AKTIVE BARN I NATUREN PROSJEKTRAPPORT

Transkript

1 AKTIVE BARN I NATUREN PROSJEKTRAPPORT

2 AKTIVE BARN I NATUREN Barnehagene i Valdres skal være en kraftfull utviklingsarena for barn og voksne som oppholder seg og arbeider der. Vi tror sunne barn er lykkelige barn. Vi vil barna skal utvikle identitetsfølelse som er knyttet til hjemplassen. Vi vil barna skal lære om natur og miljø. Vi vil arbeide med formidling av verdier og holdninger til natur- og miljø. Vi vil at personalet skal lære mer om natur og miljø. Vi vil at personalet skal få et faglig og sosialt løft. Vi vil vise fram de gode eksempler. Vi vil skape konstruktive møteplasser. Vi vil dele erfaringer. Vi vil bygge nettverk. Vi ønsker å utfordre foreldrene slik at de sammen med oss kan være med på å spre sunne holdninger til natur og miljø. Gjennom deltakelse i prosjektet Skal skal ikke, vil vi arbeide mot dette gjennom en felles satsing på aktive barn i naturen! 2

3 Navn på prosjektet: AKTIVE BARN I NATUREN Ansvarlig: 6 KOMMUNER I VALDRES Mandat: Forum for skole- og barnehageansvarlige har delegert ansvar til Gunvor Elene Thorsrud, rådgiver i Sør-Aurdal kommune og Anne Mari Stensby, rådgiver i Øystre Slidre kommune for å lede og utvikle et styrernettverk som består av alle barnehagestyrere i Valdres. Det ble nedsatt ei styringsgruppe som består av en styrer fra hver av de 6 valdreskommunene som også er prosjektgruppe for AKTIVE BARN I NATUREN. Prosjektledelse: Gunvor Elene Thorsrud og Anne Mari Stensby er likeverdige prosjektledere og medlemmer av forum for skole- og barnehageansvarlige i regionen Styringsgruppa består av en barnehagestyrer fra hver kommune Nettverk som består av alle 26 barnehagestyrere i Valdres utvidet med pedagogisk ledere og hele personalgruppa ved behov Deltagere: 26 barnehager i Valdres, ca. 200 ansatte Visjon: Barnehagene I Valdres skal være en kraftfull utviklingsarena for barn og voksne som arbeider og oppholder seg der Mål: Vi tok utgangspunkt i felles kvalitetsplan Kvalitet på valdresvis som inneholder mål og tiltak innen alle fagområdene i Rammeplanen, utarbeidet av barnehagestyrerne og lederne for nettverket. Styringsgruppa som også er prosjektgruppe valgte å satse spesielt på fagområdene Kropp, bevegelse og helse og Natur, miljø og teknikk. Vi ønsker å styrke regional identitet og tilhørighet og vil at barna som vokser opp her skal bygge og utvikle identiteten sin gjennom læring og aktiviteter ute i skog og mark. Vi trenger et samstemt personale som deler verdier, holdninger og kunnskapssyn i nært samspill med foreldrene og har fokuset rettet mot aktive barn i naturen Bevisstgjøring av personalet skal skje ved erfaringsdeling og systematisk kompetansebygging for alle som arbeider i barnehage. 3

4 Vi vil utfordre og involvere foreldrene. Delmål: Barnehagene i Valdres skal være ulike, men gjøre noe likt. Aktive barn i naturen er merkevaren for barnehagene i Valdres Høy kvalitet i alle ledd Gi barna gode og sterke opplevelser ute i naturen Legge til rette for mer varierte uteaktiviteter Helsefremmende aktiviteter og sunt kosthold Styrke kompetansen hos alle ansatte HANDLINGSPLAN : AKTIVITET ANSVAR TID STED Oppstartkonferanse Prosjektledelsen for Oslo for hele landet skal skal ikke Mentorordning Ole Dullerud Besøke alle 26 bhg. Ekskursjon for styrere Thorsrud, Stensby Gårdsbarnehage på og pedagogiske ledere i Valdres Raufoss Regional planleggingsdag for barnehagepersonalet i Valdres Aktiviteter med aktiv bruk av naturen og nærmiljøet i den enkelte barnehagen Møter i prosjektgruppa Todagerssamlinger for styrere og ped.ledere Thorsrud, Stensby, Dullerud Fagernes Hotell Styrerne, personale Hele året Barnehagene Thorsrud, Stensby, 3 ganger årlig Fagernes styringsgruppa Thorsrud, Stensby 2-4 ganger årlig Nythun, Kruk Nettverk på Thorsrud, Stensby, 2 ganger årlig Oslo landsbasis prosjektgruppa Landskonferanser Thorsrud, Stensby, prosjektgruppa Følgeevaluering Berit Aanderaa, HENÆR Prosjektledelsen, prosjektgruppa, fordypningsbarnehager Foreldreinvolvering Barnehagestyrerne Alle bhg. Årsplan Prosjektledere Alle bhg. Konkurranser Prosjektledere Alle bhg. IKT Styrere Alle bhg. Media Styrere,prosjektledere Alle bhg. 1 gang i året Oslo, Trondheim, Kristiansand Prosess Besøk i alle Feltarbeid kommuner 4

5 Samarbeidspartnere i SKAL SKAL IKKE: Torhild Vetvik Roland Marte Eriksen ( Gunnhild Aas i 2006/07) Svein Helgesen Berit Aanderaa Ole Dullerud Prosjektdeltagere fra andre landsdeler/områder Fylkesmannen Valdres natur- og kulturpark GJORT: Regionale planleggingsdager med hele barnehagepersonalet i alle barnehagene i Valdres, deltakere. Regionale planleggingsdager med prosjektet Aktive barn i naturen som tema: 18. august 2006: Tema: Skal-skal ikke prosjektet Aktive barn i naturen. Offisiell åpning ved prosjektleder i Skal-skal ikke, Torhild Vetvik. Mentor Ole Dullerud deltok. Elisabet Nilsen fra Solsida naturbarnehage og Trude Nystuen fra Sørskogbygda naturbarnehage var kursledere. 17. august 2007: Tema: Aktive barn i naturen! Først halvdel av dagen: Alle barnehagene i Valdres presenterte kommunevis arbeidet med prosjektet Aktive barn i naturen! i sine barnehager. Mentor Ole Dullerud deltok. Andre halvdel av dagen: Fordeler med fysisk aktivitet ute for barna, overgang bhg./skole knyttet opp mot forskningsresultater - v/kursleder Ingunn Fjørtoft, Høgskolen i Telemark. Regionale samlinger for styrere og pedagogiske ledere i alle barnehagene i Valdres. Regionale barnehagesamlinger med Aktive barn i naturen som tema: 4. mai 2006: Tema: Prosjektet Aktive barn i nautren! Informasjon om Skal- skal ikke, presentasjon av mentor, utforming av prosjektet. Kursleder: Mentor Ole Dullerud. Inspirasjon til bruk av naturen i barnehagen oktober 2006 Dag 1: Tema: Rammeplan for barnehagen. Hva nå, lille skolepike? v/svein Helgesen Dag 2: Tema: Prosjektet Aktive barn i naturen! og fysisk aktivitet og kosthold. Kursledere: Folkehelsekoordinator i Valdres, Ine Wigernæs, Guri Grønolen ved landbruksavdelingen hos Fylkesmannen i Oppland, og uteaktiviteter ved Tor Taraldsrud, barne- og ungdomskontakt i Norges Jeger- og fiskerforbund i Oppland. 5

6 mars 2007 Dag 1: Tema: Prosjektet Aktive barn i naturen! Friluftsaktiviteter i barnehagen v/mentor Ole Dullerud. Heggebø skole, modellskole, presenterte sitt arbeid med uteaktiviteter og matlaging, sett i forhold til matematikk. Dag 2: Tema: Nettverkssamling for styrerne i Valdres. Rammeplan for barnehagens oppgaver og innhold. Vurdering av læring. Felles målsetninger for rammeplanens fagområder oktober 2007 Dag 1: Tema: Prosjektet Aktive barn i naturen! Valdres naturaktiviteter. Aktivitetstorg utendørs. Dag 2: Overgangen barnehage skole v/rektor Unni Kaupang april 2008: Dag 1: Tema: Prosjektet Aktive barn i naturen! Kursleder: Trond Vidar Vedum: Ornitologi i barnehagen. Mentor Ole Dullerud deltok.. Dag 2: Nettverkssamling for styrerne i Valdres. Felles målsetninger for rammeplanens fagområder. Utarbeidet felles mål med bakgrunn i planen Kvalitet på valdresvis Tydelig profilering Utarbeidet minstestandarder for alle fagområder Erklærte naturbarnehager i tre av seks kommunene Satt fokus på utvikling av verdier og holdninger til natur og miljø hos barn ved å ta uterommet mer i bruk Erfaringsspredning gjennom nettverk og på lokale planleggingsdager Lik informasjon om prosjektet i årsplanene til alle barnehagene i Valdres Videreutdanning - utviklingsarbeid (PUB) 30 studiepoeng - pågår Større metoderepertoar på uteaktiviteter Utvidet læringsrom Nye lavvoer, bålplasser, definerte uteplasser o.l Jobber mer tverrfaglig Ivrige og positive foreldre hjelper til Tettere sosiale og faglige relasjoner mellom barnehagepersonell på tvers av kommunegrenser( opprettelse av nye nettverk på ulike nivå) Rekruttering av medarbeidere som har kompetanse og er spesielt interessert i friluftsliv lyst ut etter personell som har slik kompetanse Konkurranser, foto som også blir brukt som billeddokumentasjon Matlaging ute Mediastrategi Informert politikere ( resulterte i besøk av barn- og fam.komiteen på Stortinget) Arrangert kurs, etter- og videreutdanning Søkt om eksterne midler til å finansiere den omfattende aktiviteten Informert ofte for å holde trykket oppe Informasjon til nye medarbeidere Oversikt dokumentasjon: 6

7 Digitale bilder, videofilm, power-point presentasjoner Følgeevaluering Mentorrapport Oppsummering av spørreundersøkelser Praksisfortellinger Gjort-lært-lurt - eksempelsamling Gjort-lært-lurt - refleksjonssamling Rapporter fra følgeevalueringen Oppfølgende referater fra alle møter og samlinger Resultater: Økt utetida, mer enn halve åpningstida sommer, men bare 12 % av barnehagene er ute over halve åpningstida om vinteren Større metoderepertoar Bedre tilrettelegging av utelivet ( utstyr og områder) Tatt i bruk det utvida læringsrommet med hensyn til barns medvirkning, fagområder 3 erklærte naturbarnehager Sukkerfrie barnehager Gleden av å høre til i et større fellesskap Økt yrkesstolthet Kravene til dokumentasjon, vurdering og systematisk arbeid virker stimulerende på personalet Kompetanseheving: ledere/styrere minimum 5 dgr.pr.år pedagogisk leder minimum 3 dgr.pr.år alle ansatte minimum 2 dgr.pr.år Positiv oppmerksomhet i regionen, ringvirkninger til hele fylket Vi har erfart at måla i Rammeplanen kan nås gjennom mer variert bruk av uterommet Prosjektet har utfordret de ansatte, stimulert til økt kunnskap, gitt ferdighetstrening og forandret holdninger God markedsføring og synliggjøring av barnehagene i regionen ( besøk fra Stortingskomite, god dekning i lokalpresse og fagblad) Snøballeffekt, mye aktivitet fører til enda mer aktivitet Erfaringsspredning til Fylkesmannen og andre kommuner i Oppland Positive tilbakemeldinger fra foreldre og støtte i lokalmiljøet Aktive barn i naturen er kjent blant politikere, toppledelsen i kommunene og blant folk flest Barnehagesatsinga har fått plass i handlingsplanen til Valdres natur- og kulturpark (et prosjekt som erstatter tidligere Regionrådet for Valdres supplert med representanter for næringslivet i Valdres styrt av Valdresrådet) Mentors rolle: Ole Dullerud fra Raufoss har vært vår mentor i prosjektet. Vi var usikre på hvordan vi skulle dra nytte av en mentor, men etter hvert som vi ble bedre kjent har Ole vært til stor hjelp og støtte for oss. Han har besøkt alle barnehager i Valdres, noe han har fått veldig gode tilbakemeldinger på fra barnehagenivå. Alle synes det er veldig bra å bli 7

8 sett. Han har på eget initiativ laget spørsmål relatert til prosjektet og oppsummert funnene i en fyldig rapport, dette er veldig nyttig dokumentasjon for oss. Ole har også hatt innlegg og kursing i praktiske naturaktiviteter på fellessamlingene våre. Han har deltatt på flere møter i prosjektgruppa og vært en pådriver for at det skjer utvikling underveis. I tillegg gir de som har erklært seg for naturbarnehager Ole æren for at de turde bestemme seg sett i forhold til forpliktelsen de mener det medfører å hete naturbarnehage. Mentors rapport: Valdres er gode på kompetanseutvikling Verdien ligger i naturopplevelser for barna, mer enn miljøbevissthet 92 % av et utvalg ansatte i alle bhg mener at deltagelsen i SKAL SKAL IKKE har betydd mye for økt bevissthet og inspirasjon rundt temaet natur generelt og satsing på kompetanseheving innen naturfag og naturaktiviteter Mentor etterspør mer fokus på bærekraftig utvikling og miljø Følgeevaluering: Berit Aanderaa fra HENÆR-senteret har vært ansvarlig for følgeevalueringen av prosjektet. Arbeidsmåten har vært feltaarbeid med besøk i en fordypningsbarnehage i hver kommune, intervjuer, spørreundersøkelser, tre underveisnotater, en delrapport, en sluttrapport og drøftinger i prosjektgruppa. Aanderaa sin metode GJORT LÆRT LURT er enkel og genial. Vi har produsert to kompendier med bidrag fra alle barnehagene, det ene innholder dokumentasjon på aktiviteter og det andre består av ei samling refleksjonsnotater. Alle barnehagene leverte inn 1 3 eksempler hver. Førskolelærerne i Valdres har svart at prosjektet har bidratt til nye kunnskaper og ferdigheter ( 92 %) og ført til refleksjoner over verdispørsmål ( 80 %). Vi har fått bekreftet at alle er blitt flinke til å lage de lekreste retter på bål. Konflikter mellom barna er færre når de er ute, de minste er like ivrige som de store og flere er opptatt av at alt vi gjør inne, kan vi gjøre ute. Vi er svært takknemlige for at Berit Aanderaa har fulgt oss med forskerblikk, hun har hjulpet oss med konkrete funn og bekreftelser på at det virkelig har skjedd en forandring i hver barnehage i prosjektperioden. I tillegg er det mye dokumentasjon på hvilke tema det kan være lurt å arbeide videre med. Arbeidskrevende for prosjektledelsen: Prosjektet Aktive barn i naturen er blitt mer tidkrevende enn vi ønsker, men forum for skole- og barnehageansvarlige er innstilt på at ledelsen må fordele flere oppgaver på styrerne som sitter i prosjekt- og styringsgruppa. Styringsgruppa har uttalt at prosjektet ikke hadde vært mulig om ikke prosjektlederne har ledet det hele, skaffet til veie midler og skrevet planer, rapporter, referater osv. 8

9 Evaluering: Det har faktisk skjedd noe i alle barnehager, Aanderaa sine rapporter viser det. Prosjektet har egentlig vært altfor stort, men vi har erfart at det lar seg gjøre allikevel. Å få til noe sammen, gir mangedoblet glede. Fysisk aktivitet, kosthold og bærekraftig utvikling er tema som vi skal arbeide med kontinuerlig. Med prosjektet har vi kommet godt i gang. Barns medvirkning og samspill mellom barn og barn-voksne er andre tema vi fokuserer på.mentors besøk i alle barnehager var veldig viktig, alle ønsker å bli sett! Det må være en felles plattform som alle mener er riktig. Vi satset på noe vi var gode på fra før for å bli enda bedre. Barnehagefaglig kompetanse på kommunenivå er avgjørende for å drive et så stort prosjekt. Personalet er den viktigste ressursen i barnehagen og systematisk kompetansebygging over tid betaler seg. Det er også veldig viktig hva som står i en utlysingstekst for ledige stillinger, slik kan vi skaffe personell som innehar den kompetansen vi etterspør. Et fåtall barnehager mente at prosjektet var for sterkt initiert ovenfra, og ønsket seg mer oppfølging underveis. Det er alltid mest vellykket om et initiativ kommer fra barnehagenivå, men vi mener at hver barnehage har vært delaktig fordi deres styrer har vært med å lage felles plan og bestemt hvilke satsingsområder vi skulle gå for. Nesten alle førskolelærere som ble spurt, mente at barnehagene i Valdres er blitt bedre for barn, at prosjektet har bidratt til økt kvalitet. Skifte av personell skjer raskt i barnehage, diverse permisjoner osv. Det er derfor spesielt viktig å ha en felles oppstart hver høst, slik at de nye får førstehånds informasjon om hva vi driver med og kan ta aktivt del i prosjektet videre. Nytteverdi for andre: Forankring Det viktigste ved modellen er forankring i ledelsen av skoler og barnehager. Alle planer, avgjørelser vedrørende økonomi og rapportering blir godkjent av disse. Nettverksledelsen har ikke avsatt tidsressurs til å lede regionale nettverk og prosjekter, men nytteverdien er så stor for alle kommunene at arbeidsgiver er villig til å godkjenne at de to lederne setter av noe tid for å lede samarbeidet. Det beste ville vært om noen hadde avsatt en tidsressurs til å lede arbeidet. Tema: Det virker motiverende å jobbe med et tema de fleste er interessert i fra før. Planverk: Vi tok utgangspunkt i nylig utarbeidet plan for kvalitetsutvikling Kvalitet på valdresvis. Det var et stort pluss at alle styrerne i Valdres hadde tatt aktivt del i planarbeidet. 9

10 Organisering Vi har utviklet en enkel Valdresmodell for samarbeidet: Forum for skole- og barnehageansvarlige i seks kommuner To likestilte barnehageansvarlige som prosjektledere Styringsgruppe med en barnehagestyrer fra hver av de seks kommunene Prosjektlederne deler på oppgaver og delegerer til andre ved behov. Kreativ innhenting av eksterne midler til gjennomføring av prosjektet: Rådmennene i Valdres og Valdres natur- og kulturpark har bidratt til at søknader om skjønnsmidler til omstilling og fornyelse er blitt prioritert høyt i deres tilråding til Fylkesmannen i Oppland. Dette har ført til at vi har fått ca til prosjektet og har mottatt fra SKAL SKAL IKKE. I tillegg har vi fått i utviklingsmidler fra Fylkesmannen til et studium på 30 studiepoeng i prosjekt- og utviklingsarbeid i barnehagen med målgruppe førskolelærere. Studiet er også åpent for de som deltar for å få studiebevis. Vi skulle ønske studiet hadde enda flere deltakere, men raske omskiftinger i jobb og privatliv hos noen av deltakerne har ført til at ca. 10 gjennomfører studiet. Formell kompetanse i utviklingsarbeid bidrar til at vi generelt opparbeider høyere kompetanse i det å drive utviklingsarbeid. Utfordringer: Alle med Vi valgte prosjekttema ut fra hva vi er flinke til fra før, noe vi mener er grunnen til at alle 26 barnehager har deltatt aktivt og konstuktivt. Likevel er det en stadig utfordring å overføre kunnskap, verdier og holdninger til nye barn, foreldre og ansatte. Utvikling av bevissthet, kunnskap og holdninger blant personalet: Det er ikke uten grunn at Rammeplanen skriver Personalet har som rollemodeller et særlig ansvar for at barnehagens verdigrunnlag etterleves i praksis. Barnehagenes refleksjonsnotater og følgeevalueringen viser at ca. 90 % av de som ble spurt mener at økt bevisstgjøring i personalet er et tydelig resultat av prosjektet. Kompetanseheving for alle har vært en forutsetning for å lykkes, og vi har fått det til fordi vi har søkt om og fått tildelt statlige prosjektmidler og prioritert faste planleggingsdager og samlinger vår og høst. 10

11 Prioritere å bruke læringsrommet ute oppnådd tidsbruk: Noen mente vi tok for lite i da styrernettverket bestemte en minstestandard på utetid på 10 timer pr. uke. Vi ble enige om å evaluere tidsbruken etter et par år, kanskje kan vi øke eller differensiere mer etter alder? Styringsgruppa og prosjektledelsen vil i alle fall gjøre det vi kan for at søkelyset på viktigheten av å ta i bruk læringsrommet ute ikke må stagnere. Få enda bedre tilrettelagte muligheter ute: Alle barnehagene har en lavvo- eller gapahuk i nærmiljøet. Vi jobber videre med å benytte oss av samarbeidspartnere som Skogeierlag, fjellstyrer osv. som kan hjelpe oss med kompetanse og utstyr til friluftsaktiviteter. Vi må også ha fokus på at kommunen er behjelpelig med å planlegge hvor barnehagen skal ha tilgang på skog og mark i nærområdet til barnehagen. Få foreldrene mer systematisk involvert: Mange foreldre har gitt uttrykk for sin begeistring for prosjektet og vi konstaterer positive tilbakemeldinger gjennom brukerundersøkelser. Tradisjonelt deltar foreldre med dugnadsinnsats, men vi ønsker å utvikle samarbeidet mer. Det er viktig å få med alle foreldre og flere barnehager har allerede et svært godt og etablert opplegg for tydeligere foreldreinvolvering. Regionalt bør vi sette av tid til å lage en strategi som omhandler verdi- og holdningsskapende arbeid i samarbeid og forståelse med foreldrene. Nettverk med andre deltagere i SKAL SKAL IKKE: Dessverre har vi ikke hatt mulighet til å utvikle dette samarbeidet i særlig grad. Vi har deltatt i erfaringsutveksling på sentrale samlinger o.l., og fått innblikk i mange spennende prosjekter som vi kan lære av. Andre har ikke tatt kontakt med oss heller. Økonomi: Bidrag fra Skal Skal ikke: Mentor Følgeevaluering Deltakersamlinger kr. Skjønnsmidler til omstilling og fornyelse i kommunene : kr Utviklingsmidler til PUB-studiet: Veien videre: Den fjerde kommunen i Valdres vurderer nå opprettelse av natur- eller gårdsbarnehage Uteperspektivet har rotfestet seg som arbeidsmetode i alle barnehager ( mer varierte uteaktiviteter knyttet til mål i Rammeplanen) Vi lyser ut etter medarbeidere som har kompetanse i friluftsliv Merkevaren for valdresbarnehagene er Aktive barn i naturen Alt vi gjør inne, kan gjøres ute! Vi har satt minstestandard på 10 timer utetid hver uke- året gjennom- for alle barn i alle barnehager 11

12 Vi mener at et attraktivt barnehagetilbud bidrar til at familier vil flytte hit Søke om midler til nye prosjekter Vi lager kokebok med fokus på fagområdet Antall, form og rom. Vi samarbeider om et nytt kompetanseutviklingsprosjekt Språklig løft og matematisk mestring med målgruppe barnehagepersonell, lærere i småskoletrinnet, logopeder og helsesøstre. Alle får samme opplæring i aktuelle verktøy. Hvert enkelt resultat har potensial i seg til å forandre både hverdagen og framtida til hver eneste barnehage i Valdres. Verdien av naturen som utvidet læringsrom for barna, må vedlikeholdes hver eneste dag og det er personalet som må skjønne hvor viktig det er. Det vil alltid forekomme hendelser som gjør det aktuelt å drøfte utviklingen av framtidsbildet, kursen må justeres. Likevel står det fast i alles bevissthet når prosjektet avsluttes, at systematisk og planlagt bruk av naturen som læringsrom gir oss glade, sunne og aktive barn. Frisk luft gjør alle mer opplagte og det barn og voksne observerer og opplever ute gir en dypere mening og forståelse for at mennesket er en del av naturen. Verden blir stadig mer kompleks, og hva barn lærer er kanskje den beste forsikringen vi har for å skape en god framtid for alle. For å skape bærekraftig utvikling må vi sørge for at barn utvikler verdier og holdninger som er viktige for samfunnet. Faglig, personlig og sosial danning starter i hjemmet og i barnehagen. Alt barn lærer bør bidra til at de finner en god balanse mellom det enkelte individ og fellesskapet. Dette krever mye av oss som arbeider med og for barn; vi må ha fokus på hvilke verdier og holdninger vi må stå sammen om å formidle til barna. Den viktigste ressursen i barnehagen er de som arbeider der. Derfor er kompetanseheving for de ansatte helt nødvendig for å utvikle lærende organisasjoner som tar på alvor at vi skal utdanne mennesker som settes i stand til å leve i harmoni med hverandre og sine omgivelser. Barns medvirkning er et gjennomgående tema i Rammeplanen og det er vårt ansvar å passe på at alle barn blir sett og får utviklet sine faglige og sosiale evner. Opplevelser og stemninger ute i naturen er et godt utgangspunkt for den nære dialogen mellom barn og voksne. Foreldrene er de viktigste rollemodellene for barna sine og vi må samarbeide med hjemmet for å spre sunne holdninger til natur og miljø. Bevisstheten rundt bærekraftig utvikling må styrkes. Med dette prosjektet har vi arbeidet mest med to av sju fagområder i Rammeplanen, Det er enighet om at Språk, tekst og kommunikasjon og Antall, rom og form, samt overgangen barnehage-skole er de fagområder og tema vi skal ha størst fokus på nå framover. Vi er spente på om det vi har erfart blir fulgt opp med samme motivasjon. Personale som spiller på lag, engasjerer seg, er villig til å legge bort gamle vaner og ser ting fra 12

13 nye synsvinkler er viktige for barna. Når alle satser samtidig, er det utrolig hva vi kan få til. Regionen har også fått tilbud om et forskningsprosjekt i regi av Høyskolen i Hedmark. Tema for forskningen vil være å finne ut om satsingen på Aktive barn i naturen fører til endringer i skolen. Det er for tidlig å si noe om hvilket omfang dette kan få, men det er en forutsetning at barnehage og nærskolen samarbeider. Guttorm Fløistad, professor i etikk, sier at det viktigste for alle mennesker er å høre til et sted, dette styrker barns identitetsutvikling. Barn må lære om bygda si, erfare og oppleve noe utenom barnehagegjerdet for at denne tilhørigheten skal oppstå. De beste barndomsopplevelsene vi ser tilbake på, har som regel skjedd ute. (ref. mentor Ole Dullerud). Vi mener at gjennom deltagelse i dette verdiprosjektet har vi lagt grunnlaget for at de barna som går i barnehagen nå vil erfare dette og forhåpentligvis vil dette bli fulgt opp for framtida. Fjellets gleder er viktige for oss som bor i Valdres, overnattingsturer, jakt og fiske, stølsliv, kanoturer, ski osv.. Fjellkarusellen o. l. ( samle flest turer til diverse fjelltopper i kommunene) har vært veldig populær blant familier med små barn. Dette er aktiviteter vi ønsker at barna våre også skal være med på. Men hensikten, meningen, målet, spør noen! Peter W. Zappfe har sagt i boka Barske glæder om tindesport: Tindesporten er meningsløs som livet selv derfor kan dens trolldom aldrig dø. LENGE LEVE SAMARBEIDET OM AKTIVE BARN I VALDRES! 13

14 I VALDRES LEIKA MØ UTE KOR DAG. 14

15 15