Vurdering for Læring Hva har vi gjort i Karmøy Britt-Mona Vang Ressursperson Pulje 1
Etter innlegget er mitt MÅL at du: Kan forklare hva Lærende nettverk er og hvordan en kan bruke dette i utviklingsarbeidet med VfL Kan se og anvende en sammenheng mellom planarbeid og utvikling/implementering av VfL Er motivert for arbeidet med VfL
Index Karmøy kommune sin prosess i VfL-arbeidet Dialogkonferansemodellen hvordan og hvorfor med Karmøy kommune som eksempel
Målsettinger for satsingen i Karmøy, fase 1 Utvikle en vurderingskultur og vurderingspraksis som har læring som mål ( generell målsetting for alle kommuner i prosjektet) Utarbeide tydelige og forståelige læringsmål m/ kjennetegn slik at elevene forstår hva de skal lære og hva som forventes av dem. Videreutvikle og ta i bruk ulike former for tilbakemeldinger som kan bidra til økt læring
Skole Stokkastrand Kolnes Hauge Avaldsnes Håvik Ferkingstad Håland Skolenes fokusområde Fokusområde Elevsamtalen Mål og kriterier Egenvurdering m. bruk av kriterier Mål og kriterier Utvikle VFL generelt, Vurderingskriterier, egenvurdering Effektive undervisningsøkter VFL i klasserommet, feedback Kriterier for måloppnåelse, sosiale mål Vormedal Grindhaug Stangeland Tilbakemeldinger i klasserommet Planlegging for læring, Kriterier Tilbakemeldinger, læring + dokumentasjon
ANSVARSDOKUMENTET Utg.pkt. i mal likevel STORE VARIASJONER Konkrete og spesifikke Knappe og svevende Behov for veiledning
Forslag til tidsplan dialogsamlinger Dato Aktivitet Merknad 20. Sept 2010 20-sept. 10.nov. Oppstartssamling m/ Line Tyrdal. Igangsetting av den nasjonale VFL- satsingen Planlegging og utprøving på skolene. Karmøy 10-11. nov. 1. Dialogkonferanse Sand. Hotell Man. 21 og tir. 22 febr Tor.28 april og fre. 29.april Tir. 13 og ons. 14. sept 2. dialogkonferanse. Karmøy 3. dialogkonferanse Karmøy 4. dialogsamling Skånevik. Hotell Man. 7 nov. 5. Dialogsamling Karmøy
Ressurspersonene deltok som observatører på dialogkonferanse i Harstad.
AKSJONSFORSKNING AKSJONSLÆRING Tom Tiller, UiT Torbjørn Lund, UiT
Sentrale ideer i Nettverksmodellen Kunnskapsbygging som interaksjon Kvalitet på dialogen få fram flere perspektiv Utvikling og implementering skjer samtidig Kortreist pedagogikk - Forsking i egen og andres praksis Praksis skal styre teori Teori skal belyse praksis og gjøre den mer forståelig 1. Læringsteori 2. Spredningsteori Langsiktig og forpliktende (Torbjørn Lund, UiT)
(Etter Torbjørn Lund, UiT)
Skole møter skole - Grupper på tvers Hva har vi gjort siden sist?
Teori som skal belyse praksis Feedback Udir sine samlinger!!! Mål og kriterier Litteratur / forskning The spirit of AfL De fire læringsprinsippene
4 VIKTIGE PRINSIPP for UNDERVEISVURDERING 1. Elevene skal forstå hva de skal lære og hva som forventes av dem ( 3-1) 2. Elevene skal ha tilbakemeldinger som forteller dem om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen ( 3-11) 3. Elevene skal få råd om hvordan de kan forbedre seg ( 3-11) 4. Elevene skal være involvert i eget læringsarbeid ved blant annet å vurdere eget arbeid og egen faglig utvikling ( 3-12)
Presentasjoner fra skolene Skolene var på forhånd orientert om at de en gang i løpet av prosjektperioden skulle legge fram hva de hadde gjort i PLENUM
Noen ganger er det lurt å stanse opp og spørre hvor er vi nå? Kriterier Grønn Gul Rød Jeg forstår og kan bruke læringsmål. Jeg forstår begrepet kriterier for å nå mål. Jeg vet forskjellen på mål og kriterier. Jeg bruker læringsmål på arbeidsplanen Jeg bruker mål for timen. Jeg er klar over sammenhengen mellom mål, kriterier og vurdering. Elevene er noen ganger med på å utforme kriterier.
20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 1 2 3 4 5 6 7 Dialogkonferanse VfL - Stord 14.05.2012 - Britt-Mona Vang 7. Elevene er noen ganger med på å utforme kriterier.
Arbeid i skolegrupper Utviklingsgruppa for egen skole Utvikling av egen praksis i fokus Kople sammen erfaringer og input Tenke framover planlegge Holde fokus ledelse og veiledning
Definere plan for spredning og utvikling
Milepælplanen vårt arbeidsdokument HVA HVORDAN/INNHOLD NÅR ANSVARLIG STATUS Prøve ut tydelige mål og kriterier Informere personalet Møte i utviklingsgruppa Hver lærer velger ett tema, finner hvilke kompetansemål som dekkes og utarbeider læringsmål og kriterier. Utprøving uke 48 Rapport fra Sand og presentere forslag fra utviklingsgruppa. Fokus på hva som skjer i klassene. Uke 47 og 48 Ons. 17. nov. Torsd. 25.nov.2. time Kontaktlærerne Utviklingsgruppa. Rektor
Milepælplan Vurderingsprosjektet 2010-2012 Et eksempel fra en skole. HVA HVORDAN NÅR ANSVARLIG STATUS Nivådelte vurderingskriterier Faglærerne utarbeider etter hvert, 2009-2010 Faglærerne I alle praktisk- estetiske fag legges i mappe på Fronter Blooms taksonomi Med verb-eksempler. Henges opp i laminert form på alle teamrom Ledelsen kopierer og laminerer og henger opp Innen utgangen av juni 2010 Ledelsen OK Vurderingstips henges opp i klasserommene Halvårsvurdering Informasjon Ledelsen kopierer og laminerer, lærerne henger opp. Erfaringer fra 2009-2010 evalueres i teamene og i prosjektgruppa våren 2010. Eventuelle endringer legges fram planleggingsdager i august 2010 Grundig felles gjennomgang halvårlig. Vurdering som fast månedlig tema på teammøtene Innen utgangen av juni 2010 Desember 2010 Ledelsen og lærerne Teamene Prosjektgruppa Ledelsen Underveis Prosjektgruppa Aug.10. ok
Hvordan finne den rette balansen?
Tid til refleksjon
Modellering av metoder
Hvordan har samlingen vært? Bruk vurderingskrysset Hva har vært nyttig eller fungert godt på denne samlingen Hvorfor? eller Hva kan gjøres på en annen måte? Hvordan?
Middag + QUIZ = suksess
Om å ta vare på historien Norunn fra Håvik skole på Karmøy deler sin VFL- historie: om sitt og elevenes møte med VFL om egen og klassens utviklingsprosess om gode replikker og opplevelser fra klasserommet Fra Utdanningsdirektoratets samling i Oslo, desember 2011. Foto T.S. men også hvordan hun strevde med vurderingsbegrep og endring av egen praksis.
ARBEIDSMØTER I KOLLEGIET. Dialogkonferanse VfL - Stord 14.05.2012 - Britt-Mona Vang
Samarbeid og erfaringsutveksling mellom skoler Avaldsnes skole, Karmøy Stokkastrand skole, Karmøy
Erfaringsdeling og bruk av læringsplattform
Hjelpere Line Tyrdal, Oslo Gwenith fra Wales Christine Harrison fra King s college, London Trude Slemmen og Gordon Stobart fra University of London har svevet over vannene.
Erfaringer fra Comenius prosjektet SAIL og den nasjonale VFL- satsingen ble koplet sammen ved bl.a. case studies konferanse i Barcelona innspill fra egne skoler til våre partnere http://www.karmoyped.no/sail/index.htm
Eget kurs for de 2 ungdomsskolene
Rektors rolle i satsingen Har forpliktet seg til å være med, viktig å involvere seg!! Rektor som tilrettelegger i forhold til tid Rektor som pådriver Rektor som pedagogisk leder Linda Risanger, rektor ved Hauge skole i Karmøy
Implementing AFL takes time - years