Espira Skolegata. Årsplan SKOLEGATA SOLKNATTEN

Transkript

1 Espira Skolegata SKOLEGATA SOLKNATTEN Årsplan

2 INNHOLD DEL 1 Fakta...3 Velkommen til Espira Skolegata barnehage...3 Personalet...4 Avdelinger...4 Kontaktinformasjon...4 Planleggingsdager 2015/ Mat og måltider i barnehagen...5 Dagsrytmen i barnehagen...5 Pedagogisk plattform...5 Omsorg og trygghet...6 Lek og læring...6 Sosial kompetanse...7 Medvirkning...8 Språk...8 Uteliv og bevegelse...8 Planlegging, vurdering, dokumentasjon og refleksjon...9 Skolespira...10 Overgang barnehage/skole...11 Foreldresamarbeid...11 Miljøfyrtårn...11 SOS fadderskap...12 Våre samarbeidspartnere...12 Aktivitetsplan 2015/ DEL 2 Generell del for Espira...16 Del 1 FAKTA Åpningstid Åpent 12 måneder i året Oppholdstid 100 %, med mulighet for å søke om redusert plass Sentralt beliggende i Askim sentrum, med kort vei til turområder Stort utelekeområde, med egen lekeplass for de yngste barna Akebakke Egen turplass i skogen med hytte, bålplass og utedo Eget opplegg for førskolebarna, Skolespira Felles rom med scene og ribbevegg Fullkost og egen kjøkkenassistent Miljøsertifisert Egen grill/bålplass i barnehagen INNLEDNING Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagene formidler sin omsorg og kunnskap til barna. Årsplanen er en konkretisering av Lov om Barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Del 1 beskriver barnehagens pedagogiske arbeid, mål, satsingsområder, egenart og gir i tillegg viktig informasjon til foreldre og andre samarbeidspartnere. VELKOMMEN TIL ESPIRA SKOLEGATA BARNEHAGE! Barnehagen startet opp høsten Det var da to kommunale barnehager som ble overdratt til en ny privat eier. Sommeren 2010 endret alle barnehagene navn til Espira. Vi har 5 avdelinger med plass til ca.110 barn i aldersgruppen 0-6 år. Avdelingene våre heter: Myggen, Blåklokka, Gresshoppa, Marihøna og Solsikken. Espira Skolegata er en privat barnehage i Espira gruppen som driver 80 barnehager med rundt 7500 barn og 2200 ansatte. Les mer på Del 2 er felles for alle Espirabarnehagene og beskriver Espiras pedagogiske plattform Espira Skolegata barnehage ligger sentralt i Askim. Vi har kort vei til sentrum og har Askimbyen skole som nærmeste nabo. I tillegg har vi Askimhallen og flere skogsområder i nærheten. Vi benytter oss blant annet mye av et område i Prestegårdsskogen som kalles Vesletunet. Her disponerer barnehagen en egen hytte, gapahuk, grillplass og taukonstruksjoner. Noen avdelinger arrangerer sine tradisjonelle arrangementer der som blant annet høstsuppe, foreldrekaffe, lanternefest og julegløgg. Vesletunet og de andre områdene i nærheten gir oss unike muligheter til å la barna utfolde seg og oppleve naturens endringer etter årstidene. Alle avdelingene legger stor vekt på uteliv. I Skolegata barnehage ønsker vi at barna skal få oppleve naturen og se alle dens muligheter. 2 3

3 PERSONALET Barnehagens styrer er den øverste administrative og pedagogiske leder. Styrer har førskolelærerutdannelse som bakgrunn. Hver avdeling har en pedagogisk leder som er direkte underlagt styrer. For å være pedagogisk leder må man ha utdannelse som førskolelærer/ barnehagelærer. Alle våre pedagogiske ledere er utdannet førskolelærere/barnehagelærere. Styrer: Tilla Lund Minge Stedfortreder for styrer: Mari Aartun avdelinger Barnehagen består av fem avdelinger fordelt på to etasjer. I første etasje ligger avdelingene Myggen og Blåklokka. I andre etasje ligger avdelingene Gresshoppa, Marihøna og Solsikken. Vi ser viktigheten av et godt samarbeid mellom avdelingene og jobber kontinuerlig med dette. De pedagogiske lederne har ledermøte en gang i uken. I tillegg har hver avdeling et ukentlig møte for avdelingens personale. Myggen Har barn fra 1-3 år. Det jobber en pedagogisk leder og tre pedagogiske medarbeidere på avdelingen. Blåklokka Har barn fra 3-6 år. Det jobber en pedagogisk leder, en pedagog og to pedagogiske medarbeidere på avdelingen. Gresshoppa Har barn fra 1-3 år. Det jobber en pedagogisk leder og tre pedagogiske medarbeidere på avdelingen. Marihøna Har barn fra 3-6 år. Det jobber en pedagogisk leder, en pedagog og to pedagogiske medarbeidere på avdelingen. Solsikken Har barn fra 3-6 år. Det jobber en pedagogisk leder, en pedagog og to pedagogiske medarbeidere på avdelingen. De fleste av våre pedagogiske medarbeidere er fagarbeidere. Grunnbemanningen og dens fordeling kan variere noe etter barnegruppene. Eventuelle ekstraressurser, lærlinger og personer i ulike former for arbeidspraksis kommer i tillegg til grunnbemanningen. Interne telefonnummer Avdeling Telefon Turtelefon Myggen Blåklokka Gresshoppa Marihøna Solsikken Styrer Kontortelefon Mob.telefon kontaktinformasjon Adresse: Skolegata 15, 1831 Askim Hjemmeside: Her finner du årsplan og kort informasjon om barnehagen. Epost adresse: styrer@skolegata.espira.no Spireportalen: Et elektronisk verktøy som vi forventer at foreldrene tar i bruk. Her logger foreldrene seg på hjemmefra, og får oversikten over pedagogiske planer, viktige beskjeder og dokumentasjon fra barnas hverdag. Foreldrene logger i tillegg barna inn og ut ved levering og henting på de store touchskjermene som henger i hver av avdelingenes garderober. PLANLEGGINGSDAGER BARNEHAGEÅRET 2015/16 Torsdag Fredag Onsdag Mandag Fredag Barnet må ha fire uker ferie i løpet av barnehageåret, hvorav tre uker må være sammenhengende i perioden 1. juni-31. august. Barnehageåret går fra Alle skolestartere MÅ avvikle ferien mellom 1. juni og 31. juli. De må ha 4 uker ferie i løpet av barnehageåret. MAT OG MÅLTIDER I BARNEHAGEN Espira Skolegata barnehage er en fullkost barnehage. Det vil si at barna får alle måltidene i barnehagen. Vi er opptatt av at barna skal få et sunt og allsidig kosthold. Et balansert og næringsrikt kosthold er viktig for barns utvikling. Barnehagen har egen kjøkkenassistent i 50% stilling. Vi bruker råvarer tilpasset årstid og lokal tilgjengelighet. Vi baker våre egne brød og rundstykker så ofte vi kan. Vi tar hensyn til barnas individuelle behov så langt dette er mulig. Dersom barnet har spesifikke matallergier krever vi legeerklæring. Barnehagen er opptatt av at personalet skal være oppdaterte og ha kunnskap om ernæring. Vi har en fullkostgruppe som jobber med å kvalitetssikre fullkosttilbudet. Frokost: Vi tilbyr grovt brød og knekkebrød med sunt og variert pålegg. Grøt med naturlig næringsrik søtning som for eksempel frisk eller tørket frukt, nøtter, kokos og bær. Oppskårete grønnsaker er en naturlig del av frokosten. Drikke til frokost er vann eller melk. Lunsj: Vi tilbyr brødskiver, rundstykker og knekkebrød med sunt og variert pålegg, og grønnsaker. Kjøkkenassistenten lager i samarbeid med de eldste barna i barnehagen felles lunsjbuffet annenhver uke. Motsatt uke lages det suppe og fiskemiddag. I tillegg tilbereder den enkelte avdeling mat sammen med barna av og til. Drikke til lunsj er vann eller melk. Ettermiddagsmåltid: Her tilbyr vi noe lett å spise og frukt. Drikke til ettermiddagsmåltidet er vann. Etter kl tilbys det frukt en gang til. Dagsrytmen i barnehagen Barnehagen åpner Frokost Lek, utetid, turer og aktiviteter Lunsj Ca Sovetid Lek og aktiviteter ute og inne Fruktmåltid Lek og aktiviteter ute og inne Tilbud om frukt Barnehagen stenger PEDAGOGISK PLATTFORM -En fantastisk start på livet Vårt ønske er å gi barna -En fantastisk start på livet! Barnehagen skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek og glede. Hvordan vi sikrer dette på best mulig måte står beskrevet i del 2 av denne Årsplanen. Vårt barnesyn, vår filosofi, lekespira, visjon og verdier danner selve grunnlaget for hvordan vi jobber i vår barnehage. Denne pedagogiske plattformen bygger på Formålspragrafen i Lov om barnehager og danner sammen med Rammeplan for barnehagen grunnlaget for alle Espiras barnehager. 4 5

4 Vi oppfordrer dere som foreldre/foresatte til å lese del 2 av Årsplanen. Med Espiras pedagogiske plattform til grunn vil vi nedenfor beskrive fokusområder og satsningsområder i vår barnehage. OMSORG OG TRYGGHET «En av barnehagens viktigste oppgaver er å gi barna omsorg og nærhet og legge forholdene til rette for allsidig utvikling.» (Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver, 2011). Vi har som mål at barna i vår barnehage skal møte tilstedeværende voksne som er oppmerksomme på det enkelte barns behov for omsorg, nærhet og trygghet. Det er viktig for oss at alle barn blir møtt med respekt av voksne som evner å lytte til barnets kommunikasjon, enten det er verbal eller nonverbal kommunikasjon. Tilstedeværende voksne som lytter og ivaretar barnas følelsesmessige og fysiske behov vil være med på å skape trygghet for barnet. Trygge barn har bedre forutsetninger for å delta i og bli del av et sosialt fellesskap. Lek og utforskning er en naturlig del av barns væremåte og trygge barn vil kunne ha større fokus på lek og utforskning, alene og sammen med andre. LEK OG LÆRING Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. (Barnehageloven 1) Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter i trygge og samtidige utfordrende omgivelser. (Barnehageloven 2). Vi er opptatt av at leken skal ha en fremtredende plass i barns liv. Barns lek har en egenverdi og er barns viktigste aktivitet og virksomhet. Leken kan være med å danne grunnlaget for trivsel og vennskap, og i samhandling med hverandre legges grunnlaget for læring og sosial kompetanse. Gjennom lek og samspill kan barn trene opp evnen til å sette seg inn i andres opplevelser og behov. Vi ønsker at barna skal øve seg på å lytte til andre, forhandle, gjøre avtaler, vente på tur, inngå kompromiss, hjelpe hverandre og dele med hverandre. Leken ivaretar alle utviklingsområder og er barnas egen måte å lære sosiale ferdigheter på og utvikle kreativitet. Vi mener lekens betydning er over alle grenser og at barnehagen må sette av tid, plass og forståelse nok til at leken blir ivaretatt. Vårt mål er å legge til rette for variert lek både ute og inne. Vi voksne skal fungere som direkte og indirekte støtte i leken. Ved behov kan vi ta del i leken og veilede barna med å sette ord på følelser, handlinger og konkreter. Det er viktig å se hvert enkelt barns behov og legge til rette for at de kan utfolde seg på sin måte. SOSIAL KOMPETANSE «Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering.» (Barnehageloven 1 Formål, 3. ledd) «Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap.» (Barnehageloven 2 Barnehagens innhold, 4. ledd) Tidlige erfaringer med jevnaldrende har stor betydning for barns samspillsferdigheter og gjør barnehagen til en viktig arena for sosial utvikling, læring og etablering av vennskap. Vi mener at alle barn i barnehagen, uansett alder, kjønn, etnisk bakgrunn og funksjonsnivå, må få likeverdige muligheter til å delta i meningsfylte aktiviteter i et fellesskap med jevnaldrende. I Rammeplan for barnehagen står det at danning er mer enn utvikling, mer enn læring, mer enn omsorg, mer enn oppdragelse og mer enn sosialisering. Samtidig rommer danning alt dette. For oss i Espira Skolegata barnehage har vi et mål om at barn skal utvikle selvstendighet og trygghet på seg selv som individ og egen personlige og kulturelle identitet. Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle med andre i ulike situasjoner. Denne kompetansen uttrykkes og tilegnes av barn i samspill med hverandre og med voksne. Den gjenspeiles i barns evne til å ta initiativ og til å opprettholde vennskap. Forståelse for sosiale forhold og prosesser, og mestring av sosiale ferdigheter krever erfaring med og deltakelse i fellesskapet. Vi mener at sosial kompetanse utvikles kontinuerlig gjennom handlinger og opplevelser og at dette skjer i alle situasjoner i løpet av dagen. Alle barn må derfor få varierte samspillserfaringer. Barnehagens hverdag bør være preget av gode følelsesmessige opplevelser. Glede, humor og estetiske opplevelser må være kjennetegn ved barns tilværelse i barnehagen. I omsorg, lek og læring vil barns sosiale kompetanse både bli uttrykt og bekreftet ved at de viser evne til å leve seg inn i andres situasjon og viser medfølelse. Vi ser at barn tidlig kan vise at de bryr seg om hverandre, løse konflikter og ta andres perspektiv. De kan ta hensyn og vise omsorg. Dette skjer både gjennom kroppslige og språklige handlinger. De må få trening i å medvirke til positive former for samhandling. Opplevelser av egenverd og mestring, lek med jevnaldrende og tilhørighet i et positivt fellesskap skal prege barnehagen. Espira Skolegata barnehage skal bidra til at barn utvikler trygghet på, og stolthet over, egen tilhørighet og respekt for andres kulturelle verdier og ytringer. Barn blir utfordret gjennom samhandling til å kunne mestre balansen mellom selvhevdelse og å se andres behov. 6 7

5 Sosial kompetanse er vesentlig for å motvirke utvikling av problematferd som diskriminering og mobbing. Barnehagen har en samfunnsoppgave i tidlig forebygging på dette området. Vi i barnehagen skal arbeide kontinuerlig med å støtte og fremme enkeltbarns og barnegruppens sosiale ferdigheter. Personalet er rollemodeller og bidrar gjennom egen væremåte til barns læring av sosiale ferdigheter. Vi mener at et aktivt og tydelig personale er nødvendig for å skape et varmt og inkluderende sosialt miljø. Anerkjennende og støttende relasjoner er et grunnlag for utvikling av sosial kompetanse. MEDVIRKNING Barna i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Vi arbeider for at barna jevnlig skal få mulighet til aktiv deltagelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnas synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med deres alder og modenhet. Barnehagen skal ta utgangpunkt i barns egne uttrykksmåter. Personalet skal lytte og prøve å tolke barnas kroppsspråk og være observante i forhold til deres handlinger, estetiske uttrykk og etter hvert også deres verbale språk. Barnehagen skal støtte barnas nysgjerrighet, vitebegjær og lærelyst, og bidra til et godt grunnlag for livslang læring. Barnas interesser og spørsmål skal danne grunnlag for læreprosesser og hvilke temaer vi tar opp i barnehagen. Hva gjør vi i barnehagen: Vi ønsker aktive barn som selv er med på å løse uenigheter. Vi ser barna som likeverdige medspillere og behandler deres tanker, følelser og ideer med respekt. Barna skal kunne medbestemme og på visse områder ha selvbestemmelse over valg som angår dem. Samtidig er det viktig at barn opplever tydelige og ansvarsfulle voksne som ivaretar barnas behov når de ikke selv har evne til å se konsekvenser av valg og handlinger. Barna skal kunne påvirke sin egen hverdag sammen med andre. Personalet skal tenke muligheter fremfor begrensninger og gi barna begrunnende svar. SPRÅK I Espira Skolegata er vi opptatte av å skape inspirerende språkmiljøer for barna der de voksne er gode språkmodeller. Ved å veksle mellom ord, kropp og bevegelse vil vi kunne være en støtte for barna i deres innlæring av talespråk. Hverdagen skal bære preg av lek med ord, rim, regler, sang og rytme. Høytlesning bruker vi mye tid på da vi mener det er en annen viktig del av innlæring av språk. Personale i Espira Skolegata skal være bevisste på sin bruk av språket i hverdagssituasjonene. Måltidene er en fin arena for de gode samtalene og for begrepslæring. Pådekking av bestikk og tallerkener gjøres med benevnelse av begrepene. Det samme gjelder for pålegget som senere skal sendes fra den ene til den andre. Samtalene i garderoben skal bære preg av innlæring av kategorisering av ord, samt ulike kroppsdeler. Eksempelvis så skal den røde votten på den venstre hånden mens den blå støvelen skal på den høyre foten. For de yngste er stellesituasjoner en av flere viktige en- til-ensituasjoner der den voksne tuller med ord, ruller med tungen, driver begrepstrening og hermer etter barnets lyder. Enkelte barn har sen språkutvikling eller andre språkvansker. Ved at vi som voksne er deltakende og tilgjengelig for barna vil vi se hvert enkelt barns behov for støtte og kan tidlig sette i gang spesifikke tiltak. Vi har et eget språkrom som heter «Språklabben». Her jobber vi en til en med barn som har behov for det, eller vi jobber i språkgrupper. Språkgruppene er små grupper med barn som sammen med en voksen jobber med språket på ulike måter. I tillegg bruker vi Skoggruppe som metode med fokus på konkreter. Mange barn har norsk som andrespråk og lærer først norsk i barnehagen. Personale skal støtte barnets bruk av morsmål samtidig som vi skal arbeide aktivt for å fremme barnets bruk av norskspråket. Det handler om å gi barna positive og gode opplevelser ute og på tur. Vi ser på naturen som det beste stedet for barn å tilegne seg grunnleggende motoriske ferdigheter, kroppsbeherskelse, fysiske egenskaper, vaner og innsikt i hvordan de kan ivareta helse og livskvalitet. Barna er kroppslige aktive og de uttrykker seg mye gjennom kroppen. Gjennom kroppslig aktivitet lærer barna verden og seg selv å kjenne. Espira Skolegata har et stort fellesrom som vi kaller for «Vepsebolet». Her er det ofte stort fokus på bevegelseslek i tillegg til fantasirik lek som for eksempel drama og teater. PLANLEGGING, VURDERING, DOKUMENTA- SJON OG REFLEKSJON Barnehagen er en pedagogisk virksomhet som skal planlegges, vurderes og dokumenteres. En stor del av dette arbeidet gjøres hos oss gjennom årsplan, månedsskriv, ukeplaner og Spireportalen. Arbeidet skjer i forskjellige fora som for eksempel avdelingsmøter, ledermøter, personalmøter, planleggingsdager og individuell arbeidstid. Vi streber etter å være fleksible slik at det er rom for spontanitet og barns medvirkning. Vi baserer planleggingen vår på kunnskap om barns utvikling og læring individuelt og i gruppe, observasjon, dokumentasjon, refleksjon, systematisk vurdering, og på samtaler med barn og foreldre. Foreldrerådet (FAU) og Samarbeidsutvalget (SU) har rett til å uttale seg i saker som er av viktighet for barnehagens innhold og virksomhet. Kvaliteten i det daglige samspillet mellom mennesker i barnehagen er en av de viktigste forutsetningene for barns utvikling og læring. Barnegruppens og det enkelte barns trivsel og utvikling skal derfor observeres og vurderes fortløpende. Oppmerksomheten må både rettes mot samspillet barna imellom, mellom barn og personalet og mellom barnehagens ansatte. I Espira Skolegata jobber vi med å få et bevisst forhold til dokumentasjon. Barnehagen skal gi informasjon om hva barnet gjør i det daglige, hvordan de har det, hva de lærer og hva som skjer av lek og aktiviteter i barnehagen. Hvordan barnehagen på best mulig måte tilrettelegger for gode prosesser er også en viktig del av dokumentasjonen. Denne dokumentasjonen finner foreldrene på Spireportalen. Det er et viktig arbeid som personalet setter av mye tid til. Denne dokumentasjonen åpner for en kritisk og reflekterende praksis hos personalet i barnehagen. Denne refleksjonen legger igjen grunnlaget for barnehagen som en lærende organisasjon. Barnehagen som organisasjon bærer på tradisjoner, sammensatt kompetanse og taus kunnskap. Dette er viktig, og ikke minst nødvendig, å sette ord på og reflektere over for å legge grunnlaget for videre kvalitetsutvikling. UTELIV OG BEVEGELSE Vi legger stor vekt på å være ute og på tur. Naturen gir rom for et mangfold av opplevelser og aktiviteter til alle årstider og i all slags vær. Vi skal bidra til at barna blir kjent med og får forståelse for planter og dyr, landskap, årstider og vær. Det er et mål at barna skal få en begynnende forståelse av betydningen av en bærekraftig utvikling. I dette inngår kjærlighet til naturen, forståelse for samspillet i naturen og forholdet mellom 8 mennesket og naturen. 9

6 SKOLESPIRA Alle Espiras barnehager har en egen «Skolespirastandard» som omhandler det pedagogiske læringsarbeidet for de eldste barna i barnehagen. Les mer om denne standarden i del 2 av årsplanen. Vi ønsker at barna skal få de beste forutsetninger for livslang læring. Vi vil bidra til å styrke barnas selvfølelse og identitet, blant annet ved å gi dem omsorg, lytte til deres følelser og ta deres interesser på alvor. I tillegg skal vi ta vare på barnas naturlige nysgjerrighet og forskertrang. Vi ønsker å tilby barna en helhetlig læringsprosess, som ivaretar vårt syn på barn, som aktive mennesker med evne til å medvirke til egen læring i meningsfulle sammenhenger. Prosjektorientert læring Ut i fra dette læringssynet ønsker vi å jobbe prosjektorientert og lytte til barnas innspill. I prosjektene vil vi stadig være innom fagområdene i Rammeplanen. Dette vil vi blant annet dokumentere gjennom opplevelsesarenaen på Spireportalen og andre former for presentasjoner, som bilder, utstilling og teater. Barna vil få kjennskap til både bokstaver og tall der det faller seg naturlig, men det er viktig å påpeke at vi først og fremst jobber som en forberedende virksomhet til videre læring i skolen. Vi voksne vil sikre progresjon og meningsfull læring ved hjelp av samarbeidsmøter med evalueringer bygget på observasjoner og løpende samtaler/evalueringer med barna. Prosjektarbeidet vil være delt inn i 3 faser. 1. Undring og planlegging sammen med barna ut i fra det barna er opptatte av, eller blir inspirerte av. 2. Utforskning og impulser, de voksne er lyttende og stiller åpne spørsmål som starter en prosess og undring hos barna. 3. Gjenkalling og refleksjon via bildeforstillinger og samtaler. Sosial og språklig kompetanse Noe av det viktigste vi ønsker at barna skal ta med seg fra barnehagen til skolen er evnen til empati og god sosial kompetanse. Det er viktig at alle barn kan føle seg trygge og verdsatte i fellesskapet med andre. Vi vil derfor bruke god tid på lek og samspill. Her vil vi blant annet jobbe for å styrke barnas evne og forståelse for hva som skal til for å skape et godt samspill. Vi vil derfor også jobbe med konfliktløsning, handling/konsekvens og hvordan vi skal være mot hverandre. Det er viktig for oss å øke den språklige kompetanse og styrke barnas muligheter for å kunne uttrykke seg verbalt. Vi legger derfor blant annet vekt på gode samtaler og høytlesning. Handlingskompetanse Vi vil jobbe for at barna er mest mulig selvstendige og selvhjulpne. Vi syns også at det er viktig at de kan ta gode valg og være løsningsorienterte. Som et synlig bevis for at barna har blitt Skolespirer så får de hver sin sekk med diverse ting oppi. OVERGANG BARNEHAGE/SKOLE Barnehagen skal i samarbeid med skolen legge til rette for overgangen fra barnehage til skole. Dette skal skje i samarbeid med barnas hjem. I Askim kommune har vi en egen rutine med retningslinjer som er et forpliktende dokument. Rutinen revideres hvert år. I tillegg er det en hospiteringsrutine. Målet med det er å bli kjent med hverandres arbeidsmetoder, pedagogikk, didaktikk og mål. Askimbyen skole er den skolen som ligger nærmest barnehagen og er den skolen vi samarbeider mest med. Det vil være et foreldremøte på høsten for alle skolestartere. Her deltar også skolen. FORELDRESAMARBEID Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og aktivitetsmuligheter i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem. (Barnehageloven 1) Vi legger vekt på den daglige kontakten i hente-/bringe situasjoner. Vi ønsker at foreldrene skal kunne påvirke hverdagen til barna i barnehagen. De skal få informasjon om endringer i personalgruppen og nye barn på en ordentlig måte. Foreldrene skal føle at personalet tar dem på alvor, følger opp avtaler og lytter. Foreldrene skal følge seg trygge på å ta opp saker med personalet. Samarbeidet skal bygge på gjensidig forståelse og respekt. Det skal arbeides med å finne en balanse mellom foreldres prioriteringer og barns rettigheter og grunnleggende fellesverdier som barnehagen er forpliktet på. I tillegg vil det være et eget møte på høsten for alle skolestartere med besøk fra representanter fra Askimbyen skole. Foreldresamtaler Alle foreldre vil i løpet av året få tilbud om en samtale. Skulle det være behov/ønske om ytterlige samtaler kan en kontakte pedagogisk leder og be om tid. Miljøfyrtårn Vi er en miljøsertifisert barnehage. Det innebærer at alle avdelinger arbeider målbevisst med miljøarbeid tilpasset barnas alder. Vi har innarbeidet gode rutiner for avfallsbehandling og kompostering. Både barn og voksen skal være kjent med, og ha et forhold til avfallshåndteringen, både i barnehagen, på tur og på Vesletunet. Vi jobber bevisst med gjenbruk hele året. Da får barna mulighet til å uttrykke seg estetisk. Vi samler gjenbruksmateriell, lar barna eksperimentere og skaper noe felles. Vi har valgt ut noen felles områder som skal være avfallsreduserende og miljøsparende: Barna har tegnebøker for å redusere papirforbruket. Personalet kopierer tosidig. Vi veier glass og metall før vi kaster det i egnet container. Vi setter på full oppvask og vaskemaskin. Vi begrenser bruken av tørkeskap. Vi slukker lys i rom som ikke er i bruk. Vi kjøper miljøprodukter. Vi reduserer vannforbruket. Fra høsten 2013 startet vi opp med et Web-basert påloggingssystem som heter Spireportalen. Her legger personalet ut informasjon, beskjeder, planer og dokumentasjon. Som forelder/foresatt kan du logge deg inn på Spireportalen til alle døgnets tider og sende beskjeder til personalet. Vi forventer at alle foreldre gjør seg kjent på Spireportalen og ønsker å benytte programmets potensiale. Foreldremøte Første møte gjennomføres i september. På våren vil vi forsøke å gjennomføre et møte med faglig innhold som skal være aktuelt for småbarnsforeldre, i samarbeid med FAU. Miljøspira skal bidra til at alle avdelingene jobber målbevisst og har høyt fokus på miljø. Felles mål for huset: BARNA UTVIKLER KUNNSKAPER, HOLDNINGER OG FERDIGHETER KNYTTET TIL MILJØVERN. VI ARBEIDER MED Å FÅ ET BEVISST FORHOLD TIL SUNT KOSTHOLD. Ut ifra disse målene har hver avdeling utarbeidet sin egen miljøplan

7 SOS-barnebyer SOS-Barnebyer gir hjelp til barn som har mistet eller står i fare for å miste omsorgen fra familien sin. I SOS-landsbyen får barn et trygt hjem og en god oppvekst. De får en omsorgsfull mor, søsken og utdanning. Barnehagen har helt siden 1998 støttet SOS- Barnebyer. Vårt fadderbarn heter Nicholas og kommer fra Malawi. Han bor i en SOS-landsby som heter Blantyre.I løpet av barnehageåret samler vi inn penger som skal dekke utgifter til fadderskapet. Espirabarnehagene bygger i tillegg en barnehage i Zimbabwe. VÅRE SAMARBEIDSPARTNERE Familiens hus Familiens hus består av: Helsestasjonen, Pedagogisk- psykologisk tjeneste (PPT), Barneverns-tjenesten, Fysioterapeutergoterapeut og Psykisk helseteam. Vi legger vekt på et tett og nært tverrfaglig samarbeid til det beste for hvert barn. Vårt samarbeid går i hovedsak på saker rundt enkeltbarn. Vi vil i de tilfeller alltid innhente samtykke fra foreldre før saker tas opp. På møtene møter fagpersoner fra Familiens hus som gir personalet råd og veiledning. Det er både ønskelig og nødvendig at foreldrene er med på disse møtene. I henhold til Lov om barnehager har vi opplysningsplikt til Barnevernstjenesten dersom vi har mistanke om alvorlig omsorgssvikt ovenfor barna. Fra og med våren 2014 startet Familiens hus opp med «4-årskontakten» der alle barn i kommunen som går i barnehage skal ha 4-årskontakt. Helsesøster, fysioterapeut, ergoterapeut og pedagogisk leder gjennomfører observasjoner og undersøkelser i barnehagen med hvert enkelt barn dersom foreldrenes samtykke foreligger. 4- årskontakten avsluttes med en foreldresamtale med pedagogisk leder og helsesøster til stede. Askim kommune Vi har et tett samarbeid med Askim kommune. For tiden er vi den største private barnehageaktøren i Askim og både vi og kommunen ser nytteverdien av et tett samarbeid. Vi har ved flere anledninger deltatt i ulike prosjekter i regi av kommunen som vi finner interessante for vår utvikling som barnehage, men også for den generelle utviklingen av barnehagene i Askim som en helhet. Barnehageåret 2014/15 har vi deltatt i prosjektet Kompetanse for mangfold som har hatt som formål å gi økt kompetanse og forståelse i møte med familier med ulike kulturbakgrunner. I tillegg har Askim kommune igangsatt et stort prosjekt som skal vare frem til 2017 som heter Kvalitetskjennetegn. Vi håper at vi gjennom prosjektet vil få gode redskaper for refleksjon og økt bevisstgjøring av egen praksis innad i barnehagen. Dette mener vi vil gi seg utslag i høy kvalitet i barnehagen. Andre instanser Barnehagen har en partnerskapsavtale med Høgskolen i Østfold. Det innebærer at vi i perioder kan ha førskolelærerstudenter ute i barnehagen. Det er en berikelse både for barna og personalet, og gir oss muligheten til å holde oss faglig oppdatert. Vi har også elever fra videregående skole og ungdomsskolen ute i barnehagen i praksisperioder. Podium Barnehagen har inngått en intensjonsavtale om språk- og arbeidspraksis. Vi ser på dette som et viktig samfunnsmandat for barnehagen. Praksisplassordningen er i hovedsak innført for at minoritetsspråklige skal forbedre seg i norsk gjennom yrkespraksis. For barnehagen ser vi en stor gevinst av å ha mennesker fra ulike kulturer og bakgrunner sammen med barna. Det gir god læring og kan på sikt forebygge fremmedfrykt og i stedet øke forståelsen for andre kulturer. Nav Arbeidspraksis i ordinær virksomhet. Vi har ofte deltagere gjennom Nav. Hos oss får de anledning til å prøve seg i yrkeslivet og bli kjent med rutiner og arbeidsmetoder. Vi har som mål å alltid informere foreldre og foresatte i forkant, slik at dere er kjent med at det kommer nye mennesker

8 Aktivitetsplan 2015/16 MÅNED ÅRSTID TEMA MÅL PROGRESJONSSTIGE MERKNADER August/ september Sommer Bli kjent med og delta i samfunnet gjennom opplevelser og erfaringer i nærmiljøet. Utvikle forståelse for ulike tradisjoner og levesett. Tilvenning 5-6 år: Følge demokratiske prinsipper i det daglige arbeidet. 4-5 år: Arbeide aktivt for at alle barn får erfare at de er verdifulle og viktige for fellesskapet 3-4 år: Legge til rette for at barna skal ha medvirkning på egen hverdag. 2-3 år: Erfare at hvert enkelt barn blir lyttet til og tilrettelagt for, uavhengig av kjønn. 0-2 år: Delta i barnehagens fellesaktiviteter ut fra egne forutsetninger. Velkommen til alle nye barn! Planleggingsdag 13./ Foreldremøte for skolestartere uke 38 Foreldremøte for alle Oktober Høst Oppleve glede over å utforske og leke med tall og former. Erfare ulike type størrelse og mål gjennom å sortere og sammenligne. November/ desember Januar/ februar Høst/ vinter Vinter Tar i bruk fantasi, kreativ tenkning og skaper glede. Utvikler sin evne til å bearbeide og kommunisere sine inntrykk og gi varierte uttrykk gjennom skapende virksomhet. Vi lytter, observerer og gir respons i gjensidig samhandling med barn og voksne. Videreutvikle begrepsforståelsen og bruke er variert ordforråd. La barna bli kjent med bøker, sanger, bilder og media. Barna bruker språket sitt for å uttrykke følelser, ønsker og erfaringer, til å løse konflikter og å skape positive relasjoner i lek og annet samvær. Mars/april Vår Barna skal få en positiv opplevelse gjennom kroppslig mestring. Barna skaffer seg gode erfaringer med varierte og allsidige bevegelser og utfordringer. Barna skal få gode erfaringer med friluftsliv og uteliv til ulike årstider. Barna skal utvikle glede ved å bruke naturen til utforskning og kroppslige utfordringer. Mai/juni Vår/ sommer Det skal gis anledning og ro til undring og tenking, samtaler og fortellinger. Få kjennskap til religiøse høytider og tradisjoner. Tilegne seg samfunnets grunnleggende normer og verdier. Utvikle toleranse og interesse for hverandre og respekt for hverandres bakgrunn. Gi barna mulighet for å utvikle kunnskap, holdninger og ferdigheter knyttet til miljøvern. Barna skal få anledning til å få et bevisst forhold til kostholdet sitt ved å få innsikt i hvor maten kommer fra. 4-6 år: Utvide barnets begrepsforråd etter hvert som barnet utvikler seg. 3-4 år: Oppleve glede over å utforske og leke med tall og former. 2-3 år: Erfare at å telle, veie og måle har en verdi. 0-2 år: Møte voksen som setter ord på egenskaper i alle hverdagnes gjøremål, og som er gode språklige forbilder 4-6 år: Delta i dramatisering av eventyr og fortellinger. Utvikle sin evne til å bearbeide og kommunisere sine inntrykk og gi varierte uttrykk gjennom skapende virksomhet. 0-3 år: Være med på aktiviteter med musikk, sang, dans og drama. Få prøve seg på ulike materialer og teknikker i skapende virksomhet. Oppleve å få positiv respons på seg selv og sine første kunstneriske uttrykk 5-6 år: Hjelpe barna til å sette ord på tanker, ønsker og følelser. 4-5 år: Bevisstgjøre barna på hvordan vi snakker til hverandre i lek og samvær. 3-4 år: Undre seg og utforske språket, både form og innhold. 2-3 år: Oppmuntre til å delta mer aktivt i verbal kommunikasjon. 0-2 år: Møte voksen som bruker språket aktivt når de kommuniserer med hverandre og med barnet, og som viser interesse for barnets språklige uttrykk. 5-6 år: Snakke om hvordan vi alle er forskjellige. 4-5 år: Få flere utfordringer med hensyn til selvstendighet og utholdenhet. 3-4 år: Lære seg å si ifra når det er noe man ikke liker at andre gjør. 2-3 år: Få erfaringer med ulikt terreng og utfordres og hjelpes til å prøve seg på nye aktiviteter og områder.få variert og sunnmat i barnehagen og lære seg gode matvaner gjennom rutiner og voksen som er positive rollemodeller. 0-2 år: Møte voksne som tilrettelegger for varierte aktiviter som stimulerer både grov- og fin motorikk 5-6 år: Ha filosofusstunder. Drøfte etiske problemstillinger og prøve å sette seg inn i andres situasjon. Lære om hvorfor vi feirer de ulike høytidene og tradisjonene. 4-5 år: Ta opp spørsmål som gjelder de store ting i livet og være åpen for barns funderinger. Møte alle refleksjoner barna gjør med respekt. Lære om hvorfor vi feirer de kristne høytidene. 3-4 år: Legge til rette for gode samtaler ved måltider og aktiviteter gjennom dagen. Snakke med barna om at vi er forskjellige og at ikke alle har samme tradisjoner og feirer ting på samme måte. 2-3 år: Hjelpe barna til å sette ord på det de føler og tenker. Få kjennskap til religiøse høytider og tradisjoner. 0-2 år: Ha voksne rundt seg som er gode rollemodeller og forteller hva de gjør og hvorfor de gjør det de gjør. Erfare og delta i barnehagens felles arrangementer i forbindelse med høytider og tradisjoner, ut i fra egne forutsetninger. Høsttreff for alle foreldre på sin avdeling. Uke 39 - Nysgjerrigperdagen Uke 43 - Temauke hvor vi samler inn penger til fadderbarnet vårt og Espirabarnehagen som bygges i Zimbabwe Planleggingsdag Juleverksted uke Lucia Julelunsj Nissefest Husk: Registrer bindende juleferie på Spireportalen innen Planleggingsdag Karneval/Fastelaven Husk: Registrer bindende påskeferie på Spireportalen innen Espira dagen Uke 11 Påskevandring i Askim kirke Påskelunsj Husk: Registrer bindende sommerferie på Spireportalen innen Rusken Planleggingsdag Uke 19 Pinsevandring mai arrangement Barnas kulturdag i Askim sentrum Prestengalekene i juni Juli Sommer Juli er sommermåned og ferietid for de alle fleste barna og voksne i barnehagen. Avdelingene samarbeider og det utarbeides egne ukeplaner for disse ukene. Vi har valgt å holde denne måned åpen for spontane aktiviteter

9 Del 2 VELKOMMEN TIL ESPIRA Espira vil gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagen skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek, læring og glede. For å oppnå dette, kreves det høy kompetanse, god planlegging og kontinuerlig dokumentasjon og vurdering av arbeidet i barnehagen. Espira har utviklet et eget, helhetlig, pedagogisk konsept, LekEspira, som ivaretar dette, bl.a. gjennom gode verktøy, rutiner, standarder og kompetansehevingstiltak i tråd med Lov om barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. For å sikre at vi er på riktig vei har Espira omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner for planlegging, dokumentasjon og vurdering av arbeidet. Espira består pr av 78 barnehager i Akershus, Aust-Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Nord-Trøndelag, Oppland, Oslo, Rogaland, Vest- Agder, Vestfold og Østfold. VISJON OG VERDIER Vår visjon; Sol ute, Sol inne Våre verdier; Kompetent Fleksibel Ordentlig Personlig VÅR FILOSOFI OG VÅRT BARNESYN Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverdenen. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Vår filosofi og vårt barnesyn er styrende for vår praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt arbeid med barna. SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE Espirabarnehagene skal arbeide tverrfaglig med barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns evne til å se muligheter fremfor begrensninger ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode danningsprosesser skal bidra til å utvikle barns selvstendighet, trygghet og egen identitet. Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser og anerkjennelse. I lek og allsidig aktivitet er barn i stadig bevegelse. Slik opplever de mestring og erfarer glede ved å nå nye høyder både kroppslig og mentalt. Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og lyst til å skape. PEDAGOGISKE VERKTØY Espira mener nøkkelen til kvalitet i barnehagen er ansatte med kompetanse og verktøy til å jobbe godt med å omsette Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver til god praksis. Espira har utviklet en egen samling pedagogiske verktøy til barnehagene våre. De pedagogiske verktøyene består bl.a. av: Kunnskapsområder og fagkort De sju fagområdene fra Rammeplanen illustreres i Espira ved hjelp av sju «spirer». Vi kaller de sju spirene for kunnskapsområder. Espira arbeider aktivt med kompetanseheving innenfor kunnskapsområdene. Espira har også fått utviklet egne fagkort til alle kunnskapsområdene. Fagkortene er et viktig verktøy i arbeidet med omsetting av rammeplanens føringer til god praksis i den enkelte barnehage. Veiledningshefter Espira har alderstilpassede satsinger for de eldste barna, Skolespirene, og for de yngste barna, Småspirene. Vi har bl.a utviklet egne veiledningshefter for arbeidet med de yngste barna og for arbeidet med de eldste barna. Veiledningsheftene bygger på rammeplanen, samt nyere forskningsbasert kunnskap, og er bl.a. ment å inspirere til aktiv refleksjon rundt eget arbeid for den enkelte ansatte. Skolespirene Gjennom meningsfulle aktiviteter skal Skolespirene få et fantastisk siste år i barnehagen. De skal få de beste forutsetningene for livslang læring og oppleve sammenheng i overgangen mellom barnehage og skole. Arbeidet med SkolEspira skal være kunnskaps- og forskningsbasert. I Skolespira jobber vi prosjektbasert med hele rammeplanen, inkludert de sju kunnskapsområdene. Småspirene Espira skal drive barnehager med høy kvalitet. Da er det viktig at vi gir barn og foreldre et barnehagetilbud som er godt tilpasset alle aldersgrupper. Med Espiras filosofi og barnesyn som solid grunnmur skal våre ansatte gi de yngste barna i barnehagen en hverdag som er fylt av trygghet og omsorg, men også lek, læring og utforskning. Småbarnstiden er en viktig epoke i menneskets liv. Dette tar vi i Espira på alvor. I løpet av de tre første leveårene tilegner barn seg kunnskaper og ferdigheter i et tempo som overgår det meste som skjer senere i livet. Våre ansatte skal gjennom kunnskap om barns utvikling og refleksjon over egen praksis, sørge for å gi de yngste barna et pedagogisk tilbud som stimulerer det enkelte barns utvikling på best mulig måte. For å øke bevisstheten og sensitiviteten når det gjelder arbeidet med de yngste barna i barnehagen har vi valgt å gi denne satsingen navnet Småspirene. Standarder Espira har utviklet enkelte standarder for å sikre best mulig praksis på utvalgte områder i alle våre barnehager. Standardene omhandler rutinesituasjoner som ankomst/avskjed, samt for mer spesielle situasjoner som å ta i mot nye barn/ bytte avdeling. I tillegg er det laget en egen standard for rammene rundt arbeidet med de eldste barna, Skolespirene. Spireportalen Gjennom det digitale verktøyet Spireportalen har Espira en digital plattform for planlegging og dokumentasjon av den pedagogiske virksomheten, samt for allsidig kommunikasjon med foreldre. Foreldre kan bl.a. få tilgang til bilder og «gullkorn» fra eget barns barnehageliv i Spireportalen. Spireportalen er tilgjengelig på ulike enheter, bl.a. med egen mobil-app. Vi har svært høyt fokus på personvern i denne forbindelse

10 SPIRENE/KUNNSKAPSOMRÅDENE Barnehagens innhold skal være allsidig og variert, og utformes slik at hvert enkelt barn får opplevelser og erfaringer som støtte for sin utvikling av kunnskaper, ferdigheter og holdninger. For å sikre et variert og allsidig pedagogisk tilbud inneholder Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver sju fagområder som er sentrale for opplevelse, utforsking og læring i barnehagen. Fagområdene er i stor grad de samme som barn senere møter som fag i skolen. I Espira blir fagområdene illustrert ved hjelp av sju spirer/ kunnskapsområder: Språklabben, Tumleplassen, Skattekista, Samfunnspira, Miljøspira, Filosofus og Tallbingen. Språklabben Språk er nøkkelen til kommunikasjon og forståelse mellom mennesker og er langt mer enn bare tale. Vi kan også kommunisere ved hjelp av f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det er også mulig å kommunisere uten å bruke ord. Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker mors stemme fra første stund og at de ikke bare oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor viktig språket er for kommunikasjonen mellom mennesker og at språk også handler om følelser. Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske mange måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna kjent med mulighetene som ligger i å bruke og beherske språket i forskjellige former. Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan du uttrykker deg handler om hvem du er og om hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her erfaringer med betydningen og viktigheten av å kunne kommunisere med omgivelsene på en god måte. Tumleplassen Barn er skapt til å bevege seg, til å gå, løpe og hoppe. De lærer mens de beveger seg, og utvikling av motoriske ferdigheter er helt grunnleggende for å kunne utføre dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er viktig at barna får anledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere den. Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i stand til å takle forskjellige situasjoner på en god måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte rolig, noe som kan komme godt med når barna begynner på skolen. Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og får oppleve gleden og betydningen av å kunne mestre de forskjellige elementene de kommer i kontakt med. Tumleplassen handler også om å legge til rette for å skape sunne matvaner. Skattekista Mennesker har et medfødt behov for å uttrykke seg og har et stort register når det gjelder måter å uttrykke seg på. Det handler om å kunne bearbeide inntrykk og bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som byr seg og handler ut i fra disse. Gjennom Skattekista får barna anledning til å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama, musikk og forming skal barna få mulighet til å utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista skal være en arena der barns kreativitet har gode vilkår og forutsetninger for å blomstre. Samfunnspira Gjennom Samfunnspira skal vi bidra til at barna blir trygge på seg selv som enkeltindivider og som deltakere i større grupper. De skal oppleve at deres syn blir hørt og respektert og at deres bidrag teller. Barn er viktige samfunnsborgere og deres meninger og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom Samfunnspira skal barna få en begynnende forståelse for det som har med menneskeverd og likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller jente. Ved å få oppleve og erfare små og store ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive holdninger til det å påvirke sine omgivelser. Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en bedre barndom og en tryggere oppvekst. Miljøspira Miljøspira skal lære barna å bli glade i naturen. Tidlige erfaringer med turer i skog og mark kan ha stor betydning for barnas videre utvikling og deres holdninger til det å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å oppleve værforandringene direkte på kroppen og få anledning til å undre seg over små og store fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare på miljøet. Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks. kildesortering, får barna verdifull kunnskap om avfallshåndtering og gjenbruk. Filosofus De fleste barn er nysgjerrige av natur. De undrer seg og spør om ting som vi voksne ikke alltid vet svaret på. Gjennom Filosofus får barna utforske potensialet som ligger i å ikke vite. Evnen til å undre seg er medfødt, men evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn handler om å undre seg sammen og om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus blir barna også kjent med historier og fortellinger som omhandler toleranse og respekt for likeverd mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro. Tallbingen Små barn elsker å utforske omgivelsene. De begynner tidlig å vise interesse for å benytte forskjellige gjenstander i leken. Gjennom erfaringene de gjør seg utvikler de forståelse for hvordan ting henger sammen og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas matematiske forståelse. Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende for hvordan barna forholder seg til omgivelsene. Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke med tall og undersøke verden fra et matematisk og forskende perspektiv. PROGRESJON Espiras barnehager jobber systematisk med å legge til rette for at barna opplever og erfarer progresjon innenfor de ulike kunnskapsområdene. Barnehagene planlegger, dokumenterer og vurderer dette arbeidet på ulike måter. ESPIRA AKADEMIET For å sikre god kompetanseutvikling hos våre ansatte har Espira etablert sitt eget opplæringstilbud for alle ansatte Espira Akademiet. Kursene i Espira Akademiet er svært varierte. Det tilbys kurs innenfor hovedkategoriene: Pedagogisk kompetanseutvikling Lederutvikling 18 19

11 ESPIRA SKOLEGATA Skolegata 15, 1830 Askim Telefon: Epost: