Breidablikk skole. Handlings- og tiltaksplan. mot mobbing. revidert

Transkript

1 Breidablikk skole Handlings- og tiltaksplan mot mobbing revidert Godkjent i skolens Brukerråd Revidert januar 2011 Revidert august 2013 Utgave7

2 1. MÅLSETTING Breidablikk skole har - i samarbeid med heimene ansvar for å gi alle elevene et trygt og positivt læringsmiljø. For å oppnå dette kreves det at alle tilsatte og foreldre/foresatte går inn i et aktivt og forpliktende samarbeid for å forhindre at elever utsettes for mobbing. 2. FAKTA OM MOBBING 2.1. Hva er mobbing? En person er mobbet eller plaget når han eller hun, gjentatte ganger og over en viss tid, blir utsatt for negative handlinger fra en eller flere andre personer. (Dan Olweus) Fysisk plaging, utestenging og erting er de vanligste former for mobbing Tilskuere Det er ofte tilskuere når mobbing skjer. Tilskuerne tenderer til å misforstå hverandres holdninger til det som foregår. Den enkelte tilskuer tror ofte at de andre tilskuerne er mer positive til plagingen enn de i virkeligheten er. Slike falske normer hindrer tilskuere i å støtte mobbeofferet og kan føre til at enkelte tilskuere går sammen med plagerne mot mobbeofferet. Plagerne og mobbeofferet misforstår tilskuernes holdninger på tilsvarende måte. Dettte stimulerer plagerne ytterligere og det øker belastningen på mobbeofferet. Dersom tilskuerne griper inn til støtte for mobbeofferet, er dette ofte effektivt for å stoppe mobbingen. 3. FOREBYGGENDE TILTAK: 3.1. Tiltak på skolenivå Hver høst umiddelbart etter skolestart presenteres/gjennomgåes handlings- /tiltaksplanen mot mobbing for skolens tilsatte. (Rektor) Tilstrekkelig med voksne ute i friminuttene Ha gode rutiner for overgang barnehage/barneskole/ungdomsskole Ha en etablert fadderordning Skolering/bevisstgjøring i forhold til konfliktløsning Gjennomføre trivselsundersøkelse hvert år på 5./6. trinn og 7. trinn Ha etablerte trivselstiltak som samlingsstund, klubb, grønt flagg, jule- og sommeravslutning Kompetanseheving i personalet. Tema på planleggingsdag. Helsesøster arbeider med forebyggende helsetiltak på skolen Trviselsleder-programmet videreføres Vi er fortsatt en respektskole

3 3.2. Tiltak på trinn- nivå Presentasjon/gjennomgang av planen følges opp på alle klassetrinn og SFO, og den tas også opp på foreldremøter. (Kontaktlærer og SFO-leder) Lage trivselsregler for trinnet Ha gode samarbeidsrelasjoner skole/hjem Elevkvelder hvor foreldrene er til stede Klasseråd og klassemøter 3.3. Tiltak på individnivå Elevsamtaler Foreldresamtaler 4. HVORDAN OPPDAGE MOBBING? 4.1. Definisjon av mobbing: Negativ handling er noe en person gjør med hensikt for å skade en annen, og disse handlingene deles inn i fire hovedgrupper: Non-verbal mobbing, kroppsspråk Verbale uttrykk slik som håning, sier stygge ting og framsetting av trusler Fysiske uttrykk slik som slag, spark, klyping eller å holde fast noen mot denne personens vilje. Psykisk utmattelse slik som utestenging av fellesskap, ryktespredning eller baktalelse som gjør det vanskelig å få venner. Herunder mobbing ved hjelp av mobiltelefon og/eller internett. En person er mobbet eller plaget når hun eller han, gjentatte ganger og over en viss tid, blir utsatt for negative handlinger fra en eller flere personer. Det er som regel en ubalanse i maktforholdet når det er snakk om mobbing Tiltak for å avdekke mobbing på skolen: Ved eventuell mistanke om mobbing skal dette følges opp. Enhver henvendelse fra elever og/eller andre om antatt mobbing skal meldes til kontaktlærer, sosiallærer eller rektor. I skolens trivsels-/ordensreglement innarbeides det et eget punkt om elevenes ansvar for hverandre. De skal melde fra om eventuell plaging/mobbing av medelever. Alle må ta signaler på alvor: Vondt i magen, hodet etc., stort fravær, svingende humør, seint ut til friminutt osv. Alle voksne som har vært involvert i forbindelse med mobbesak, skal kontaktes Tiltak i hjemmene for å avdekke mobbing:

4 Snakke med barna om hvordan de har det på skolen. Ta signaler på alvor. Skolevegring, vondt i hodet/magen etc. Kontakte lærer straks dersom det er mistanke om mobbing Lære barnet å ha respekt for medelever og voksne. Følge med på barnas bruk av mobiltelefon og data/internett 5.PROBLEMLØSNING (Når mobbing oppdages) 5.1. Individuell samtale med mobbeofferet Læreren har først en samtale med mobbeofferet. Vær lydhør overfor alt mobbeofferet vil fortelle om sin situasjon. Lytt aktivt og still oppklarende spørsmål! Offeret skal oppleve å få lærerens støtte. Læreren skal gi klart uttrykk for at hun/han ikke vil akseptere at mobbingen fortsetter og at det blir tatt ansvar for å få slutt på den. Informer offeret om hva som er tenkt gjort. Det er et viktig poeng ikke å gjøre offeret ansvarlig for prosessen. Vær presis i de informasjoner som blir gitt! Avtal oppfølging i forhold til mobbeofferet. Sett tidspunkt for en ny samtale! NB! Det bør ikke gå for lang tid (inntil en uke). Gjennom hele samtalen skal den voksne være helt klar i forhold til at mobbing ikke aksepteres og at alt skal gjøres for å få slutt på mobbingen. Fordøm handlingen, ikke mobberen! Læreren informerer offerets foresatte ang. problemet og informerer om hva skolen har gjort/vil gjøre Arbeid med plagerne Så snart som mulig gjennomføres samtaler med plagerne. En del kunnskap om saken er viktig før samtalen. NB! Husk at offeret er informert før samtale finner sted! Møt plagerne i individuelle samtaler først. Dersom det er flere plagere, gjennomføres samtaler med hver av dem fortløpende, uten at de får anledning til å snakke med hverandre før alle har snakket med læreren. Læreren informerer/engasjerer plagerens/plagernes foresatte Individuelle samtaler med plagerne Konfronter plageren med alvoret i den faktiske situasjonen. Samtalen kan for eksempel innledes med: Jeg vil snakke med deg om Ola som blir plaget en hel del. Jeg vet også at du deltar i plagingen. Ikke gå i diskusjon om dette stemmer eller ikke, men gi plageren anledning til å uttale seg. Vedkommende vil trolig forsøke å rettferdiggjøre sine handlinger. Typiske trekk: - bagatellisere sin egen rolle - ikke huske så godt - omskrive mobbeepisoder med lek - fokusere på andres rolle - framheve offerets skyld og gjøre offeret ansvarlig for mobbingen Ha en nøytral holdning til hva plageren sier om seg selv, offeret og andre elever. Legg opp til en bestemt, men ikke uvennlig tone. Vær aksepterende i forhold til eleven uten å godta mobbingen.

5 Få eleven med på å ta avstand fra mobbingen. Gi plageren anledning til en løsning. Få eleven til å forplikte seg på en positiv atferd overfor offeret Gruppesamtaler med plagerne Umiddelbart etter de individuelle samtalene bør læreren møte gruppen samlet. Læreren tar nå ledelsen i forhold til å bygge opp igjen gruppen. Gruppesamtalen bør inneholde følgende punkter: Informasjon. Læreren refererer hva som er kommet fram i de individuelle samtalene. Forpliktelse Utdyping Ny avtale (2 4 dager) Oppfølging Gruppesamtalene bør fortsette helt til situasjonen er løst og stabilisert. Dersom gruppen ikke følger opp avtalene, bør læreren forholde seg til enkeltelever igjen og ikke til gruppen samlet Samtale med plagerne og offeret, gruppe eller enkeltvis Både offer og plager bør være orientert om at den andre parten har parallelle samtaler med læreren. Når problemet nærmer seg en løsning som læreren er fornøyd med, er tiden inne for å samle offer og plagere i felles samtale med læreren. Tema i samtalen bør være: Gjennomgå det som har skjedd Høre offerets opplevelse av om situasjonen er tilfredsstillende Planlegge framover 5.4. Andre elever Det er ofte tilskuere til plagingen og læreren kan få rede på hvem dette er. Det er viktig å gjøre dem oppmerksomme på det ansvaret de har. I tillegg finnes det enkeltelever på trinnet som kan mobiliseres for å gi mobbeofferet støtte. Når mobbing skjer, har det en sterk virkning dersom tilskuerne forsvarer mobbeofferet Plagerens foresatte Om plagerens foresatte skal informeres, må i prinsippet vurderes fra sak til sak. Mange mobbesaker kan løses uten at de foresatte involveres tungt i arbeidet. Noen ganger er det best at saken løses på et lavest mulig nivå, det vil si uten at flere enn nødvendig, involveres. Andre ganger kan foresatte spille en svært avgjørende rolle for å fremme/stabilisere atferdsendringen. Forhold som kan være med å avgjøre om foresatte skal informeres, er bl.a. hvilken betydning det får for det videre forløp. Samtalene bør være individuelle i første runde. Etter dette kan man samle de foresatte til et møte dersom en ønsker å bruke dem aktivt til å løse problemet Problemløsning i klassen Om en mobbesak skal tas opp i samlet klasse, må vurderes i det enkelte tilfelle. Det er nødvendig å ta hensyn til hvordan klassen fungerer. Noen ganger er det bare én eller noen få elever på trinnet som er involvert i mobbing. Kanskje er det bare ett offer på trinnet, mens plagerne finnes på andre trinn. Da kan læreren noen ganger velge arbeid med

6 problemløsning på klassenivå direkte. De ulike faser for å behandle en mobbesak i klassemøtet: Klargjøring Konkretisering Vurdering Planlegging Forpliktelse Vedlikehold 5.7. Trinnforeldremøte Før en konkret mobbesak tas opp på trinnforeldremøte, må mobbeofferet selv og foreldre ha godkjent dette samt måten det gjøres på. I innkallingen til møtet kan det hete at man skal diskutere klassemiljøet. Læreren eller elevens foresatte kan si hvem som blir mobbet, men man skal ikke si hvem som utfører plagingen. 6. REAKSJONER HVIS SKOLEN IKKE LYKKES UNDER PUNKT 5 Fordømme handlingen, ikke mobberen! Hun/han skal lære at de har et valg! Dersom det ikke lykkes å løse problemet, slik at mobbingen fortsetter, må det gis reaksjoner overfor plagerne. Disse er satt opp i prioritert rekkefølge: Skolen kontakter plagerens foresatte. Informasjon i lærerkollegiet om hva plageren gjør. Plagerens atferd offentliggjøres på trinnet. Diskuteres. Møte mellom plager, egne og offerets foreldre og kontaktlærer. Plageren fotfølges av en voksen i friminuttene Plageren må oppholde seg innendørs under tilsyn i friminuttene. Politianmeldelse