Akersløkka barnehageenhet

Transkript

1 Oslo kommune Bydel Grünerløkka Akersløkka barnehageenhet Akersløkka barnehageenhet Telefon: Stolmakergata 12, 0551 Oslo Webside på kommunens portal: ÅRSPLAN progresjonsplan og kalender 2016

2 2

3 Innhold INNLEDNING...4 KORT OM BARNEHAGEN...4 KOMMUNENS MÅL OG SATSINGER FOR OSLOBARNEHAGENE...4 BARNEHAGENS MÅL OG SATSINGER...5 DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING...5 BARNS MEDVIRKNING...6 SAMARBEID MED BARNAS HJEM...6 FYSISK MILJØ SOM FREMMER ALLE BARNS UTVIKLING...6 INKLUDERENDE FELLESSKAP MED PLASS TIL DET ENKELTE BARN...7 SOSIAL KOMPETANSE...7 SAMARBEID OG SAMMENHENG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE...8 PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING...8 PROGRESJONSPLAN FOR DE SYV FAGOMRÅDENE...10 KALENDER...15 OM ÅRSPLANMALEN

4 INNLEDNING Barnehagen drives etter lov om barnehager med forskrifter. Årsplanen med progresjonsplan gir informasjon om de overordnede målene i barnehageloven og barnehagens tiltak for å nå disse. Ansatte i barnehagen skal benytte årsplanen med progresjonsplanen som et arbeidsdokument. Barnehagen utarbeider detaljerte planer som beskriver hvordan barnehagen konkret arbeider med tiltakene som er fastsatt i årsplanen. Foreldre skal gjennom planene få et godt innblikk i barnehagens arbeid, og se en klar sammenheng mellom de konkrete aktivitetene i barnehagen og de overordnede målene. Barnehagens styrer har det faglige ansvaret for utarbeidelse av årsplan med progresjonsplan i samarbeid med ansatte og foreldre. Barnehagens årsplan med progresjonsplan, fastsettes av barnehagens samarbeidsutvalg. KORT OM BARNEHAGEN Akersløkka barnehage er en allsidig barnehage. Barn og voksne arbeider sammen for å utvikle gode relasjoner, et rikt språk, mestring i hverdagen og etablere vennskap. Et tett og nært samarbeid med foreldrene er viktig for oss. Løkka barnehageomårdet sin visjon: «Vi lærer, å lære, å mestre oss selv i omgivelsen.» Akersløkka visjon: "Vi vil løfte hvert barn så langt det kan komme, i et miljø basert på humor og samhold." KOMMUNENS MÅL OG SATSINGER FOR OSLOBARNEHAGENE Oslos barnehagebarn skal få et likeverdig tilbud av høy kvalitet Alle barn skal kunne norsk og være forberedt til skolestart Alle ansatte i barnehagene skal kunne godt norsk og bidra til barnas språkutvikling. Kursing av ansatte som har norsk som andrespråk. f Veiledning og opplæring av ansatte på personalmøter, avdelingsmøter og assistentmøter. Sterkt fokus på språklige aktiviteter i Maxiklubben, bruk av ordgruppemetoden som språkverktøy. Sterkt fokus på språkstimulering i hverdagen for alle aldersgrupper, bruk av ordgruppemetoden og snakkepakken som språkverktøy. Egne språkgrupper for barn som har behov for ekstra språkstimulering. 4

5 BARNEHAGENS MÅL OG SATSINGER Vi vil løfte hvert barn så langt det kan komme, i et miljø basert på humor og samhold. 1. Vi besøker hverandre på tvers av barnehagene og har felles arrangementer. 2. Vi tilrettelegger og skaper forum for faglig utvikling mellom de voksne, pedagoger og pedagogiske medarbeidere. 3. Vi jobber prosessorientert med barna. Dette innebærer en klar strukturert metode hvor man lærer å lære å mestre sine omgivelser. 4. Vi bruker fantasi, rollespill, kroppsspråk og humor for å utvikle språk og sosiale ferdigheter 5. Miljø: Vår hverdag i barnehagen, men også barnehagens plass i sitt miljø i byen vi går på turer, korte og lange, miljøfyrtårn, sosialt miljø. MÅL FRA LOV OM BARNEHAGER OG RAMMEPLAN DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn som er forankret i menneskerettighetene. Vi setter av tid på avdelingsmøtene til å snakke om hvert enkelt barn med fokus på sterke sider, mestring og interesser. Ut fra dette drøfter vi hvordan vi kan styrke barnets videre utvikling. Vi gjør barna kjent med ulike følelsesuttrykk (grunnleggende emosjoner hos barn), redsel, glede, tristhet og sinne. Vi jobber med at barna blir selvstendige i garderoben, ved måltidet og ved dobesøk. Vi sier alle unnskyld, takk, hei og hadet. Vi lærer bort ved eksempel. Vi lærer barna å vise empati og forklarer hvorfor det er viktig å vise omsorg for hverandre og samarbeide. 5

6 BARNS MEDVIRKNING Barna skal ha rett til medvirkning tilpasset barnas alder og forutsetninger. Barn i barnehagen har rett til å gi utrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Leker og materiale er synlig og tilgjengelig for barna slik at de har mange valgmuligheter. Vi tilbyr barna ulike aktiviteter ut fra deres innspill, interesser og behov. Det betyr at barna ikke alltid er med på alle aktiviteter. Barna deltar i å gjøre praktiske ting, for eksempel lage mat, dekke bord og rydde etter måltid. Vi deler barna i grupper med utgangspunkt i barnas alder og kompetanse. SAMARBEID MED BARNAS HJEM Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. For å sikre samarbeidet med barnas hjem, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg. Vi skal gi god informasjon, i forkant og ved gode ukes/månedsplaner/månedsbrev. Vi gjennomfører foreldresamtaler ved oppstart og en gang i halvåret. Der snakker vi om barnas utvikling, og blir enige om tiltak for å styrke barnets videre utvikling. Vi inviterer til to foreldrekaffe og to foreldrefrokoster i året. Vi har åpen dialog med foreldrene og setter pris på tilbakemeldinger. FYSISK MILJØ SOM FREMMER ALLE BARNS UTVIKLING Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter. 6

7 Avdelingenes innemiljø er oversiktelig, inviterende og inspirierer til variert lek. Våre lokaler er aktive læringsmiljøer som synliggjør tema, fokusområder og prosjekter. Barna får være med å dekorere sine egne omgivelser. Vi går på tur ukentlig i variert miljø. Alle barna har tilgang på å bruke puterom, musikkrom, formingsrom, datarom i Løkka barnehageområde. Vi har avslappende arenaer i løpet av hver dag. INKLUDERENDE FELLESSKAP MED PLASS TIL DET ENKELTE BARN Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjonsnivå, kjønn, sosiale, etniske og kulturelle bakgrunn, herunder samiske barns språk og kultur. Vi samtaler med alle barn på barnas premisser. Vi bruker et språk de forstår. Vi synliggjør det positive i mangfoldet og framsnakker det vi har felles og forskjellig. Det er ikke farlig å være forskjellig. Vi vektlegger den frie leken og frie aktiviteter som en viktig læringsarena for alle barn. Vi legger ikke vekt på kjønnsforskjeller. Vi gir individuell tilrettelegging for barn som har behov for det. SOSIAL KOMPETANSE Barnehagen skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap. 7

8 Vi arbeider systematisk med konflikthåndtering og det å la barna ordne opp selv. Vi organiserer lekegrupper for at alle skal ha noen å leke med. Vi oppmuntrer barna til å hjelpe hverandre i dagligdagse situasjoner. Vi oppfordrer barna til å uttrykke sine ønsker, forventninger og mening. Vi oppfordrer barna til å respektere andres meninger. SAMARBEID OG SAMMENHENG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE Barnehagen skal i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehage til skole og eventuelt aktivitetsskole. Alle kommunale barnehager og skoler skal følger Oslostandard for samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole. Et informasjonsskjema om barnetsendes skolen før skolestart gitt foreldrenes samtykke. Vi har samarbeid med hele Løkka barnehageområde. her møtes alle skolestarterne fra Akersløkka, Grünerhagen, Sofienbergparken og Sjokoladefabrikken barnehage. Vi møtes gjennom fellessamling, turer og aktiveter på tvers av barnehagene. Målet er å bli kjent og forholde seg til store grupper. Vi besøker skolene i forkant av skolestart. Gjennom ordgruppemetoden får barne erfaring med bokstaver, tall og lengre historier. Skolestarterne ansvarliggjøres gjennom tillit. PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING Barnehagens pedagogisk virksomhet skal planlegges, dokumenteres og vurderes. Barnehagen skal tilrettelegges for medvirkning fra barn, foreldre, ansatte og eier. Barnegruppens og det enkelte barns trivsel og utvikling skal observeres og vurderes fortløpende. 8

9 Hele personalet er med og planlegger vårt arbeid. Våre fora for å få dette til er: planleggingsdager, personalmøter, assistentforum, ledermøter og avdelingsmøter. Vi sender ut ukesplan/månedsplan til foreldrene hver uke/måned. Både barn og voksne tar bilder av barnehagehverdagen. Da får vi fram ulike perspektiv av de samme opplevelsene. 9

10 PROGRESJONSPLAN FOR DE SYV FAGOMRÅDENE Progresjonsplanen beskriver hvordan barnehagen arbeider med de syv fagområdene som er beskrevet i rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Fagområdene vil sjelden opptre isolert. Flere områder vil ofte være representert samtidig i temaopplegg og i forbindelse med hverdagsaktiviteter. Barna skal utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser,kunnskaper og ferdigheter. FAGOMRÅDENE KOMMUNIKASJON 1-2 år Vi bruker sang, rim og regler i samling hver dag. Vi leser for og med barna hver dag med og uten konkreter. SPRÅK TEKST KROPP Vi bruker konkreter og tegn for å forsterke språket i alle situasjoner. Vi bytter sanger/bøker utifra tema. Vi går på turer i nærområdet hver uke. Vi har ulike bevegelseslek og sansemotorisk lek inne og ute der BEVEGELSE HELSE Vi snakker med barna i alle rutinesituasjoner. 3-4 år Vi leser/synger rim, regler og sanger som vi oppmuntrer barna til å gjenfortelle/synge. Barna blir lest bøker for i gruppe eller én til én. Skolestartere Vi øver med barna slik at de kan kjenne igjen sitt eget navn i skrift og kjenne lyden til den første bokstaven i navnet sitt. Barna øver på å skrive navnet sitt selv. Barna får høre eventyr og vi dramatiserer disse sammen med barna. Barna øver på å bli selvstendige ved at de selv må holde orden på hvor klærne sine og sekken sin. Vi lytter til fortellinger og engasjerer oss i fortellinger over tid hver måned. Vi bruker eventyr og konkreter i ordgruppemetoden. Barna er med og lager sunn mat minst en gang i måneden. Barna lærer om kroppen, og hvordan den fungerer. Vi har ulike bevegelsesleker inne og ute der barna får utfordringer gjennom å hoppe, krype og løpe. 10

11 FAGOMRÅDENE 1-2 år barna får utfordringer gjennom å hoppe, krype, snurre og løpe. KUNST KULTUR KREATIVITET Vi lærer barna forskjell på søtt, surt, bittert og salt ved at de smaker på ulik mat. Vi tilbyr et variert og sunt kosthold i hverdagen, hvor barna får være med å bidra under matlagingen. Vi utforsker ulike formingsmateriale og teknikker i aktiviteter hver uke. Vi synger sanger på ulike språk og bruker musikkinstrumenter fra ulike deler av verden hver uke. Vi har fellessamling en gang i måneden. Vi lytter til musikk fra ulike steder i verdenen og beveger oss til de ulike rytmene hver uke. Barna får erfare dramatiseringer med figurer og konkreter hver måned. 3-4 år Vi går på tur en gang i uken. Vi lærer barna forskjell på søtt, surt, bittert og salt ved at de smaker på ulik mat. Vi lager variert og sunn mat, hvor barna deltar i matlagingen hver måned. Vi utformer et tre til hver årstid, og utforsker ulike uttrykk. Barna lager egne produkter av forskjellig formingsmateriell. Vi lytter til musikk med ulik tempo og rytme, fra ulike steder i verden og ser hva slags fysisk uttrykk vi ønsker å lage hver uke. Vi har fellessamling en gang i måneden. 11 Skolestartere (Kroppsdeler og fordøyelse) Vi har voksenstyrte regel-leker ute og inne ukentlig.for eksempel sisten, stiv heks, hauk og due, hinderløype og rødt lys. Vi går på tur en gang i uken og ved behov. Barna lager egne produkter av forskjellig formingsmateriell. Alt forbruksmateriell er tilgjengelig og barna er autonome i sine kunsterniske valg. Barna får dekorere avdelingen selv. Vi bruker avdelingens bykart til å tegne, reflektere og dokumentere turer og opplevelser. Vi har musikalske samlinger hver dag. Vi besøker andre barnehager i området og opplever forskjellige barnehagekulturer. Vi utforsker forskjellige musikksjangre, og øver på

12 FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år Skolestartere musikalske uttrykk. NATUR MILJØ TEKNIKK FILOSOFI Vi går på tur i ulike miljøer som skog, park, by og ved elv hver uke. Vi eksperimenterer med ulike naturmaterialer hver måned. Barna får kjennskap til tradisjoner knyttet til ulike høytider. Barna oppmuntres til å hjelpe hverandre, vise empati og dele leker. Vi har fellessamling en gang i måneden. Vi gjør ungene bevisste på forandringer rundt årstidene. Barna går på tur i ulike miljøer hver uke. Vi drar på tur i ulike miljøer som skog, park, by og elv hver uke. Barna er med på miljøstasjon og leverer avfall til resirkulering. Vi forsker på insekter som vi finner ute, og leser i faktabøker om det vi finner. Vi samler ting i naturen fra hver årstid og samtaler med barna om disse. Vi har en felles utedag sammen på tvers av alle avdelingene hvert halvår. Vi forsker på insekter vi finner ute, og leser i faktabøker om dem. Vi har en felles utedag sammen på tvers av alle avdelingene hvert halvår. Vi har en felles utedag sammen på tvers av alle avdelingene hvert halvår. ETIKK RELIGION Vi undrer oss over ting i naturen og kjenner på blader, jord, snø, vann, sand, is og andre materialer vi finner ute. Barna får kjennskap til tradisjoner og høytider knyttet til ulike religioner og livssyn. Barna får kunnskap om tradisjoner og høytider knyttet til ulike religioner og livssyn. Vi oppmuntrer barna til å lete etter svar på sine spørsmål. Eksempler på hvordan vi kan Vi sammenligner arkitekturen på religiøse bygg. 12

13 FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år svare er: skal vi gå og undersøke, hvordan kan vi finne ut det, hva tror du? Vi er med på barns undring over det vi ser rundt oss. Vi drar på biblioteket regelmessig. Vi går på tur i nærmiljøet og utforsker bydelen. Vi ser på og opplever lokalkunst/street art i nærmiljøet. Vi rydder etter oss før vi går tilbake til barnehagen når vi er på tur. NÆRMILJØ SAMFUNN ANTALL FORM ROM Vi bruker naturen som innfallsvinkel til å snakke om liv, død og rett og galt. Skolestartere Vi samtaler med barna om Den gyldne regel. Du skal gjøre mot andre slik du vil at andre skal gjøre mot deg. Vi tar initiativ til samtaler der vi undrer oss over likheter og forskjeller. Barna er med i planlegging og gjennomføring av turer ved hjelp av bykartet. Vi snakker med barna om nærmiljøet og forsøpling/tagging. Vi drar på turer for å bli kjent med nærmiljøet hver måned. Vi kildesorterer gjennom dagen og drar på turer til miljøstasjonen. Vi besøker skoler, barnehager og andre steder i nærmiljøet. Vi besøker andre barnehager i nærmiljøet og utforsker bydelen. Vi deler i grupper for å gjennomføre aktiviteter og turer til f.eks biblioteket. Vi jobber med resirkulering og bygger bevissthet rundt hvordan barna ønsker å ha det i sitt miljø. Barna får møte tall i spill. Vi øver med barna på å rekketelle til 100. Vi teller i alle situasjoner i Barna øver på å tegne og Vi rydder etter oss før vi går tilbake til barnehagen når vi er på tur. Vi leker med former gjennom puttekasser og konstruksjonslek hver uke. 13

14 FAGOMRÅDENE 1-2 år Barna får erfaringer med tall og telling gjennom fingerregler og sanger i samlingsstund hver dag. Barna får erfaringer med sortering og klassifisering gjennom rydding av leker i bestemte kasser hver dag. Vi teller i alle situasjoner i barnehagehverdagen. 3-4 år Skolestartere barnehagehverdagen. gjenkjenne ulike former (triangel, kvadrat og sirkel). Vi ser på ulike former, slik som trafikkskilt, vinduer og dører. Vi øver på symbol og mengde for tallene Barna er med på å dekke på bordet hver dag. Vi øver på å skrive bokstavene, klapper antall stavelser i ord og snakker om hvordan lange ord er sammensatt - ordenes form. Barna får kjennskap til ulike former i konstruksjonslek hver uke. 14

15 KALENDER Oversikt over viktige aktiviteter og kulturbegivenheter dette året. NÅR HVA Planleggingsdag barnehagen er stengt Samefolkets dag Karneval Besøksdag nye foreldre i Torvbakkgata kl Påskefrokost for barn og foreldre Planleggingsdag barnehagen er stengt SU - møte Grunnlovsmarkering Planleggingsdag barnehagen er stengt Sommerfest i regi av SU Uke 27, 28 og 29 Sommerstengt barnehage - Informasjon kommer FN-dagen Desember 2016 Luciafeiring for barn og foreldre, avdelingene inviterer Desember 2016 Nissefest Faglig ansvarlig for årsplanen ved styrer: Erik Abrahamsen Årsplanen ble fastsatt i barnehagens samarbeidsutvalg den:

16 OM ÅRSPLANMALEN Oslo kommunes mal for årsplan med progresjonsplan skal brukes av alle kommunale barnehager i Oslo. Det anbefales også at ikke-kommunale barnehager bruker malen. Årsplan med progresjonsplan skal utarbeides på grunnlag av barnehageloven, kommunale styringsdokumenter, brukerundersøkelsen og evalueringen av forrige årsplan. Styringsdokumenter: Lov om barnehage Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver Oslo kommunes budsjett Bydelens budsjett Oslostandarden for samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole Barnehagens vedtekter Veilederen ABC og 1,2,3 Årsplanmalen er utarbeidet av som en del av Oslo kommunes prosjekt Oslobarnehagen, som skal øke kvaliteten i barnehagene og spesielt styrke barnehagen som læringsarena. postmottak@byr.oslo.kommune.no tlf: