Fjellskole: se egen modulplan Læringsstrategier

Transkript

1 Lokal læreplan etter LK-06 ved Vardåsen skole Fag: Norsk 7.trinn Timefordeling på trinnet: 6 timer Grunnleggende ferdigheter i regning, lesing, skriving og digitale ferdigheter Uke Kompetansemål i LK-06 Læringsmål Tema Læremidler og aktiviteter Vurdering Skriftlig kommunikasjon: - Referere, oppsummere og reflektere over hovedmomenter i en tekst - Forstå og tolke opplysninger fra flere uttrykksformer i en sammensatt tekst - Lese et bredt utvalg norske og oversatte tekster i ulike sjangere på bokmål og nynorsk, og reflektere over innhold og form i teksten - velge ut og vurdere informasjon fra bibliotek og digitale informasjonskanaler -kjenne til opphavsrettslige regler for bruk av kilder Jeg kjenner til forskjellige læringsstrategier og kan bruke den som passer best. Forstå hvordan ulike tekster er bygd opp. Fjellskole: se egen modulplan Læringsstrategier Fokusområde grammatikk: Se på ord og skrivemåter i ulike ord som har sammenheng med skriftlig arbeid i klasserommet. Forslag som kan brukes: - Zeppelin SB kap.1 «Lær å lære» s Tankekart BISON Nøkkelord Sammendrag Samskjema Kaleido 7 A - kap. 1 Muntlig tilbakemelding på minst to av læringsstrategiene i bruk Skriftlig kommunikasjon: - Skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur på en hensiktsmessig måte - Skrive tekster med klart uttrykt tema og skape sammenhenger mellom tekster og avsnitt - Skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder, og Jeg kan skrive en argumenterende tekst om for og i mot vindkraft. Jeg skriver teksten på chromebooken. Fjellskole: se egen modulplan Fokusområde grammatikk: Se på ord og skrivemåter i ulike ord som har sammenheng med skriftlig arbeid i klasserommet. Zeppelin LB kap.1 «Lesekurs» s.6-35 Sammenligning Metaforer Gjentakelser Frampek Zooming Skrive en tekst sammen med en medelev. tilbakemelding på arbeid. Elevene deltar i en debatt på Lakkenstova og har minst et innlegg med begrunnelse og refleksjon. Elevene skriver en argumenterende tekst med innledning, hoveddel og avslutning.

2 tilpasse egne tekster til formål og mottaker

3 39 Muntlig kommunikasjon: - Lytte til og videreutvikle innspill fra andre og skille mellom meninger og fakta - Uttrykke og grunngi egne standpunkter og vise respekt for andres - Opptre i ulike roller gjennom dramaaktiviteter, opplesning og presentasjon Jeg formulerer argumenterende innlegg ut fra min argumenterende tekst. Jeg øver meg på å ha respekt for andres synspunkter. Fjellskole: se egen modulplan Lytte og tale Kaleido 7A kap. 3 Kaleido 7 A kap. 3. Lytteøvelser Diskusjoner i klasserom Rollespill tilbakemelding på arbeid. Elevene fremfører innlegg ut fra teksten sin i grupper Skriftlig kommunikasjon: - Skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur på en hensiktsmessig måte - Mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsoppbygging og funksjonell tegnsetting - Gi tilbakemelding på andres tekster ut fra faglige kriterier og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger - Gi eksempler på noen likheter og forskjeller mellom muntlig og skriftlig språk - Bruke forskjellige former for digitale og papirbaserte ordbøker Jeg har en sammenhengende personlig håndskrift. Jeg kan de viktigste rettskrivningsreglene og er bevisst egen ortografi. Jeg kan gi konstruktiv tilbakemelding på andres tekster. Jeg kan vurdere eget arbeid. Jeg kan bearbeide egen tekst ut i fra tilbakemeldinger fra medelever og lærer. Jeg kan bruke ordboka på en nyttig måte. Skriv bedre Fokusområde grammatikk: Rettskriving. Vi bruker reelle tekster i arbeid med rettskriving. Vi går på leting i tekst etter ord med dobbel konsonant o.s.v. ut fra ulike rettskrivingsregler. Lete etter verb, substantiv, ord med sammensatte grafem, stum d, j-lyden, kj-lyden, kort o-lyd, sjlyd, v lyd, æ-lyd og å-lyd. Vi bruker dette som oppslagsverk på oppgaver. Zeppelin SB kap. 4 Rettskrivningsøvelser Kittys øveord Hentediktat Prosessorientert skriving Funksjonell håndskrift Lekser Diktat Fremovermeldinger på tekster Eleven skriver en kort tekst. Kartleggeren

4 46-51 (1-3) Skriftlig kommunikasjon: - Gi tilbakemelding på andres tekster ut fra faglige kriterier og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger - Skrive tekster med klart uttrykt tema og skape sammenhenger mellom tekster og avsnitt - Skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder, og tilpasse egne tekster til formål og mottaker 1-3 Muntlig kommunikasjon: - Referere, oppsummere og reflektere over hovedmomenter i en tekst - Forstå og tolke opplysninger fra flere uttrykksformer i en sammensatt tekst - Lese et bredt utvalg norske og oversatte tekster i ulike sjangere på bokmål og nynorsk, og reflektere over innhold og form i teksten - Presentere et fagstoff tilpasset formål og mottaker, med eller uten digitale verktøy Jeg kan bruke vurderingsskjema og gi konkrete tilbakemeldinger til mine medelever. Jeg kan skrive en fagtekst, et brev, et referat og en rapport. Jeg kan lese ulike fagtekster og hente ut den informasjonen jeg trenger. Jeg kan skrive en fagtekst tilpasset 4.trinn. Lese og skrive fagtekster. Fokusområde grammatikk: Språk og spenning, s Kaleido 7 A. Presentere eget arbeid med saktekster. Fokusområde grammatikk: Oppgaver hentet fra skrivesenteret i Trondheim Kaleido 7A kap. 4. Zeppelin språkbok Lekser Diktat Vurderingsskjema Fremovermeldinger Elevene skriver en tekst. Elevene skriver en fagtekst ut fra tema i naturfag eller samfunnsfag.

5 4-7 Skriftlig kommunikasjon: - Lese et bredt utvalg norske og oversatte tekster i sjangere på bokmål og nynorsk, og reflektere over innhold og form i teksten - Lese enkle tekster på svensk og dansk og gjengi og kommentere innholdet - Sammenligne språk og språkbruk i tekster på bokmål og nynorsk - Presentere egne tolkninger av personer, handling og tema i et variert utvalg av barne- og ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk og oversettelser fra samisk - vurdere tekster med utgangspunkt i egne opplevelser og med forståelse for språk og innhold - Velge ut og vurdere informasjon fra bibliotek og digitale informasjonskanaler Jeg kan lese ulike tekster både på nynorsk og bokmål. Jeg kan reflektere over innhold og form i en tekst. Jeg kan lage en bokomtale med egne tolkninger av hovedpersonen. Jeg kan vurdere hva som gjør en tekst god. Jeg kan bruke bibliotekets søkemotor. Leselyst: fokus på motivasjon (Guthrie) - Mestringsmål: elevene må ha mål å arbeide mot. - Kontroll og valg: Elevene bør av og til kunne velge for å få eierforhold til teksten. - Sosial interaksjon: dele leseglede med andre. - Mestringsforventning: de må ha tro på at de kan lykkes. - Interesse: tekstene må treffe elevene. Leseforståelse: Viktige faktorer å jobbe med i forhold til leseforståelse: Ordavkoding, muntlig språkkompetanse, kognitive evner, forkunnskaper, kunnskap om skriftspråk, forståelsesstrategier og lesemotivasjon (kap. 3 i Leseforståelse av Ivar Bråten). Zeppelin LB: Humor, Sorg, Spenning, Møter Bøker fra Folkebiblioteket Tekster fra andre læreverk Kriterier for bokomtale Muntlig fremføring Høytlesing Lærevenn tilbakemelding på arbeid 8 Vinterferie 9-11 Muntlig kommunikasjon: - Bruke sang, musikk og bilder i fremføringer og presentasjoner - Vurdere andres muntlige fremføringer ut fra faglige kriterier - uttrykke seg med et variert ordforråd tilpasset kommunikasjonssituasjonen Jeg kan skrive en selvbiografi. Jeg kan ha en fremføring hvor jeg forteller om musikk jeg liker. Jeg kan gi tilbakemeldinger ut i fra faglige kriterier. Biografi Visuelle fremføringer ZLB kap.8 Skrive en selvbiografi Lese ulike biografier

6 Skriftlig kommunikasjon: - Skrive tekster med klart uttrykt tema og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt 12 Påskeferie

7 13 - lese og uttale stedsnavn som inneholder spesielle nordsamiske bokstaver, og kjenne til enkelte ord og uttrykk på ett av de samiske språkene Skriftlig kommunikasjon: - Mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsoppbygging og funksjonell tegnsetting - Eksperimentere med skriving av enkle tekster på sidemål - Utføre grunnleggende setningsanalyse og vise hvordan tekster er bygd opp hjelp av begreper fra grammatikk og tekstkunnskap - Sammenligne språk og språkbruk i tekster på bokmål og nynorsk Skriftlig kommunikasjon: - bruke digitale kilder og verktøy til å lage sammensatte tekster med hyperkoblinger og varierte estetiske virkemidler - Kjenne til opphavsrettslige regler for bruk av kilder Jeg kjenner til samisk språk og alfabetet. Jeg kan to-tre ord på samisk. Jeg kan ordklassene substantiv, verb, adjektiv, adverb, konjunksjoner, interjeksjoner, preposisjoner, personlig pronomen, determinativ og subjunksjoner. Jeg forstår og kan bruke tegnsettingsreglene. Jeg kan skrive noen enkle setninger på sidemål. Jeg kan analysere setninger og finne subjekt, objekt og indirekte objekt. Jeg kan lage en sammensatt tekst ved bruk av film og bilder. Jeg vet hvordan jeg lager ulike hyperkoblinger. Jeg kan oppgi kilder som jeg har brukt i tekster/fremføringer. Samisk Fokusområde grammatikk: De ti ordklassene (Kaleido 7A s ) Setningsanalyse (Kaleido 7 A s 51 56). Tegnsetting Grammatikk Nynorsk Setningsanalyse Film Samarbeid Zeppelin SB: Kap 5 og 8 Nynorske tekster i ZLB kap.7 -teksten Symje, symje. Vi tar utgangspunkt i språkløyper å prøver oss på fagspesifikk lesing(nærlese, tolke, fordobling, tomrom, danne hypoteser og stille spørsmål). Grammatikkhefter (Frode). Vær nøye med at det ikke skal være innfyllingsoppgaver, men bør være i kontekst for å gi læring. Kitty (8 uker) ZAB Ulike nettsteder IMovie PowerPoint Movie editor Audi editor Grammatikkprøve Nynorsk hentediktat tilbakemelding på arbeid Nynorskdiktat på It s Learning