Ammerudenga barnehage

Transkript

1 Oslo kommune Bydel Grorud Ammerudenga barnehage Ammerudenga barnehage Telefon: Webside på kommunens portal: barnehager.oslo.kommune.no ÅRSPLAN progresjonsplan og kalender 2017

2 Innhold INNLEDNING...3 KORT OM BARNEHAGEN...3 KOMMUNENS MÅL OG SATSINGER FOR OSLOBARNEHAGENE...4 BARNEHAGENS MÅL OG SATSINGER...4 DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING...5 BARNS MEDVIRKNING...5 SAMARBEID MED BARNAS HJEM...6 FYSISK MILJØ SOM FREMMER ALLE BARNS UTVIKLING...6 INKLUDERENDE FELLESSKAP MED PLASS TIL DET ENKELTE BARN...7 SOSIAL KOMPETANSE...7 SAMARBEID OG SAMMENHENG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE...8 PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING...9 PROGRESJONSPLAN FOR DE SYV FAGOMRÅDENE...10 KALENDER...17 OM ÅRSPLANMALEN

3 INNLEDNING Barnehagen drives etter lov om barnehager med forskrifter. Årsplanen med progresjonsplan gir informasjon om de overordnede målene i barnehageloven og barnehagens tiltak for å nå disse. Ansatte i barnehagen skal benytte årsplanen med progresjonsplanen som et arbeidsdokument. Barnehagen utarbeider detaljerte planer som beskriver hvordan barnehagen konkret arbeider med tiltakene som er fastsatt i årsplanen. Foreldre skal gjennom planene få et godt innblikk i barnehagens arbeid, og se en klar sammenheng mellom de konkrete aktivitetene i barnehagen og de overordnede målene. Barnehagens styrer har det faglige ansvaret for utarbeidelse av årsplan med progresjonsplan i samarbeid med ansatte og foreldre. Barnehagens årsplan med progresjonsplan, fastsettes av barnehagens samarbeidsutvalg. KORT OM BARNEHAGEN Ammerudenga barnehage er en kommunal barnehage med plass til 126 barn. Barnehagen har 36 barn under 3 år fordelt på 4 team med 9 barn og 3 ansatte, og 90 barn over 3 år fordelt på 5 team med 18 barn og 3 ansatte. Hvert team med barn mellom 3-6 år, har en pedagogisk leder og i fagpedagog (idrettspedagog) og en barnehagemedarbeider eller barne- og ungdomsarbeider. hvert team med barn mellom 1-3 år, har en pedagogisk leder og 2 barnehagemedarbeidere/ barne- og ungdomsarbeidere. Barnehagen består av et gammelt og et nytt hus. Småbarna og et av storebarnsteamene er lokalisert på det gamle huset, mens 4 storebarnsteam er lokalisert på det nye huset. Det gamle huset har en tradisjonell avdelingsorganisering, mens det nye huset er bygd som en sonebarnehage. Her er det to team i hver etasje, til sammen 36 barn. Disse teamene deler etasje og har hver sine ute- og innedager. Det nye huset har også noen spesialrom som vannlekerom og motorisk rom som disponeres til bruk av barn på tvers til tider. Ammerudenga barnehage arbeider ut i fra et humanetisk menneskesyn. Vi vektlegger at barn har de samme behov for å bli elsket, forstått, inkludert og respektert som oss voksne. Vi er opptatt av å se og forstå barns behov, og svare på deres initiativ deretter. Medvirkning i egen hverdag er viktig, og vi lar barna medvirke gjennom å tilrettelgge for tema og aktivieteter de liker og har lyst til. Vi ønsker at barna vokser opp som individer som håndterer å være i sosiale relasjoner med andre, og vektlegger relasjonsarbeid både mellom barn- barn, barn- voksen og voksenvoksen. Vi gir de varierte samspillserfaringer, både gjennom formelle og uformelle læringssituasjoner. Barnehagen har et rikt språkmiljø med mange forskjellige morsmål. Fokus på språk og barnas norskspråklige utvikling er derfor i fokus i vårt arbeid. Vi bygger opp barnas språk både gjennom systematisk arbeid med begrepsutvikling og språklig bevissthet, samt gjennom systematisk fokus i daglige samspillsituasjoner og samtaler med barna. Barnehagen har en stor lekeplass som gir mange utfordringer til barn i alle aldre. Vi satser på fysisk aktivitet og helse gjennom fokus på folkehelsearbeid. Vi bruker lekeplassen til tilrettelagte aktiviteter i kombinasjon med barns egen utfoldelse. Vi bruker også nærmiljøet og skogen systematisk i dette arbeidet. Alle barn skal være i fysisk aktivitet med moderat eller høy intensitet minimum 60 min hver dag. 3

4 KOMMUNENS MÅL OG SATSINGER FOR OSLOBARNEHAGENE Barnehagebarn skal ha et trygt og inkluderende læringsmiljø, fritt for mobbing Barnehagebarn skal møte ansatte med høy kompetanse og tid til å følge opp den enkelte Barnehagebarn skal få et pedagogisk tilbud som støtter det enkelte barns lek, utvikling og læring Barnehagebarn skal utvikle gode språklige og sosiale ferdigheter og være godt forberedt til skolestart Bydel Groruds resultatmål for barnehagene: Gjennomsnittlig score på skolenes kartlegging NSL (Norsk som læringsspråk) av elever på 1. trinn er økt fra 83,33 til 90 Andelen barn som oppfyller helsemyndighetenes anbefaling om aktivitet i moderat til høy intensitet 60 minutter hver dag er økt fra 52 % til 60 % Barnehagens tiltak for å nå resultatmålet: Barnehagen følger Oslobarnehagens standarder for kvalitet Barnehagen følger «Grorudmodellen for tverrfaglig og systematisk oppfølging av barn og unge» Barnehagen følger bydel Groruds retningslinjer for kosthold og fysisk aktivitet BARNEHAGENS MÅL OG SATSINGER Gi et barnehagetilbud som sikrer at alle barn gis planlagt, helhetlig, målrettet og reflektert språk støttende aktivitet hver dag Barnehagen skal skape et godt psykososialt miljø som forebygger mobbing og krenkelser Legge til rette for mestring og glede for alle barn gjennom motorisk utfoldelse 4

5 Lese bøker for alle barn, hver dag, i daglige samspillsituasjoner eller i organiserte lesegrupper ved bruk av dialogisk lesing. Lage gode lekekroker for barna, som byttes ut i løpet av året. Bruke daglige samspillsituajsoner for å fremme gode dialoger mellom barn- barn og barnansatt, for å styrke barnas språk og sosialkompetanse. Barnehagen har utarbeidet handlingsplan mot mobbing og krenkelser. Vi gjennomfører fysisk aktivitet i mindre grupper ut fra barnas ferdighetsnivå, interesser og forutsetninger. MÅL FRA LOV OM BARNEHAGER OG RAMMEPLAN DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn som er forankret i menneskerettighetene. Voksne deltar i lek og andre ulike aktiviteter som rollemodeller gjennom dagen. Vi deler barna i grupper i ulike aktiviteter som lek, fysisk aktivitet og språkarbeid for å kunne bidra best mulig til omsorg og læring. Vi viser vårt kulturelle mangfold gjennom å synliggjøre i hverdagen språk, musikk, litteratur og utkledningstøy fra barnas ulike kulturer. Vi markerer kulturelle/ religiøse høytider. Vi har fokus på læring, undring og kunnskap i hverdagen og på turer sammen med barna. BARNS MEDVIRKNING Barna skal ha rett til medvirkning tilpasset barnas alder og forutsetninger. Barn i barnehagen har rett til å gi utrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. 5

6 Ansatte er lydhøre for barns ønsker og behov, både gjennom å lytte til verbale ytringer og ved å lese kroppsspråk og signaler. Vi tilrettelegger aktiviteter ut fra barnas interesser, og ytrede ønsker. Vi tar med barna på evalueringer av aktiviteter og tema på storebarmsteamene. Vi skaper dialoger og aktivt deltakende barn i temaarbeid, ved å bruke bilder og konkreter. SAMARBEID MED BARNAS HJEM Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. For å sikre samarbeidet med barnas hjem, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg. Vi har god dialog med foresatte med fokus på hvordan barnet har det i barnehagen ved henting og levering samt på foreldresamtaler og foreldremøter. Vi henger opp tilbakeblikk fra uka i garderoben, med bilder og tekst til ukas aktiviteter. Ha bilder av ansatte på teamet slik at foreldrene kan se hvem som er på jobb, samt bilder av vikarer ved sykdom hos faste ansatte. Tilvenning på storebarna skjer i puljer/ grupper etter hvor mange barn som starter,fra påske og frem til sommeråpning. FYSISK MILJØ SOM FREMMER ALLE BARNS UTVIKLING Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter. 6

7 Gi barna opplevelser og utfordringer ved å gå turer i nærmiljøet. Alle team i barnehagen legger til rette for fysisk aktivitet på utelekeplassen minst en gang i uka, i tillegg til turer. Alle team i barnehagen legger til rette for fysisk aktivitet inne minst to ganger i uka, i tillegg til uteaktiviteter. Alle team i barnehagen legger til rette for fysisk aktivitet inne hver dag, når det ikke er mulig å være ute. Vi viser på månedsplanen hvilke aktiviteter vi skal gjøre med barna etter de motoriske ferdighetene som er i fokus. INKLUDERENDE FELLESSKAP MED PLASS TIL DET ENKELTE BARN Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjonsnivå, kjønn, sosiale, etniske og kulturelle bakgrunn, herunder samiske barns språk og kultur. Vi fokuserer på barnas ressurser og bygger videre på disse i utvikling av nye ferdigheter. Vi støtter barna til å mestre utfordringer. Vi legger til rette for kreativ utfoldelse i lek og estetiske uttrykk, uavhengig av funksjonsnivå. Vi besøker hverandre på tvers av teamene, og inviterer hverandre på samlinger. Vi deler barna i mindre grupper i lek og arbeid med tema. Vi er lydhøre for barnas innspill og ønsker i forhold til barnehagens hverdag. SOSIAL KOMPETANSE Barnehagen skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap. 7

8 Ansatte jobber målbevisst med sosial kompetanse etter Kari Lamer sine prinsipper ( selvhevdelse; empati; rolletaking; prososial atferd; selvkontroll; lek, glede og humør;) Bruke situasjonsbetingede historier fra hverdagen som et verktøy for å fremme gode relasjoner mellom barn- barn og barn- voksne. I hverdagen jobber vi med at barna skal kunne sette ord på følelser hos seg selv, og andre ved å bruke rollespill, sanger,bøker og "følelsesskort" Ansatte støtter barna i lek, og tar ansvar for at alle har lekekameater. I hverdagen jobber vi med at barna lærer i vise empati og omsorg i samspill med andre, og kunne si ifra til en voksen om det skjer noe i leken som ikke er greit. Vi har barnemøter- i mindre grupper snakker vi med barna om hvordan de har det i barnehagen. SAMARBEID OG SAMMENHENG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE Barnehagen skal i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehage til skole og eventuelt aktivitetsskole. Alle kommunale barnehager og skoler skal følger Oslostandard for samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole. Et informasjonsskjema om barnetsendes skolen før skolestart gitt foreldrenes samtykke. Vi jobber med rim og regler, språklig oppmerksomhet og matematiske begreper. Vi øver på selvstendighet i alle daglige samspillsituasjoner/ hverdagssituasjoner. Vi har kurs om "trygg og sterk" med alle førskolebarn. Vi danner forventninger til skolestart ved å ha skoleforberedende aktiviteter, og snakke om skolen på en positiv måte og hvilke regler det er vitkig å følge der. Vi har foreldremøte med foreldre for førskolebarn i samarbeid med en av våre nærskoler. Tema er hva som arbeides med i førskoleklubben og hvilke forventninger skolen stiller sine skolestartere og foreldre. 8

9 PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING Barnehagens pedagogisk virksomhet skal planlegges, dokumenteres og vurderes. Barnehagen skal tilrettelegges for medvirkning fra barn, foreldre, ansatte og eier. Barnegruppens og det enkelte barns trivsel og utvikling skal observeres og vurderes fortløpende. Vi dokumenterer det vi gjør gjennom bilder og barnas produkter. Vi planlegger og evaluerer på møter for de forskjellige teamene, klubber og aktiviteter på tvers. Vi viser vår evaluering til foreldrene i og månedsbrev og tema- og metodeplaner. Vi viser bilder eller film av ulike aktiviteter som barna har deltatt i, på foreldremøter eller sosiale arrangementer og begivenheter. Vi snakker med barna om deres meninger, om aktiviteter/ arranegmenter og tema vi har gjennomført. 9

10 PROGRESJONSPLAN FOR DE SYV FAGOMRÅDENE Progresjonsplanen beskriver hvordan barnehagen arbeider med de syv fagområdene som er beskrevet i rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Fagområdene vil sjelden opptre isolert. Flere områder vil ofte være representert samtidig i temaopplegg og i forbindelse med hverdagsaktiviteter. Barna skal utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser,kunnskaper og ferdigheter. FAGOMRÅDENE KOMMUNIKASJON SPRÅK TEKST 1-2 år Vi har månedens regle med barna som brukes i samlingsstunden og andre naturlige situasjoner, og vi lager tullelyder og rim. Vi har månedens bok, vi leser i små grupper. Vi definerer fokusord i bøker, sanger og tema vi arbeider med. 3-4 år Vi har månedens rim med barna som brukes i samlingsstunden og andre naturlige situasjoner. Vi har månedens bok vi leser i grupper og hverdagssituasjoner. Vi stimulerer barna til lavfrekvente ord. Vi "strekker" barnas språk ved å samtale om ord og begreper. Vi ser i billedbøker og oppmuntrer barna til å samtale om det vi ser og leser, ved å stille spørsmål og undre oss (dialogisk Vi stimulerer barna til bruk av lavfrekvente ord. Vi definerer fokusord ut fra tema og bøker vi jobber med. Vi strekker barnas språk ved å samtale og undre oss over hva ord betyr, samt fortelle eventyr eller historier med og uten bruk av konkreter. Barna lærer å gjenkjenne navnet sitt. Vi har språkgrupper med barn 10 Skolestartere Vi har månedens rim med barna som brukes i samlingsstunden og andre naturlige situasjoner, og vi lager tulleord og rim. Snakke med barna om hva innholdet rim og regler er, og bevisstgjøre de på at ord rimer. Barna gjenforteller eventyr og opplelvelser i gruppe. Vi stimuleer barna på synonymer og antonymer gjennom språklig lek. Arbeide med språklig oppmerksomhet som lytteleker, klappe stavelser og lytte ut lyder i ord.

11 FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år lesing). KROPP BEVEGELSE Vi snakker om det vi opplever ute/ på turer i nærmiljøet. Alle barn, som kan gå på tur selv, skal gå med alle barna en gang per uke. Vi gjennomfører daglig fysisk aktivitet med barna inne og/ eller ute. HELSE Vi bruker måltidet, garderobesituasjonen og bleieskift bevisst for å stimulere til ord og begrepslæring. Bli mer bevist på å variere valg av pålegg til lunsj. Inkludere både frukt og grønnsaker til lunsj og matpakkemåltidet. Vurdere å ta bort/legge til enkelte pålegg for å øke variasjon. Snakke om månedens grønnsak og månedens frukt i samlingsstund og innlemme den i det pedagogiske arbeidet på som trenger ekstra språkstimulering. Vi stiller åpne spørsmål og inviterer til undirng og samtale om handlingen i bøker (dialogisk lesing) Skolestartere Barna klarer å skrive navnet sitt. Barna er med- fortellere når vi leser bøker (dialogisk lesing). Vi strekker barnas språk ved å samtale og undre oss over hva ord betyr, samt fortelle eventyr eller historier med og uten bruk av konkreter. Alle storebarns-teamene skal utenfor barnehagen og tilrettelegge for en aktivitet en dag i uka, i tillegg til turdagen. Alle storebarns-teamene skal utenfor barnehagen og tilrettelegge for en aktivitet en dag i uka, i tillegg til turdagen. Vi gjennomfører og tilretteleger daglig fysisk aktivitet med barna inne og/ eller ute,ut fra barnas ferdighet. Vi gjennomfører daglig fysisk aktivitet med barna inne og/ eller ute. Vi jobber med at alle barn skal utvikle ferdigheter innen ski og sykling. Bli mer bevist på å variere valg av pålegg til lunsj. Inkludere både frukt og grønnsaker til lunsj og matpakkemåltidet. Vurdere å ta bort enkelte pålegg for å øke Bli mer bevist på å variere valg av pålegg til lunsj. Inkludere både frukt og grønnsaker til lunsj og matpakkemåltidet. Vurdere å ta bort enkelte pålegg for å øke variasjon. Snakke om månedens grønnsak i samlingsstund og innlemme den i det pedagogiske arbeidet på 11

12 FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år teamet. KUNST KULTUR Vi har formingsaktiviteter hvor barn blir kjent med ulike materialer. Vi arrangerer kulturkveld, hvor vi viser frem barnas kreative kunst og prosessen. KREATIVITET La barna være med på forberedelser til måltid og borddekking. Vi bruker formingsaktiviteter som en uttrykksmåte for barna til eventyr og sanger de blir kjent med. Vi har fokus på sang og beveglese og bruk av instrumenter i samlingsstunden. Skolestartere variasjon. Snakke om månedens grønnsak og månedens frukt i samlingsstund og innlemme den i det pedagogiske arbeidet på teamet. La barna være med på matlaging/forberedelser til matlaging Vi gir barna kjennskap til ulike formingsteknikker, både todimensjonale og tredimensjonale. Vi viser barna at deres kunsntneriske uttrykk betyr noe ved å henge det opp og vise det frem til foreldre og andre. teamet. La barna være med på matlaging/forberedelser til matlaging. Barna videreutvikler sin kjennskap til formingsteknikker og formingsmaterialer. Barna stiller ut kunstverk og opptrer på kulturkvelden for foreldrene. Vi formidler barnakulturen videre gjennom sanger, rim og regler. barna blir kjent med ulike kunstformer som dram, billedkunst og musikk. Barna får kjennskap til ulike estetiske og kunstneriske uttrykk. Vi bruker dramatisering med barna. Vi besøker kunstmuseum. Vi legger til rette for at barn som ønsker det,opptrer for foreldrene Vi bruker dramatisering med barna, og viser det for hverandre 12

13 FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år Skolestartere med sanger eller dramatisering på foreldrearrangement. Vi undersøker og undrer oss over naturens kretsløp og årstidenes elementer. Bruke pekebøker og konkreter om natur og dyr. Vi legger til rette for enkel forskning med elementer som vann og sand. Barna er med å kildesorterer. Vi undersøker og undrer oss over naturens kretsløp og årstidenes elementer i her og nå situasjoner og følger barnas interesser. NATUR MILJØ TEKNIKK ETIKK Vi markerer ulike høytider som er representert i barne- og personalgruppa. Gjøre barna kjent med visuelle uttrykk for jul, påske og eventuelt RELIGION FILOSOFI og foreldrene. Vi går lengre turer i ulendt terreng 1 gang i uka. Vi går lengre turer i ulendt terreng 1 gang i uka. Vi gjennomfører hinderløype med ulike aktiviteter. Barna blir kjent med lokalmiljøet. Vi gjør fysikkforsøk med barna. Vi utforsker og observerer prosesser i naturen sammen med barna. Barna er med å resirkulere søppel som ikke blir kastet i avfallsbeholder i barnehagen, og får en forståelse av at avfall går i et kretsløp. Vi bruker bøker/ illustrasjoner om natur og miljø. Vi gir barna kjennskap til kildesortering ved at barna er med å sorterer søppel. Barna får kunnskaper om trær og forskjeller på trær, eks bartrær kontra løvtrær. Vi blir kjent med Ipad, og bruker den i det pedagogiske arbeidet. Barna bruker ipad til å tilegne seg kunnskap og å være kreative. Vi markerer kristne høytider og merkedager, samt andre høytider representert i barne- og personalgruppa. Vi oppfrdrer barna å gi en gave til Frelsesarmeen til jul, og tar de med til juletreet i byen. Vi snakker om de forskjellige Barna markerer og får kunnskap om de forskjellige religionene 13

14 FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år andre høytider. NÆRMILJØ SAMFUNN høytidene. Vi bruker sanger på flere språk og flagg fra land representert i barnegruppa. Vi oppfordrer barna til å gi en gave til Frelsesarmeen til jul, og tar de med til juletreet i byen. Vi har kulturkveld hvor vi samler inn penger til vår vennskapsbarnehage i Bosnia. Vi snakker om at andre ikke har det like bra som oss, for å utvikle solidaritet og omsorg. Vi gir barna kunnskap om de landene barna i barnegruppa har tilhørighet til. Vi har kulturkveld hvor vi samler inn penger til vår vennskapsbarnehage i Bosnia. Vi snakker om at andre ikke har det like bra som oss, for å utvikle solidaritet og omsorg. Vi går turer hvor vi blir kjent med barnehagens nærmiljø, og utforsker ulendt terreng. Vi deltar i 17. mai-feiring i nærmiljøet sammen med eldre på Ammerudhjemmet og andre barnehager. Skolestartere representert i barnegruppa. Vi gir barna kjennskap til barns rettigheter. Vi har kulturkveld hvor vi samler inn penger til vår vennskapsbarnehage i Bosnia. Vi snakker om at andre ikke har det like bra som oss, for å utvikle solidaritet og omsorg. Vi har samtaler med barna om normer og verdier i samfunnet vårt som respekt, toleranse og nestekjærlighet. Vi har samtaler med barna om normer og verdier i samfunnet vårt som respekt, toleranse og nestekjærlighet. Vi går turer i nærmiljøet og ser hvor barna bor. Vi går turer i nærmiljøet og ser hvor barna bor. Vi bruker nærmiljøet og skogen for å lære om dyr og planter. Vi er med å rydder søppel i forbindelse med Ruskenaksjonen. Vi har samarbeid med Ammerudhjemmet ved 17.maifeiring, pynting av juletreet og på Vi deltar på arrangementer på sykehjemmet sammen med 14

15 FAGOMRÅDENE 1-2 år ANTALL FORM Vi er med å rydder søppel i forbindelse med Ruskenaksjonen.Barna bli kjent med brannbilen og hva en brannmann gjør. Skolestartere juletrefest. førskolekoret, og vi går Lucia for de på Lucia- dagen. Vi er med å rydder søppel i forbindelse med Ruskenaksjonen. Vi gir barna kunnskap om trafikkregler, og hvordan vi opptrer i trafikken. Vi gir barna kunnskap om trafikkregler, og hvordan vi opptrer i trafikken. Vi besøker ulike offentlige steder i nærmiljøet og i Oslo by. Barna gis kunnskap om brann, brannbil,brannmenn og hva som skal gjøres om det brenner. Barna gis kunnskap om brann, brannbil, brannmenn og hva som skal gjøres om det brenner. Ansatte bruker førmatematiske begreper i hverdagen sammen med barna. Ansatte bruker førmatematiske begreper i hverdagen sammen med barna. Ansatte bruker førmatematiske begreper i hverdagen sammen med barna. Bli kjent med trekant, firkant og sirkel. Gi barna kjennskap til matematiske begreper gjennom ulike spill, leker og aktiviteter. Vi gjør formingsaktiviteter med ulike former. Bli kjent med begrepene liten/ stor, først/ sist, oppe/ nede, under/ over, ute/ inne og foran/ bak. Barna blir kjent med tallsymboler og former gjennom hverdagssituasjoner. Barna skal tilegne seg kunnskaper om matematiske begreper gjennom materiell og konkreter. Vi konstruerer ved hjelp av duplo og klosser. Vi henger opp tall og ulike former. Arbeid med størrelser og antall gjennom spill, konkreter og telling. Bruke puttekasser i mindre grupper. Barna blir kjent med tall gjennom Gjenkjenne tallene og finne ROM De største barna får være med å pynte påsketreet på Ammerudhjemmet. 3-4 år 15

16 FAGOMRÅDENE 1-2 år Vi introduserer tall og telling i hverdagssituasjoner som å dekke på bordet, telle antall barn etc. 3-4 år Skolestartere sanger og eventyr/ fortellinger. mengder opp til 5. Barn får kjennskap til sortering ved å være med å rydde. 16 Barna skal kunne spille terningeller tellespill.

17 KALENDER Oversikt over viktige aktiviteter og kulturbegivenheter dette året. NÅR HVA 6.januar Juletrefest for 4 åringene på Ammerudhjemme kl uke3eller 4 Aktivitetsdag- ski og ake dag 6.februar Vi markerer samefolkets dag 24.februar Karneval for barna uke 9, 10 og 11 Matematiske uker 4.april Påskefrokost Tusenbein,Sommerfugl og Maur 5.april Påskefrokost Veps og Marihøne 6.april Påskefrokost Stjerne og Regnbuen 7.april Påskefrokost Sol og Måne April 2-3 åringer pynter påsketreet på Ammerudhjemmet 27.april Kulturkveld for barn og foreldre kl mai Markering av 17mai i barnehagen, vi går i tog sammen med de andre barnehagene på Ammerud. 23.mai Foreldremøte for foreldre som har barn som skal flytte over til storebarn til høsten 13.juni Sommerfest for barn og foreldre uke27-30 Sommerbarnehage 19.september Foreldermøte med småbarna 20.september Foreldremøte med storebarna 24.oktober Markering av Fn-dagen med barna 24.oktober Foreldresammenkomst uke 44 og 45 Brannvernukene 13 desember Lucia 15.desember Julelunsj 19.desember Nissefest for barna Faglig ansvarlig for årsplanen ved styrer: Ida Taslaman 17

18 Årsplanen ble fastsatt i barnehagens samarbeidsutvalg den:

19 OM ÅRSPLANMALEN Årsplan med progresjonsplan utarbeides på grunnlag av barnehageloven, kommunale styringsdokumenter, foreldreundersøkelse og evalueringen av forrige årsplan. 19