VERRAN KOMMUNE TILSTANDSRAPPORT FOR MALM SKOLE SKOLEÅRET

Transkript

1 VERRAN KOMMUNE TILSTANDSRAPPORT FOR MALM SKOLE VI VIL AT ELEVENE VÅRE SKAL FÅ TRO PÅ SEG SELV OG UTVIKLE SEG OPTIMALT PÅ ALLE OMRÅDER SKAL OPPLEVE TRYGGHET OG BLI ANSVARLIGE MENNESKER MED GOD SOSIAL OG FAGLIG KOMPETANSE VI ØNSKER AT FORELDRE OG OMGIVELSER SKAL SE PÅ SKOLEN SOM ET STED SOM IVARETAR BARNA PÅ EN GOD MÅTE ET STED DER BARNA ER TRYGGE OG TRIVES ET STED DER BARNA UTVIKLER SEG OPTIMALT FAGLIG OG SOSIALT Elevbedriftsprodukt SFO SKOLEÅRET

2 Innhold 1. Sammendrag Hovedområder og indikatorer Elever og undervisningspersonale... Feil! Bokmerke er ikke definert Antall elever og lærerårsverk... Feil! Bokmerke er ikke definert Lærertetthet... Feil! Bokmerke er ikke definert Andre yrkesgrupper... Feil! Bokmerke er ikke definert Læringsmiljø... Feil! Bokmerke er ikke definert Trivsel... Feil! Bokmerke er ikke definert Mobbing på skolen... Feil! Bokmerke er ikke definert Faglig veiledning... Feil! Bokmerke er ikke definert Fysisk læringsmiljø... Feil! Bokmerke er ikke definert Resultater... Feil! Bokmerke er ikke definert Nasjonale prøver lesing 5. trinn... Feil! Bokmerke er ikke definert Nasjonale prøver regning 5. trinn... Feil! Bokmerke er ikke definert Nasjonale prøver engelsk 5. trinn... Feil! Bokmerke er ikke definert Nasjonale prøver lesing 8. trinn... Feil! Bokmerke er ikke definert Nasjonale prøver regning 8. trinn... Feil! Bokmerke er ikke definert Nasjonale prøver engelsk 8. trinn... Feil! Bokmerke er ikke definert Karakterer - matematikk, norsk og engelsk... Feil! Bokmerke er ikke definert Grunnskolepoeng... Feil! Bokmerke er ikke definert Obligatoriske kartleggingsprøver... Feil! Bokmerke er ikke definert Gjennomføring... Feil! Bokmerke er ikke definert Overgangen fra grunnskole til VGO... Feil! Bokmerke er ikke definert Økonomi... Feil! Bokmerke er ikke definert Materiell, inventar og utstyr... Feil! Bokmerke er ikke definert PC-tetthet... Feil! Bokmerke er ikke definert Ansatte... Feil! Bokmerke er ikke definert Sykefravær... Feil! Bokmerke er ikke definert Kjønnsfordeling... Feil! Bokmerke er ikke definert Ledelse... Feil! Bokmerke er ikke definert Faglig og personlig utvikling... Feil! Bokmerke er ikke definert Ledelse, motivasjon og faglig trykk... Feil! Bokmerke er ikke definert Ro i klassen... Feil! Bokmerke er ikke definert Krav og forventninger til arbeidsinnsats... Feil! Bokmerke er ikke definert Elevmedvirkning... Feil! Bokmerke er ikke definert Foreldremedvirkning... Feil! Bokmerke er ikke definert.

3 Informasjon... Feil! Bokmerke er ikke definert Dialog... Feil! Bokmerke er ikke definert Innflytelse... Feil! Bokmerke er ikke definert Skolefritidsordning... Feil! Bokmerke er ikke definert Trivsel og trygghet... Feil! Bokmerke er ikke definert Variert tilbud... Feil! Bokmerke er ikke definert Læreplaner Skolebasert vurdering Fag- og timefordelingen System for oppfølging (internkontroll) Konklusjon... 6

4 1. Sammendrag Her kan du legge inn tekst som sammenfatter den viktigste informasjonen i rapporten: Resultatene Hovedtrekkene i vurderingene Konklusjonene Det er hensiktsmessig å skrive denne delen av rapporten til slutt. 2. Hovedområder og indikatorer For punktene 2.1 til vises til innsendte utviklingsplan for perioden med hovedvekt på skoleåret Læreplaner Skolens bruk av læreplaner, årsplaner og læringsplaner Skolen har årsplaner i alle fag. Det er utarbeidet felles kommunale fagplaner i norsk, matematikk og engelsk som tas i bruk fra høsten Arbeidet med felles kommunale planer vil fortsette med praktisk estetiske fag høsten Alle klasser/trinn har læringsplaner som deles ut for en uke eller 14 dager Skolebasert vurdering Skolens gjennomføring av skolebasert vurdering Skolen har gjennomført nasjonale prøver, kartleggingsprøver, elevundersøkelse og foreldreundersøkelse. Når det gjelder resultater her viser jeg til innsendte utviklingsplan.

5 2.12 Fag- og timefordelingen Skolens fag- og timefordeling Skolen har to ulike fag og timefordelingsplaner. Vedlegges. Skolens vurdering: Fra et faglig synspunkt hadde vii ønsket en annen inndeling av timefordelingen, men på grunn av skoleskyss med fylkeskommunal buss er ikke dette mulig. Etter innføring av valgfag er skoledagen utvidet for 8. og 9. trinn fra høsten trinn fra høsten Inndeling av skoledagen fungere ikke optimalt for disse trinnene. 3. System for oppfølging (internkontroll) Bakgrunn Skoleeieres plikt til å utarbeide årlige rapporter om tilstanden i opplæringen er en del av oppfølgingsansvaret knyttet til det generelle kravet til system for internkontroll, jf opplæringsloven andre ledd og privatskoleloven 5-2 tredje ledd. Kravet til internkontroll omfatter alle plikter som påligger skoleeieren etter lov og forskrift og er derfor videre enn det tilstandsrapporten dekker. Innhold i et internkontrollsystem Et internkontrollsystem retter seg både mot skolens produksjon av tjenester og kontroll av lovligheten av de handlinger som er foretatt. Verran kommune har valgt å bruke sjekklister for å vurdere om opplæringsloven følges. Sjekklisten er uttømmende i forhold til opplæringsloven med forskrifter, men må oppdateres etter hvert som det skjer endringer i lovverket Hvert tema i sjekklisten er delt inn i kontrollområder med direkte henvising til lov og forskrift Under kontrollområdene er det i de fleste tilfeller vist til hva som er aktuell dokumentasjon og/eller god praksis For hvert kontrollområde skal det gjennomføres en vurdering av om kravene til lov og forskrift blir oppfylt Evt. korrigerende tiltak skal skisseres og vurderes Skolen fyller ut sjekklisten del 1, SKOLE, som vedlegges tilstandsrapporten Konklusjoner fra vurderingene skal oppsummeres i skolenes tilstandsrapport Rektor har et særskilt ansvar for oppfyllelse av de enkelte bestemmelsene som gjelder den enkelte skole Det kan bli aktuelt å synliggjøre i sjekklistene hvilke områder som er definert med spesiell risiko for ikke å nå målsettingen Vurdering av om kravene til lov og forskrift bli oppfylt Skolens vurdering av om kravene til lov og forskrift er oppfylt. Ev. avvik jf. sjekkliste kommenteres. Korrigerende tiltak Korrigrende tiltak som er satt i gang i forhold til avvik skisseres og vurderes.

6 Oppsummering og konklusjon Skolens oppsummering og konklusjon. 4. Konklusjon I dette feltet er det viktig å få frem hvilke tiltak og korrigeringer som bør settes inn som følge av resultatene. Følgende forhold kan omtales: Hovedutfordringene og de viktigste vurderingene knyttet til dem. Tiltak og satsningsområder som pågår og vil påvirke resultatene. Tiltak som anbefales satt i gang. Konklusjonen er viktig når tilstandsrapporten skal drøftes av politisk- og administrativ ledelse. Skolen oppfyller lov og forskrift. Ved gjennomgang av tilstandsrapport og sjekkliste ser vi behov for å evaluere, oppjustere rutiner innenfor følgende områder. Vurdering, elevsamtaler og opplæring av elevråd. Dette vil bli foretatt en justering her i løpet av skoleåret Kommunen mangler rutiner for organisering av opplæringen for minoritetsspråklige elever. Det mangler også rutiner for kartlegging og vurdering av behovet for særskilt norskopplæring/ morsmålsopplæring, og hvem som skal vurderer om eleven har rett etter loven og hvem som foretar vedtak. Det er viktig at disse kommer på plass da vi ser at vi etter hvert får flere minoritetsspråklige elever. Hovedutfordringene for skolen er. Manglende kompetanse innenfor undervisning av fremmedspråklige. Manglende spesialrom Lite tilfredsstillende uteområde. Vedrørende manglende spesialrom og lite tilfredsstillende uteområde il det bli foretatt vedtak om bggetrinn i kommunestyre i oktober. Når det gjelder manglende kompetanse innenfor undervisning av fremmedspråklige vil vi se på muligheter for viderutdanning/kurs. Vi vil se hvilke mulighet som finnes innenfor de rammer staten gir til videreutdanning. Hvis det ikke finnes tilbud her vil vi måtte se etter andre kurs. Vi har ikke avsatt kursmidler i budsjett og vil måtte komme tilbake til eventuelle kostnader til dette.