Espira Sundbyfoss Årsplan

Transkript

1 S U N D B Y F O S S Espira Sundbyfoss Årsplan

2 INNHOLD DEL 1 Del 1 Fakta...3 Barnehagen vår...3 Kontaktinfo...4 Personalet...4 Satsningsområder 2013/ Sosial kompetanse...4 Merkedager/tradisjoner...6 Tumleplassen...8 Språklabben...9 Miljøspira...10 Skolespira...10 Foreldresamarbeid...10 Eksterne samarbeidspartnere...11 Dokumentasjon/kvalitetssikring...11 DEL 2 Generell del Espira...12 FAKTA Åpningstid Fullkost Åpent 12 mnd. i året Oppholdstid % Foreldrebetalingen følger de kommunale satsene Bålplass Aktivt og forskende friluftsliv Foringsplass for rådyr, ekorn, fugler Grupper på tvers av avdelingene Skolespirer (Førskolegruppe) Aktivt foreldresamarbeid Skogen som nærmeste nabo Nytt og moderne bygg, flotte uteområder INNLEDNING Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagene formidler sin omsorg og kunnskap til barna. Årsplanen er en konkretisering av Lov om Barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Del 1 beskriver barnehagens pedagogiske arbeid, mål, satsingsområder, egenart og gir i tillegg viktig informasjon til foreldre og andre samarbeidspartnere. Del 2 er felles for alle Espirabarnehagene og beskriver Espiras pedagogiske plattform. BARNEHAGEN VÅR Espira Sundbyfoss åpnet i 2009 og ligger flott plassert i skogekanten i enden av Kaarbyveien. Vi har en stor og variert utelekeplass. Nærheten til skogen gir oss også muligheter til varierte turer i skogen og gode natur opplevelser sommer som vinter Vi har stort fellesrom, bibliotek og flere grupperom noe som gir oss godt med plass og unike muligheter til lekegrupper og prosjekt i mindre grupper. Barnehagen har for barnehageåret 2013/14 fire avdelinger i drift: Rundtjern 3-6, Nøtnes 3 6 år, Stordalen 0-3 år og Vassås 0-3 år Espira Sundbyfoss er en privat barnehage i Espira Gruppen som driver over 70 barnehager med rundt 7000 barn og over 2100 ansatte. Les mer på 2 3

3 KONTAKTINFO Telefon: Adresse: Seljeveien 1, 3092 Sundbyfoss Hjemmeside: E-post: Direkte nummer: Stordalen Rundtjern Nøtnes Vassås Kontor PERSONALET Styrer: Kristin H Grøteig Pedagogiske ledere: Siri Phil, Heidi S. Johansen, Vanja Nielsen, Natalie V. Wien Pedagog 2: Line Anett Vennerød, Inger Terese Berg Pedagogiske medarbeidere: Elisabeth Solli Bruerberg, Johannes Eick, Mona Marken, Siw - Marit Terjesdatter, Stian Åsberg, Christin L Åsberg, Veronica S Stordal, Kamilla Sogn, Synnøve Fagerstrøm, Tora Sjue SATSNINGSOMRÅDER 2013/14 Vi hadde i 2012/13 ekstra oppmerksomhet på sosial kompetanse, barns medvirkning, Språklabben, Tumleplassen og Miljøspira. Dette fortsetter vi med også dette barnehageåret. Vi har kjøpt inn og supplert med nytt pedagogisk materiell, laget vår egen språklabb og ønsker å videreutvikle det pedagogiske innholdet på disse områdene enda mer i 2013/14. Vi vil starte opp med fullkost. Det vil si at barnehagen serverer frokost, lunsj og et ettermiddags/fruktmåltid. Frokost vil variere mellom brød, knekkebrød med pålegg, hjemmelaget frokostblanding og havregrøt. Lunsj består av smøremåltid og en gang i uken av varm mat, det lages meny for 6 uker om gangen. Fruktmåltidet består av et knekkebrød/brødskive og godt med frukt og grønt. Det serveres melk til frokost og lunsj, mens det til fruktmåltidet serveres vann. SOIAL KOMPETANSE Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. Denne kompetansen uttrykkes og tilegnes av barn i samspill med hverandre og med voksne. (Rammeplanen for barnehager s 34) I Espira Sundbyfoss vil vi legge til rette for gode relasjoner og gi barna et godt grunnlag for sosial kompetanse. Voksne skal møte barn med anerkjennelse og støtte barna i samspillet med hverandre gjennom lek og læring i hverdagen. De voksne er viktige rollemodeller. Tydelige og engasjerte voksne skal skape et varmt og inkluderende sosialt miljø. Gjennom sosial kompetanse legger vi til rette for å knytte vennskapsbånd og forebygge mobbing. Vi jobber med sosial kompetanse gjennom temaer som meg selv, følelser, vennskap og felles opplevelser. Her benytter vi blant annet bokserien Ti små vennebøker som omhandler vennskap og hvordan vi er mot hverandre. En annen bok serie som er spesielt godt egnet for samlinger og samtaler i mindre grupper, Nelly og Hamza to barnehagebarn som gjennom 21 bøker/ samlinger gir refleksjon og samtaler rundt tema og begreper som følelser, form, tall og farger, munnmotorikk alle knyttet opp mot de ulike fagområdene i rammeplanen for barnehager i tillegg til sosialkompetanse. Barns medvirkning Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barnet skal jevnlig få mulighet til aktiv deltagelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet. (Rammeplan for barnehager s 17) I Espira Sundbyfoss barnehage betyr dette at vi tar oss tid til å se og lytte til hvert enkelt barn. Vi stiller spørsmål for å få utdypet hva barna uttrykker og mener. Vi lar barnets uttrykk få en betydning i praksis ved at vi bekrefter at vi har hørt og forstått barnet. Barns medvirkning skal være en holdning hos personalet. Det er en måte å møte, og være sammen med barna på. Det betyr ikke at barna skal bestemme, men de skal få virke med. Barna skal få påvirke sin egen hverdag, og de skal bli møtt med interesse og respekt. Barna medvirker gjennom deltagelse i hverdagen, f.eks. ved å være med å velge mål for turen som er planlagt, valg av aktiviteter i hverdagen og barnemøter hvor barna kan uttale seg om aktuelle saker i barnehagen. Når barnet har bursdag ønsker vi å sette fokus på barnet denne dagen. Derfor får bursdagsbarnet velge dagens aktivitet og bursdagsbarnet settes i sentrum. Barna medvirker innenfor de forutsetninger vi til en hver tid forholder oss til og etter alder, kjønn, funksjonsnivå og erfaringsbakgrunn. Fagområder Vi er i løpet av barnehage året innom alle fagområdene i rammeplanen men vil som nevnt innledningsvis ha et ekstra fokus på fagområdene språklabben, tumleplassen og miljøspira. ( mer informasjon om LekEspira og fagområdene finner du i del 2 av årsplanen) 4 5

4 Merkedager/tradisjoner MÅNED AKTIVITET MERKNADER August Planleggingsdag September Fotografering Foreldremøte Uke 37, 38, 39 Brannvernuker Oktober FN dagen Planleggingsdag November Planleggingsdag Desember Julegrantenning Lucia markering Nissefest Julemiddag Januar Planleggingsdag Februar Karneval Vinteraktivitetsdag April Påskefrokost Uke 18 Vårfestival Mai Planleggingsdag Juni Skolespirene overnatter i bhg Sommerfest 6 7

5 TUMLEPLASSEN I Espira Sundbyfoss barnehage gir vi rom for et mangfold av opplevelser og aktiviteter til alle årstider, både ute og inne. Vi bruker barnehagens utemiljø og naturen hvor barna blir kjent med og får forståelse for planter, dyr og landskap gjennom hele året. Fysisk utfoldelse gir gode erfaringer og styrker beherskelse av egen kropp og øker muligheten for god selvfølelse og selvtillit. Uteplassen Vi legger til rette for allsidige fysiske aktiviteter på utelekeplassen vår. Om sommer er det ball spill, sykling, god plass til løping, hopping,hinderøype, sangleker og bevegelse i variert terreng. Vi legger til rette for å være mye ute, både på formiddagen og ettermiddagen. Uteliv gir større plass å utfolde seg på. Barna kan være mer i aktivitet, og bruke høyere stemme og større bevegelser uten at det virker forstyrrende på de andre. Tur og nærmiljøet Gjennom barnehageåret er vi mye på tur, i små og store grupper. Det er fin trening å bevege seg i naturen. Hele sanseapparatet blir stimulert ved å være ute i naturen og bevege seg på forskjellige underlag. Barna lærer seg å beherske ulike utfordringer i naturen. For eksempel å klatre i trær, eller gå i kupert terreng. De viser stor turglede og vi har det gøy sammen! Vi har et unikt og rikt uteområde på andre siden av gjerdet. Vi har faste turplasser hvor vi kan lage mat, brenne bål, spikke og leke. Skogen er full av fysiske utfordringer, sanseinntrykk og gir mye undring og refleksjon. Vår, sommer og høst bruker vi beina, mens vi om vinteren gjerne finner skiene frem. Vi anlegger egen skøytebane i barnehagen om vinteren. Denne er i aktiv bruk og stimulerer til mye aktivitet og ny læring. Bevegelse inne i barnehagen Vi legger til rette for ulike fysiske aktiviteter inne på avdelingene og i Tårnet. Vi lager hinderløyper, danser etter musikk og synger forskjellige bevegelsessanger. Tårnet er mye brukt til ulik fysisk aktivitet. Tårnet brukes også til samlinger for store og små grupper. På grunn av kulde, is og snø vil det være perioder om vinteren, hvor barna er mindre ute. Dette gjelder først og fremst de yngste barna. Da er det flott med gode arealer inne som egner seg for bevegelse. Her har vi balanse bommer, kjegler, baller, madrass etc til lek og moro. SPRÅKLABBEN Når barnet starter i barnehagen, vil hvert barn kommunisere på forskjellig måte. Noen snakker mye, andre snakker lite, noen snakker mest med kroppen, noen barn viser tydelig hva de vil, andre er mer forsiktige. Det er den voksne som har ansvar for å lære barnet å kjenne. I alle hverdagssituasjoner bruker vi språket aktivt sammen med barnet. For eksempel i stellesituasjoner, der vi setter ord på det vi gjør, bruker rim og regler, tuller og koser oss sammen. Det samme skjer ved måltider. Vi setter ord på hva som er på bordet, vi spør og venter på svar, lar barnet prøve å si hva det ønsker å ha på brødskiva. For å få til en god språkverden, må voksne ønske å kommunisere og barna må få lov til å delta så mye som mulig. Barna må få sanseerfaringer, ta på, smake på, lukte på, løfte på og de voksne må sette ord på det barnet gjør og sier. Det betyr at vi må bruke tid i alle situasjoner i barnehagen. Det tar tid når barn skal delta sammen med oss, men det er da barnet får brukt språket mest aktivt og danner seg erfaringer. Voksne må hele tiden være bevisst hvordan man stiller spørsmål til barn. Ønsker vi språklige aktive barn må vi gi barnet tid og mulighet til å delta i samtalen. Vi må undre oss sammen med barnet. Hva tenker du nå? Fortell? Personalet i barnehagen skal være gode språkmodeller for barna. De tar initiativ til språklige aktiviteter og samtaler med barna hver dag. Voksne må bringe inn nye erfaringer. Det kan være bøker, sanger, sangleker, regellek, ulike aktiviteter, rim og regler, turer og lignende. Dette gir barna erfaringer og opplevelser som stimulerer til å bruke verbalspråket sitt til å gjenfortelle opplevelser de har hatt. I barnehagen bruker vi snakkepakka». Der henter vi inspirasjon og vi bruker materialet i samlinger. Snakkepakken inneholder fortellinger, leker, sanger og aktiviteter knyttet opp mot konkreter. Man skal aldri komme tomhendt til en samlig. Her skal barna erfare både gjennom å se, høre kjenne/ta og delta. Det er viktig for oss å sette ord på alt vi opplever og finner på turer eller ute i barnehagen. Kameraet er flittig brukt, vi tar mange bilder. Vi legger ut bilder på Vigilo og skjermen i garderoben sik at dere foreldre kan snakke opp opplevelser barnet har hatt hjemme også. Når barna har produsert tegninger, malerier eller andre produkter passer vi alltid på og navne disse, slik at barna opplever navnebildet sitt. Når barn og voksne jobber med tema/prosjekt, ønsker vi at barn og voksne tar i bruk faktabøker, bruker internett til å finne svar og gi videre inspirasjon til tema. Digitale verktøy skal bli en naturlig del av barnehagehverdagen. Vi ønsker at skriftspråket er synlig i hverdagen. Leker og rekvisitter skal ha sin faste plass, med bilde og skrift på. Da er det lettere å kjenne igjen ordbilder, rydde og holde orden. 8 9

6 MILJØSPIRA I Espira Sundbyfoss benytter vi naturen og uteområdet rundt barnehagen daglig. Vi ønsker å gi barna en forståelse for samspillet mellom menneske og natur, og legge til rette for gode holdninger til jorda vår. Vi har et rikt dyreliv både innenfor og utenfor gjerdet med foringsplass for fugler og ekorn, og fuglekasser med egg og unger om våren. Rundt foringsplassen er det rådyr, rev, mår og en og annen elg. Voksne og barn er nysgjerrige og vi undrer oss sammen. På turene våre er vi på jakt etter alle slags skatter for eksempel pinner, eikenøtter, skrukketroll, tusenbein osv. Vi ser etter sportegn, og undersøker hvilke dyr som har vært på foringsplassen. Også innenfor gjerde følger vi naturens gang og sår ulike grønnsaker og blomster om våren. På denne måten kan barna følge plantenes kretsløp fra frø til f.eks. ferdig gulrot». Vi jobber i år med «Svanhilds reiser «. Svanhild en svane som tar barna med på en spennede reise innefor natur og miljø. En tidlig bevisstgjøring på bærekraftig utvikling. Opplegget er laget av Svanemerket i samarbeid med barnehageforum og med støtte fra barne og likestillingsdepartementet. Kanskje lander et postkort fra Svanhild hjem til nettopp dere! SKOLESPIRA To dager i uken møtes Skolespirene. Det veksles mellom turdager, skoleforberedende aktiviteter og prosjektarbeid. På våren har Skolespirene et større Norgesprosjekt hvor de ser på lander vi bor i, kommuner, byer, styresett og de avslutter med tur til slottsfjellet i Tønsberg. Skolespirene vil få utdelt egen skolespiresekk med bl.a. bok, perm, pennal og t-shirt. Skolespirene avslutter sin tid i barnehagen med overnatting i barnehagen i juni. Da lages det mat, lekes sangleker og kvelden er full av aktiviteter før soveposen pakkes ut. Espira har utarbeidet en felles skolespirestandard for alle sine barnehager. Barna skal oppleve et fantastisk siste år i barnehagen og få de beste forutsetninger for sin videre livslange læring. På våren går vi på besøk til Hof skole med skolespirene og vi har også felles tur høst og vår med de andre skolestarterne i Hof kommune. Espira sin skolespirestandard kan du lese i del 2 av årsplanen. FORELDRESAMARBEID «Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling.» ( Lov om barnehager 1) Foreldrene/foresatte er barnehagens nærmeste og viktigste samarbeidspartner. Foreldre og personalet må ha gjensidig forståelse og respekt for hverandres ansvar og oppgaver rundt barnet. Sammen er vi barnets viktigste støttespillere. Ved oppstart i barnehagen får foreldrene tilbud om en foreldresamtale. I løpet av et barnehageår skal foreldrene ha tilbud om to samtaler med pedagogisk leder på avdelingen. Er det behov for flere samtaler, legges det til rette for dette. Det arrangeres inntil 2 foreldremøter i året. Et på høsten ved oppstart av nytt barnehage år og eventuelt et på våren etter ønske fra FAU. FAU - Foreldrearbeidsutvalget FAU er barnehagens foreldreråd som blir valgt på første foreldremøte som blir arrangert på høsten. FAU har 2 representanter i barnehagens Samarbeidsutvalg, (SU). SU - Samarbeidsutvalget samarbeidsutvalget består av : 2 representanter fra FAU 2 representanter fra de ansatte Styrer som representant for eier På hver avdeling er det en postkasse. Der kan du legge henvendelser til barnehagens FAU, eller du kan bruke kontaktpersonene til FAU som du finner på hjemmesiden vår. Hver dag når barna kommer i barnehagen, og når barna blir hentet, skal foreldrene bli møtt av personalet i barnehagen. Her er det viktig med gjensidig og god kommunikasjon rundt barnets behov og hva barnet har opplevd i løpet av dagen. I tillegg benytter vi et elektronisk driftssytem kalt Espira Vigilo Pro. Her er det egen innloggingsportal for foreldrene slik at dere hjemme i fred og ro kan se over planer, beskjeder, bilder, gullkorn og spesielle hendelser i barnehagen. Her kan man også sende og motta beskjeder til barnehagen. Vigilo sikrer også god pedagogisk dokumentasjon av barnehagedagen gjennom egen plattform for de ansatte for planlegging av aktiviterer og oversikt over barnegruppen og rask informasjon knyttet til hvert enkelt barn samlet på et sted. Foreldrene oppfordres til å delta i en brukerundersøkelse som arrangeres hver vår. Resultatene fra brukerundersøkelsen er en viktig del av grunnlagsmaterialet når Årsplanen lages og det fastsettes satsingsområder for kommende perioder. Vi er stolte av et resultat på 5,1 våren 2013 (scoringsskala 1-6 hvor 6 er best) og ydmyke for de tilbakemeldinger foreldrene gir oss. Dette danner et godt grunnlag når vi jobber mot å skape en enda bedre barnehage for barn, foreldre og ansatte. EKSTERNE SAMARBEIDSPARTNERE Espira Sundbyfoss samarbeider med pedagogiskpsykologisk tjeneste, PPT. Vi har faste veiledningsdager hvor personalet kan få veiledning og faglig påfyll i forhold til utfordringer i hverdagen knyttet til enkeltbarn eller barnegruppen. PPT innehar viktig spesialpedagogisk kompetanse som barnehagen ikke har, men som er viktig for oss for å sikre at alle barn får optimale oppvekst- og utviklingsvillkår. Mer om PPT kan du finne på Hof kommunes hjemmeside. Barnehagen samarbeider også med barneverntjenesten i kommunen. Barneverntjenesten er en viktig hjelpeinstans for barn og foreldre og kan gi forskjellige tilbud som støtter barn og familier som har behov for det. Alle barnehager har opplysningsplikt til Barnevernet i saker hvor en er bekymret for at barn ikke har et godt nok omsorgstilbud, eller det er mistanke om vold eller overgrep i familien. Det arrangeres jevnlig tverrfaglige møter mellom PPT, barnevern, helsesøster, barnehagene og eventuelt andre hjelpeinstanser i Hof kommune. Her kan vi hente faglig råd fra de ulike profesjonene. Mer om barnevernet kan du finne på Hof kommunes hjemmesider. Espira Sundbyfoss samarbeider også med tannhelsetjenesten. Tannhelsetjenesten kommer i barnehagen og snakker om tannpuss og tannhelse. DOKUMETASJON/KVALITETSSIKRING Vi dokumenterer arbeidet vårt på flere måter. Noe dokumentasjon er unntatt offentligheten og oppbevares i låsbart arkiv. Dette er foreldresamtaler, opplysninger om barnet, spesielle behov, tester og kartlegging hos enkeltbarnet. Alle foreldre har rett til innsyn i sitt barns mappe. Årsplan, månedsplan, faglige planer er tilgjengelige for alle og finnes både på Vigilo, i barnehagen og på barnehagens hjemmeside. Bilde dokumentasjon vil vises på skjerm i garderobene eller henges opp på avdelingen, på lik linje med tegninger og kreative kunstverk som dokumentasjon fra hverdagen. Vi kvalitets sikrer vårt arbeid ved bruk av ulike kartleggingsverktøy. Dette gir oss oversikt over styrker hos enkelt barn men også grunnlag for planlegging av det pedagogiske arbeidet i barnehagen ut ifra barnegruppens funksjonsnivå og behov. Vi benytter følgende observasjon skjema: Alle med Observasjonsskjema som viser forutsetninger for lek, sosialkompetanse, motorikk, kreativitet og aktivitet. Dette benyttes på alle barn i barnehagen og oppdateres i forkant av foreldresamtalen. Dette skjema følger barnet fra det starter til det slutter i barnehagen I tillegg benytter vi ved behov: TRAS språkobservasjons skjema Mio kartlegging av matematiske ferdigheter. Dere som foreldre vil bli informert i forkant av kartlegging med TRAS og MIO

7 Del 2 VELKOMMEN TIL ESPIRA Vårt ønske er å gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagene skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek og glede. For å oppnå dette, kreves det profesjonell satsing, høy kompetanse og god dokumentasjon rundt arbeidet. Espira har utviklet rutiner, standarder og verktøy som både oppfyller myndighetskrav og foreldrenes krav til godt innhold. For å sikre at vi er på riktig vei har vi omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner på evaluering av arbeidet vårt. Espira driver barnehager i Akershus, Aust Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Oppland, Rogaland, Vest Agder, Vestfold og Østfold. ESPIRAS BARNESYN OG FILOSOFI Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverden. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Vårt barnesyn og vår filosofi er styrende for vår praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt arbeid med barna. SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE Espira barnehagene skal arbeide tverrfaglig med barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns evner til å se muligheter fremfor begrensninger ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode dannelsesprosesser skal bidra til å utvikle barns selvstendighet, trygghet og egen identitet. Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser og anerkjennelse. I forbindelse med lek og andre aktiviteter er barn i stadig bevegelse. Slik lærer de å mestre de små ting og får oppleve gleden ved å nå nye høyder både kroppslig og mentalt. Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og lyst til å skape. LEKESPIRA Vi ser på barndommen som en svært avgjørende fase i menneskets livsløp og samtidig som en fase med enormt stor verdi i seg selv. Barnehagenes innhold bygger på at barn lærer i samhandling med andre. Leken står sentralt, og er en viktig arena for læring og sosial utvikling. Leken har stor egenverdi, og skal kjennetegnes av glede og frivillighet. Kompetente voksne skal gjennom en balanse mellom aktiv deltagelse og observasjon bidra til god lek for barna. For å oppfylle kravene i Lov om Barnehager, Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver har Espira utviklet et pedagogisk verktøy for å synliggjøre arbeidet med fagområdene i Rammeplanen. Ved hjelp av spirer som illustrerer hvert enkelt fagområde forsøker vi å gjøre dette arbeidet mer levende både for barn, foreldre og ansatte. Rammeplanens 7 fagområder blir hos oss visualisert gjennom syv spirer i vårt LekEspira konsept. LekEspira sitter og vipper på toppen av de ulike spirene og representer vårt helhetlige læringssyn og tanken om at fagområdene er tett knyttet sammen. Espira har i samarbeid med Inped utviklet LekEspira fagkort. Hver avdeling/base i våre barnehager har en LekEspiratavle med fagkort på veggen. Under hver spire ligger det 20 kort hvor det står forslag til aktiviteter våre ansatte kan gjøre sammen med barna. VISJON OG VERDIER Vår visjon; Sol ute, Sol inne Våre verdier; Kompetent Fleksibel Ordentlig Personlig Espiras visjon og fire kjerneverdier skal ligge til grunn for alt vi gjør og komme til uttrykk gjennom barnehagens planer og praksis. ESPIRASTANDARDER For å sikre at våre ansatte har en felles forståelse av de mest sentrale arbeidsoppgavene som er knyttet til det å skulle jobbe i barnehage, har vi utviklet Espirastandarder. Det er beskrivelser som på en enkel måte forteller hvordan personalet skal forholde seg til enkelte situasjoner. Det er utviklet Espirastandarder for følgende områder: Når barnet begynner i barnehagen/tilvenning Når barnet bytter avdeling Når barnet kommer i barnehagen Når barnet skal hjem fra barnehagen SkolEspira ESPIRA VIGILO PRO Espira Vigilo Pro er et unikt driftssystem som samler, forenkler og forbedrer de daglige rutinene og kommunikasjonen med foresatte ved bruk av moderne teknologi som berøringsskjerm, håndholdte enheter og web. Samtidig dokumenteres pedagogisk praksis slik at den kan hentes frem og brukes til refleksjon både underveis og i ettertid. Både de ansatte i barnehagene og foresatte er brukere av systemet. Systemet skal tas i bruk i alle Espirabarnehagene i løpet av PROGRESJON I FAGOMRÅDENE (spirene) Våre barnehager jobber systematisk med å legge til rette for at barna opplever og erfarer progresjon i de ulike fagområdene (spirene). Barnehagene dokumenterer dette arbeidet på ulike måter. PEDAGOGISK DOKUMENTAJON Pedagogisk dokumentasjon er dokumentasjon som er satt i system og som det systematisk reflekteres over både mellom de ansatte, og sammen med barna. Barnehagene våre jobber systematisk med dokumentasjon gjennom barnehageåret ved bruk av for eksempel praksisfortellinger, bilder, video og barns utrykk (tegninger, kunstverk ol). Dokumentasjonen brukes som utgangspunkt for refleksjon i personalgruppa for å videreutvikle praksis. Refleksjonen skjer med Espiras filosofi/ barnesyn, rammeplanen ol. som utgangspunkt. Refleksjonen kan skje på avdelingsmøter, personalmøter, veiledningsgrupper, egne refleksjonsmøter osv

8 14 15

9 Spirene SPRÅKLABBEN Språk er nøkkelen til kommunikasjon og forståelse mellom mennesker og er langt mer enn bare tale. Vi kan også kommunisere ved hjelp av f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det er også mulig å kommunisere uten å bruke ord. Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker mors stemme fra første stund og at de ikke bare oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor viktig språket er for kommunikasjonen mellom mennesker og at språk også handler om følelser. Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske mange måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna kjent med mulighetene som ligger i å bruke og beherske språket i forskjellige former. Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan du uttrykker deg handler om hvem du er og om hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her erfaringer med betydningen og viktigheten av å kunne kommunisere med omgivelsene på en god måte. TUMLEPLASSEN Barn er skapt til å bevege seg, til å gå, løpe og hoppe. De lærer mens de beveger seg, og utvikling av motoriske ferdigheter er helt grunnleggende for å kunne utføre dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er viktig at barna får anledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere den. Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i stand til å takle forskjellige situasjoner på en god måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte rolig, noe som kan komme godt med når barna begynner på skolen. Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og får oppleve gleden og betydningen av å kunne mestre de forskjellige elementene de kommer i kontakt med. Tumleplassen handler også om å legge til rette for å skape sunne matvaner. SKATTEKISTA Mennesker har et medfødt behov for å uttrykke seg og har et stort register når det gjelder måter å uttrykke seg på. Det handler om å kunne bearbeide inntrykk og bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som byr seg og handler ut i fra disse. Gjennom Skattekista får barna anledning til å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama, musikk og forming skal barna få mulighet til å utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista skal være en arena der barns kreativitet har gode vilkår og forutsetninger for å blomstre. SAMFUNNSPIRA Gjennom Samfunnspira skal vi bidra til at barna blir trygge på seg selv som enkeltindivider og som deltakere i større grupper. De skal oppleve at deres syn blir hørt og respektert og at deres bidrag teller. Barn er viktige samfunnsborgere og deres meninger og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom Samfunnspira skal barna få en begynnende forståelse for det som har med menneskeverd og likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller jente.ved å få oppleve og erfare små og store ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive holdninger til det å påvirke sine omgivelser. Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en bedre barndom og en tryggere oppvekst

10 MILJØSPIRA Miljøspira skal lære barna å bli glade i naturen. Tidlige erfaringer med turer i skog og mark kan ha stor betydning for barnas videre utvikling og deres holdninger til det å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å oppleve værforandringene direkte på kroppen og få anledning til å undre seg over små og store fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare på miljøet. Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks. kildesortering, får barna verdifull kunnskap om avfallshåndtering og gjenbruk. FILOSOFUS De fleste barn er nysgjerrige av natur. De undrer seg og spør om ting som vi voksne ikke alltid vet svaret på. Gjennom Filosofus får barna utforske potensialet som ligger i å ikke vite. Evnen til å undre seg er medfødt, men evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn handler om å undre seg sammen og om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus blir barna også kjent med historier og fortellinger som omhandler toleranse og respekt for likeverd mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro. TALLBINGEN Små barn elsker å utforske omgivelsene. De begynner tidlig å vise interesse for å benytte forskjellige gjenstander i leken. Gjennom erfaringene de gjør seg utvikler de forståelse for hvordan ting henger sammen og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas matematiske forståelse. Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende for hvordan barna forholder seg til omgivelsene. Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke med tall og undersøke verden fra et matematisk og forskende perspektiv

11 ESPIRA SUNDBYFOSS Seljeveien 1, 3092 Sundbyfoss Telefon: Epost: