VI VIL SE STJERNER. Apeltun skole. Møte med trinnkontaktene

Transkript

1 VI VIL SE STJERNER Apeltun skole Møte med trinnkontaktene

2 Mestring Den viktigste av alle pedagogiske oppgaver er å formidle til meg at jeg er i stadig utvikling, slik at jeg får tillit til mine evner.

3 «Dersom skolene skal fungere godt, forutsettes ikke bare at elevene kjenner hverandre, men at også foreldrene kjenner både hverandre og hverandres barn.» Kunnskapsløftet. Generell del.

4 Hva er en foreldrekontakt? En foreldrekontakt er en representant for foreldrene, valgt av og blant foreldre med barn i samme gruppe/klasse eller på samme trinn. Foreldrekontakten er bindeleddet mellom skolen/kontakt-lærerne og foreldrene. Foreldrekontakten skal samarbeide med kontaktlæreren og de andre lærerne om å skape et godt miljø der elevene trives og der det er gode forutsetninger for læring. Foreldrekontakten har også en rolle i samarbeidet med skolen om innholdet i undervisningen, om metoder i de ulike fagene, om organisering av undervisningen og kvalitetsutvikling.

5 Skolemiljøutvalget (SMU) Skolemiljøutvalget har rett til å uttale seg i alle saker som gjelder skolemiljøet og skal være satt sammen slik at elever og foreldre til sammen har flertall. Ut-valget skal bidra til at alle instanser i skolen arbeider for å skape et godt skolemiljø (Opplæringslova 11-1a).

6 Plan for hjem-skole-samarbeid Be læreren om å få skolens virksomhetsplan og eventuelt andre dokumenter som viser hvordan skolen vil samarbeide med hjem- mene og lokalmiljøet. Lag et forslag til plan for hjem-skole-samarbeidet i gruppen/klassen i samarbeid med kontaktlærer. Foreldremøter, konferansetimer, aktiviteter m.m. inngår i planen. Forslaget legges fram for de andre foreldrene på et foreldremøte til drøfting. Gjennomgå gruppens/klassens planer sammen med læreren. Pek på informasjonsbehovet som foreldrene har og hvordan foreldre kan bidra både i den faglige og sosiale utviklingen.

7 Foreldremøtene planlegging av innhold og struktur Lag en møteplan for foreldremøter i samarbeid med kontaktlærer. Planlegg innholdet i foreldremøtene i samarbeid med kontaktlærer. Drøft med andre foreldre hvordan møtene kan legges opp og spør hva de ønsker å ta opp. Avtal med kontaktlærer hvem som leder de ulike delene av foreldremøtene. Foreldremøtet er foreldrenes viktigste fellesarena og bør ledes av foreldrene. Bidra til at foreldremøtene preges av dialog og aktivitet, ikke bare informasjon

8 Taushetsplikt Det er taushetspliktbestemmelsene i Forvaltningsloven ( 13) som gjelder i skoleverket. Taushetsplikten gjelder både for de tilsatte i skolen og for foreldre som sitter i råd og utvalg, foreldrekontakter og personer som er frivillige hjelpere på leirskole, skoleturer og skolefester. Skolen må informere foreldrene om hvem som har taushetsplikt, hva den innebærer og når den gjelder.

9 MEDARBEIDERPROFIL Mange foreldre har sitt viktigste møte med Apeltun skole og Bergen Kommune gjennom meg. Vi er vertskap, derfor møter jeg alle foreldre med storsinn. Jeg forbereder profesjonelle samtaler som er avtalt på forhånd. Jeg møter barn med varme og omtanke og viser at jeg er glad for å se dem. I samtale og veiledning behandler jeg dem med respekt. Jeg leter etter gode sider ved alle og prøver å finne de måtene hvert barn lærer best. Barna får være aktør i læringsarbeidet, og de samarbeider om læringen. Jeg står likevel fast på min autoritet som voksen fagperson når jeg leder læringsarbeidet deres.

10 LÆRINGSLEDELSE Du er alltid godt forberedt faglig. Eleven skal vite læringsmålet for timen. Lag en dagtavle eller en illustrasjon som viser dagens program, målsetting og aktiviteter. Tilpass lærestoffet til ALLE elevene. Tilrettelegg alt materiale i forkant du har ikke tid eller anledning til å hente dette når undervisningen er startet. Driv formidling i lesekrokene, i auditoriene, eller steder der elevene kan være samlet. Bruk kroppsspråket godt snakk mindre og bruk bevegelser som viser hva du vil skal skje. Vær konsekvent. Ulike og uklare beskjeder gjør elevene forvirret. Vær bestemt, men rettferdig. Gi konkret ros når du ser noe en elev gjør, sier eller mestrer. Bygg relasjoner: Gi deg tid til å samtale/prate om løst og fast sammen med elevene. Ikke forstyrr andre lærere eller assistenter når de er i en undervisningssituasjon. Bruk JEG-budskap Vær på jakt etter løsninger, ikke problemer. Du oppsummerer dagen og målene med elevene. Varier vurderingsformene dine.

11 OVERGANGER Skoleforskning viser at uro og uønsket atferd oftest oppstår i overganger mellom aktiviteter og forflytning fra A til B. I en åpen skole er disse situasjonene ekstra sårbare. Vi har ikke fysiske hindringer mellom basene og derfor heller ikke lydstoppere. Det skal svært lite til for å bryte en god arbeidssituasjon og at ro blir til uro. God klasseledelse handler om struktur, forutsigbarhet og tydelige regler. Vi må derfor skape gode overganger (som f.eks.troppleder og fast plass i rekken) mellom aktiviteter, slik at forflytninger blir rolige, forutsigbare og automatiserte. Apeltun skole har fra første skoledag brukt musiske elementer som limet i overganger mellom aktiviteter. Musiske elementer er lydsignaler som vekker oppmerksomhet og gir elevene anledning til å omstille seg og skifte fokus. Vi bruker også en klapperytme, særlig når vi ønsker oppmerksomhet. Dette gjelder: Sørg for at elevene ikke reiser seg unødig fra arbeidsplassen under arbeid. De skal spørre om lov til å gå på toalettet. Følg og hent elevene til og fra garderoben ved pause og midttime. Følg opp regelen om at vi går inne og er stille på den røde løperen. Be eleven gå tilbake til utgangspunktet for å gå en gang til om regelen brytes.

12 FORELDRESAMARBEID Trinnkontaktene skal være med å planlegge foreldremøtet. Målet med foreldremøtene er å få en dialog mellom skolen og foreldregruppen for å skape et godt samarbeidsklima i og rundt barnegruppen. Saker som skal tas opp på det første foreldremøtet: Valg av trinnkontakter og representanter til FAU Gjør eksplisitt oppmerksom på fritaksretten etter 2-3a i forbindelse med skolegudstjenesten i desember Kompetansemål og årsplan for trinnet i store hovedlinjer formidles Elevvurdering - gjennomgang av vurderingsforskriften. Hvordan blir barnets kompetanse vurdert gjennom skoleåret? Lekser, hvordan disse vurderes og forventningene til hjemmet Praktiske forhold rundt måltidet og uteskole Elevsamtalen og utviklingssamtalen. Mål, forberedelse og gjennomføring. Elevenes psykososiale læringsmiljø: 9A rettigheter knyttet til vern om mobbing. Permisjonsreglene vil bli gjennomgått. Hva regnes som ugyldig fravær? Utarbeide sosial aktivitetskalender i samarbeid med trinnkontaktene.

13 Utviklingssamtaler Utviklingssamtalene skal være forberedt av alle deltakerne, og samtalen tar utgangspunkt i min utviklingsplan og avtaler som ble inngått ved forrige samtale. Elev og lærer vil fortelle om oppnådde læringsmål, ferdigheter og sosial utvikling. I løpet av samtalen vil eleven legge fram dokumentasjon på det hun eller han har lært i forhold til kompetansemålene for trinnet. Foreldrene får innsyn i min utviklingsplan minst en uke før samtalen. Møtet skal munne ut i en skriftlig oppsummering der partene blir enige om hva som skal legges vekt på i det videre arbeidet. På Apeltun skole setter vi av en halv time til hver samtale. Samtalene må avvikles før kl , og lærerne setter opp en tidsplan for alle foreldrene i god tid på forhånd. Foreldre som ikke møter til samtale, vil ikke få tilbud om en ny samtale, men lærer skriver en kort redegjørelse til hjemmet om hvor eleven står faglig.

14 Dialog og fellesskap Barn som klarer å snakke sammen og som over tid skaper progresjon og trygghet i samtalen. Voksne som rollemodeller for dialog. Uformelle møter på tvers av trinn.

15 Sosial kompetanse Bordskikk Rutiner Selvstendiggjøring Lytte Se og bli sett Dannelse

16 Aldersblanding og fellesskapsfølelse Møter mellom store og små skaper trygghet i andre uformelle møter Felles læringsarena Tema/ læringsmål

17 VURDERING Den viktigste av alle pedagogiske oppgaver er å formidle til meg at jeg er i stadig utvikling, slik at jeg får tillit til mine evner.

18 coach vs dommer Kommunikasjon som har til hensikt å gi hjelp til utvikling. Trinnkultur gir trygghet, motivasjon og selvtillit Gir vurdering på grunnlag av prestasjoner som kommer til syne på et gitt tidspunkt. Vurdering FOR læring Vurdering AV læring = læring = kontroll

19 Elev Lærer Foreldre

20 MULIGHETER UREDD RAUS - ANSVARLIG