Espira Løvestad Årsplan 2013/14

Transkript

1 Espira Løvestad Årsplan 2013/14 L Ø V E S T A D

2 INNHOLD Del 1 DEL 1 Plandager 2013/ HMS-målsetting Danning gjennom lek og læring...5 Barns rett til medvirkning...5 SkolEspira...5 Miljøarbeid...6 Tegn til tale...6 Mitt valg...6 Tras og Alle med...6 Temaarbeid/eventyrspedagogikk/dokumentasjon...6 Vurdering av barnehagens arbeid...7 Bekreftende foreldresamarbeid...7 DEL 2 Generell del Espira...10 INNLEDNING Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagene formidler sin omsorg og kunnskap til barna. Årsplanen er en konkretisering av Lov om Barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Del 1 beskriver barnehagens pedagogiske arbeid, mål, satsingsområder, egenart og gir i tillegg viktig informasjon til foreldre og andre samarbeidspartnere. Del 2 er felles for alle Espirabarnehagene og beskriver Espiras pedagogiske plattform. FAKTA Åpningstid Åpent 12 mnd. i året Oppholdstid % Sentral beliggenhet Stort ute lekeområde Turområde med lavvo Skolespiregruppe Kjøkkenhage Fullkost Grillhytte BARNEHAGEN VÅR Espira Løvestad barnehage åpnet i november Barnehagen vår ligger i Spydeberg kommune i Østfold. Vi har 4 avdelinger med plass til 85 barn i alderen 0-6 år. Espira Løvestad barnehage er en privat barnehage i Espira Gruppen som driver over 70 barnehager med rundt 7000 barn og ca ansatte. Les mer på KONTAKTINFORMASJON Styrer: May-Lisbeth Fjeld Adresse: Nordmyrstubben 25, 1820 Spydeberg Telefon: / E-post: styrer@lovestad.espira.no Nettside: AVDELINGENE VÅRE Krattskogen Telefon: E-post: lovestad.krattskogen@gmail.com Klippen Telefon: E-post: lovestad.klippen@gmail.com Oasen Telefon: E-post: lovestad.oasen@gmail.com Elvebredden Telefon: E-post: lovestad.elvebredden@gmail.com 2 3

3 PLANDAGER 2013/14 Høsten 2012 ble det avgjort av Samarbeidsutvalget at Espira Løvestad barnehage skulle få lov til å stenge 2 dager i barnehageåret for å kunne gjennomføre planleggingsdager for hele personalet. Barnehagen forplikter seg til å følge skoleruta. For barnehageåret 2013/2014 faller disse dagene på: HMS-MÅLSETTING 2013 Målsettingen for arbeidet med helse, miljø og sikkerhet i Espira Løvestad barnehage for 2013: Bli en langtidsfrisk organisasjon der: Indre motiverte voksne opplever glede og begeistring over å bidra til å gi barna en fantastisk start på livet. Indre motiverte voksne ønsker å bidra til at barnehagen blir den foretrukne barnehagen lokalt. Indre motiverte voksne tar ansvar for jobben sin og har et eierskap til den. Fokus på barnehagens visjon og kjerneverdier: Sol u te Sol inne Fredag Torsdag Kompetent Fleksibel Ordentlig Personlig Målsetting klimamåling: 5,3 eller høyere. (maks måloppnåelse = score på 6) Målsetting klimamåling-samarbeid på huset: 5,3 eller høyere. (maks måloppnåelse = score på 6) Målsetting brukerundersøkelse: 5,3 eller høyere. (maks måloppnåelse = score på 6) Kompetent: Vi ønsker å gi alle barn en fantastisk start på livet! Vi skal ivareta barnas behov for omsorg og lek. Vi jobber derfor med temaarbeid som skaper mening og sammenhenger for barna innenfor et område. Samtidig brukes rommet som den 3. pedagog i teamarbeidet for å skape nysgjerrighet og spenning for barn og voksne. Vi skjermer leken ved bruk av lekesoner som ivaretar barnets behov for ro og konsentrasjon i leken over lengre tid. Vi organiserer dagen ved å dele barna inn i grupper slik at alle barna får omsorg og blir sett på som et enkelt individ. Vi har musikalske medarbeidere som tilbyr barna musikksamlinger. Vi har medarbeidere som har faglig bakgrunn i eventyrpedagogikk og som bruker dette aktivt i arbeidet med barna. Vi har medarbeidere som har kompetanse innenfor barn med spesielle behov og tema arbeid. De tar på seg oppdrag som forelesninger/kurs innefor området tegn til tale og hvordan jobbe med tema i barnehagen. Vi har fokus på at alle barna skal få fullkost selv om de har behov for bestemte matvarer. (allergi, intoleranse for matvarer/melkeprodukter eller lign.) Personalet har fokus på faglig kvalitet ved bruk av verktøy: Lekespira (rammeplan), Tras, Lekespira fagkort, Alle med, Mitt valg, tegn til tale etc.) Personalet starter opp tidlig med forberedelser til overgang fra «små» barns avdeling til «stor» avdeling når barnet blir 3 år. Barna kommer på besøk til «stor» avdeling og er med på tur sammen med avdelingen. Da får barna god tid til å bli kjent med voksne og barn på den nye avdelingen. Personalet jobber aktivt med hms slik at en hele tiden skal ivareta barnas og personalets sikkerhet. Vi bruker årshjul som sikrer arbeid med hms gjennom hele året. Vi jobber med hms sammen med barna også. Personalet har minimum 4 utviklingssamtaler i året med nærmeste leder, som skal sikre at alle har et faglig fokus på kvalitet i forhold til barna. Pedagogiske ledere og styrer har ledertrening for å sikre kvalitet i barnehagen. Fleksibel: Personalet skal velge å si ja istedenfor nei ovenfor barna, kolleger og foreldre. Vi skal velge å se muligheter og ikke begrensninger. Det finnes ikke vanskelige barn, bare barn med vanskeligheter! Barnehagen har brukervennlige åpningstider. Barnehagen har åpent stort sett hele året utenom 2 dager. (plandager) Vi serverer fullkost slik at foreldre slipper å ta med matpakke til barnet. Ordentlig: Personalet tar ansvar for sin jobb. Vi forplikter oss til å bidra til et positivt arbeidsmiljø. Vi skal legge til rette for et godt samarbeid med barnas hjem. Vi skal hele tiden ha fokus på kvalitet når vi forholder oss til barn /foreldre/foresatte/ kolleger etc.. Vi er alltid tilstede for barna. Barna kommer først! Vi forholder oss til Espiras etiske retningslinjer. Alle skal bidra til en god bedriftskultur preget av trivsel og trygghet. Personlig: Vi opptrer profesjonelt, vi gir tilbakemelding til de enkelte foreldre på deres barn, men vi er ikke private på jobb. Vi er ærlige mot foreldrene, men opptrer profesjonelt. Vi respekterer alle i forhold til alder, kjønn, etnisk bakgrunn, religion, seksuell legning, funksjonshemming, politisk syn eller sivilstand. Å leke eller ikke leke - det er spørsmålet DANNING GJENNOM LEK OG LÆRING I følge barnehageloven 1 skal barnehagen i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Gjennom samhandling med barna vil personalet i Espira Løvestad barnehage bidra til at alle barn får et rikt, variert, stimulerende og utfordrende lekeog læremiljø uansett alder, kjønn, funksjonsnivå og sosial og kulturell bakgrunn. Personalet i barnehagen skal hjelpe barna i danningsprosessen som er en livslang prosess, som blant annet handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter. Gjennom å veilede og støtte barna skal personalet gi barna rom og muligheter, for å finne sin egen vei for å kunne handle omsorgsfullt og gjøre etisk begrunnede valg. Gjennom danning legges grunnlaget for barnets allsidige utvikling. BARNS RETT TIL MEDVIRKNING Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltagelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet. (Barnehageloven 3) Barna har rett til å si sin mening og rett til å bli hørt. Gjennom å hjelpe til, delta, bidra og velge aktiviteter får barna sette sitt preg på hverdagen i barnehagen. Gjennom arbeid med temaer får barna være med på å bygge veien frem mot ferdigstillelse. For de minste barna kan det å medvirke være så enkelt som å velge hva de skal ha på brødskiva eller å få velge om de vil være ute eller inne og leke. De større barna kan medvirke i alt fra planlegging til gjennomføring og evaluering av planer, prosjekter og aktiviteter. Uansett alder har barna rett til medvirkning. SKOLESPIRA Gjennom meningsfylte prosjekter skal Skole-spirene få et fantastisk siste år i barnehagen. De skal få de beste forutsetningene for livslang læring og oppleve sammenheng i overgangen mellom barnehage og skole. Skolespirene på Krattskogen og Klippen har aktiviteter sammen i minimum 6 timer pr uke. Skolespira skaper menig for barna gjennom prosjekter som: -- gir konkrete opplevelser og erfaringer i samspill med andre -- vektlegger helhetlige prosesser -- har tverrfaglig fokus gjennom LekEspira Skolespira jobber ut ifra tre ulike faser som er: Fase 1: Undring og planlegging sammen med barna Fase 2: Utforsking og impulser Fase 3: Gjenkalling og refleksjon Skolespirene får egen sekk, t-skjorte, pennal og skrivebok. Som en avslutning har Skolespirene overnatting i barnehagen. 4 5

4 MILJØARBEID Espira Løvestad barnehage er en miljøsertifisert barnehage som forplikter seg til å ta et samfunnsansvar og tenke på miljøet vårt. Barnehagen har to medarbeidere som er ansvarlig for å implementere et miljøpedagogisk opplegg i årsplanen. Det er Anita Huseby og Jolanta B. Dombrowska. Handlingsplan for 2013: Vi har en miljø dag i mnd! Alle skal finne en miljø sak/ happening som barna kan være med på. Vi har 5 matvarer som skal være økologiske. Barna skal være med på kildesortering, gjenbruk, så/planting i kjøkkenhagen, viten om elektrisitet, økologiske vaskemidler, forurensning, tilgang til vann, produksjon av matvarer, kompostering, innsikt om dyr, planter, insekter osv. TEGN TIL TALE Personalet bruker tegn til tale i sitt arbeid i barnehagen. Tegn til tale er håndtegn som benyttes ved siden av den verbale kommunikasjonen som et hjelpemiddel. Verktøyet er en støtte for barn med spesielle behov, språkproblemer eller støtte til barn som ikke har et verbalt språk enda. MITT VALG Barnehagen jobber med et verktøy som heter Mitt Valg. Mitt Valg er et pedagogisk opplegg for utvikling av sosial og emosjonell kompetanse med fokus på forebyggende arbeid. Det er utarbeidet av Lions, og blir tatt i bruk av alle barnehager, barneskoler og ungdomsskolen i Spydeberg. Målsetting for Mitt Valg i barnehagen: Hjelpe barn til å utvikle en positiv sosial og emosjonell kompetanse. Gi barnehagepersonalet et konkret metodisk verktøy for å arbeide med omsorgs- og læringsmiljø i et forebyggende perspektiv. Legge til rette for samarbeid mellom hjem, barnehage og lokalmiljø. TRAS OG ALLE MED Barnehagen jobber aktivt med «Tras(Tidlig registrering av språk) for å tilrettelegge for barna på deres eget utviklingsnivå. Her observeres barnets samspill, kommunikasjon, språkforståelse, språklig bevissthet, uttale, ordproduksjon og setningsproduksjon. Personalet bruker også kartleggingsmetode «Alle med» som fokuserer mer på lek og sosial utvikling. Foreldre skal informeres og godkjenne bruk av disse skjemaene. TEMAARBEID/EVENTYRSPEDAGOGIKK/ DOKUMENTASJON Barnehagen ble kjent med temaarbeid i barnehage året 2011/2012. Dette ble en suksess som hele barnehagen ønsket å satse mer på. Nå jobber hele barnehagen med tema. Temaarbeid defineres som en pedagogisk metode hvor barnehagen konsentrerer seg om et aktuelt spørsmål eller et bestemt eller avgrenset område. Det temaet som velges skal være meningsfylt for barna, og bidra til at de forstår de viktigste kjedene og sammenhengene i hverdagen. Inn i temaet kan man trekke inn ulike lekemateriell, fortellinger, samlinger, ekskursjoner, hendelser osv, men det må hele tiden være med tema i bakhodet når det presenteres for barna. Bruk av rommet som den 3. pedagog vil si at rommet ofte bidrar til å sende signaler til hva man kan gjøre i rommet. Det kan være alt fra en lekeplass til en arbeidsplass for barna. Rommet skal være et sted der vi oppmuntrer til barnas nysgjerrighet, selvstendighet og egen utforskning. Vi lager det indre miljøet og dokumenterer for å få barna til å få øye på sin egen læringsprosess. I Espira Løvestad barnehage har vi to pedagoger som jobber med eventyrspedagogikk i skolespiregruppa. Fra høsten 2013 skal vi implementere dette til de mindre barna. Dette er et opplegg som har fokus på læring gjennom opplevelse. Dette er en tematisk arbeidsmåte der en kan inkludere alle fag. Eventyrspedagogikk bygger på læring gjennom: *Opplevelse *Kommunikasjon *Samarbeid *Emosjonell læring * Oppdragsbasert læring *Fantasiens magiske kraft *Vi lærer forskjellig Barna får et fantasieventyr/en historie fortalt, der de får spørsmål om de vil hjelpe til å løse/redde noe i eventyret. Når barna er klare til å gjennomføre oppdraget får de forskjellige oppgaver som de skal løse. Her velger man ut ifra det tema en jobber med. Det at barna må lære for å klare å løse/redde eventyret skaper et stort engasjement hos barna. De lærer gjennom opplevelsen og bruk av sanser. Barna får oppgaver under temaperioden og de får være med på forskjellige minieventyr for å trene til det store eventyret. Det store eventyret er det barna jobber mot. Viten om personalets arbeid og barns virksomhet er viktig som grunnlag for barnehagens utvikling. Barnehagens dokumentasjon kan gi foreldre, lokalmiljøet og kommunen som barnehagemyndighet informasjon om hva barna opplever, lærer og gjør i barnehagen. Espira Løvestad barnehage dokumenterer sitt arbeid gjennom årsplan, periodeplaner, ukeplaner og evalueringer. Avdelingenes planer tar utgangspunkt i årsplan, men blir deretter tilpasset barnas alder og utviklingsnivå, barnegruppens sammensetning og interesser. Her blir personalets arbeid med barna tydeliggjort og evaluert. Det ønskes også innspill fra foreldre i forhold til planer og vårt arbeid. Bruk vigilo til dette. Barnehagen implementerer også bilder som dokumentasjonsform. Det er utarbeidet retningslinjer som både barnehagen og Espira gruppen, samt foreldre/ foresatte forplikter seg til å følge. Dette gjelder fotografering av barn i barnehagen, publisering av bilder/film på internett, i trykksaker og media. Barnehagen forholder seg til personopplysningsloven og har samtidig kjennskap til veiledningsheftet I beste mening. (datatilsynet.) VURDERING AV BARNEHAGENS ARBEID Barnehagens arbeid skal vurderes, det vil si beskrives, analyseres og fortolkes i forhold til kriterier gitt i barnehageloven, rammeplanen og eventuelle lokale retningslinjer og planer. Barnegruppens og det enkelte barns trivsel og utvikling skal derfor observeres og vurderes. Oppmerksomheten må rettes mot samspillet barna imellom, mellom barn og personal og mellom barnehagens ansatte. Barnas erfaringer og synspunkter skal inngå i vurderingsarbeidet. Hvert år blir det gjennomført en brukerundersøkelse hvor foreldrene kan uttale seg om barnehagens drift, personalets arbeid, samarbeid barnehage og foreldre etc. I barnehageåret 2013 har vi valgt å satse på at alle foreldrene gjennomfører én undersøkelse, brukerundersøkelsen. Brukerundersøkelsen er et godt og viktig redskap for personalet i barnehagen. Resultatene blir drøftet i personalet og forbedringstiltak utarbeides. Alle ansatte jobber aktivt med tiltakene som også legges frem for SU (samarbeidsutvalget). Målsetting for barnehagen var en total score på: 5,3 eller bedre. (Begeistringsnivå) Resultatet for 2013 ble: 5,1 BEKREFTENDE FORELDRESAMARBEID (FAU, SU, foreldremøter, foreldresamtale, brukerundersøkelse) Foreldrene er barnehagens nærmeste og viktigste samarbeidspartner. Vi må ha personale som evner å anerkjenne og bekrefte foreldre i kraft av at de er foreldre, og som evner å gi god støtte og veiledning. Foreldrene må kunne stole på at de kan ta opp det som opptar dem i forhold til barnet og barnehagen, selv om det skulle innebære kritikk. (Rammeplanen). Gjennom daglig kommunikasjon, foreldremøter, foreldresamtaler og brukerundersøkelsen gis foreldrene mulighet til å samarbeide med barnehagen og påvirke barnehagens virksomhet. I tillegg har barnehagen et samarbeidsutvalg (SU) og et foreldreråd (FAU). SU består av 2 representanter fra foreldre/foresatte og 2 representanter fra de ansatte i barnehagen i tillegg til 1 representant fra eier (styrer). FAU består av en representant for foreldrene fra hver avdeling. Det er 2 av disse som også sitter i SU, mens de to andre er vara. SU skal være et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ. FAU skal fremme fellesinteressene til foreldrene og bidra til at samarbeidet mellom personalet og foreldregruppen skaper et godt barnehagemiljø. Årsplanen er behandlet og vedtatt av samarbeidsutvalget. Beate Nygård SU leder 6 7

5 Del 2 VELKOMMEN TIL ESPIRA Vårt ønske er å gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagene skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek og glede. For å oppnå dette, kreves det profesjonell satsing, høy kompetanse og god dokumentasjon rundt arbeidet. Espira har utviklet rutiner, standarder og verktøy som både oppfyller myndighetskrav og foreldrenes krav til godt innhold. For å sikre at vi er på riktig vei har vi omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner på evaluering av arbeidet vårt. Espira driver barnehager i Akershus, Aust Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Oppland, Rogaland, Vest Agder, Vestfold og Østfold. ESPIRAS BARNESYN OG FILOSOFI Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverden. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Vårt barnesyn og vår filosofi er styrende for vår praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt arbeid med barna. SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE Espira barnehagene skal arbeide tverrfaglig med barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns evner til å se muligheter fremfor begrensninger ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode dannelsesprosesser skal bidra til å utvikle barns selvstendighet, trygghet og egen identitet. Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser og anerkjennelse. I forbindelse med lek og andre aktiviteter er barn i stadig bevegelse. Slik lærer de å mestre de små ting og får oppleve gleden ved å nå nye høyder både kroppslig og mentalt. Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og lyst til å skape. LEKESPIRA Vi ser på barndommen som en svært avgjørende fase i menneskets livsløp og samtidig som en fase med enormt stor verdi i seg selv. Barnehagenes innhold bygger på at barn lærer i samhandling med andre. Leken står sentralt, og er en viktig arena for læring og sosial utvikling. Leken har stor egenverdi, og skal kjennetegnes av glede og frivillighet. Kompetente voksne skal gjennom en balanse mellom aktiv deltagelse og observasjon bidra til god lek for barna. For å oppfylle kravene i Lov om Barnehager, Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver har Espira utviklet et pedagogisk verktøy for å synliggjøre arbeidet med fagområdene i Rammeplanen. Ved hjelp av spirer som illustrerer hvert enkelt fagområde forsøker vi å gjøre dette arbeidet mer levende både for barn, foreldre og ansatte. Rammeplanens 7 fagområder blir hos oss visualisert gjennom syv spirer i vårt LekEspira konsept. LekEspira sitter og vipper på toppen av de ulike spirene og representer vårt helhetlige læringssyn og tanken om at fagområdene er tett knyttet sammen. Espira har i samarbeid med Inped utviklet LekEspira fagkort. Hver avdeling/base i våre barnehager har en LekEspiratavle med fagkort på veggen. Under hver spire ligger det 20 kort hvor det står forslag til aktiviteter våre ansatte kan gjøre sammen med barna. VISJON OG VERDIER Vår visjon; Sol ute, Sol inne Våre verdier; Kompetent Fleksibel Ordentlig Personlig Espiras visjon og fire kjerneverdier skal ligge til grunn for alt vi gjør og komme til uttrykk gjennom barnehagens planer og praksis. ESPIRASTANDARDER For å sikre at våre ansatte har en felles forståelse av de mest sentrale arbeidsoppgavene som er knyttet til det å skulle jobbe i barnehage, har vi utviklet Espirastandarder. Det er beskrivelser som på en enkel måte forteller hvordan personalet skal forholde seg til enkelte situasjoner. Det er utviklet Espirastandarder for følgende områder: Når barnet begynner i barnehagen/tilvenning Når barnet bytter avdeling Når barnet kommer i barnehagen Når barnet skal hjem fra barnehagen SkolEspira ESPIRA VIGILO PRO Espira Vigilo Pro er et unikt driftssystem som samler, forenkler og forbedrer de daglige rutinene og kommunikasjonen med foresatte ved bruk av moderne teknologi som berøringsskjerm, håndholdte enheter og web. Samtidig dokumenteres pedagogisk praksis slik at den kan hentes frem og brukes til refleksjon både underveis og i ettertid. Både de ansatte i barnehagene og foresatte er brukere av systemet. Systemet skal tas i bruk i alle Espirabarnehagene i løpet av PROGRESJON I FAGOMRÅDENE (spirene) Våre barnehager jobber systematisk med å legge til rette for at barna opplever og erfarer progresjon i de ulike fagområdene (spirene). Barnehagene dokumenterer dette arbeidet på ulike måter. PEDAGOGISK DOKUMENTAJON Pedagogisk dokumentasjon er dokumentasjon som er satt i system og som det systematisk reflekteres over både mellom de ansatte, og sammen med barna. Barnehagene våre jobber systematisk med dokumentasjon gjennom barnehageåret ved bruk av for eksempel praksisfortellinger, bilder, video og barns utrykk (tegninger, kunstverk ol). Dokumentasjonen brukes som utgangspunkt for refleksjon i personalgruppa for å videreutvikle praksis. Refleksjonen skjer med Espiras filosofi/ barnesyn, rammeplanen ol. som utgangspunkt. Refleksjonen kan skje på avdelingsmøter, personalmøter, veiledningsgrupper, egne refleksjonsmøter osv. 8 9

6 10 11

7 Spirene SPRÅKLABBEN Språk er nøkkelen til kommunikasjon og forståelse mellom mennesker og er langt mer enn bare tale. Vi kan også kommunisere ved hjelp av f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det er også mulig å kommunisere uten å bruke ord. Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker mors stemme fra første stund og at de ikke bare oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor viktig språket er for kommunikasjonen mellom mennesker og at språk også handler om følelser. Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske mange måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna kjent med mulighetene som ligger i å bruke og beherske språket i forskjellige former. Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan du uttrykker deg handler om hvem du er og om hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her erfaringer med betydningen og viktigheten av å kunne kommunisere med omgivelsene på en god måte. TUMLEPLASSEN Barn er skapt til å bevege seg, til å gå, løpe og hoppe. De lærer mens de beveger seg, og utvikling av motoriske ferdigheter er helt grunnleggende for å kunne utføre dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er viktig at barna får anledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere den. Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i stand til å takle forskjellige situasjoner på en god måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte rolig, noe som kan komme godt med når barna begynner på skolen. Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og får oppleve gleden og betydningen av å kunne mestre de forskjellige elementene de kommer i kontakt med. Tumleplassen handler også om å legge til rette for å skape sunne matvaner. SKATTEKISTA Mennesker har et medfødt behov for å uttrykke seg og har et stort register når det gjelder måter å uttrykke seg på. Det handler om å kunne bearbeide inntrykk og bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som byr seg og handler ut i fra disse. Gjennom Skattekista får barna anledning til å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama, musikk og forming skal barna få mulighet til å utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista skal være en arena der barns kreativitet har gode vilkår og forutsetninger for å blomstre. SAMFUNNSPIRA Gjennom Samfunnspira skal vi bidra til at barna blir trygge på seg selv som enkeltindivider og som deltakere i større grupper. De skal oppleve at deres syn blir hørt og respektert og at deres bidrag teller. Barn er viktige samfunnsborgere og deres meninger og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom Samfunnspira skal barna få en begynnende forståelse for det som har med menneskeverd og likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller jente.ved å få oppleve og erfare små og store ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive holdninger til det å påvirke sine omgivelser. Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en bedre barndom og en tryggere oppvekst

8 MILJØSPIRA Miljøspira skal lære barna å bli glade i naturen. Tidlige erfaringer med turer i skog og mark kan ha stor betydning for barnas videre utvikling og deres holdninger til det å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å oppleve værforandringene direkte på kroppen og få anledning til å undre seg over små og store fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare på miljøet. Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks. kildesortering, får barna verdifull kunnskap om avfallshåndtering og gjenbruk. FILOSOFUS De fleste barn er nysgjerrige av natur. De undrer seg og spør om ting som vi voksne ikke alltid vet svaret på. Gjennom Filosofus får barna utforske potensialet som ligger i å ikke vite. Evnen til å undre seg er medfødt, men evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn handler om å undre seg sammen og om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus blir barna også kjent med historier og fortellinger som omhandler toleranse og respekt for likeverd mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro. TALLBINGEN Små barn elsker å utforske omgivelsene. De begynner tidlig å vise interesse for å benytte forskjellige gjenstander i leken. Gjennom erfaringene de gjør seg utvikler de forståelse for hvordan ting henger sammen og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas matematiske forståelse. Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende for hvordan barna forholder seg til omgivelsene. Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke med tall og undersøke verden fra et matematisk og forskende perspektiv

9 ESPIRA LØVESTAD Nordmyrstubben 25, 1820 Spydeberg Telefon: Epost: