Espira Sundbyfoss. Årsplan SUNDBYFOSS SOLKNATTEN

Transkript

1 Espira Sundbyfoss SUNDBYFOSS SOLKNATTEN Årsplan

2 INNHOLD DEL 1 Fakta...3 Barnehagen vår...3 Del 1 Kontaktinfo...4 Personalet...4 Satsningsområder 2015/ Sosial kompetanse...5 Danning...6 Lek og læring...6 Barns medvirkning...6 Fagområder...6 Skolespira...10 Foreldresamarbeid...10 Eksterne samarbeidspartnere...13 Dokumentasjon/kvalitetssikring...13 Merkedager/tradisjoner...14 DEL 2 FAKTA Åpningstid Fullkost Åpent 12 mnd. i året (dvs. også juni/juli) Fleksibel oppholdstid % Aktivt samarbeid med foresatte Solsikkebarnehage- samarbeid med SOS barnebyer Oppholdsbetaling følger de kommunale satsene Flere bålplasser Aktivt og forskende friluftsliv Foringsplass for rådyr, ekorn, fugler Aldersinndelte grupper på tvers av avdelingene Skolespirer (Førskolegruppe) Skogen som nærmeste nabo Nytt og moderne bygg, flotte uteområder Generell del Espira...16 INNLEDNING Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagene formidler sin omsorg og kunnskap til barna. Årsplanen er en konkretisering av Lov om Barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Del 1 beskriver barnehagens pedagogiske arbeid, mål, satsingsområder, egenart og gir i tillegg viktig informasjon til foreldre og andre samarbeidspartnere. Del 2 er felles for alle Espirabarnehagene og beskriver Espiras pedagogiske plattform. BARNEHAGEN VÅR Espira Sundbyfoss åpnet i 2009 og ligger flott plassert i skogkanten i enden av Kaarbyveien. Vi har en stor og variert utelekeplass. Nærheten til skogen gir oss også muligheter til varierte turer i skogen og gode natur opplevelser sommer som vinter. Vi har stort fellesrom, bibliotek og flere grupperom noe som gir oss godt med plass og unike muligheter til lekegrupper og prosjekt i mindre grupper. Barnehagen har for barnehageåret 2015/16 4 avdelinger i drift: Rundtjern: 3-6 Nøtnes: 3 6 år Stordalen: 0-3 år Vassås: 0-3 år Espira Sundbyfoss er en privat barnehage i Espira Gruppen som driver 80 barnehager med rundt 7500 barn og over 2200 ansatte. Les mer på 2 3

3 KONTAKTINFO Telefon: Direkte nummer: Stordalen Rundtjern Nøtnes Vassås Kontor PERSONALET Styrer: Heidi S Johansen Adresse: Espira Sundbyfoss, Seljeveien 1, 3092 Sundbyfoss styrer@sundbyfoss.espira.no Pedagogiske ledere: Siri Pihl, Vanja Nielsen (permisjon), Natalie V Wien, Linn Kristin Stolpestad Pedagog 2: Inger Terese Berg, Susanne Rapp Pedagogiske medarbeidere: Elisabeth Solli Bruerberg, Johannes Eick, Grethe Nylende, Sonja Sætren, Veronica S Stordal, Kamilla Sogn (permisjon), Synnøve Fagerstrøm, Tora Sjue, Thomas Romstad Satsningsområder 2015/16 Barnehagens innhold bygger på at barn lærer i samhandling med andre. Leken skal være sentral i arbeidet med Rammeplanens fagområder. I Espira har vi valgt å visualisere de 7 fagområdene gjennom LekEspira. Hvert fagområde har sin karakteristiske spire. (En nærmere presentasjon av LekEspira og spirene våre finner du i del 2 av årsplanen). Gjennom lek og aktiviteter vil vi være innom alle spirene i løpet av et barnehageår. Det vil likevel være noen fagområder/spirer vi har et ekstra fokus på i den pedagogiske planleggingen. For dette barnehageåret vil det være: Språklabben Tallbingen Tumleplassen Miljøspira Språklabben har en naturlig plass i hverdagen da dette fagområdet inneholder grunnleggende prinsipper for kommunikasjon og samhandling oss mennesker imellom. Både den verbale og nonverbale kommunikasjonen er hos barn og voksne avgjørende for å bli forstått og forstå omverden. Tallbingen med sine matematiske begrep, utforsking av tid, rom og mengde er også en naturlig del av barns daglige lek og hverdags rutiner. Tumleplassen og Miljøspira står vårt hjerte nært med tanke på vår naturnære beliggenhet og mulighet for både variert fysisk aktivitet og naturopplevelser. Vi er også opptatt av å legge til rette for et variert og sunt kosthold i en aktiv og variert hverdag. I 2015/16 vil vi fortsatt bruke tid på sosialkompetanse med vekt på vennskap, følelser, danning og omsorg. Dette er ikke å anse som et spesielt satsningsområde men en grunnmur og grunnleggende holdning vi jobber med gjennom hele året uansett aktivitet og fagområde. En basiskompetanse barnet skal tilegne seg som verktøy for samhandling og læring i hverdagen. SOIAL KOMPETANSE «Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. Denne kompetansen uttrykkes og tilegnes av barn i samspill med hverandre og med voksne.» (Rammeplanen for barnehager s 34) I Espira Sundbyfoss vil vi legge til rette for gode relasjoner og gi barna et godt grunnlag for sosial kompetanse. Voksne skal møte barn med anerkjennelse og støtte barna i samspillet med hverandre gjennom lek og læring i hverdagen. De voksne er viktige rollemodeller. Tydelige og engasjerte voksne skal skape et varmt og inkluderende sosialt miljø. Gjennom sosialkompetanse legger vi til rette for å knytte vennskapsbånd og forebygge mobbing. Lære barna respekt, selvstendighet og trygghet gjennom hverdagsrutiner og aktiviteter. I de aldersinndelte gruppene på tvers av avdelingene legges det til rette for vennskapsbånd med jevnaldrende i hele barnehagen. Vi jobber med sosial kompetanse gjennom temaer som meg selv, følelser, vennskap og felles opplevelser. Her benytter vi blant annet bokserien Ti små vennebøker som omhandler vennskap og hvordan vi er mot hverandre. En annen bok serie som er spesielt godt egnet for samlinger og samtaler i mindre grupper er Nelly og Hamza. To barnehagebarn som gjennom 21 bøker/samlinger gir refleksjon og samtaler rundt tema og begreper som følelser, form, tall og farger og munnmotorikk. Alle temaene er knyttet opp mot de ulike fagområdene i Rammeplanen for barnehager i tillegg til sosial kompetanse. I tillegg til de ulike verktøyene jobber vi hele tiden med voksenrollen internt i personalgruppen. Hvordan møter vi barnet og barnets initiativ? Hvilken respons gir den voksne og hvordan ser vi enkelt barnet. Er det å behandle alle likt rettferdig når vi vet hvor ulike forutsetninger hvert barn og deres familie har? Arbeidet med likebehandling av alle barn og deres familie har en viktig plass i personalets refleksjon og evalueringsarbeid. 4 5

4 Danning «Danning er en livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evne til å reflektere over handlinger og være måter.» (Rammeplan for barnehager) Gjennom arbeidet med sosial kompetanse og voksnes væremåte legges det til rette for dannelsesprosesser. Vårt mål er at hvert barn skal møte utfordringer, muligheter til å utvikle kunnskap og ferdigheter til å handle omsorgsfullt og ta etisk begrunnede valg. Ved at de voksne i hverdagen viser barna omsorg ved sin væremåte i relasjonen med barna, gir vi også rom for at barn utøver omsorg og empati. Lek og læring Leken har for barn en verdi i seg selv og styres av indre motivasjon hos barnet. Barn er fylt med fantastiske evner og egenskaper. Barnehagen har som mål å skape tid og rom for lek slik at barnet får mulighet til å oppleve skapglede, kreativitet og forventningsløse aktiviteter. Å få leke for lekens skyld! Personalet skal i hverdagen balansere mellom den frie leken og de mer tilrettelagte aktivitetene/ lekene. Når personalet tilrettelegger lekemiljøer inne og ute kombineres lek og mulighet til ny læring. Lek kan både fremme og hemme i vennskapsrelasjoner. Barnehagens arbeid med sosialkompetanse har som mål å fremme vennskap og relasjoner barna imellom. Da må de voksne balansere mellom deltagelse og tilstedeværelse i leken. Gjennom ulike miljøer både ute og inne kreves ulik kompetanse av barna. Dette stimulerer til samhandling og læring av nye ferdigheter og bidrar positivt til barnets utvikling. I Espira Sundbyfoss skal vi skape sol for hverandre i hverdagen og bidra til høy grad av indre motivasjon, skaperglede og mestring. Gjennom lek, latter, vennskap, utforsking og undring skal barnet starte sin reise mot livslang læring og vi har som mål å legge et godt grunnlag for overgang fra barnehage til skole. Barns medvirkning «Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barnet skal jevnlig få mulighet til aktiv deltagelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet.» (Rammeplan for barnehager s 17) I Espira Sundbyfoss barnehage betyr dette at vi tar oss tid til å se og lytte til hvert enkelt barn. Vi stiller spørsmål for å få utdypet hva barna uttrykker og mener. Vi lar barnets uttrykk få en betydning i praksis ved at vi bekrefter at vi har hørt og forstått barnet. Barns medvirkning skal være en holdning hos personalet. Det er en måte å møte, og være sammen med barna på. Det betyr ikke at barna skal bestemme, men de skal få virke med. Barna skal få påvirke sin egen hverdag, og de skal bli møtt med interesse og respekt. Barna medvirker gjennom deltagelse i hverdagen f.eks. ved å være med å velge mål for turen som er planlagt, valg av aktiviteter i hverdagen, barnemøter hvor barna kan uttale seg om aktuelle saker i barnehagen. Dette kvalitetssikres gjennom pedagogisk dokumentasjon. I barnehagens elektroniske system Spireportalen, vil det ligge ukeplaner og ukesrapporter som dokumenterer hva som er planlagt i en gitt periode og gir et innblikk gjennom tekst og bilder hva som er gjennomført i løpet av uken. Når barnet har bursdag ønsker vi å sette fokus på barnet denne dagen og la det aktiv få påvirke sin egen dag. Derfor får bursdagsbarnet velge dagens aktivitet og bursdagsbarnet settes i sentrum. Barna medvirker innenfor de forutsetninger vi til en hver tid forholder oss til og etter alder, kjønn, funksjonsnivå og erfaringsbakgrunn. Fagområder Vi er i løpet av barnehageåret innom alle fagområdene i rammeplanen men vil som nevnt innledningsvis ha et ekstra fokus på fagområdene Språklabben, Tallbingen, Tumleplassen og Miljøspira. (mer informasjon om LekEspira og fagområdene finner du også i del 2 av årsplanen) Dette året vil vi jobbe enda mer prosjekt basert noe som knytter alle fagområdene tettere sammen i hverdagen. Språklabben Når barnet starter i barnehagen så vil hvert barn kommunisere på forskjellig måte. Noen snakker mye, andre snakker lite, noen snakker mest med kroppen, noen barn viser tydelig hva de vil, andre er mer forsiktige. Det er den voksne som har ansvar for å lære barnet å kjenne. I alle hverdagssituasjoner bruker vi språket aktivt sammen med barnet. For eksempel i stellesituasjoner, der vi setter ord på det vi gjør, bruker rim og regler, tuller og koser oss sammen. Det samme skjer ved måltider. Vi setter ord på hva som er på bordet, vi spør og venter på svar, lar barnet prøve å si hva det ønsker å ha på brødskiva. For å få til en god språkverden, må voksne ønske å kommunisere og barna må få lov til å delta så mye som mulig. Barna må få sanseerfaringer, ta på, smake på, lukte på, løfte på og de voksne må sette ord på det barnet gjør og sier. Det betyr at vi må bruke tid i alle situasjoner i barnehagen. Det tar tid når barn skal delta sammen med oss, men det er da barnet får brukt språket mest aktivt og danner seg erfaringer. Voksne må hele tiden være bevisst hvordan man stiller spørsmål til barn. Ønsker vi språklige aktive barn må vi gi barnet tid og mulighet til å delta i samtalen. Vi må undre oss sammen med barnet. Hva tenker du nå? Fortell? Personalet i barnehagen skal være gode språkmodeller for barna. De skal ta initiativ til språklige aktiviteter og samtaler med barna hver dag. Voksne må bringe inn nye erfaringer. Det kan være bøker, sanger, sangleker, regellek, ulike aktiviteter, rim og regler, turer og lignende. Dette gir barna erfaringer og opplevelser som stimulerer til å bruke verbalspråket sitt til å gjenfortelle opplevelser de har hatt. I barnehagen bruker vi Snakkepakka». Der henter vi inspirasjon og vi bruker materialet i samlinger. Snakkepakken inneholder fortellinger, leker, sanger og aktiviteter knyttet opp mot konkreter. Man skal aldri komme tomhendt til en samlig. Her skal barna erfare både gjennom å se, høre kjenne/ta og delta. Det er viktig for oss å sette ord på alt vi opplever og finner på turer eller ute i barnehagen. Kameraet er flittig brukt, vi tar mange bilder. Vi legger ut bilder på Spireportalen og skjermen i garderoben slik at dere foresatte kan snakke om opplevelser barnet har hatt hjemme også. Når barna har produsert tegninger, malerier eller andre produkter passer vi alltid på og navne disse, slik at barna opplever navnebildet sitt. Når barn og voksne jobber med tema/prosjekt, ønsker vi at barn og voksne tar i bruk faktabøker, bruker internett til å finne svar og gi videre inspirasjon til tema. Digitale verktøy skal bli en naturlig del av barnehagehverdagen. Vi ønsker at skriftspråket er synlig i hverdagen. Leker og rekvisitter skal ha sin faste plass, med bilde og skrift på. Da er det lettere å kjenne igjen ordbilder, rydde og holde orden. 6 7

5 Tallbingen Barnet ditt omgir seg mengder, former og beregninger hele tiden. Hvor lenge er det til? Hvor mye er..? Hvem er størst av? Nysgjerrighet og utforskertrang ligger naturlig hos barnet. Det vurderer og veier, teller og sammenligner. Barnet funderer rundt vekt, avstand, volum, rom og tid. Matematikk er en naturlig og nødvendig del av hverdagen vår. I Espira Sundbyfoss ønsker vi å ha et bevisst forhold til denne utforskertrangen hos barnet. De voksne skal være beviste i sin begrepsbruk og legge til rette for mestring og nysgjerrighet hos barnet. Det kan være i utelek med bøtte og spade, klosselek med de yngste, lego for de litt eldre. Bruk av mengder og telling i hverdagsaktiviteter som å dekke på bordet. Hvor mange barn er vi i dag? Hvor mange tallerkener og kopper trenger vi da? Former, tall og måling skal være en naturlig del av barnas hverdag, både i lek og hverdagsaktiviteter. På samme måte som de voksne stimulerer til bruk av verbalspråket i barnets språkutvikling blir det også viktig å bruke matematiske begreper aktivt i hverdagen. Grunnleggende matematiske kunnskaper kommer til nytte i alle fagområdene i barnehagen. For eksempel i fysisk aktivitet, på tur og i formingsaktiviteter benytter barnet erfaring og kunnskap i form av beregning av mengder og krefter. Barnets forståelse for rom og form er avgjørende for hvordan det forholder seg til omgivelsene. Miljøspira I Espira Sundbyfoss benytter vi naturen og uteområdet rundt barnehagen daglig. Vi ønsker å gi barna en forståelse for samspillet mellom menneske og natur, og legge til rette for gode holdninger til jorda vår. Vi har et rikt dyreliv både innenfor og utenfor gjerdet med foringsplass for fugler og ekorn, og fuglekasser med egg og unger om våren. Rundt foringsplassen er det rådyr, rev, mår og en og annen elg. Voksne og barn er nysgjerrige og vi undrer oss sammen. På turene våre er vi på jakt etter alle slags skatter for eksempel pinner, eikenøtter, skrukketroll, tusenbein osv. Vi ser etter sportegn, og undersøker hvilke dyr vi ser tegn etter i skogen og rundt foringsplassen. Også innenfor gjerdet følger vi naturens gang og sår ulike grønnsaker og blomster om våren. På denne måten kan barna følge plantenes kretsløp fra frø til f.eks. ferdig gulrot». Vi fortsetter dette året med «Svanhilds reiser». Svanhild en svane som tar barna med på en spennede reise innefor natur og miljø. En tidlig bevisstgjøring på bærekraftig utvikling. Opplegget er laget av Svanemerket i samarbeid med barnehageforum og med støtte fra barne og likestillingsdepartementet. Kanskje lander et postkort fra Svanhild hjem til nettopp dere! Vi kommer også til å se på avfallssortering sammen med barna. Kildesortering, hva kan gjenvinnes, hva skjer med det vi kaster. Vi har kommet godt i gang med kildesortering både inne og ute. Vi ser at barna i hverdagen er tydelig bevisste på hva de kaster hvor. Neste steg dette året blir å undersøke ytterligere hva som skjer med det vi kaster. Hva forbruker vi og hva kan brukes igjen? Det har i 2014/15 vært jobbet med tiltak for en miljøsertifisering som Miljøfyrtårn. Her ligger det klare retningslinjer (bransjekrav) med forventninger om redusert forbruk på flere områder. Blant annet reduksjon av energi forbruk, kildesortering av søppel, gjenbruk, miljøvennlig innkjøp, bruk av økologisk mat. Vi har samlet innkjøp til færre leverandører noe som sparer miljøet med mindre transport og leveringer. Vi vurderer gjenbruk før vi kaster. Vi har kuttet blå fotposer og setter pris på at foresatte og ansatte tar av yttersko i renholdsonene. Vi har redusert bruk av tørkerom, døgnregulering av oppvarming og ventilasjon av bygget og gode lufterutiner så vi ikke «fyrer for kråka». Vi skal bli enda bedre på kildesortering på fellesarrangement. Vi lager mest mulig mat fra bunnen av med naturlige råvarer. Vi oppfordrer alle kjøretøyer til ikke å stå på tomgang utenfor barnehagen. Små grep i hverdagen som til sammen utgjør en forskjell for miljøet vårt og barnas fremtid. Vi vil dette barnehageåret fortsette å jobbe med miljøtiltak. Og i skrivende stund er alt klart for sertifisering. Vi satser derfor på å starte barnehageåret 2015/16 som MILJØFYRTÅRN. Vi takker for at dere foresatte hjelper oss i dette arbeidet og håper vi sammen bidrar til å legge grunnlaget for å utvikle miljøbevisste barn og unge både i barnehagen og hjemme på fritiden. Tumleplassen Barn lærer og «er» gjennom kroppen. Gjennom kroppslig aktivitet lærer barna både seg selv og verden å kjenne. Fagområdet handler om et variert kosthold, barns selvoppfatning av kroppslig mestring, respekt for egen og andres kropp, samt dens motoriske utvikling. Barnehagens beliggenhet legger til rette for varierte fysiske utfordringer både på opparbeidet lekeplass og i naturlig terreng. Barn i barnehagealder er i en fase av livet hvor fysisk aktivitet er naturlig og en forutsetning for læring og kognitiv utvikling. De voksne skal derfor legge til rette for en god balanse mellom mulighet for aktivitet og hvile ved behov. I vinterhalvåret lager vi til skøytebane på barnehagens uteområde. Med variert terreng har vi også gode akemuligheter. Det er kort vei til skiløyper i nærmiljøet. Inne har vi et stort fellesrom med god plass til hinderløype og ulike fysiske aktiviteter. Hver avdeling er godt utstyrt med leker som stimulerer til finmotorisk trening. F.eks. Lego, duplo, puslespill, perler, leire, tegnesaker, klosser etc. For å holde hode og kropp i gang er det satt av god tid til måltider. Måltidene varierer mellom, brød, knekkebrød, kornblanding, pålegg, biola (til korn) melk og vann. I tillegg lages det mat på bål på tur og varmmat i barnehagen en gang i uken. Vi jobber mot å lage så mange retter som mulig fra «bunnen» av å benytte frukt og grønt til alle måltider. Målet er å øke andel grønnsaker i løpet av dagen. 8 9

6 Vi vil legge til rette for gode holdninger og et fornuftig forhold til mat. I Espira Sundbyfoss kan vi spise det meste, men ikke alltid og ubegrenset. I planlegging av måltider, rutiner og menyer benytter vi tips fra blant annet «Bra mat i barnehager» som bygger på nasjonale retningslinjer I 2015/16 deltar vi i en studie om grønt i barnehagen kalt BRA. I denne studie er det barn født i 2011 som er invitert som deltager samt kartlegging av vaner og rutiner i barnehagen generelt. SKOLESPIRENE To dager i uken møtes Skolespirene. Det veksles mellom turdager, skoleforberedende aktiviteter og prosjektarbeid. På våren har skolespirene et større Norges prosjekt hvor de ser på landet vi bor i, kommuner, byer, styresett og de avslutter med tur til slottsfjellet i Tønsberg. Andre prosjekter de jobber med er mat, trafikk og Ungt entreprenørskap. Det legges ut egne planer for skolespirene i Spireportalen og rapporter med bilder i etter endt prosjekter. Prosjektene dokumenteres også i en egen bok hver enkelt skolespire får utdelt. Skolespirene vil få utdelt egen skolespiresekk med bl.a. bok, perm, pennal og t-shirt. Skolespirene avslutter sin tid i barnehagen med overnatting i barnehagen i juni. Da lages det mat, lekes sangleker og kvelden er full av aktiviteter før soveposen pakkes ut. Espira har utarbeidet en felles Skolespira standard for alle sine barnehager. Barna skal oppleve et fantastisk sist år i barnehagen og få de beste forutsetninger for sin videre livslange læring. Vi går hver vår på besøk til Hof skole med skolespirene og vi har også felles tur høst og vår med de andre skolestarterne i Hof kommune. Espira sin skolespirestandard kan du lese i del 2 av årsplanen. FOReldreSAMARBEID «Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling.» ( Lov om barnehager 1) Foreldre/foresatte er barnehagens nærmeste og viktigste samarbeidspartner. Foresatte og personalet må ha gjensidig forståelse og respekt for hverandres ansvar og oppgaver rundt barnet. Sammen er vi barnets viktigste støttespillere. Hver dag når barna kommer i barnehagen, og når barna blir hentet i barnehagen, skal barnet bli sett og møtt av personalet i barnehagen. Her er det viktig med gjensidig og god kommunikasjon rundt barnets behov og hva barnet har opplevd i løpet av dagen. Gi alltid beskjed til en ansatt når dere kommer/går fra barnehagen med barnet ditt. Ankommer du barnehagen i løpet av et måltid er det fint om du følger barnet inn på avdelingen. Vi har mange barn rundt bordet og har av sikkerhetsmessige årsaker ikke mulighet til å forlate bordet. I tillegg benytter vi et elektronisk driftssystem kalt Spireportalen. Dette er en elektronisk innloggingsportal for foresatte slik at dere hjemme i fred og ro kan se over planer, beskjeder, bilder, gullkorn og spesielle hendelser i barnehagen. Her kan man også sende og motta beskjeder til barnehagen. Spireportalen sikrer også god pedagogisk dokumentasjon av barnehagedagen gjennom egen plattform for de ansatte for planlegging av aktiviteter og oversikt over barnegruppen og rask informasjon knyttet til hvert enkelt barn samlet på et sted. Foresatte oppfordres til å delta i en brukerundersøkelse som arrangeres hver vår. Resultatene fra brukerundersøkelsen er en viktig del av grunnlagsmaterialet når Årsplanen lages og det fastsettes satsingsområder for kommende perioder. Vi er stolte av et resultat på 5,4 høsten 2014 (scoringsskala 1-6 hvor 6 er best) og ydmyke for de tilbakemeldinger foresatte gir oss. Dette danner et godt grunnlag når vi jobber mot å skape en enda bedre barnehage for barn, foresatte og ansatte Ved oppstart i barnehagen får foresatte tilbud om en foreldresamtale. I løpet av et barnehageår skal foresatte ha tilbud om to samtaler med pedagogisk leder på avdelingen. Er det behov for flere samtaler, legges det til rette for dette. Samtalene legges til rundt tidspunkter barnet fyller helt og halvt år. Det arrangeres inntil 2 foreldremøter i året. Et på høsten ved oppstart av nytt barnehage år og eventuelt et på våren etter ønske fra FAU

7 FAU - foreldrearbeidsutvalget FAU er barnehagens foreldreråd som blir valgt på første foreldremøte som blir arrangert på høsten. FAU har 2 representanter i barnehagens Samarbeidsutvalg, (SU). SU -Samarbeidsutvalget samarbeidsutvalget består av: 2 representanter fra FAU 2 representanter fra de ansatte Styrer som representant for eier På hver avdeling er det en postkasse. Der kan du legge henvendelser til barnehagens FAU, eller du kan bruke kontaktpersonene til FAU som du finner på hjemmesiden vår. EKSTERNE SAMARBEIDSPARTNERE Espira Sundbyfoss samarbeider med pedagogiskpsykologisk tjeneste, PPT. Vi har faste veiledningsdager hvor personalet kan få veiledning og fagligpåfyll i forhold til utfordringer i hverdagen knyttet til enkeltbarn eller barnegruppen. PPT innehar viktig spesialpedagogisk kompetanse som er viktig for å sikre at alle barn får optimale oppvekst- og utviklingsvillkår. Mer om PPT kan du finne på Hof kommunes hjemmeside. Barnehagen samarbeider også med barneverntjenesten i kommunen. Barneverntjenesten er en viktig hjelpeinstans for barn og foresatte og kan gi forskjellige tilbud som støtter barn og familier som har behov for det. Alle barnehager har opplysningsplikt til Barnevernet i saker hvor en er bekymret for at barn ikke har et godt nok omsorgstilbud, eller det er mistanke om vold eller andre overgrep i familien. Barnevernet sitter også med mulighet for støttetiltak og veiledning til foresatte og barnehagen kan være et binde ledd til kontakt ved slike behov. Det arrangeres jevnlig tverrfaglige møter mellom PPT, barnevern, helsesøster, barnehagene og eventuelt andre hjelpeinstanser i Hof kommune. Her kan vi hente faglig råd fra de ulike profesjonene. Mer om barnevernet kan du finne på Hof kommunes hjemmesider. DOKUMETASJON/KVALITETSSIKRING Vi dokumenterer arbeidet vårt på flere måter. Noe dokumentasjon er unntatt offentligheten og oppbevares i låsbart arkiv. Dette er foresatte samtaler, opplysninger om barnet, spesielle behov, tester og kartlegging hos enkeltbarnet. Alle foresatte har rett til innsyn i sitt barns mappe. Årsplan, månedsplan, faglige planer er tilgjengelige for alle og finnes både på Spireportalen som oppslag i barnehagen. Bilde dokumentasjon vil vises på skjerm i garderobene eller henges opp på avdelingen. Du vil også finne bilder av barnet ditt i ulike aktiviteter i gullgryta på Spireportalen. Tegninger og kreative kunstverk blir utstilt på avdelings vegger. Etter endt utstilling sendes verkene med hjem. Vi kvalitets sikrer vårt arbeid ved bruk av ulike kartleggingsverktøy. Dette gir oss oversikt over styrker hos enkelt barn men også grunnlag for planlegging av det pedagogiske arbeidet i barnehagen ut ifra barnegruppens funksjonsnivå og behov. Vi benytter følgende observasjon skjema: Alle med Observasjonsskjema som viser forutsetninger for lek, sosialkompetanse, motorikk, kreativitet og aktivitet. Dette benyttes på alle barn i barnehagen og oppdateres i forkant av hver foresatte samtale. Dette skjema følger barnet fra det starter til det slutter i barnehagen. ALLE MED gir pedagogisk leder en god dokumentasjon på barnets styrker og utfordringer, samt en tilbakemelding på den pedagogiske planlegging og læringsutbytte for hele barnegruppen. I tillegg benytter vi ved behov: TRAS språkobservasjons skjema Mio kartlegging av matematiske ferdigheter

8 Merkedager/tradisjoner MÅNED AKTIVITET MERKNADER August Planleggingsdag September Fotografering Foreldremøte Uke 37, 38, 39 Brannvernuker Oktober FN dagen Planleggingsdag November Desember Julegrantenning / nissefest Lucia markering Julemiddag Januar Planleggingsdag Februar Mars Karneval Espiradagen Vinteraktivitetsdag April Mai Uke 18 Vårfestival Planleggingsdag Juni Juli Skolespirene overnatter i barnehagen Sommerfest Planleggingsdag 14 15

9 Del 2 VELKOMMEN TIL ESPIRA Espira vil gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagen skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek, læring og glede. For å oppnå dette, kreves det høy kompetanse, god planlegging og kontinuerlig dokumentasjon og vurdering av arbeidet i barnehagen. Espira har utviklet et eget, helhetlig, pedagogisk konsept, LekEspira, som ivaretar dette, bl.a. gjennom gode verktøy, rutiner, standarder og kompetansehevingstiltak i tråd med Lov om barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. For å sikre at vi er på riktig vei har Espira omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner for planlegging, dokumentasjon og vurdering av arbeidet. Espira består pr av 78 barnehager i Akershus, Aust-Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Nord-Trøndelag, Oppland, Oslo, Rogaland, Vest- Agder, Vestfold og Østfold. VISJON OG VERDIER Vår visjon; Sol ute, Sol inne Våre verdier; Kompetent Fleksibel Ordentlig Personlig VÅR FILOSOFI OG VÅRT BARNESYN Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverdenen. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Vår filosofi og vårt barnesyn er styrende for vår praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt arbeid med barna. SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE Espirabarnehagene skal arbeide tverrfaglig med barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns evne til å se muligheter fremfor begrensninger ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode danningsprosesser skal bidra til å utvikle barns selvstendighet, trygghet og egen identitet. Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser og anerkjennelse. I lek og allsidig aktivitet er barn i stadig bevegelse. Slik opplever de mestring og erfarer glede ved å nå nye høyder både kroppslig og mentalt. Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og lyst til å skape. PEDAGOGISKE VERKTØY Espira mener nøkkelen til kvalitet i barnehagen er ansatte med kompetanse og verktøy til å jobbe godt med å omsette Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver til god praksis. Espira har utviklet en egen samling pedagogiske verktøy til barnehagene våre. De pedagogiske verktøyene består bl.a. av: Kunnskapsområder og fagkort De sju fagområdene fra Rammeplanen illustreres i Espira ved hjelp av sju «spirer». Vi kaller de sju spirene for kunnskapsområder. Espira arbeider aktivt med kompetanseheving innenfor kunnskapsområdene. Espira har også fått utviklet egne fagkort til alle kunnskapsområdene. Fagkortene er et viktig verktøy i arbeidet med omsetting av rammeplanens føringer til god praksis i den enkelte barnehage. Veiledningshefter Espira har alderstilpassede satsinger for de eldste barna, Skolespirene, og for de yngste barna, Småspirene. Vi har bl.a utviklet egne veiledningshefter for arbeidet med de yngste barna og for arbeidet med de eldste barna. Veiledningsheftene bygger på rammeplanen, samt nyere forskningsbasert kunnskap, og er bl.a. ment å inspirere til aktiv refleksjon rundt eget arbeid for den enkelte ansatte. Skolespirene Gjennom meningsfulle aktiviteter skal Skolespirene få et fantastisk siste år i barnehagen. De skal få de beste forutsetningene for livslang læring og oppleve sammenheng i overgangen mellom barnehage og skole. Arbeidet med SkolEspira skal være kunnskaps- og forskningsbasert. I Skolespira jobber vi prosjektbasert med hele rammeplanen, inkludert de sju kunnskapsområdene. Småspirene Espira skal drive barnehager med høy kvalitet. Da er det viktig at vi gir barn og foreldre et barnehagetilbud som er godt tilpasset alle aldersgrupper. Med Espiras filosofi og barnesyn som solid grunnmur skal våre ansatte gi de yngste barna i barnehagen en hverdag som er fylt av trygghet og omsorg, men også lek, læring og utforskning. Småbarnstiden er en viktig epoke i menneskets liv. Dette tar vi i Espira på alvor. I løpet av de tre første leveårene tilegner barn seg kunnskaper og ferdigheter i et tempo som overgår det meste som skjer senere i livet. Våre ansatte skal gjennom kunnskap om barns utvikling og refleksjon over egen praksis, sørge for å gi de yngste barna et pedagogisk tilbud som stimulerer det enkelte barns utvikling på best mulig måte. For å øke bevisstheten og sensitiviteten når det gjelder arbeidet med de yngste barna i barnehagen har vi valgt å gi denne satsingen navnet Småspirene. Standarder Espira har utviklet enkelte standarder for å sikre best mulig praksis på utvalgte områder i alle våre barnehager. Standardene omhandler rutinesituasjoner som ankomst/avskjed, samt for mer spesielle situasjoner som å ta i mot nye barn/ bytte avdeling. I tillegg er det laget en egen standard for rammene rundt arbeidet med de eldste barna, Skolespirene. Spireportalen Gjennom det digitale verktøyet Spireportalen har Espira en digital plattform for planlegging og dokumentasjon av den pedagogiske virksomheten, samt for allsidig kommunikasjon med foreldre. Foreldre kan bl.a. få tilgang til bilder og «gullkorn» fra eget barns barnehageliv i Spireportalen. Spireportalen er tilgjengelig på ulike enheter, bl.a. med egen mobil-app. Vi har svært høyt fokus på personvern i denne forbindelse

10 SPIRENE/KUNNSKAPSOMRÅDENE Barnehagens innhold skal være allsidig og variert, og utformes slik at hvert enkelt barn får opplevelser og erfaringer som støtte for sin utvikling av kunnskaper, ferdigheter og holdninger. For å sikre et variert og allsidig pedagogisk tilbud inneholder Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver sju fagområder som er sentrale for opplevelse, utforsking og læring i barnehagen. Fagområdene er i stor grad de samme som barn senere møter som fag i skolen. I Espira blir fagområdene illustrert ved hjelp av sju spirer/ kunnskapsområder: Språklabben, Tumleplassen, Skattekista, Samfunnspira, Miljøspira, Filosofus og Tallbingen. Språklabben Språk er nøkkelen til kommunikasjon og forståelse mellom mennesker og er langt mer enn bare tale. Vi kan også kommunisere ved hjelp av f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det er også mulig å kommunisere uten å bruke ord. Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker mors stemme fra første stund og at de ikke bare oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor viktig språket er for kommunikasjonen mellom mennesker og at språk også handler om følelser. Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske mange måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna kjent med mulighetene som ligger i å bruke og beherske språket i forskjellige former. Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan du uttrykker deg handler om hvem du er og om hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her erfaringer med betydningen og viktigheten av å kunne kommunisere med omgivelsene på en god måte. Tumleplassen Barn er skapt til å bevege seg, til å gå, løpe og hoppe. De lærer mens de beveger seg, og utvikling av motoriske ferdigheter er helt grunnleggende for å kunne utføre dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er viktig at barna får anledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere den. Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i stand til å takle forskjellige situasjoner på en god måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte rolig, noe som kan komme godt med når barna begynner på skolen. Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og får oppleve gleden og betydningen av å kunne mestre de forskjellige elementene de kommer i kontakt med. Tumleplassen handler også om å legge til rette for å skape sunne matvaner. Skattekista Mennesker har et medfødt behov for å uttrykke seg og har et stort register når det gjelder måter å uttrykke seg på. Det handler om å kunne bearbeide inntrykk og bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som byr seg og handler ut i fra disse. Gjennom Skattekista får barna anledning til å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama, musikk og forming skal barna få mulighet til å utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista skal være en arena der barns kreativitet har gode vilkår og forutsetninger for å blomstre. Samfunnspira Gjennom Samfunnspira skal vi bidra til at barna blir trygge på seg selv som enkeltindivider og som deltakere i større grupper. De skal oppleve at deres syn blir hørt og respektert og at deres bidrag teller. Barn er viktige samfunnsborgere og deres meninger og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom Samfunnspira skal barna få en begynnende forståelse for det som har med menneskeverd og likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller jente. Ved å få oppleve og erfare små og store ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive holdninger til det å påvirke sine omgivelser. Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en bedre barndom og en tryggere oppvekst. Miljøspira Miljøspira skal lære barna å bli glade i naturen. Tidlige erfaringer med turer i skog og mark kan ha stor betydning for barnas videre utvikling og deres holdninger til det å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å oppleve værforandringene direkte på kroppen og få anledning til å undre seg over små og store fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare på miljøet. Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks. kildesortering, får barna verdifull kunnskap om avfallshåndtering og gjenbruk. Filosofus De fleste barn er nysgjerrige av natur. De undrer seg og spør om ting som vi voksne ikke alltid vet svaret på. Gjennom Filosofus får barna utforske potensialet som ligger i å ikke vite. Evnen til å undre seg er medfødt, men evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn handler om å undre seg sammen og om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus blir barna også kjent med historier og fortellinger som omhandler toleranse og respekt for likeverd mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro. Tallbingen Små barn elsker å utforske omgivelsene. De begynner tidlig å vise interesse for å benytte forskjellige gjenstander i leken. Gjennom erfaringene de gjør seg utvikler de forståelse for hvordan ting henger sammen og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas matematiske forståelse. Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende for hvordan barna forholder seg til omgivelsene. Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke med tall og undersøke verden fra et matematisk og forskende perspektiv. PROGRESJON Espiras barnehager jobber systematisk med å legge til rette for at barna opplever og erfarer progresjon innenfor de ulike kunnskapsområdene. Barnehagene planlegger, dokumenterer og vurderer dette arbeidet på ulike måter. ESPIRA AKADEMIET For å sikre god kompetanseutvikling hos våre ansatte har Espira etablert sitt eget opplæringstilbud for alle ansatte Espira Akademiet. Kursene i Espira Akademiet er svært varierte. Det tilbys kurs innenfor hovedkategoriene: Pedagogisk kompetanseutvikling Lederutvikling 18 19

11 ESPIRA SUNDBYFOSS Seljeveien 1, 3092 Sundbyfoss Telefon: Epost: