Årsplan i norsk 7. trinn

Transkript

1 Årsplan i norsk 7. trinn Periode og tema Kompetansemål: Delmål: Arbeidsmetode: Vurdering: Lese og læringsstrategier Jeg behersker ulike lesemetoder og endrer lesemåte ved behov. Jeg mestrer ulike måter å strukturere teksten på. : hovedmomenter i en tekst - forstå og tolke opplysninger fra flere uttrykksformer i en sammensatt tekst - velge ut og vurdere informasjon fra bibliotek og digitale informasjonskanaler : - uttrykke seg med et variert ordforråd tilpasset kommunikasjonssituasjonen - presentere et fagstoff tilpasset formål og, med eller uten digitale verktøy : - bruke forskjellige former for digitale og papirbaserte ordbøker - Å skumlese en tekst - Å punktlese en tekst - Å nærlese en tekst - Å lære innholdet i en tekst v.h.a. nøkkelord, tankekart, tidslinje og tegninger - Å kunne skrive en tekst v.h.a. nøkkelord, tankekart, tidslinje og tegninger - Å bli kritisk til kilder - Gjennomgå hver strategi med øvinger - Repetere bruken av nøkkelord, tankekart, bilder, vøl - skjema, Bison - Bruke tekster der de ulike lesestrategiene kan brukes. - La elevene ta valg om hvilken strategi de vil bruke og jobbe med. - Bruke ordbøker og oppslagsverk for å forklare ord eller skrive egne faktatekster. - Bruke tekster hentet fra nasjonale prøver 8.trinn. Selvevaluering Egenvurdering og lærervurdering 1

2 37-40 og 42 Reklame og film Jeg vurderer tekstens form og innhold og gjenskaper Jeg kan bruke varierte språklige virkemidler. - lytte til og videreutvikle innspill fra andre og skille mellom meninger og fakta. - uttrykke og grunngi egne standpunkter og vise respekt for andres. - bruke sang, musikk og bilder i framføringer og presentasjoner. - opptre i ulike roller gjennom drama-aktiviteter, - vurdere andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier - forstå og tolke opplysninger fra flere uttrykksformer i en sammensatt tekst. - skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder, og tilpasse egne tekster til formål og. - bruke digitale kilder og verktøy til å lage sammensatte tekster med hyperkoblinger og varierte estetiske virkemidler. - hva som kjennetegner reklame og filmmanus - om virkemidler som blir brukt i reklame og film - å analysere bilder - å lage reklame, manuelt og digitalt - kommunikasjonsmodellen - film som sjanger - animasjon - storyboard La elevene bli kjent med ulike typer reklame i papirform, på internett og på film. Studere tekster i reklame og finne språklige virkemidler og filmvirkemidler. Studere reklame for å finne og sender. Arbeide i grupper og lage egne reklamefilmer. Skrive en filmanmeldelse. Egenvurdering og lærervurdering Muntlig og skriftlig tilbakemelding på reklamefilmene. Gi en begrunnet vurdering av andres reklamefilmer. Tilbakemelding på filmanmeldelsen. 2

3 43-46 Dikt og språklige bilder (Leseaksjon: Forfatterprosjekt René) Jeg kan lese i samsvar med særtrekk i ulike tekster. Jeg har en relevant språklig stil. - uttrykke og grunngi egne standpunkter og vise respekt for andres - uttrykke seg med et variert ordforråd tilpasset kommunikasjonssituasjonen - vurdere andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier hovedmomenter i en tekst. - skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur på en hensiktsmessig måte. - skrive fortellende og beskrivende tekster - velge ut og vurdere informasjon fra bibliotek og digitale informasjonskanaler -å finne kjennetegn ved dikt - å lese dikt på ulike måter - å tolke dikt - å bruke virkemidler som: - rim og rytme - gjentaking - språklige bilder Elevene skal høre, lese og få kjennskap til et bredt utvalg av ulike dikt av flere forfattere fra ulike tider. Øve på å framføre dikt med å variere tempo, variere stemmen, legge inn pauser og få fram rytmen i diktet. Framføre dikt på ulike måter i grupper, for eksempel korlesing, stafettlesing, dramatisering og dans. Bli kjent med et utvalg virkemidler ved å studere diktene nøye. Skrive egne dikt med forskjellig oppbygging. Gi en begrunnet vurdering av andres muntlige framføringer Vurdere sterke og svake sider ved egne og andres tekster 3

4 47-49 Kunsten å fortelle på bokmål og nynorsk Jeg kan lese med flyt på nynorsk og tar i bruk strategier for å lære nye ord. Jeg kan bygge opp komplekse og varierte setninger - skrive tekster med klart uttrykt tema og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt - skrive fortellende og beskrivende tekster - gi eksempler på noen likheter og forskjeller mellom muntlig og skriftlig språk - sammenligne språk og språkbruk i tekster på bokmål og nynorsk - presentere egne tolkinger av personer, handling og tema i et variert utvalg av barneog ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samisk - å fortelle en historie med innlevelse - å skille muntlig fortelling fra andre muntlige sjangrer - å finne handlingsskjelettet i en historie - å bygge ut et handlingsskjelett - å bli en god lytter -Muntlig samtale i grupper og felles, og skriftlige oppgaver. -Øve på å fortelle historier to og to, og i grupper og til fadderbarna. -Rollespill Responsgrupper Lærervurdering underveis. Få respons fra medelever. Egenvurdering 4

5 50-51 Filosofisk samtale Jeg strukturerer informasjon fra Jeg kan komponere teksten på en formålstjenelig måte. August- juni Grammatikk «gule sider» - Mestre kolon, parentes og bindestrek. - Mestre ortografisk skriving. - Kunne litt om komma. - lytte til og videreutvikle innspill fra andre og skille mellom meninger og fakta - uttrykke og grunngi egne standpunkter og vise respekt for andres - uttrykke seg med et variert ordforråd tilpasset kommunikasjonssituasjonen Eleven skal kunne - gi eksempler på og reflektere over hvordan språk kan uttrykke og skape holdninger til enkeltindivider og grupper av mennesker - mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting - skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur på en hensiktsmessig måte Eleven skal kunne - utføre grunnleggende setningsanalyse og vise hvordan tekster er bygd opp ved hjelp av begreper fra grammatikk og tekstkunnskap - å forstå forskjellen mellom fakta og påstand - å begrunne påstandene eller meningene dine - å ta ordet - å lytte til andre - å bruke filosofiske verktøy - å være kritisk til egne og andres meninger - Rettskriving - Ordklasser - Helsetninger og leddsetninger - Komma - Setningsanalyse - Tekstbinding Klasseromsundervisning Gjøre oppgaver med fakta og påstand, individuelt og to og to. -Jobbe individuelt med å lage og begrunne påstander. -Diskutere påstander i grupper Gjennomgang av regler Skriftlige oppgaver Muntlig vurdering underveis Egenvurdering Muntlige og skriftlige vurderinger fra lærer Egenvurdering 5

6 1 3 Si hva du mener Jeg kan vurdere egne antagelser. Jeg kan vende meg på en relevant måte til kjente og/eller ukjente lesere. Jeg kan presentere og utdype et innhold som er tematisk relevant. - lytte til og videreutvikle innspill fra andre og skille mellom meninger og fakta - uttrykke og grunngi egne standpunkter og vise respekt for andres - uttrykke seg med et variert ordforråd tilpasset kommunikasjonssituasjonen hovedmomenter i en tekst - skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster - gi eksempler på noen likheter og forskjeller mellom muntlig og skriftlig språk - gi eksempler på og reflektere over hvordan språk kan uttrykke og skape holdninger til enkeltindivider og grupper av mennesker Dette er en fortsettelse av kapittelet om filosofiske samtaler. - å forstå forskjellen mellom fakta og påstand. - å begrunne påstandene eller meningene dine. - å ta ordet - å lytte til andre - å være kritisk til egne og andres meninger Skrive faktatekster, sakprosa og argumenterende tekster. Diskusjoner i klassen og i grupper med bruk av argumenter. Refleksjonstekster. Muntlig vurdering underveis fra lærer og medelever. 6

7 4 8 Historien om språket og språket i dag Jeg kan gjengi innholdet i en tekst. Jeg kan bruke et relevant, variert og presist ordforråd. - presentere et fagstoff tilpasset formål og, med eller uten digitale verktøy teksten hovedmomenter i en tekst - lese enkle tekster på svensk og dansk og gjengi og kommentere innholdet - velge ut og vurdere informasjon fra bibliotek og digitale informasjonskanaler - gi eksempler på noen likheter og forskjeller mellom muntlig og skriftlig språk - sammenligne språk og språkbruk i tekster på bokmål og nynorsk - sammenligne talemål i eget miljø med noen andre talemålsvarianter og med de skriftlige målformene bokmål og nynorsk Eleven skal lære: - om morsmål - om helleristninger - om runer (repetisjon) - om norrønt språk - om språket i dansketiden - om språket etter dansketiden - om opprinnelsen til bokmål og nynorsk - om Ivar Aasen og Knud Knudsen Skrive faktatekster. Tegne helleristninger. Framføring av eksempler på kroppsspråk. Lage tidslinje. Sammenligning av norsk, islandsk og dansk. Sammenligning av Aasen og Knudsen Muntlig og skriftlig underveisvurdering. Skriftlig prøve. Egenvurdering. 7

8 10 17 Fortelling på bokmål og nynorsk Jeg kan stille spørsmål til en tekst. Jeg kan skape en sammenhengende og oversiktlig tekst med helhet og mening med bruk av avsnitt hovedmomenter i en tekst - mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting - skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur på en hensiktsmessig måte - skrive tekster med klart uttrykt tema og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt - skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster - eksperimentere med skriving av enkle tekster på sidemål - gi tilbakemelding på andres tekster ut fra faglige kriterier og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger Elevene skal lære om: - Handlingsreferat - Beskrivelser/skildringer - Replikker - Tankereferat - Ulike fortellermåter - Spenningstopper - Utvidete øyeblikk - Synsvinkel De skal lære å bygge opp en fortelling og å variere fortellermåter. Skrive og diskutere ulike typer av fortellinger og språklige virkemidler i fortellinger. Lese utdrag av ulike fortellinger. Muntlig og skriftlig vurdering fra lærer. Muntlige tilbakemeldinger fra medelever - vurdere sterke og svake sider ved egne og andres tekster. 8

9 18 25 Drama og forestilling - lytte til og videreutvikle innspill fra andre og skille mellom meninger og fakta - uttrykke og grunngi egne standpunkter og vise respekt for andres - bruke sang, musikk og bilder i framføringer og presentasjoner Å lage en forestilling Eleven skal lære om: - prosessen med skriving av manus - prosessen med å overføre fra papir til scene - dramaaktiviteter - musikk til dramatisering - å lage teaterplakat Samarbeid i grupper. Samarbeid på hele trinnet. Tverrfaglig opplegg i samarbeid med musikk, KRLE og gym. Underveisvurdering av forestillingen. Tilbakemeldinger fra publikum. Jeg kan uttrykke formålet med en tekst. Jeg kan tilpasse mengden av innhold til det teksten handler om. teksten - skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster - gi eksempler på og reflektere over hvordan språk kan uttrykke og skape holdninger til enkeltindivider og grupper av mennesker 9