Årsplan Læreverk: Zeppelin språkbok 7 Zeppelin lesebok 7 Zeppelin arbeidsbok til språkbok 7 Zeppelin arbeidsbok til lesebok 7

Transkript

1 Årsplan Læreverk: Zeppelin språkbok 7 Zeppelin lesebok 7 Zeppelin arbeidsbok til språkbok 7 Zeppelin arbeidsbok til lesebok 7 Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser Hele året. Små drypp. Nynorsk eksperimentere med skriving av enkle tekster på sidemål Hele året Lær å lære skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur på en hensiktsmessig måte Muntlig kommunikasjon: lytte til og videreutvikle innspill uttrykke og grunngi egne lese et bredt utvalg norske og Jeg kan forklare hva et BISON-overblikk er og bruker det når jeg skal lese fagtekster. Jeg kan lage et tankekart ut fra en fagtekst. Jeg kan lage et VØL-skjema og bruke VØL-skjemaet som en læringsstrategi. Jeg kan skrive nøkkelord til en tekst (kriterier: de viktigste Språkboka s Arbeidsbok s. 2-7 Kopiark 8-13 Vi samtaler om e og hovedmomentene i e.

2 forstå og tolke opplysninger fra flere 37 Lytte og tale Muntlig komunikasjon: lytte til og videreutvikle innspill uttrykke og grunngi egne opptre i ulike roller gjennom drama-aktiviteter, opplesing og presentasjon uttrykke seg med et variert ordforråd tilpasset kommunikasjonssituasjonen ordene, ikke for mange, skriv under hverandre) Jeg kan skrive et sammendrag. Jeg kan hovedmomentene i gjennom å holde en læresamtale. Jeg kan lage et SAM-skjema og bruke SAM-skjemaet som en læringsstrategi. Jeg kan fortelle noen kriterier for hva som kjennetegner en god lytter og kan følge disse selv. Jeg respekterer meninger Jeg begrunner mine egne meninger med saklig argumentasjon Jeg kan gjennomføre en diskusjon (elevene er med på å lage kriterieliste) Språkboka s Kopiark 14 og 15 Vi samtaler om hva som er viktig når man har en samtale med andre. Vi fokuserer på å være en god lytter, stemmebruk og kroppsspråk Vi øver på å gjennomføre diskusjoner. Elevene får være med på å lage kriterier for hvordan diskusjonen skal gjennomføres. Vi lager små rollespill i grupper der elevene dramatiserer forskjellige situasjoner der det er viktig å være bevisst på kroppsspråk, stemmebruk og hvordan man argumenterer for sine meninger.

3 38-41 Lesekurs litterære virkemidler Muntlig komunikasjon: lytte til og videreutvikle innspill uttrykke og grunngi egne forstå og tolke opplysninger fra flere Jeg kan finne disse litterære virkemidlene i : språkbilder, gjentakelser, frampek og zooming. Leseboka s Arbeidsbok s. 4-9 Kopiark Vi samtaler om e og hovedmomentene i e Skriv bedre Muntlig kommunikasjon: lytte til og videreutvikle innspill uttrykke og grunngi egne mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting skrive tekster med klart uttrykt tema og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende Jeg kan skrive en personbeskrivelse Jeg kan skrive en stedsbeskrivelse Jeg kan skrive en fortellende tekst Vi jobber med å finne litterære virkemidler i ulike tekstutdrag. Språkboka s Arbeidsbok s Kopiark Skriveoppgaver i norskmappe på sharepoint Vi samtaler om eksempeltekster på personbeskrivelser, dialoger og stedsbeskrivelser. Elevene skriver egne fortellinger der de har fokus på å skrive gode personbeskrivelser, dialoger og stedsbeskrivelser.

4 tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder, og tilpasse egne tekster til formål og mottaker gi tilbakemelding på tekster ut fra faglige kriterier og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger Elevene gir hverandre tilbakemelding på e og bearbeider sine egne tekster ut fra de tilbakemeldingene de har fått Rettskriving Skriftlig kommunikasjon mestre sentrale regler i formverk og ortografi gi eksempler på noen likheter og forskjeller mellom muntlig og skriftlig språk bruke forskjellige former for digitale og papirbaserte ordbøker Jeg kan forklare forskjellen på når jeg skal bruke draord (enkel konsonant) og sprettord (dobbel konsonant). Jeg kan anvende regelen om forenkling av dobbel konsonant. Jeg anvende og/å på riktig måte i. Språkboka s Arbeidsbok s Kopiark Vi øver på å bruke forskjellige typer ordbøker, både papirbaserte og digitale. Vi jobber med forskjellige lyder som ofte er vanskelige for elevene: dobbel konsonant, forenkling av dobbel konsonant, når man bruker og/å. Vi øver på å bruke stavekontroll på chromebook. Rettskrivingsbøker i norskmappa på sharepoint

5 47-48 Humor Muntlig kommunikasjon: lytte til og videreutvikle innspill uttrykke og grunngi egne uttrykke seg med et variert ordforråd tilpasset kommunikasjonssituasjonen lese et bredt utvalg norske og forstå og tolke opplysninger fra flere presentere egne tolkinger av personer, handling og tema i et variert utvalg av barne- og ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samisk Jeg kan gjennomføre en litterær samtale om.. (velg en av e i kapittelet) Jeg kan presentere en tolning av en hovedperson (velg tekst og hovedperson) Leseboka s Arbeidsbok s Kopiark 52 Vi leser forskjellige tekster. Vi samtaler om e og hovedmomentene i e. Elevene presenterer egne tolkninger av personer, handling og tema i forskjellige tekster for læringspartneren sin. Elevene gjennomfører litterære samtaler med læringsvennen sin.

6 49-50 Ordklasser mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting utføre grunnleggende setningsanalyse og vise hvordan tekster er bygd opp ved hjelp av begreper fra grammatikk og tekstkunnskap 51 Sakprosa Muntlig komunikasjon: lytte til og videreutvikle innspill uttrykke og grunngi egne mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur på en hensiktsmessig måte skrive tekster med klart uttrykt tema og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder, Jeg kan forklare hva determinativer, subjunksjoner og adverb er og kjenne dem igjen i en setning. Jeg kan skrive forskjellige typer sakprosatekster: Rapport, referat og søknad Språkboka s Arbeidsbok s Kopiark Vi jobber med ordklassene determinativer, subjunksjoner og adverb både felles og ved individuelt arbeid med oppgaver. Grammatikkbøker i norskmappa på sharepoint Språkboka s Arbeidsbok s Kopiark 29 og 30 Vi samtaler om eksempeltekster på ulike typer rapporter, referat og søknad Elevene skriver egne rapporter, referater og søknader der de bruker eksempeltekster. Elevene får være med på å bestemme vurderingskriterier for de ulike e. Elevene gir hverandre tilbakemelding på e og bearbeider sine egne tekster ut fra de tilbakemeldingene de har fått

7 og tilpasse egne tekster til formål og mottaker gi tilbakemelding på tekster ut fra faglige kriterier og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser 1-2 Sakprosa Muntlig komunikasjon: Jeg kan skrive forskjellige Språkboka s lytte til og videreutvikle innspill typer sakprosatekster: Rapport, referat og søknad Arbeidsbok s Kopiark 29 og 30 uttrykke og grunngi egne mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur på en hensiktsmessig måte skrive tekster med klart uttrykt tema og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder, og tilpasse egne tekster til formål og mottaker Vi samtaler om eksempeltekster på ulike typer rapporter, referat og søknad Elevene skriver egne rapporter, referater og søknader der de bruker eksempeltekster. Elevene får være med på å bestemme vurderingskriterier for de ulike e. Elevene gir hverandre tilbakemelding på e og bearbeider sine egne tekster ut fra de tilbakemeldingene de har fått

8 gi tilbakemelding på tekster ut fra faglige kriterier og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger 3 Vurder litteratur Muntlig kommunikasjon: lytte til og videreutvikle innspill uttrykke og grunngi egne uttrykke seg med et variert ordforråd tilpasset kommunikasjonssituasjonen lese et bredt utvalg norske og presentere egne tolkinger av personer, handling og tema i et variert utvalg av barne- og ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk. 4-5 Setningsanalyse utføre grunnleggende setningsanalyse og vise hvordan tekster er bygd opp ved hjelp av begreper fra grammatikk og Jeg kan vurdere en skjønnlitterær tekst (novelle) og skrive en anmeldelse av den Jeg kan finne verbal, subjekt, direkte objekt og indirekte objekt i en setning. Leseboka s Arbeidsbok s Kopiark 52 Vi leser forskjellige tekster, både utdrag og en hel novelle. Vi samtaler om e og hovedmomentene i e. Elevene presenterer egne tolkninger av personer, handling og tema i forskjellige tekster for læringspartneren sin. Elevene gjennomfører litterære samtaler med læringsvennen sin. Språkboka s Arbeidsbok s Kopiark 31

9 Jeg kan forklare hva en helsetning og en leddsetning er og kjenne igjen eksempler på dette. Vi jobber med å analysere setninger både felles og ved individuelt arbeid med oppgaver. Grammatikkbøker i norskmappa på sharepoint 6-7 Sorg Muntlig kommunikasjon: lytte til og videreutvikle innspill uttrykke og grunngi egne uttrykke seg med et variert ordforråd tilpasset kommunikasjonssituasjonen lese et bredt utvalg norske og forstå og tolke opplysninger fra flere presentere egne tolkinger av personer, handling og tema i et variert utvalg av barne- og ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samisk Jeg kan gjennomføre en litterær samtale om.. (velg en av e i kapittelet) Jeg kan presentere en tolning av en hovedperson (velg tekst og hovedperson) Leseboka s Arbeidsbok s Kopiark 52 Vi leser forskjellige tekster. Vi samtaler om e og hovedmomentene i e. Elevene presenterer egne tolkninger av personer, handling og tema i forskjellige tekster for læringspartneren sin. Elevene gjennomfører litterære samtaler med læringsvennen sin.

10 9 Tegnsetting mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting Jeg kan bruke kommareglene når jeg skriver tekster. Språkboka s Arbeidsbok s Kopiark 34 Vi jobber med tegnsetting. Hovedfokus på kommareglene. Vi jobber med dette felles og ved individuelt arbeid med oppgaver Film en Tekster i bruk Muntlig kommunikasjon: opptre i ulike roller gjennom drama-aktiviteter, opplesing og presentasjon lese et bredt utvalg norske og skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder, og tilpasse egne tekster til formål og mottaker bruke digitale kilder og verktøy til å lage sammensatte tekster med hyperkoplinger og varierte estetiske virkemidler lese et bredt utvalg norske og Jeg kan lage et filmmanus Jeg kan delta i en filmproduksjon Jeg kan referere, oppsummere og reflektere over hovedmomenter i Leseboka s Arbeidsbok s Kopiark 50 og 51 Vi leser forskjellige tyoer manus Elevene deles i grupper og lager sine egne filmmanus Tips til oppgave: Elevene lager kortfilm der man skal demonstrere et ordtak, f.eks den som ler sist ler best. Elevene tar opp filmen på Ipad og bruker programmet Imovie til å redigere. Tekster i bruk Tekster i bruk 2 Halvdagsprøve (sykkelen)

11 forstå og tolke opplysninger fra flere skrive tekster med klart uttrykt tema og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder, og tilpasse egne tekster til formål og mottaker Jeg Jeg kan skrive argumenterende tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder, og tilpasse egne tekster til formål og mottaker Vi leser forskjellige tekster. Vi samtaler om e og hovedmomentene i e. Gjennomføre halvdagsprøve (Sykkelen) Bygg en faktatekst lese et bredt utvalg norske og forstå og tolke opplysninger fra flere skrive tekster med klart uttrykt tema og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt skrive fortellende, beskrivende, Jeg kan lese og forstå en faktatekst Jeg kan skrive en faktatekst Jeg kan bruke digitale kilder og verktøy til å lage en med tekst og bilder Jeg kan velge ut og vurdere informasjon fra bibliotek og digitale informasjonskanaler Jeg kjenner til opphavsrettslige regler for bruk av kilder Språkboka s Arbeidsbok s Kopiark Vi leser forskjellige tekster. Vi samtaler om e og hovedmomentene i e.

12 17-18 Spenning reflekterende og argumenterende tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder, og tilpasse egne tekster til formål og mottaker gi tilbakemelding på tekster ut fra faglige kriterier og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger bruke digitale kilder og verktøy til å lage sammensatte tekster med hyperkoplinger og varierte estetiske virkemidler velge ut og vurdere informasjon fra bibliotek og digitale informasjonskanaler kjenne til opphavsrettslige regler for bruk av kilder Muntlig kommunikasjon: lytte til og videreutvikle innspill uttrykke og grunngi egne uttrykke seg med et variert ordforråd tilpasset kommunikasjonssituasjonen lese et bredt utvalg norske og Jeg kan gjennomføre en litterær samtale om.. (velg en av e i kapittelet) Jeg kan presentere en tolning av en hovedperson (velg tekst og hovedperson) Elevene skal skrive sine egne faktatekster. Elevene er med på å lage kriterieliste. Elevene gir hverandre tilbakemelding på e og bearbeider sine egne tekster ut fra de tilbakemeldingene de har fått. Kurs i kildekritikk Leseboka s Arbeidsbok s Kopiark 52 Vi leser forskjellige tekster. Vi samtaler om e og hovedmomentene i e.

13 forstå og tolke opplysninger fra flere presentere egne tolkinger av personer, handling og tema i et variert utvalg av barne- og ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samisk Elevene presenterer egne tolkninger av personer, handling og tema i forskjellige tekster for læringspartneren sin. Elevene gjennomfører litterære samtaler med læringsvennen sin Biografi lese et bredt utvalg norske og forstå og tolke opplysninger fra flere skrive tekster med klart uttrykt tema og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder, Jeg kan skrive en selvbiografi (ut fra en kriterieliste) Jeg kan gi tilbakemelding på medelevers tekster sett i forhold til språk og innhold Jeg kan bruke digitale kilder og verktøy til å lage en med tekst og bilder Leseboka s Arbeidsbok s Kopiark 52 Vi leser forskjellige tekster. Vi samtaler om e og hovedmomentene i e. Elevene skal skrive sine egne selvbiografier. Elevene er med på å lage kriterieliste.

14 og tilpasse egne tekster til formål og mottaker gi tilbakemelding på tekster ut fra faglige kriterier og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger bruke digitale kilder og verktøy til å lage sammensatte tekster med hyperkoplinger og varierte estetiske virkemidler Elevene gir hverandre tilbakemelding på e og bearbeider sine egne tekster ut fra de tilbakemeldingene de har fått. 21 Språk og holdninger gi eksempler på og hvordan språk kan uttrykke og skape holdninger til enkeltindivider og grupper av mennesker Jeg kan gi eksempler på hvordan språk kan uttrykke og skape holdninger til enkeltindivider og grupper av mennesker Språkboka s Kopiark 38 Vi reflekterer over hvordan språk kan uttrykke og skape holdninger til enkeltindivider og grupper av mennesker Møter Muntlig kommunikasjon: lytte til og videreutvikle innspill uttrykke og grunngi egne uttrykke seg med et variert ordforråd tilpasset kommunikasjonssituasjonen lese et bredt utvalg norske og Jeg kan gjennomføre en litterær samtale om.. (velg en av e i kapittelet) Jeg kan presentere en tolning av en hovedperson (velg tekst og hovedperson) Leseboka s Arbeidsbok s Vi leser forskjellige tekster. Vi samtaler om e og hovedmomentene i e. Elevene presenterer egne

15 forstå og tolke opplysninger fra flere presentere egne tolkinger av personer, handling og tema i et variert utvalg av barne- og ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samisk tolkninger av personer, handling og tema i forskjellige tekster for læringspartneren sin. Elevene gjennomfører litterære samtaler med læringsvennen sin.