Barnehagesektorens rolle i kommunenes tverrfaglige arbeid med utsatte barn og unge 0-24 år

Transkript

1 Fylkesmannen i Sør-Trøndelag Barnehagesektorens rolle i kommunenes tverrfaglige arbeid med utsatte barn og unge 0-24 år Fagsamling 15. juni 2016

2 Presentasjon av 0-24 satsingen Praksisinnlegg fra Rennebu og Klæbu kommune Plenum: Hva er fremmede faktorer i det tverrfaglige samarbeidet? På hvilke måter kan myndighetsnivået bidra til å fremme tverrfaglig samhandling med mål om økt gjennomføring av videregående?

3 Mestring av skole og utdanning er en av de enkeltfaktorene som har størst betydning for å lykkes i voksenlivet

4 Samfunnsmandatet Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering.

5 Hva er 0-24? Felles oppdrag til direktoratene (Udir, Helsedir, Avdir, Imdi og Bufdir) Målgruppen utsatte barn og unge under 24 år med høy risiko for å utvikle problemer som kan lede til manglende kompetanseoppnåelse i skolen og fremtidig marginalisering fra utdanning og arbeidsliv Målet bedre samordning i stat og kommune om tiltak for at flere skal lykkes i skolen og fullføre videregående som grunnlag for varig tilknytning til arbeidslivet

6 tverrsektoriell innsats for økt gjennomføring av videregående Frafallet i videregående har vært stabilt over tid 70 % gjennomfører Barn og unge i vanskelige livssituasjoner er overrepresentert Årsaker er ikke lett identifiserbar, kan bl.a. være skolerelaterte forhold, eks. lav måloppnåelse, feilvalg, dårlig skolemiljø eller andre forhold Eksempler på risikofaktorer er levekårsutfordringer, psykososiale vansker, helseutfordringer, vanskelig hjemmesituasjon og språkutfordringer. Variasjon i behov og derfor også i tiltak Utfordringer er blant annet liten kjennskap til andre aktører og manglende grunnleggende kompetanse om tverrfaglig og tverretatlig samarbeid Barn og unge må i større grad delta i utformingen av tilbud og tiltak Frafall fra videregående gir flere fattige (få jobber for ufaglærte) Et ledd i en marginaliseringsprosess utenforskap, jf. KS satsing mot utenforskap Oppfordring til oss alle som er involvert: hva kan vi fra hvert vårt ståsted bidra med for at flere gjennomfører videregående?

7

8 En god oppvekst varer i generasjoner

9 Plenumsdrøfting Hva er fremmede faktorer i det tverrfaglige samarbeidet? På hvilke måter kan myndighetsnivået bidra til å fremme tverrfaglig samhandling med mål om økt gjennomføring av videregående?