GJØVIK KOMMUNE. Pedagogisk plattform Kommunale barnehager i Gjøvik kommune

Transkript

1 GJØVIK KOMMUNE Pedagogisk plattform Kommunale barnehager i Gjøvik kommune

2 Stortinget synliggjør storsamfunnets forventninger til barnehager i Norge gjennom den vedtatte formålsparagrafen som gjelder for alle barnehager i Norge: Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. 2 Pedagogisk plattform Kommunale barnehager i Gjøvik kommune

3 Gjøvikbarnehagen Der framtid skapes Gjøvik kommunes pedagogiske plattform bygger på nasjonale og internasjonale føringer for oppvekst og barndom. Gjøvik kommunes visjon for våre barnehager er: Vi tenner barns stjerneøyne en offensiv visjon som synliggjør det gode barnehagelivet ansatte i kommunens barnehager forplikter seg til å skape for våre barnehagebarn. Gjøvik kommunes pedagogiske plattform skal bidra til at ansatte opplever å ha klare føringer for det pedagogiske arbeidet sitt i barnehagene. For å sikre god kvalitet må de ansatte være kompetente voksne som er i stadig utvikling og endring. De ansattes arbeid skal preges av en anerkjennende holdning, de er kunnskapsrike, undrende og romslige voksne som tar barn på alvor. Bruker-/medarbeiderundersøkelser og barnehagenes egne vurderinger av det pedagogiske arbeidet skal hjelpe oss til stadig å forbedre oss. Gjennom fokus på kvalitet i barnehagehverdagen ønsker Gjøvik kommune å legge til rette for at barn gis gode muligheter for læring og utvikling. Barnehagesjef Kirsten Aune Pedagogisk plattform Kommunale barnehager i Gjøvik kommune 3

4 VERDIER Det er de voksne som har ansvaret for kvaliteten i relasjonen til og mellom barn. Jeg ser deg Jeg hører deg Jeg er interessert i å høre hva du tenker og hva du sier Jeg undrer meg sammen med deg Jeg tror du har noe å si meg Jeg tror du ønsker å samarbeide Jeg vil være oppriktig med deg Jeg tror at det du sier og tenker er viktig og kan lære meg noe Jeg vil hjelpe deg gjennom nødvendige konflikter 4 Pedagogisk plattform Kommunale barnehager i Gjøvik kommune

5 Menneskesyn Menneskesynet vårt er bygget på verdier som er forankret i menneskerettighetene og er viktig for vår pedagogiske plattform. Mennesket er unikt og har rett til å bli møtt som et subjekt. Alle har rett til egne tanker og følelser, og skal møtes med respekt og likeverd. Barndommen har en egenverdi i menneskets livsløp. Barn er kompetente og har rett til å bli sett, hørt og anerkjent. De har rett til å medvirke i sin egen hverdag. Det er i relasjon og samhandling med andre at vi utvikler vår egen forståelse av oss selv og vår identitet. Vi trives og utvikler oss best i likeverdige relasjoner. ANERKJENNELSE Teorigrunnlaget vårt bygger på Anne-Lise Løvlie Schibbys dialektiske relasjonsteori og Berit Baes forskning på anerkjennende relasjoner. Vår væremåte skal i størst mulig grad preges av anerkjennelse som er en grunnleggende holdning av likeverd. Anerkjennende relasjonskompetanse er; Forståelse og innlevelse Vi må prøve å gå inn i den andres opplevelsesverden, forsøke å se hvordan ting ser ut fra den andres erfaringsbakgrunn. (B. Bae) Bekreftelse Forstås som å gi kraft til den andres opplevelse (B. Bae). Det skaper trygghet for et barn når voksne formidler at de forstår hva barnet er opptatt av. Åpne - undrende spørsmål Spørsmål som gir barna lyst til å fortelle mer, og reflektere over betydningen av det de sier. Møt barnets refleksjoner med romslighet og nysgjerrighet. Lytting Vi må være åpne for den andre. Vi må forsøke å forstå meningen bak handlingen. Åpenhet å kunne oppgi kontrollen Vi må tåle ikke å vite eller eie sannheten, kunne ta imot det som kommuniseres uten med en gang å måtte gjøre noe med det. Selvrefleksjon og avgrensethet Å kunne skille mellom det som foregår i meg og det som foregår i andre. Pedagogisk plattform Kommunale barnehager i Gjøvik kommune 5

6 LEKEN er spontan og frivillig oppleves som lystbetont er ikke målstyrt styres av indre motivasjon krever aktivt engasjement gir barnet en følelse av mestring og kontroll (M. Öhman) 6 Pedagogisk plattform Kommunale barnehager i Gjøvik kommune

7 Lek og vennskap Lek er barnas hovedaktivitet og har egenverdi. Leken er en grunnleggende livs- og læringsform, og hverdagen i barnehagen skal være preget av lekende læring og lærende lek. Grunnlaget for trivsel, læring og sosial kompetanse skjer ved å delta i lek og samhandle med andre. God lekekompetanse er avgjørende for barns deltakelse i lek og den voksne må være seg bevisst sin rolle i utvikling av denne kompetansen. Leken kan føre til forståelse og vennskap på tvers av alder, språklig og kulturell ulikhet. Personalet skal legge til rette for et læringsmiljø, hvor alle barn opplever vennskap og gode relasjoner. De må være tilgjengelig i barnas lek for å inspirere, støtte og oppmuntre. Pedagogisk plattform Kommunale barnehager i Gjøvik kommune 7

8 Det du kan gjøre sammen med eller ved hjelp av meg, kan du gjøre alene i morgen. Voksne og venner som støttende stillaser! 8 Pedagogisk plattform Kommunale barnehager i Gjøvik kommune

9 Læringssyn Vi tar utgangspunkt i et helhetlig læringssyn hvor omsorg, danning, lek, læring, språk og sosial kompetanse henger sammen. Vårt læringssyn bygger på Vygotskys teori om læring. Den beskriver fire grunnleggende områder; Samhandling Verktøy Rommet Kreativitet Samhandling Aktivitet og ulike former for samhandling med andre mennesker, er nødvendig for at vi skal lære. Vi lærer alt to ganger. Først lærer vi sammen med andre, da trener vi, så kan vi gjøre det alene. Barn har rett til å uttrykke seg og få innflytelse på alle sider ved sitt liv i barnehagen. Hvert barn har rett til å erfare at deres stemme blir tatt på alvor og har virkning i fellesskapet. Det innebærer at voksne må kunne lytte slik at alle barn kjenner at deres erfaringer gjelder, og tar vare på barns rett til å øve innflytelse ut fra hva som er viktig for dem. Verktøy Læring støttes av at det finnes tilgang til verktøy og tegn/symboler som er interessante, utfordrende og relevante for de områdene som blir utforsket. Leker, utstyr og materiell må være tilgjengelig slik at barna kan bruke det til lek og læring. Vi benytter oss av verktøy når vi er i aktivitet, gjør arbeidsoppgaver, løser et problem og når vi tenker. Den ytre aktiviteten kommer før det indre tankearbeidet. Rommet Menneskers aktiviteter er alltid situasjonsbetinget. Vi lærer ulike ting i ulike situasjoner og rom, fordi kroppen er i samspill med omgivelsene. Det fysiske læringsmiljøet er en støtte i det pedagogiske arbeidet, og må formes slik at det inspirerer til aktivitet og utforsking. Kreativitet Barn er nysgjerrige, kreative og vitebegjærlige. De lærer ved å undersøke, gjøre, undre og forske. Mennesker forholder seg til virkeligheten på to måter: Vi gjenskaper virkeligheten Vi skaper noe nytt Den første måten hjelper oss til å tilpasse oss til verdenen. Den andre gjør oss framtidsrettet, slik at vi kan forandre og utvikle samtiden. Pedagogisk plattform Kommunale barnehager i Gjøvik kommune 9

10 En lærende organisasjon er en organisasjon som er god til å skape, tilegne seg og overføre kunnskap. Og som kan forandre sin adferd i forhold til ny kunnskap og innsikt. (David A. Garvin) 10 Pedagogisk plattform Kommunale barnehager i Gjøvik kommune

11 Lærende organisasjoner Barnehagene i Gjøvik kommune skal sikre at den individuelle erfaringslæringen, som skjer i form av kurs, prosjekter, nettverk og utviklingsarbeid, kommer hele organisasjonen til gode. Ledelsen i barnehagen legger til rette for at kunnskapen blir bearbeidet og etter hvert implementert i den enkelte barnehage. Den enkelte medarbeider har en forpliktelse til å være i utvikling, tilegne seg og dele ny kunnskap. Dette gjør vi gjennom: Pedagogisk dokumentasjon og vurdering Barnehagens dokumentasjon er grunnlaget for refleksjon og læring. Den skal brukes som en metode for å få fram ulike oppfatninger og åpne for kritisk og reflekterende praksis. Dokumentasjon skal hjelpe personalet til å se hva barna er opptatt av, og brukes sammen med barna. Vurdering er refleksjon og utforskning som skal hjelpe oss til ny kunnskap. All vurdering skal bidra til å styrke og øke barnegruppas og det enkelte barns trivsel og utvikling. Utviklings- og prosjektarbeid Et godt kvalifisert personale er nøkkelen til kvalitet i barnehagen. I endringsprosesser og utviklingsarbeid har vi erfart at de viktigste faktorer til suksess er; Hele personalet deltar Faglig refleksjon og fordypning Veiledning Tydelige føringer fra ledelsen Kompetanseplan Foreldresamarbeid Foreldre og barnehagens personale har et felles ansvar for barns trivsel og utvikling. Det daglige samarbeidet mellom hjem og barnehage skal bygge på gjensidig respekt og anerkjennelse for hverandres ansvar og oppgaver for barnet. Spørsmål knyttet til barnets trivsel og utvikling og barnehagens pedagogiske virksomhet skal drøftes med foreldre. Pedagogisk plattform Kommunale barnehager i Gjøvik kommune 11

12 Barnets basiskompetanse Gleden ved å leve Motet til å skape Evnen til å lære Trangen til å leke Kraften til å vokse (Jon Roar Bjørkvold) GJØVIK KOMMUNE Gjøvik kommune Tjenesteområde barnehage Tlf: