De gode overgangene.. Fag og ferdigheter i en hverdag der relasjonene er avgjørende for læring og trivsel Gardermoen 17. september 2012
Et reflekterende blikk på skolens praksis Retorikk som verktøy for gode overganger Hvordan imøtekomme forventninger til skolen gjennom kommunikasjon?
Forventninger Å imøtekomme dem..
Formalisering av begrepene O Plan for de gode overgangene O Begrunnelsene for planen O Formalisering av mentalisering?
Gjennom spra klig aktivitet... O skapes relasjoner mellom medlemmer i organisasjoner O foresla s, utforskes og besluttes alternativer for handling O synliggjøres kunnskap og kompetanse O etableres strukturer av autoritet, makt, kontroll, posisjoner Ottesen, 2011
Skolebegrepene er ofte uklare og tolkbare: - Lærende organisasjoner - Skoleutvikling - Bedre læringsmiljø - Vurdering for læring Handlingsplaner - a rsplaner, periodeplaner, arbeidsprogram - Grunnleggende ferdigheter - Kompetansema l, læringsma l, kriterier, kjennetegn Vygotsky: fossilized concepts begreper vi bruker uten a sjekke ut om vi har en felles forsta else.
Premisser for organisering og Tre analytiske perspektiver: Hierarki: Oven-fra-og-ned Profesjon: Nedenfra-og-opp Nettverk: På kryss og tvers regulering (Se Ottesen og Møller, 2010)
Elever Post/e-post/telefon Foreldre Sosiale medier/hjemmesider Media Lokalsamfunn Skoleeier Lærere/ansatte
Foreldremøte 31. mai nye foreldre
Søndre Modum ungdomsskole SMU
Sammen for Meningsfull Utvikling
Ulike satsingsområder O MOT O Aktiv 365 O AktivUng Sosial kompetanse O LP-skole O Lesing av fagtekster O Vurderingspraksis Faglig kompetanse
Om lekser Forventninger
Tekniwup O «Å kaste godt snakk ut til folket» Sørhaug 2004
Sa kan dette skje
Læringsledelse: O Den gjensidige prosessen som går mellom tillit og kontroll gir handlingsrom for ledelse. ( ) (Langfeldt 2008). O Hva tror vi på? O Hva ønsker vi å formidle? O Hvordan kommer det til uttrykk?
Retorikk og dialog muntlig og skriftlig O Dialog og kommunikasjon O Sender og mottaker O Snakke og lytte
Retorikk O Vise, bevise, overbevise eller motbevise? O Læren om talekunst O Overtalelsens kunst O Tale og tekst O Taushet O På hvilken måte bruker vi retorikk i vår praksis? ( Økende bruk av svada ( ) Å misforstå og å bli misforstått) (Skårderud) O Velkommen til oss! Dette blir (sikkert) bra!
O Ethos etikk/moral O Pathos følelser O Logos troverdighet/fornuft O Kairos det rette tidspunkt
Hvilken vei rettes retorikken? Hvem snakker? «Vi samarbeider bra her hos oss!»
Relasjonskompetanse.. O Resultater gjennom samhandling Gode løsninger og resultater oppstår i spenningsfeltet mellom mennesker. Forskning viser at relasjonsmesterne oppnår de beste resultatene. (Jan Spurkeland) Hva er de beste resultatene i skolen?
Elever Post/e-post/telefon Foreldre Sosiale medier/hjemmesider Media Lokalsamfunn Skoleeier Lærere/ansatte
Kommunal plan for de gode overgangene O Overføring av informasjon om - gruppene - enkeltelever O Hva overføres? O Hvordan? O Hvorfor?
Nytt på ungdomsskolen.. O Valgfag O Utdanningsvalg O Språkfag O Eksamen O Orden, atferd, fravær
Ulike aktiviteter O Sykkeltur til Holleia O Skaudag O Grautfest O Vinteraktivitetsdag O Idrettsdag på Furumo O Fotballturnering
Skolens informasjon ut og inn O Hvilken identitet formidler vi? O Hvordan ER egentlig vår skole? O Hvordan forteller vi om oss selv?
Å skape fortrolighet og tillit O Skolens utdanningsoppgaver (output) i spenningsforholdet mellom skolens overordnete danningsoppgaver. ( Lillejord og Fuglestad 1997))
«I dag klapper vi for.»
Lydighetskultur eller ansvarlighetskultur O Anmerkninger, orden, oppførsel karakterer O En relasjon preget av regler og konsekvenser O En relasjon preget av kontakt og respekt Spør elevene: Hva var bra? Hva kunne vært bedre?
O Ingenting er så praktisk som en god teori Kurt Lewin