HANDLINGSPLAN MOT MOBBING SKARPSNO SKOLE

Transkript

1 HANDLINGSPLAN MOT MOBBING SKARPSNO SKOLE MÅL: Ingen elever på SKARPSNO skolen skal bli mobbet DEFINISJON: EN PERSON ER MOBBET ELLER PLAGET NÅR HAN ELLER HUN GJENTATTE GANGER OVER EN VISS TID BLIR UTSATT FOR NEGATIVE HANDLINGER FRA EN ELLER FLERE PERSONER. MOBBING FORUTSETTER ET UJEVNT STYRKEFORHOLD MELLOM OFFER OG PLAGER. SKOLENS HOLDNING TIL MOBBING: Skolen godtar ikke mobbig. Re-leder kobles alltid inn i mobbesaker Alle (ansatte, elever, foresatte) har plikt til å si fra dersom de har mistanke om mobbing FORELDRENES HOLDNING TIL MOBBING: Foreldrene godtar ikke mobbing Fast punkt på foreldremøte en gang hvert halvår - klasseforeldremøter - FAU møte Gi raskt melding til skolen ved mistanke om mobbing Fokusere på trivsel og de positive ord og handlinger TILTAK PÅ SKOLENIVÅ: Informasjonsstrategi: Re-leder har ansvar for å holde fokus og skape forpliktelse i forhold til handlingsplanen mot mobbing (ansatte, elever og foreldre). Strukturert og god start på første skoleuke om høsten for alle trinn for å sette standard og etablere ledelse Tydelige klasseledere Strukturert opplegg fra første time Gi elevene oversikt over dagen og mål med timene Starte første dag med noe man vet lykkes 1

2 Starte raskt med faglig innhold og presentere bare de nye bøkene/materiellet som er knytta til innholdet for timen Idemyldring ang. samværsregler i klassen - oppførsel i gangene - respekt for hverandre og for skolens og andres eiendeler - ta ansvar for hverandre, gi hverandre støtte - overganger mellom aktiviteter Kontaktlærer og elevrepresentanter blir enige om maks 5 klasseregler Felles sosiale aktiviteter en dag (for eksempel utedag, lek) Hemmelig venn, gladpost, positive plakater Elevundersøkelse anonym spørreundersøkelse høst og tidlig vår Skolegården: Minst to voksne har tilsyn. Den ene går rundt i hele skolegården og den andre observerer aktiviteten på et sted som er aktuell å følge bedre med på. De skal vise at de har oversikt og prøve å ha kontakt med enkeltelever. De skal vise tydelig at de griper inn ved negativ adferd og ved mobbing spesielt. Elevvakter fra 6. og 7. trinn. De skal bidra til trygghet for elevene og varsle lærer ved alvorlige episoder. Attraktivt utemiljø Undervisningsopplegg/prosjekt i aldersblanda grupper der elever blir kjent med hverandre på tvers av trinn Fadderordninger - 6.trinnn/1.trinn, 7.trinn/2.trinn, nye elever får faddere på sitt eget trinn Elevsamtaler minimum to ganger i året Miljøgrupper for trinn Uformell sammenkomst på hvert trinn - foreldre med barn en gang hvert halvår. Sosial utviklingsplan Alle trinn lager sine sosiale handlingsplaner med fokus på det som er aktuelt for trinnet i tillegg til det som er felles for hele skolen. Dette planlegges på et møte om høsten mellom kontaktlærere og foreldrekontakter. Plasser ansvar og tidspunkter. 2

3 TILTAK PÅ KLASSENIVÅ Strukturert start i klassen om høsten lærer etablerer seg som leder Oppfølging med strukturert start og avslutning på arbeidsøkter gjennom hele året Fra lærerstyrt til mer selvstendig jobbing innføres gradvis Autoritativ klasseledelse, dvs.: tydelige og omsorgsfulle voksne sosial støtte til hver elev, oppmerksomhet og respekt, ros, klassen skal registrere at enkeltelever får ros for god standard fokus på læringsprosessene og resultatene åpenhet om enkeltelevers vansker/ funksjonshemninger framheve hver enkelt elevs sterke sider skape rom for ulikhet gi beskjed om negativ sosial oppførsel, tydelig, men med respekt klare retningslinjer for arbeidet i timene elevene skal vite hvilke krav som stilles til dem tilbakemeldinger på faglig arbeid Samværsregler i klassen, klassemøter Sosial handlingsplan Arbeid med sosial kompetanse - Steg for steg eller Det er mitt valg Mobbingsfokusert forebygging Ta opp temaet mobbing i klassen regelmessig, enten spesielt eller som en del av det ordinære opplegget (hver uke) Integrerte tiltak planlagt kommunikasjon om mobbing vevd inn i læringsaktiviteter; tekster, skriving, film, rollespill Spontane tiltak (lærestoff, sosiale hendelser) Ukeslutt på slutten av hver uke blir mobbing tatt opp som en del av en helhet. For eksempel en oppsummering av faglig arbeid fra uka, ros til klassen eller elever for noe, lærerens inntrykk av mobbing. Bør avsluttes med noe annet enn mobbing. 3

4 TILTAK FOR FORELDRE Fokusere på trivsel og de positive ord og handlinger Miljøgrupper trinn Uformell sammenkomst på hvert trinn foreldre med barn en gang hvert halvår Bidra til et godt klassemiljø gjennom positiv omtale av klassens elever Bidra til å skape gode løsninger for hele trinnet ved konflikter mellom elever Bli kjent og skape samhold og fellesskap i foreldregruppa PROBLEMLØSNING VED MOBBING Info til kontaktlærer Info til adm. på skolen som har ansvar for at kontaktlærer frigjøres Kontaktlærer innhenter informasjon (for eksempel observasjon, samtaler i personalet, samtaler i klassen(e) Kontaktlærer har individuell samtale med mobbeofferet klargjøring av situasjonen (ikke avhør) støtte løfte om fortløpende informasjon om hva som skal skje avtale om oppfølging Samtale med mobbeofferets foreldre (kontaktlærer og RE-leder) samme dag som med offeret Skolen skal ha regien på videre fremgangsmåte Oppfølgingssamtaler med mobbeofferet (kontaktlærer) vanligvis nok med 1-2 korte samtaler informere offeret om når plagerne skal ha samtaler Individuelle samtaler med mobberne (kontaktlærere) mobberne skal ikke ha anledning til å snakke sammen mellom disse samtalene konfrontere plageren med alvoret i den faktiske situasjonen ikke gå i diskusjon få eleven med på å ta avstand fra mobbingen og til å forplikte seg på positiv adferd overfor offeret evt. gi plagerne beskjed om at skolen disponerer reaksjonsformer som vil bli benyttet til problemet er løst Gruppesamtale med mobberne (rett etter ind. samtaler) lærer ansvar for å bygge opp gruppen til å stoppe mobbingen, samt en konstruktiv holdning 4

5 informasjon fra individuelle samtalene forpliktelse til adferdsendring (konkretisering) varsel om oppfølging ny avtale forespeiling beskjed om at foreldrene til plagerne blir informert samme dag Mobbernes foresatte Adm./RE-leder kontakter (telefon) foreldrene til plagerne samme dag, innkaller til møte ang. saken neste dag Adm. og kontaktlærer(e) møte med foreldrene individuelt eller i gruppe for å orientere og samarbeide om hva som skal skje videre Fastsette nytt møte for å sikre god utvikling Samle plagere og offer Kontaktlærer går gjennom saken Offeret får uttale seg om vedkommende er tilfreds med situasjonen Oppfølging Gruppesamtaler med plagerne til situasjonen er løst og stabilisert Offeret følges opp Nødvendig informasjon til foreldrene Viktig å vise at vi følger med Reaksjoner i hver enkelt sak er det viktig å velge tiltak som oppleves som reaksjoner for den enkelte elev. Eksempler på reaksjoner: Atferden til plageren offentliggjøres i klassen Atferden til plageren diskuteres i klassen Plageren må møte offerets foreldre sammen med læreren Møte mellom plager, egne og offerets foreldre og læreren Plageren må følge en lærer som har tilsyn i friminuttene En eller flere plagere kan skifte klasse for en periode, men de må ikke flytes til samme klasse Andre elever Mobilisere andre elever for å gi offeret støtte. Problemløsning i klassen 5

6 Vurder om saken kan tas opp i samlet klasse ut fra hensyn til hvordan klassen generelt fungerer starte generelt med omtale av atferd som kommer inn under mobbing, mobilisere en gruppenorm Konkretisering, vurdere om navn skal nevnes Vurdering elevene skal drøfte problematferden Planlegge hvordan elevene skal forholde seg til mobbingen Forpliktelse til planlagt positiv atferd Vedlikehold fokusere på saken med jevne mellomrom Klasseforeldremøte Konkret sak kan tas opp med tillatelse fra offer og foreldre Viktig at skolen har regien på dette møtet Målet er å sikre støtte fra de foresatte til klassens elever Etterarbeid oppfølging, støtte til offeret tydelige krav om at mobbingen skal stoppe plageren skal behandles på en respektfull måte 6