ÅRSPLAN I NORSK FOR 5.TRINN BREIVIKBOTN SKOLE LÆRER: LINN OLAV ARNTZEN OG KNUT BRATTFJORD

Transkript

1 ÅRSPLAN I NORSK FOR 5.TRINN BREIVIKBOTN SKOLE LÆRER: LINN OLAV ARNTZEN OG KNUT BRATTFJORD LÆRERVERK: ZEPPELIN 5 FORFATTERE: DAGNY HOLM OG BJØRG GILLEBERG LØKKEN FORLAG: ASCHEHOUG MÅLENE ER FRA LÆREPLANVERKET FOR KUNNSKAPSLØFTET 06, OG VEKTLEGGER HVA ELEVENE SKAL HA TILEGNET SEG ETTER 7. KLASSE KOMPETANSEMÅL MERKET MED RØDT VEKTLEGGES I 5.KLASSE KOMPETANSEMÅL MERKET MED INDIGO VEKTLEGGES I 6.KLASSE KOMPETANSEMÅL MERKET MED OLIVENGRØNN VEKTLEGGES I 7.KLASSE 1

2 Grunnleggende ferdigheter Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. I norsk forstås grunnleggende ferdigheter slik: Å kunne uttrykke seg muntlig i norsk er å ha evnen til å lytte og tale og kunne vurdere elementene i en sammensatt talesituasjon som er en forutsetning for kommunikasjon med andre både når det gjelder sosialt samvær, arbeidsliv og deltakelse i offentlig liv. Samtaler om tekster har en avgjørende betydning for elevenes læring og utvikling. Å tale og lytte er grunnleggende menneskelige aktiviteter som i norskfaget blir videreutviklet gjennom systematisk opplæring i ulike muntlige sjangere og aktiviteter. Å kunne uttrykke seg skriftlig i norsk er også et ansvarsområde i norskfaget, fra den første skriveopplæringen til den videre skriveopplæringen gjennom 13 år. Skriftligheten i samfunnet er økende, ikke minst gjennom utviklingen av digitale kommunikasjonsformer, og kravet til å mestre skriftlig framstilling i ulike sjangere har blitt større. Skriving er en måte å utvikle og strukturere ideer og tanker på, men det er også en kommunikasjonsform og en metode for å lære. Å kunne lese i norsk er en grunnleggende ferdighet som norskfaget tar et særskilt ansvar for gjennom den første leseopplæringen og den videre leseopplæringen som foregår gjennom hele det 13-årige løpet. Lesing er både en ferdighet og en kulturell kompetanse. Å kunne lese omfatter både å kunne finne informasjon i ulike tekster, å lære fag og å oppleve og forstå resonnementer og framstillinger i et bredt spekter av tekstformer. Lesing er avhengig av kulturforståelse, og samtidig utvikler lesing kulturforståelse. Gjennom lesing får elevene del i tekstkulturen, og kan utvikle evnen til å tolke og forstå ulike tekster. Dermed får de erfaringer som gir mulighet for læring og opplevelse og for å forstå seg selv og kunne være deltaker i samfunnet. Å kunne regne i norsk er en ferdighet som forutsetter et annet språk enn verbalspråket. Men disse språkene har et felles kunnskapsområde når det gjelder begrepsutvikling, logisk resonnement og problemløsning. Det gjelder også forståelse for form, system og komposisjon. Ved lesing av sammensatte tekster og sakprosa blir arbeidet med grafiske framstillinger, tabeller og statistikk viktig for forståelse. Å kunne bruke digitale verktøy i norsk er nødvendig for å mestre nye tekstformer og uttrykk. Dette åpner for nye læringsarenaer og gir nye muligheter i lese- og skriveopplæringen, i produksjon, komponering og redigering av tekster. I denne sammenheng er det viktig å utvikle evne til kritisk vurdering og bruk av kilder. Bruk av digitale verktøy kan støtte og utvikle elevenes kommunikasjonsferdigheter og presentasjoner. Breivikbotn skole 2

3 Kompetansemål: Muntlige tekster - Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: * opptre i ulike språkroller gjennom rollespill og drama, opplesning, intervju og presentasjoner * lytte til andre, utrykke og grunngi egne standpunkter og vise respekt for andres * drøfte hvordan språk kan utrykke og skape holdninger til enkeltindivider og grupper av mennesker * drøfte og vurdere skjønnlitterære tekster med utgangspunkt i egne opplevelser og med forståelse for språk og innhold * gi en begrunnet vurdering av andres muntlige framføringer * presentere et fagstoff muntlig med mottakerbevissthet med eller uten hjelpemidler Skriftlige tekster Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: * lese lengre norske og oversatte skjønnlitterære tekster, barnelitteratur og sakprosatekster på bokmål og nynorsk og utrykke forståelse og leseopplevelser * bruke varierte lesestrategier for å lese ulike typer tekst i ulikt tempo * referere og oppsummere tekster * presentere egne leseerfaringer fra og fagbøker skriftlig og muntlig * gjenkjenne og uttale bokstavene som finnes i samisk alfabet * skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift * bruke erfaringer fra egen lesing i skjønnlitterær og sakspreget skriving * eksperimentere med ulike språkvarianter i egen skriving på bokmål og nynorsk, dialekt og gruppespråk * strukturere tekst etter tidsrekkefølge og tema og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt * mestre ortografi, tegnsetting, variert ordforråd og bruk av ulike setningskonstruksjoner * vurdere sterke og svake sider ved egne og andres tekster * bruke oppslagsverk og ordbøker * bruke digitale skriveverktøy i skriveprosesser og i produksjon av interaktive tekster * bruke bibliotek og digitale informasjonskanaler på en målrettet måte * forklareopphavsrettslige regler for bruk av tekster hentet fra internett 3

4 Sammensatte tekster - Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: * lage sammensatte tekster med bilder, utsmykninger og varierte skrifttyper til en større helhet, manuelt og ved hjelp av digitale verktøy * bruke sang musikk og bilder i framføringer og presentasjoner * bruke estetiske virkemidler i egen tekstproduksjon * vurdere tekster, TV programmer, reklame, musikk, teater og film og begrunne egne medievaner * bearbeide digitale tekster og drøfte virkningene Språk og kultur Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: * presentere egne tolkninger av personer, handling og tema i et variert utvalg av barne og ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samisk * finne språklige særtrekk i sitt eget miljø og sammenlikne med noen andre dialekter * forklare noen likheter og forskjeller mellom muntlig og skriftlig språk, både nynorsk og bokmål * forklare hvordan tekster er laget ved hjelp av begreper fra grammatikk og tekstkunnskap * lese og gjengi innholdet i enkle litterære tekster på svensk og dansk 4

5 ÅRSPLAN I NORSK 5.KLASSE Kapittel Bli kjent med språkboka og leseboka 1 Send en hilsen (Språkboka s. 4 17) 2 Lær å lære (Språkboka s ) 3 På biblioteket (Leseboka s. 4 17) 2 Lesekurs (Leseboka s ) 3 Snakk om bøker (Leseboka s ) 3 Fra bokstaver til ord (Språkboka s ) 4 Spøk og spenning (Leseboka s ) Svein og rotta i Syden Den kloge pige s. 4 Se på Se på forside og bakside forside og bakside kolofonside kolofonside innholdsoversikt innholdsoversikt stikkordliste stikkordliste Lære å skrive kort og s. 28 brev å bruke e-post s. 31 Lære å lage tankekart å ta et BISONoverblikk over en tekst å skrive nøkkelord Lære å bruke biblioteket s. 90 forskjellen på og faglitteratur s. 94 Lære å bli en bedre leser hva du kan gjøre før du leser, mens du leser, etter at du har lest s. 98 Lære å snakke om bøker å skrive bokanmeldelser å presentere en bok for andre Lære om alfabetet å bruke ordliste s. 35 å ordne i alfabetisk rekkefølge s. 102 Lære Arbeidsboka: Meg selv, s : Å få ny språkbok 32: Å få ny lesebok Arbeidsboka s a: Med ni liv og innebygd refleks (vannskadd utgave) 9b: Med ni liv og innebygd refleks (fullstendig utgave) 10: Superkroko diller 11: Ugler 12: VØL-skjema 13: Papegøye leken Arbeidsboka s : Rydd i bokhylla 35: Bøkenes plassering 36: Slik leser jeg 37: Før du leser 38: Mens du leser 39: Etter at du 40: Høytlesing 41: Bokliste 42: Bokanmeldelse Arbeidsboka s : Ordkjeder Arbeidsboka s

6 Kapittel Den pysete valpen Heksetimen Kapittel 4 Rettskriving rett og slett (Språkboka s ) 4 Spøk og spenning (Leseboka s ) Tenk hvis... (bm)/ Naturligvis (nyn) Draken med de røde øynene 5 Si det som det er sakprosa (Språkboka s ) 4 Spøk og spenning (Leseboka s ) Nøkken Tusser og nisser og vetter og troll Spøkelser 6 Å presentere eget arbeid (Språkboka s ) 4 Spøk og spenning (Leseboka s ) Hjelp! Ranere! Løven, heksa og klesskapet 5 Eventyr (Leseboka s ) s. 38 Lære hvorfor vi har regler for rettskriving regler for rettskriving s. 106 Lære s. 43 Lære hva sakprosa er å skrive beskjeder oppskrifter og instruksjoner beskrivelser faktatekster s. 107 Lære sakprosa s. 47 Lære hva en presentasjon er å lage en presentasjon hvordan du kan presentere eget arbeid for andre s. 109 Lære s. 111 Lese eventyr fra Norge og andre land Lære å fortelle eventyr Lære å skrive eventyr Arbeidsboka s : Kj-lyden, to sanger 16: Sj-lyden, tre sanger Arbeidsboka s Arbeidsboka s : Spørreundersøkelse om SMS 18: SMS Arbeidsboka s Arbeidsboka s Arbeidsboka s : Å fortelle eventyr 44: Da stalloene nesten fikk Askefis-steik 45: Vaktsom og brødrene hans 6

7 Kapittel 7 Substantiv (Språkboka s ) Kapittel 6 Ut i naturen (Leseboka s ) Spurven Villmarksmat 8 Verb (Språkboka s ) 6 Ut i naturen (Leseboka s ) Tom i villmarka Gaupe 9 Å skrive fortelling (Språkboka s ) 6 Ut i naturen (Leseboka s ) Hvit manns fotspor Drusilde Isfjell Havet Titanic 10 Finn fortellingen! (Språkboka s ) 11 Adjektiv (Språkboka s ) s. 50 Lære hva et substantiv er å bøye substantiv s. 116 Lære sakprosa s. 54 Lære hva et verb er å bøye verb s. 118 Lese Lese sakprosa Snakke om det du Skrive om det du s. 57 Lære å skrive fortelling s. 119 Lese Lese sakprosa Snakke om det du Skrive om det du s. 65 Lære å finne fortellinger i bilder å skrive en fortelling ut fra et bilde hvordan du kan bruke bilder til å lage en illustrert fortelling s. 67 Lære hva et adjektiv er hvordan adjektiv Arbeidsboka s : Bøynings skjema for substantiv 20: Bøyde substantiv Arbeidsboka s Arbeidsboka s : Bøynings skjema for verb 22: Bøyde verb Arbeidsboka s Arbeidsboka s : Beskriv en person 24: Beskriv et sted 25: Kontroller teksten din 26: Fortelling til responsarbeid Arbeidsboka s Arbeidsboka s : Bøyningsskjema for 7

8 Kapittel 7 Ord blir dikt (Leseboka s ) Kapittel 8 Ut i verden (Leseboka s ) Guttene som mistet hele stykket Tortilla Håret til kjempa 12 Tegnsetting (Språkboka s ) 8 Ut i verden (Leseboka s ) Fargene Parvanas reise 13 Vi ser på TV (Språkboka s ) kan brukes i sammenligninger s. 123 Lære og skrive dikt s. 129 Lese Snakke om det du Skrive om det du s. 70 Lære å bruke store skilletegn s. 130 Lese Snakke om det du Skrive om det du s. 72 Lære å diskutere TV og TV-programmer med andre å begrunne meningene dine noen fakta om TV og TV-produksjon adjektiv 28: Gradbøyde adjektiv 29: Kle på fortellingen Arbeidsboka s Arbeidsboka s Arbeidsboka s : Tegnsetting 31: Lag spørsmål Arbeidsboka s