omfanget av mobbing ved skolen Det gjennomføres en trivselsundersøkelse i februar. Undersøkelsen gjennomføres på skolen for elevene på trinn. Elevene på 1.-3.trinn svarer på spørsmålene sammen med sine foresatte. Prosedyre ved den årlige undersøkelsen: Tidspunkt Beskrivelse Ansvar Uke 5 Forberede personalet på gjennomføring av Plangruppa/adm. Trivselsundersøkelsen Uke 6 Gjennomføring av Trivselsundersøkelsen Kontaktlærer Uke 7 Klargjøring av resultatene Kontaktlærer Uke 8 Presentasjon av resultatene Ledelsen Uke 10 Drøfting av forslag til tiltak på trinn og i SFO Ledelsen 2.2 Vakt og tilsynsordninger Sjekkpunkt for vakt og tilsynsordninger: 1. Møt tidsnok 2. Vær synlig! Alle voksne som er ute i friminuttene skal bære vester. 3. Se til at elevene holder seg innefor skoleområdet. 4. Grip inn ved voldsom lek, snøballkasting og lignende. 5. Kjenn regler og ta ansvar som rollemodell (se ordensreglement) 6. Vit hva en gjør ved brudd på reglene. 7. Er en vakt syk/fraværende, skal det settes inn vikar adm.ansvar 8. Skolen har et område som er rolig. Her er det alltid en voksen til stede. Det vet alle elever om. 9. Ha tilsyn med tolettene ute. Vakt mellom bygningene har ansvar for jentetoalettene. Vakt C har ansvar for guttetoalettene 10. Ha nulltoleranse i forhold til mobbing. 8

9 Vi har nulltoleranse for: elever som slår, sparker eller dytter andre elever som banner eller har annen uønsket språkbruk elever som ikke retter seg etter tilsnakk elever som aktivt stenger andre ute fra leken elever som erter eller plager hverandre Prosedyre ved regelbrudd: Det er viktig at den som oppdager at elever bryter regler, forsøker å løse situasjonen. Hvis ikke det lar seg gjøre: 1. Kontaktlærer informeres skriftlig eller muntlig 2. Kontaktlærer følger opp umiddelbart og tar kontakt med involverte parter 3. Ved alvorlige foreteelser kontaktes administrasjonen og hjemmet umiddelbart 4. Ved mobbing iverksettes egen mobbeprosedyre. 2.3 Kommunikasjon lærer/assistent elev foresatte Sjekkpunkt: Den enkelte elevs arbeidsmiljø som utgangspunkt for å avdekke mobbing 1. Mobbing tas opp i alle utviklingssamtaler med elever og foresatte. Ansvarlig : Kontaktlærer 2. Mobbing tas opp i faste elevsamtaler. Ansvarlig: Kontaktlærer 3. Mobbing er tema på klasseforeldremøter med gjennomgang av resultatene av siste trivselsundersøkelse. Ansvarlig: Kontaktlærer og klassekontakter 4. Informasjon om mobbing til alle foreldre/foresatte Hjem-skole info skal ha tema om mobbing Ansvarlig: Administrasjonen 5. Mobbing tas opp på foreldremøter i SFO Ansvarlig: Leder SFO 9

10 2.4 Ved mistanke om mobbing Prosedyre når mistanke om mobbing er tilstede: Ved mistanke om mobbing blir lærerne/ SFO informert og følgende prosedyre trer i kraft: 1. Økt observasjon i friminuttene i timene, spesielt i aktivitetstimer, på turer etc korridorer, toaletter, garderober og lignende i SFO 2. Informasjonsinnhenting gjennom samtale med offer gi eleven støtte la eleven fortelle fortell i grove trekk hva som skal gjøres, og at rektor er informert avtal nytt møte 3. Rapportering rapporter om tilløp til mobbing kontaktlærer skriver om saken og oppfølgingen videre videre helt til problemet er løst 10

11 3. Problemløsing av mobbesaker Mål: Skolen tar ansvar og initiativ for å stoppe mobbing. Dette gjøres på måter som i neste omgang forebygger mobbing ved skolen Skolens fellesstrategi skal sikre at lærere eller foresatte som tar opp en mobbesak, vet at den blir seriøst behandlet etter retningslinjer man er blitt enige om. Mobbing er ingen konflikt, men et overgrep. En mobbesak skal ikke løses gjennom mekling eller lignende. Det over ordnete prinsipp et at en støtter mobbeofferet og stiller krav til plagerne, uten å forhandle med dem Skolens prosedyrer når mobbing er meldt eller avdekket Skolens prosedyrer ved en mobbesak: 1. Faktainnsamling: a) Informere rektor om forholdet b) Samtale med involverte parter (mobber, mobbeoffer og tilskuere) c) Informere involverte foresatte Ansvarlig: Kontaktlærer Tiltak Antall samtaler Ansvarlig Oppfølgingssamtale med mobbeoffer Må vurderes i hvert enkelt tilfelle, men min Kontaktlærer (kan ved behov be om Oppfølgingssamtale med plager 2 med 2-4 dagers mellomrom. hjelp fra ressursgruppa, sosiallærer, Oppfølgingssamtale med Deretter vurderes flere miljøarbeider, leder foresatte til offer samtaler etter behov eller andre.) Oppfølgingssamtale med foresatte til plager 3.2 Samarbeid med andre instanser ved mobbing Samarbeidspartnere utenfor skolen er: PPT Anne Margrete Rosnes Helsesøster Arna Undheim Skolelege Catrine Aarestad Barnevernstjenesten Jon Pedersen Politi Ved behov for samarbeid med etater utover skolen, skal kontaktlærer melde saken til ressursteamet, som da har ansvar for å melde behovet videre. 11

12 3.3 Arbeid i etterkant av en mobbesak - elevarbeid Etter at en mobbesak er løst eller at det er tatt affære for å endre situasjonen, vil det være nødvendig å jobbe strategisk i forhold til de ulike partene: mobbeofferet, mobberne og tilskuerne. Mål: Å forebygge at ingen av de involverte partene kommer opp i en liknende rolle/situasjon senere. Ansvar: Involverte voksne på Auglend skole Involverte foresatte 3.4 Arbeid i etterkant av en mobbesak - organisasjonsarbeid Problemløsning på individnivå og etterarbeid etter en mobbesak kan avdekke svakheter i systemet, som bør endres for å virke forebyggende. Det er derfor viktig at hver mobbesak avsluttes med en evaluering der ledelse sammen med aktuelle parter drøfter hva en i organisasjonen kan lære av denne saken med tanke på å forebygge mobbing. Prosedyre: Tiltak Evaluering av saken for å påvise eventuelle svakheter i organisering og rutiner I alle mobbesaker skal det skrives rapport Foresatte informeres Personalet på skolen orienteres I noen tilfeller kan det være aktuelt å informere de ulike rådsorganene Ansvar: Lærer og rektor Kontaktlærer/den som oppdaget mobbingen Kontaktlærer/rektor Rektor Rektor 12

13 4. Kontinuitet 4.1 Ansvarskjede Problemer skal løses på lavest mulige nivå, men alle skal vite når saker skal meldes videre, og til hvem. Enkelthendelser søkes løst av den som oppdager hendelsen. Alvorligere saker følger disse nivåene: Nivå 1. Nivå 2. Kontaktlærer/leder SFO. Sosiallærer/miljøarbeider eller nærmeste leder. 4.2 Årlig gjennomgang og revisjon av planen For å gjøre planen til et aktivt verktøy vil det være nødvendig med en årlig gjennomgang for å vurdere om planen fungerer tilfredsstillende, eller om det er nødvendig med en revisjon. Planen evalueres årlig av Plangruppa. Tidsrom: mai-juni. Driftstyret får evalueringen til orientering. 4.1 Faste tiltak i et årshjul For å sikre kontinuitet i arbeidet med å forebygge og avdekke mobbing settes faste tiltak på skolen inn i et årshjul. Årshjulet inneholder både miljøskapende tiltak og tiltak knyttet direkte til planen. Se neste side. 13

14 Måned Aktivitet For hvem Ansvarlig August Fellessamling Gj.gang ordensregler Gjennomgang av zeroprosedyrer Hjemmene, elever+pers Administrasjon Administrasjon Adminstrasjon + miljøarbeider September Auglendstafetten Sangsamling Oppstart av elevrådsarbeid Skoletur (dagstur) trinn (4 skoler) trinn og 5.- U 3. u.trinn Egen HK Trinnleder Miljøarbeider Adm. + egen komite Oktober FN-samling 2. og 6. trinn November Skolens dag + familier FAU + adm. Desember Adventsgudstjeneste Adventssamling Lucia-samling Juleavslutning SFO Juleavslutning skole Barna og familiene Januar Sangsamling Indianerforestilling trinn og 5.-u. 4.trinn + kirka Administrasjonen 1. trinn SFO Administrasjonen Trinnledere 7. trinn Februar Mars Basketballturnering Stjerner i sikte Trivselsundersøkelse Svømmestevne Presentasjon av resultater fra trivselsundersøkelse Kunstutstilling SFO 6.-u.trinn trinn og Alle elever Lag fra trinn Personalet og skolens rådsorgan Barna og familiene Miljøarbeider + 7.tr. Miljøarbeider + elever Administrasjonen Svømmeansvarlig i pers. Administrasjonen SFO April Mai Juni Påskegudstjeneste Musikkprosjekt på 3.trinn Mattetivoli Vårmarsj Fotballturnering Revisjon av handlingsplanen Godkjenning i driftsstyret Prøvemarsjering og 17.mai feiring Fotballturnering Aktivitetsdag Årskavalkade Sommeravslutning SFO Sommeravslutning Forestillinger for alle For alle! Personalet og skolens rådsorgan. For alle elevene og familiene Alle barna og familiene 5. trinn + kirka 3. trinn og kulturskolen Egen HK FAU Miljøarbeider + 7.t Administrasjon Skolen og FAU Miljøarbeider + 7.trinn Egen HK 1. trinn Foreldrene Administrasjonen 14

15 15