Singsaker Skole. Plan mot mobbing

Transkript

1 Singsaker Skole Plan mot mobbing

2 1 Fakta om mobbing Hva er mobbing? Tilskuerne Forebyggende arbeid På skolenivå På klassenivå På individnivå Vi skiller imellom Mulige fremgangsmåter ved mistanke om mobbing Sanksjonsstigen Tiltak nivå Tiltak nivå Tiltak nivå Eksempler på reaksjoner/sanksjoner Klasseforeldremøte... 8

3 1 Fakta om mobbing 1.1 Hva er mobbing? " En person er mobbet eller plaget når han eller hun, gjentatte ganger og over en viss tid, blir utsatt for negative handlinger fra en eller flere andre personer." (Dan Olveus) Fysisk plaging, utestenging og erting er de vanligste former for mobbing. 1.2 Tilskuerne Det er ofte tilskuere når mobbing skjer. Tilskuerne tenderer til å misforstå hverandres holdninger til det som foregår. Den enkelte tilskuer tror ofte at de andre tilskuerne er mer positive til plagingen enn de i virkeligheten er. Slike falske normer hindrer tilskuerne i å støtte mobbeofferet og kan føre til at enkelte tilskuere går sammen med plagerne mot mobbeofferet. Plagerne og mobbeofferet misforstår tilskuernes holdninger på tilsvarende måte. Dette stimulerer plagerne ytterligere, og det øker belastningen på mobbeofferet. Dersom tilskuerne griper inn til støtte for mobbeofferet, er dette ofte effektivt for å stoppe mobbingen.

4 2 Forebyggende arbeid 2.1 På skolenivå god skolestart overgang barnehage / barneskole/ungdomsskole Samarbeidsrelasjoner skole/hjem Klasse-/elevrådsarbeid lekesentral samlingstunder trivselstiltak (kulturdag, skidag, aktivitetsdag, div. ekskursjoner...) tilsyn i alle utetider Elevmegling NB! Egen plan Trivselsundersøkelse/spørreundersøkelse (Olweus) 2.2 På klassenivå arbeid i klassen med f.eks. vennskapsøvelser i grupper og individuelt Fadderordning Det er mitt valg MOT (fem foreldremøter i året, som forsøk skoleåret 02/03 i 3B) Trivselstiltak/fellesopplevelser (trivselstime, sykkeltur, overnatting...) Skolering/bevisstgjøring i forhold til konfliktløsning med utg.pkt i Olweus

5 Tilhørighetsgrupper i 1.- og 2. klasse Rollespill Videoen "Mobbing - scener fra barns hverdag" med undervisningsopplegg trinn Klassemøte hver uke Webster Stratton 2.3 På individnivå Klassestyrer skal legge til rette for at elevene skal kunne fortelle om hvordan de har det på skolen: Elevsamtaler Elevbrosjyre Foreldresamtaler Bevisstgjøre "tilskueren". Vi bruker verktøyet "Mobbesirkelen" (se vedlegg) 2.4 Vi skiller imellom Vi skiller mellom: konflikter generelt (inngripen og elevmegling) situasjon med mistanke om mobbing (mulige framgangsmåter skisseres nedenfor) situasjon med klart påvist mobbing (sanksjonsstigen) 2.5 Mulige fremgangsmåter ved mistanke om mobbing Klassestyrer kan bruke mange metoder: intensivere observasjon

6 forhøre seg med kolleger, spes.ped.lærer, rektor, inspektør kan bruke inspeksjonslogg!! be elevene skrive ned hva de synes om trivsel og kameratforhold i klassen foreta korte personlige intervju intervju med utvalgte elever kombinasjon intervju - skriftlig arbeide fra elevene sosiometrisk undersøkelse (hvem vil du være med? Vi antar at vi her kan finne elever som kan være mer utsatt for mobbing enn andre) kontakt med foresatte rådføring med PPT/eksterne hjelpere klassemøtet kan virke avdekkende Når du har tilstrekkelig med informasjon: gjøre nøye vurderinger om tiltak skal iverksettes eller om saken kan henlegges

7 3. Sanksjonsstigen 3.1 Tiltak nivå Samtale med mobbeoffer: få informasjon (den voksnes holdning må komme klart fram slik at eleven tør stå fram med problemet) ikke synlig for andre elever strukturere samtalen gi støtte og forsikring om at mobbingen skal opphøre loggbok informere om hva skolen har til hensikt å gjøre gjennomføre oppfølgingssamtaler i en periode helt til vi vet at mobbingen har stanset Informere foreldrene/foresatte til mobbeoffer hvis dette er formålstjenlig der og da: En tett utveksling av informasjon mellom eleven og hans/hennes familie på den ene siden og klassestyreren/skolen på den andre er en viktig forutsetning for at den mobbede eleven skal få den nødvendige beskyttelsen mot ny trakassering når man rydder opp i en pågående mobbesak Samtale med mobber/ne: er det flere, må samtalen skje enkeltvis og fortløpende uten at de impliserte får anledning til å snakke med hverandre "Vi vet" (dokumentasjon) "stopp mobbingen" blir fremført med alvor, tyngde og autoritet "monitorering" er signalisering av at den videre utviklingen vil bli nøye fulgt opp

8 negative konsekvenser om ikke mobbingen opphører oppfølgingssamtale enkeltvis eller i gruppe Kartlegging og arbeid i klassen med klassemiljø og/eller tema mobbing spesielt eller generelt. Ansvarlig: Det er viktig at klassestyrer er den sentrale i arbeidet her, men det betyr ikke at han/hun skal stå alene. Arbeidet må skje i samarbeid med rektor/inspektør/spesiallærer/baseleder etter avtale. Dersom det ikke løser seg går en videre til nivå 2.

9 3.2 Tiltak nivå Innkalle og gjennomføre møte med mobbeoffer og foreldre/foresatte Innkalle og gjennomføre møte med mobber/ne og deres foreldre/foresatte. Her er det viktig å ha en sanksjonsrekke klar og drøfte denne med foreldrene/foresatte. En starter med noen sanksjoner og ev. endrer eller tilfører flere hvis mobbingen ikke stanser. Lag skriftlige avtaler Samtidig er det viktig at det blir arbeidet med klassemiljøet generelt (hvis mobbingen skjer innad i klassen) og ev. hjelp/støtte til mobbeoffer og mobberen/e Ta opp klassemiljø og mobbing generelt som tema på foreldremøte. skal en spesifikk sak tas opp, må det avtales med de aktuelle foreldre i forkant! Ansvarlig: Det er viktig at klassestyrer er den sentrale i arbeidet her, men det betyr ikke at han/hun skal stå alene. Arbeidet må skje i samarbeid med rektor/inspektør/spesiallærer/baseleder etter avtale. Dersom det ikke løser seg går en videre til nivå Tiltak nivå 3 1. Det må vurderes om en her skal innkalle mobbeoffer og mobber/ne med sine respektive foreldre/foresatte til et felles møte. Dersom dette ikke er hensiktsmessig innkalles de igjen hver for seg:

10 Her er det viktig å ha en sanksjonsrekke klar og drøfte denne med foreldrene/foresatte til mobberen/e. En starter med noen sanksjoner og ev. endrer eller tilfører flere hvis mobbingen ikke stanser. Lag skriftlige avtaler 2. Vurdere å henvise saken videre til PPT for å få ekstern veiledning/støtte/hjelp. 3. Søke "akutt" hjelp fra mobilt team 4. Politianmeldelse 5. Mobberen/e må bytte skole 3.4 Eksempler på reaksjoner/sanksjoner Fordømme handlingen, ikke mobberen! Han/hun skal lære at de har et valg! mobberen må følges til skolen av foresatte i en periode mobberen blir fratatt visse goder/fordeler på skolen og/eller hjemme (ikke gå ut med venner en begrenset periode, ikke dataspill, begrenset mobilbruk, tvtitting...) mobberen må møtes utenfor rektors kontor om morgenen og følges til klassen av en lærer mobberen må sitte under oppsyn av lærer/rektor/inspektør i friminutt i en periode mobberen må være i følge med en av tilsynsvaktene ute i enkelte/alle friminuttene i en periode

11 time-out mobberen får møte offerets foresatte sammen med læreren mobberen må bytte klasse i en periode (flere mobbere må i ulike klasser) mobberen skal være med når alle voksne på skolen blir informert samtaler og jevnlig oppfølging av offeret og hans/hennes foresatte over tid opprette støttegruppe for offeret samtale med og ansvarliggjøring av tilskuerne gi støtte og forsikring til offer om at mobbingen skal opphøre skape et godt klassemiljø 3.5 Klasseforeldremøte Før en konkret mobbesak tas opp på klasseforeldremøte, må mobbeofferet selv og foreldre ha godkjent dette, og måten det gjøres på. I innkallingen til møtet kan det hete at man skal diskutere klassemiljøet. Læreren eller elevens foresatte kan si hvem som blir mobbet. Man skal ikke si hvem som utfører plagingen. For å sikre oss at det blir gjort noe, og for å dokumenter hva som blir gjort, tilstreber vi å følge denne sanksjonsstigen! Men det er alltid viktig å vurdere hver enkelt sak individuelt, og finne den mest hensiktsmessige måten å håndtere den på.

12 Ingen saker er som kjent like!