Espira Årølia Årsplan

Transkript

1 Espira Årølia Årsplan Å R Ø L I A

2 INNHOLD DEL 1 Fakta...3 Barnehagen vår...3 Personalet...4 Organisering...4 Årets tema er nærmiljø...4 Mål og plan...5 Språkutvikling og språklig mangfold...5 Skolespira...6 Andre tema...6 Foreldresamarbeid...6 Sunn kost...6 Aldersinndelt dag...6 Espira Vigilo Pro...6 Fotografering...6 Kontakt...6 Miljøfyrtårn...6 Merkedager...7 DEL 2 Generell del Espira...8 Del 1 FAKTA Åpningstid Åpent 12 mndr. i året Oppholdstid % Temarom som inneholder alle fagområdene i rammeplanen Førskolegruppe (Skolespira) Egen kjøkkenassistent Sunn kost, varmmat to dager/uke Fargekoder på dører, lett å finne fram Gul = aktivitetsrom for barna Blå = toalett og/eller stellerom Grå = areal som personalet benytter (boder, vaskerom og kontorer) Gymsal på 100 m2 Snekkerbod med tilhørende utstyr INNLEDNING Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagene formidler sin omsorg og kunnskap til barna. Årsplanen er en konkretisering av Lov om Barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Del 1 beskriver barnehagens pedagogiske arbeid, mål, satsingsområder, egenart og gir i tillegg viktig informasjon til foreldre og andre samarbeidspartnere. Del 2 er felles for alle Espirabarnehagene og beskriver Espiras pedagogiske plattform. BARNEHAGEN VÅR I Espira Årølia har vi 6 barnegrupper med ca. 110 barn. De er fordelt på to fløyer; øst og vest. På vest har vi gruppene Stjerneskuddet, Vannkanten og Sølepytten. På øst har vi Månetoppen, Solstrålen og Regnbuen. Hver fløy har sin inngang til gruppene. Sølepytten har egen inngang. Hele 1. etasje er barneareal. I 2. etasje ligger personalfløyen med kontorer. Her er det inngang via utvendig trapp. Espira Årølia er en privat barnehage i Espira Gruppen som driver 75 barnehager med rundt 2000 ansatte og ca barn. Les mer på Espira Årølia har egen hjemmeside: 2 3

3 PERSONALET Styrer: Gretelill Vågsæther Faglig ansvarlig/styrerassistent: Vivian Rømo Se egen hjemmeside for oppdatert informasjon, ORGANISERING I Espira Årølia bruker vi begrepet gruppe i stedet for det tradisjonelle avdelingsbegrepet. Grunnen til dette er at huset er bygd på en slik måte at det ikke er naturlige eller fysiske skiller mellom gruppene. Det er mange store fellesareal, mindre rom og kroker i rommet (rom i rommet), hvor barna har mulighet til å installere seg slik de ønsker (Thorbergsen, 2007). Bord og reoler er flyttbare slik at de kan endre innemiljøet også (ibid.). De store fellesarealene inneholder leker og møbler som er til bruk for alle. Selv om barna tilhører sin gruppe med «sine» voksne står de friere til å leke sammen på tvers av grupper og alder enn de gjør i en avdelingsbarnehage. Gruppene består av barn i alle aldre, fra ett til seks år. ÅRETS TEMA ER NÆRMILJØ Mål: Å få kjennskap og kunnskap om sitt eget nærmiljø, å bli trygg der og kunne gjøre seg nytte av det/ bruke det på ulike måter. Vi ønsker å fortsette å bygge på det samme temaet som vi er i gang med fra forrige barnehageår og videre i år og neste år. Altså et treårsperspektiv. I fjor hadde vi temaet nærmiljø, samfunn og trygghet. Vi er en ny barnehage som er en del av et nærmiljø. Det er et nyetablert område i kommunen og det er i stadig endring. Landskapet endrer seg, hus og boligfelt blir bygd. Nye mennesker flytter til boligfeltet. Dette er igjen en del av Molde kommune med byen og omlandet rundt. Vi er «nye» i miljøet og trenger å bli kjente i vid forstand. Vi er mange, og vi er i ulike aldre og vi trenger tid til dette arbeidet. Det er kanskje et arbeid som aldri vil ta slutt. Området er i endring, og det vil stadig komme nye barn som begynner i barnehagen. Vi har et treårsperspektiv på dette temaet nå i etableringsfasen for å bli kjent, og å få kunnskap om nærmiljøet vårt, og for å kunne se hvilke muligheter vi har rundt oss. Å være trygg i barnehagen er ett av skrittene til å føle at man er en del av et demokratisk samfunn. Det er vår jobb å bidra til at barn møter andre voksne og barn med tillit og nysgjerrighet Vi har skogen rett ved oss. Fjøre og sjø har vi i lett tilgang til. Vi vil ha Eplehagen som en plass vi vil bruke aktivt og bli godt kjent med. Om mulig kan vi samarbeide med foreldre om bedriftsbesøk, vi har Oscar Sylte i nærmiljøet, Akerhallen og Flyplassen som eksempler. MÅL OG PLAN Årsplanens mål er det overordnede målet som vi vil nærme oss gradvis ved å dele opp i mindre tema og konkrete aktiviteter og oppmerksomhet (Gunnestad, 2007). Vi vil utforske temaet ved å bruke rammeplanens sju fagområder. Fagområdet som ligger nærmest i rammeplanen er «nærmiljø og samfunn» som vil være hovedfokus (Kunnskapsdepartementet, 2006). De enkelte gruppene vil lage planer ut ifra sin barnegruppe, alder og modenhet. Årsplanen skal gjenspeiles i de fortløpende planene gruppene lager og i dokumentasjonen som blir lagt ut. Vi bruker Espira Vigilo Pro til mye av dette arbeidet. Samtaler vi har, og produkter som henger i barnehagen er også dokumentasjon på det arbeidet som gjøres og det fokuset vi har. Barns medvirkning i oppdagelsen og utforskning i barnehagen vil gi dem erfaringer om nærmiljøet sitt. Planene kan være generelle for å gi rom for barns medvirkning. Vi kan ikke bestemme for mye for da lukker vi for kreativitet, lek og medvirkning. Prosjektarbeid er et eksempel på en metode som skaper retning og fokus for arbeidet uten å styre eller begrense for mye. Slike prosjekt kan være «byen vår», lage kart og modeller eller et eventyr (Kunnskapsdepartementet, 2006). SPRÅKUTVIKLING OG SPRÅKLIG MANGFOLD Barnehagen skal arbeide aktivt med barnas språkutvikling. I dagens informasjonssamfunn er det behov for å kunne kommunisere med andre. «Språk er avgjørende for læring, sosiale relasjoner og vennskap. På lengre sikt er språkutviklingen avgjørende for å kunne være en deltaker i et moderne demokrati og i et kunnskaps- og utdanningssamfunn» (Kunnskapsdepartementet, 2009, s. 4). Barna lærer gjennom lek og samspill med barn og voksne i både hverdagssituasjoner og planlagte pedagogiske aktiviteter. Et rikt språkmiljø er mye mer enn dette. Det er like mye samvær, samtaler og opplevelser. Dette er de viktigste ressursene i et stimulerende miljø. Vi må være bevisste at de vi er viktige språklige modeller (Kunnskapsdepartementet, 2009). 4 5

4 Merkedager SKOLESPIRA (se generell del 2) Dette er skoleforberedende gruppe som skal forberede de eldste barna i barnehagen på hva som vil møte dem i skolen. Barnehagelivet skal avsluttes og skolelivet begynner. Det er viktig at denne overgangen blir så trygg som mulig. Espira Årølia følger Molde kommunes plan for over-gang barnehage-skole som heter «Fra eldst til yngst i Molde». Dette innebærer et forpliktende samarbeid mellom barnehage og skole med møter og trekantsamtaler (som også inkluderer foreldrene) blant annet. Espira har en Skolespira standard som sier at Skolespirene skal få et fantastisk siste år i barnehagen. Dette gjennom å skape mening for barna gjennom prosjekter på «Espiramåten» ved -- undring og planlegging sammen med barna -- utforsking og impulser -- gjenkalling og refleksjon ANDRE TEMA I tillegg vil tradisjonelle tema eller «naturlige» tema være implisitt i planene, slik som årstider, høytider og tradisjoner. Dette inngår i alle de sju fagområdene. I februar 2014 arrangeres NM på ski på Skaret. Det er noe vi vil bruke i arbeidet vårt dette barnehageåret. FORELDRESAMARBEID Foreldrerådet er alle foreldrene. Foreldrerådet skal fremme fellesinteressene til foreldrene og bidra til at samarbeidet mellom barnehagen og foreldregruppen skaper et godt barnehagemiljø. (Vedtektene pkt. 4.) SUNN KOST Vi har fokus på sunn mat og frukt i barnehagen. At vi har ansatt kjøkkenassistent gjør at barna får sunn og variert mat, og det blir ikke brukt mye ferdigprodukter og halvfabrikater. Det serveres varmmat to ganger i uken. Barna har tilgang til frukt og grønt hvert måltid. De som spiser frokost i barnehagen tar med niste. Det siste måltidet består av ulike typer frukt. Det er knekkebrød til de som ønsker brødmat i tillegg (Sosial- og helsedirektoratet, 2007) ALDERSINNDELT DAG Denne dagen er barna sammen med jevnaldrende, de som er født samme året. De har aktiviteter og samvær tilpasset sin alder. De største kan ta seg lengre turer og de yngste får ha gymsalen for eksempel. Hver gruppe har faste voksne med en ansvarlig som planlegger det pedagogiske innholdet. ESPIRA VIGILO PRO Espira har sitt unike datasystem for sine barnehager. Det er en foreldreportal som brukes hjemme, for å få og gi informasjon. Med dette er det mulig å bli papirfri, hindre misforståelser og gjøre møtet med foreldrene kvalitativt bedre. Vi skal ikke behøve å bruke så mye tid på praktiske beskjeder, men fokusere på barna. Dette krever en gjensidighet i bruken av dette verktøyet, at vi legger ut og oppdaterer og at foreldrene er inne jevnlig og innhenter informasjon og gir tilbakemeldinger. FOTOGRAFERING Vær oppmerksomme og varsomme når dere tar bilder av eget barn sammen med andre barn. Det er ikke tillatt å offentliggjøre bilder av andres barn uten samtykke! KONTAKT Når dere ringer barnehagens hovednummer, kan dere taste dere frem til den dere ønsker å snakke med. Velg gruppe og deretter navnet på gruppen. Dette gjør at dere får tak i riktig person raskere, og personalet finner lett frem til rette vedkommende. MILJØFYRTÅRN Vi har som mål å bli miljøfyrtårnsertifisert i løpet av Se hjemmesiden vår, miljofyrtorn.no eller gronnhverdag.no HENDELSE MÅNED Planleggingsdag 15. og 16. august 2013 Planleggingsdag 7. oktober 2013 Luciafeiring med foreldre Nissefest Julegudstjeneste Desember Planleggingsdag 2. januar 2014 Karneval Påske 17. mai forberedelser Fotografering Planleggingsdag Sommerfest i samarbeid med foreldre Skolespira avslutning Februar Mars/april Mai 30. mai 2014 Medio juni Slutten av juni LITTERATUR Gunnestad A. (2007) - Didaktikk for førskolelærere, Universitetsforlaget, Oslo. Kunnskapsdepartementet (2011) - Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Kunnskapsdepartementet (2009) - Temahefte om språkmiljø og språkstimulering i barnehagen. Kunnskapsdepartementet (2006) - Temahefte om barns medvirkning. Sosial- og helsedirektoratet (2007) - Retningslinjer for mat og måltider i barnehagen. Thorbergsen E. (2007) Barnehagens rom, Oslo: Pedagogisk Forum 6 7

5 Del 2 VELKOMMEN TIL ESPIRA Vårt ønske er å gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagene skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek og glede. For å oppnå dette, kreves det profesjonell satsing, høy kompetanse og god dokumentasjon rundt arbeidet. Espira har utviklet rutiner, standarder og verktøy som både oppfyller myndighetskrav og foreldrenes krav til godt innhold. For å sikre at vi er på riktig vei har vi omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner på evaluering av arbeidet vårt. Espira driver barnehager i Akershus, Aust Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Oppland, Rogaland, Vest Agder, Vestfold og Østfold. ESPIRAS BARNESYN OG FILOSOFI Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverden. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Vårt barnesyn og vår filosofi er styrende for vår praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt arbeid med barna. SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE Espira barnehagene skal arbeide tverrfaglig med barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns evner til å se muligheter fremfor begrensninger ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode dannelsesprosesser skal bidra til å utvikle barns selvstendighet, trygghet og egen identitet. Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser og anerkjennelse. I forbindelse med lek og andre aktiviteter er barn i stadig bevegelse. Slik lærer de å mestre de små ting og får oppleve gleden ved å nå nye høyder både kroppslig og mentalt. Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og lyst til å skape. LEKESPIRA Vi ser på barndommen som en svært avgjørende fase i menneskets livsløp og samtidig som en fase med enormt stor verdi i seg selv. Barnehagenes innhold bygger på at barn lærer i samhandling med andre. Leken står sentralt, og er en viktig arena for læring og sosial utvikling. Leken har stor egenverdi, og skal kjennetegnes av glede og frivillighet. Kompetente voksne skal gjennom en balanse mellom aktiv deltagelse og observasjon bidra til god lek for barna. For å oppfylle kravene i Lov om Barnehager, Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver har Espira utviklet et pedagogisk verktøy for å synliggjøre arbeidet med fagområdene i Rammeplanen. Ved hjelp av spirer som illustrerer hvert enkelt fagområde forsøker vi å gjøre dette arbeidet mer levende både for barn, foreldre og ansatte. Rammeplanens 7 fagområder blir hos oss visualisert gjennom syv spirer i vårt LekEspira konsept. LekEspira sitter og vipper på toppen av de ulike spirene og representer vårt helhetlige læringssyn og tanken om at fagområdene er tett knyttet sammen. Espira har i samarbeid med Inped utviklet LekEspira fagkort. Hver avdeling/base i våre barnehager har en LekEspiratavle med fagkort på veggen. Under hver spire ligger det 20 kort hvor det står forslag til aktiviteter våre ansatte kan gjøre sammen med barna. VISJON OG VERDIER Vår visjon; Sol ute, Sol inne Våre verdier; Kompetent Fleksibel Ordentlig Personlig Espiras visjon og fire kjerneverdier skal ligge til grunn for alt vi gjør og komme til uttrykk gjennom barnehagens planer og praksis. ESPIRASTANDARDER For å sikre at våre ansatte har en felles forståelse av de mest sentrale arbeidsoppgavene som er knyttet til det å skulle jobbe i barnehage, har vi utviklet Espirastandarder. Det er beskrivelser som på en enkel måte forteller hvordan personalet skal forholde seg til enkelte situasjoner. Det er utviklet Espirastandarder for følgende områder: Når barnet begynner i barnehagen/tilvenning Når barnet bytter avdeling Når barnet kommer i barnehagen Når barnet skal hjem fra barnehagen SkolEspira ESPIRA VIGILO PRO Espira Vigilo Pro er et unikt driftssystem som samler, forenkler og forbedrer de daglige rutinene og kommunikasjonen med foresatte ved bruk av moderne teknologi som berøringsskjerm, håndholdte enheter og web. Samtidig dokumenteres pedagogisk praksis slik at den kan hentes frem og brukes til refleksjon både underveis og i ettertid. Både de ansatte i barnehagene og foresatte er brukere av systemet. Systemet skal tas i bruk i alle Espirabarnehagene i løpet av PROGRESJON I FAGOMRÅDENE (spirene) Våre barnehager jobber systematisk med å legge til rette for at barna opplever og erfarer progresjon i de ulike fagområdene (spirene). Barnehagene dokumenterer dette arbeidet på ulike måter. PEDAGOGISK DOKUMENTAJON Pedagogisk dokumentasjon er dokumentasjon som er satt i system og som det systematisk reflekteres over både mellom de ansatte, og sammen med barna. Barnehagene våre jobber systematisk med dokumentasjon gjennom barnehageåret ved bruk av for eksempel praksisfortellinger, bilder, video og barns utrykk (tegninger, kunstverk ol). Dokumentasjonen brukes som utgangspunkt for refleksjon i personalgruppa for å videreutvikle praksis. Refleksjonen skjer med Espiras filosofi/ barnesyn, rammeplanen ol. som utgangspunkt. Refleksjonen kan skje på avdelingsmøter, personalmøter, veiledningsgrupper, egne refleksjonsmøter osv. 8 9

6 10 11

7 Spirene SPRÅKLABBEN Språk er nøkkelen til kommunikasjon og forståelse mellom mennesker og er langt mer enn bare tale. Vi kan også kommunisere ved hjelp av f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det er også mulig å kommunisere uten å bruke ord. Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker mors stemme fra første stund og at de ikke bare oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor viktig språket er for kommunikasjonen mellom mennesker og at språk også handler om følelser. Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske mange måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna kjent med mulighetene som ligger i å bruke og beherske språket i forskjellige former. Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan du uttrykker deg handler om hvem du er og om hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her erfaringer med betydningen og viktigheten av å kunne kommunisere med omgivelsene på en god måte. TUMLEPLASSEN Barn er skapt til å bevege seg, til å gå, løpe og hoppe. De lærer mens de beveger seg, og utvikling av motoriske ferdigheter er helt grunnleggende for å kunne utføre dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er viktig at barna får anledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere den. Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i stand til å takle forskjellige situasjoner på en god måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte rolig, noe som kan komme godt med når barna begynner på skolen. Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og får oppleve gleden og betydningen av å kunne mestre de forskjellige elementene de kommer i kontakt med. Tumleplassen handler også om å legge til rette for å skape sunne matvaner. SKATTEKISTA Mennesker har et medfødt behov for å uttrykke seg og har et stort register når det gjelder måter å uttrykke seg på. Det handler om å kunne bearbeide inntrykk og bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som byr seg og handler ut i fra disse. Gjennom Skattekista får barna anledning til å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama, musikk og forming skal barna få mulighet til å utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista skal være en arena der barns kreativitet har gode vilkår og forutsetninger for å blomstre. SAMFUNNSPIRA Gjennom Samfunnspira skal vi bidra til at barna blir trygge på seg selv som enkeltindivider og som deltakere i større grupper. De skal oppleve at deres syn blir hørt og respektert og at deres bidrag teller. Barn er viktige samfunnsborgere og deres meninger og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom Samfunnspira skal barna få en begynnende forståelse for det som har med menneskeverd og likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller jente.ved å få oppleve og erfare små og store ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive holdninger til det å påvirke sine omgivelser. Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en bedre barndom og en tryggere oppvekst

8 MILJØSPIRA Miljøspira skal lære barna å bli glade i naturen. Tidlige erfaringer med turer i skog og mark kan ha stor betydning for barnas videre utvikling og deres holdninger til det å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å oppleve værforandringene direkte på kroppen og få anledning til å undre seg over små og store fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare på miljøet. Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks. kildesortering, får barna verdifull kunnskap om avfallshåndtering og gjenbruk. FILOSOFUS De fleste barn er nysgjerrige av natur. De undrer seg og spør om ting som vi voksne ikke alltid vet svaret på. Gjennom Filosofus får barna utforske potensialet som ligger i å ikke vite. Evnen til å undre seg er medfødt, men evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn handler om å undre seg sammen og om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus blir barna også kjent med historier og fortellinger som omhandler toleranse og respekt for likeverd mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro. TALLBINGEN Små barn elsker å utforske omgivelsene. De begynner tidlig å vise interesse for å benytte forskjellige gjenstander i leken. Gjennom erfaringene de gjør seg utvikler de forståelse for hvordan ting henger sammen og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas matematiske forståelse. Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende for hvordan barna forholder seg til omgivelsene. Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke med tall og undersøke verden fra et matematisk og forskende perspektiv

9 ESPIRA ÅRØLIA Årølivegen 47, 6421 Molde Telefon: Epost: