Grødem skole1-10.trinn, Randaberg kommune. NyGIV, Mariann Straume, Grødem skole

Transkript

1 1-10.trinn, Randaberg kommune

2 Veier Utfordringer Stabbesteiner Relasjoner Mestring

3 «Me har aldri lest ei bok altså...» «Eg hate å skriva..» «Du, kor lenge è det te påske egentlig...» «Me kan vel se film når klassen ska se...» «Mor mi seie eg må ver hèr...» «Eg vil jobba i oljå...»

4 Hensikt... for hvem, hvorfor og hvordan Langsiktig perspektiv - gjennomføre videregående opplæring Kortsiktig perspektiv mestringsopplevelser motivasjon Forventninger om forbedrede karakterer, læring og trivsel.

5 Mål og utfordring * Lære på en måte som gjør at de forstår, ikke bare lærer en metode. * Oppleve læring på en «ny»måte som gir mestring og motivasjon. * «Nyttig» læring. * Elevene skal oppleve at de er viktige.

6 MÅL offisielle mål «hemmelig» mål Rammer: 7 elever fra 3 klasser ca.10 uker 8 t/uke for elevene 2 timer 4 dager/uke 5 t/uke til hver lærer, dvs. begge tilstede 2 t/uke 2 t/uke resten av skoleåret Lagbygging motivasjon Fagkompetanse lesing, skriving, regning

7 Lagbygging motivasjon Evaluering Refleksjonsrunde Måloppnåelse? Belønning Oppfølging ut året Hilse og se Hente, ringe Samarbeid klasselærere Fleksible innenfor rammer Klare rammer Humor «Midtveisstopp» Refleksjonsrunde Film («Hvor mye er du villig til å stå på for det du vil?») Kontakt hjem Delta på «opptaksmøte» Individuelle samtaler Enkle kartlegginger Positive tilbakemeldinger Film, refleksjoner Lage mål for seg selv og for gruppa Utstyrspakke

8 Denne kontrakten tilhører... Min avtale med meg selv fram til 1.april DETTE ER MINE ØNSKER / MÅL: Dette vil jeg selv gjøre for å nå målene mine: SØVN... TRENING... MAT... SKOLE... ANNET JEG KAN GJØRE:... Grødem feb underskrift

9 Lesing og skriving rammer * Hva skal vi lære? Klargjøre. («4 ting...») * Verktøy vi trenger for å kunne dette... * Motiverende aktiviteter. * Ett ark... * Stillas (rammer, huskelister, konkreter). * Muntlig aktivitet. * Førlesingsopplegg. * Samarbeid mellom elevene. * «Nye» måter å jobbe på for elevene, «lure» dem i gang. * Overføre til klassen/fag, synliggjøre kompetanse.

10 Skjønnlitteratur Sakprosa Lese skjønnlitteratur Skrive skjønnlitteratur Lese sakprosa Skrive sakprosa VERKTØY

11 Erfaringer mangler fagspråk, dårlig ordtilfang mistet muntlig læringskanal mangler teknikker og strategier gode tekniske lesere leser uten å forstå/reflektere mangler modeller for tekster negative til opplegg de har møtt tidligere negative erfaringer med skriving Konsekvenser for NyGIV-læring?

12 Å lære på «nye» måter... lese aviser, nyheter, internett, YouTube etc samtale om tema (plenum og parvis) tankeskriving styrt skriving/opplesing (fra lærer) høytlesing «spill»-aktivitet («Hvem skal ut?», Quiz o.l.) øvebok, ord/begrep før- og etterlesingsloop konkrete hjelpemidler/stillas (nøkkelknippe, huskelister, «Skrivetrappa», rammer for organisering)

13 Lesing og skriving leste høyt (noveller, start på bøker, aviser) brukte lesestrategier (førlesing, understreking), vektla ordog begrepsforståelse arbeidet særlig med to læringsstrategier (tankekart og tokolonne) gjenfortalte tekstinnhold til hverandre brukte fagtekster fra lærebok skrev innledninger til fortellinger gikk gjennom egne tekster med huskeliste skrev leserinnlegg, artikkel, og fortelling.

14

15 Fra elevers evaluering: Hvordan gikk det? «Det har vært kjekt, eg har lært nye ting». «Før så grudde eg meg til å gå på skolen. Når det stod NyGIV på timeplanen, så gledde eg meg kver dag». «Det å gjøre ting va best, ikkje så mye skriving og slikt..». «For de neste som kommer, så må det vær mange praktiske ting...». Fra lærere på trinnet: Elever ble mer muntlige i timene, begynte å snakke og rekke opp handa. Fravær ble redusert. NyGIV hadde status. Elever gjorde det bedre også i fag der de «mistet» timer. I forhold til måla vi satte: 6 av elevene gikk opp i standpunktkarakter (i 2 til10 fag). 1 elev gikk opp til eksamen i muntlig matematikk og fikk karakteren 3. I gjennomsnitt gikk elevene opp 0,33. Alle 7 elevene tok i mot tilbudet om å starte ei uke tidligere i høst. Alle har startet på videregående opplæring og ser ut til å trives.

16 Suksessfaktorer: Ta utfordringen med positivt utgangspunkt. God støtte fra administrasjonen. Bruk tid, både før og underveis. Tett samarbeid NyGIV-lærere imellom. Samarbeid med faglærere i klassen. Ha klare rammer for hva NyGIV skal være. Let etter triumfer. Aldri være utlært, men ha tro på det du gjør!

17 Veien videre? Hvordan får erfaringer med NyGIV innvirkning på undervisning og læring på den enkelte skole, og for den enkelte elev? - læreplaner - bruk av ressurser - prioriteringer - vår yrkesprofesjon Spennende framtid...