RENNEBU KOMMUNE ÅRSPLAN FOR NERSKOGEN OG VOLL BARNEHAGER. -Barnehagen som kulturarena-

Transkript

1 RENNEBU KOMMUNE ÅRSPLAN FOR NERSKOGEN OG VOLL BARNEHAGER Barnehagen som kulturarena-

2 Innholdsfortegnelse: Innledning. s 3 Grunnlagsdokumenter...s 4 Barnehagens formål, verdigrunnlag og oppgaver...s 5-7 Omsorg, lek og læring..s 8-9 Fagområdene og satsingsområder s Planlegging, dokumentasjon og vurdering...s Samarbeid.s 19 Rennebu kommune 2

3 Innledning Vi står foran et spennende arbeidsår med tanke på det pedagogiske arbeidet i barnehagene. Nye områder innlemmes og får fokus, områder som kanskje de fleste av oss tar som en selvfølge. Da tenker jeg på likestillingsbegrepet. LIKESTILLING er en sentral verdi i det norske samfunnet, og likestillingsperspektivet skal være integrert i barnehagens daglige virksomhet. Vi må stille oss de grunnleggende spørsmål: Gir vi gutter og jenter like muligheter? Har vi en rettferdig praksis i vårt pedagogiske arbeid i forhold til kjønnene? Det blir viktig å tenke tverrfaglig i arbeidet med likestilling mellom gutter og jenter, og innlemme det i alle pedagogiske aktiviteter som hverdagsaktiviteter, planlegging og fagområder. Gjennom vårt fokusområde: LÆRENDE LEKEMILJØ INNE, i arbeidet med Faglig Standard, er likestilling ett av områdene vi arbeider med. Selv om det er et avgrenset område, ser vi at refleksjonen rundt likestilling overføres til alle områder av pedagogisk praksis. I uke 10 skal Voll barnehage gjennomføre ekstern vurdering på dette området, og vi både gleder oss og er spente på å få ekstern fokus på det pedagogiske arbeidet vårt. Selv om Nerskogen barnehage ikke vil bli vurdert i denne omgang, er de like mye involvert og forpliktet i dette viktige arbeidet. Et annet spennende område vi nå vil gjøre flere dypdykk i, er fagområdet KUNST, KULTUR og KREATIVITET. Vi startet arbeidet med dette fagområdet høsten 2009 i forbindelse med Kulturminneåret, og vil videreføre arbeidet i henhold til fagområdets målsettinger også i Både skole og barnehage har fått nye formålsparagrafer i BARNEHAGENS FORMÅLSPARAGRAF er ferdigbehandlet og enstemmig vedtatt i Stortinget, men vil først tre i kraft når følgeendringer i Barnehageloven er vedtatt av Stortinget. Dette vil skje i løpet av Som en følge av Stortingets vedtak, vil ny formålsparagraf for barnehagene implementeres i barnehagene i Rennebu i løpet av Ellers vil arbeidet med Faglig Standard og IKT(jf IKT-plan) gå fortløpende dette arbeidsåret. Vi ønsker oss alle lykke til med et spennende arbeidsår med å utfordre barna og oss selv til medvirkning og påvirkning i egen arbeidshverdag og i demokratiets ånd! Anne Svegård -enhetsleder- -Læring på ulike arenaer gjennom opplevelser og erfaringer- Rennebu kommune 3

4 Grunnlagsdokumenter for virksomheten Statlige føringer: Barnehageloven med formålsparagraf Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver med temahefter Veileder fra eldst til yngst Ny plan for overgangen barnehage-skole taes i bruk fom barnehageåret 2010/2011 Lover og forskrifter for Helse, Miljø og Sikkerhet Kommunale føringer Kommuneplan Økonomiplan Budsjett 2010 Rennebu kommunes Nøkkelverdier: Samhandling Service Effektivitet Kvalitet Fleksibilitet Etisk verdigrunnlag for folkevalgte og ansatte i Rennebu kommune Prosjektet: Endring av administrativ ledelse for barnehagene i Rennebu Stillingsbeskrivelser 2006 Veiviser for barnehagene i Rennebu Faglig standard og Beste praksis Kvalitetsutviklingsplan Lærende lekemiljø inne Kunst, kultur, kreativitet Samarbeid barnehage skole Ny formålsparagraf Ledelse Vurdering IKT De utrolige årene Webster Stratton Andre momenter som påvirker barnehagens virksomhet: Foreldrenes innspill på foreldremøter/fau og i den daglige kontakten Barnas interessefelt Personalets kompetanse Lederavtalen med årsmål for enhetsleder I arbeidet med de prioriterte utviklingsområdene vil barnehagens egenart som f.eks åpningstid, antall barn og bemanning ha noe å si for omfang og innhold i arbeidet. Alle barnehagene har imidlertid forpliktelser overfor fellesskapet når det gjelder de avtalte arbeidsområdene/satsingene. -En åpen, utfordrende og kreativ hverdag der vi har omtanke, tillit til og forståelse for hverandre- Rennebu kommune 4

5 Barnehagens formål og oppgaver 1Ny formålsparagraf: Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. - Lekens egenverdi - Rennebu kommune 5

6 Barnehager for samiske barn: Kommunen har ansvaret for at barnehagetilbudet til samiske barn i samiske distrikt bygger på samisk språk og kultur. I øvrige kommuner skal forholdene legges til rette for at samiske barn kan sikre og utvikle sitt språk og sin kultur ( 8 Kommunens ansvar) Norge har, med bakgrunn i urfolkets særskilte rettigheter, en særlig forpliktelse til å ivareta samiske barns og foreldres interesser (jf. ILO - konvensjonen nr.169 om urbefolkninger) Barnehagens tilbud må organiseres slik at barn tas med i ulike arbeidsprosesser og får delta i kulturell og sosial virksomhet. Den samiske kulturen skal være en del av barnehagens innhold Nerskogen er ei fjellbygd i Rennebu kommune med samisk bosetting, reindrift og samisk kultur og tradisjon. Nerskogen barnehage har, med sin beliggenhet, et særskilt ansvar for gjennomføring av 8 i år med opptak av samiske barn. Ellers er det en fin og solidarisk tradisjon for oss alle å markere Samefolkets Nasjonaldag den 6.februar. Gratulerer med dagen! -Solidaritet- trygghet-tilhørighet-forståelse og respekt i et demokratisk samfunn med kulturelt mangfold- Samarbeid med barnas hjem: Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings-og aktivitetsmuligheter i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem ( 1 Barnehagens formål) Betegnelsen hjem og foreldre betyr i denne sammenhengen barns foresatte. Det er foreldrene som har ansvaret for barns oppdragelse. Barnehagen skal representere et kompletterende miljø i fht hjemmet. Barnehagen må vise respekt for ulike familieformer. Forståelse og samarbeid er to viktige begreper i kontakten mellom barnehagen og foreldrene. Med forståelse menes gjensidig respekt og anerkjennelse for hverandres ansvar og oppgaver i fht barnet. Med samarbeid menes regelmessig kontakt der informasjon og begrunnelser utveksles. Spørsmål knyttet til barnets trivsel og utvikling samt barnehagens pedagogiske virksomhet skal drøftes. Samarbeidet skal åpne for forståelse for de dilemmaer som kan oppstå når hensynet til enkeltbarnet må ses i fht barnegruppen Rennebu kommune 6

7 Barnehagen skal bistå hjemmene i deres omsorgs-og oppdrageroppgaver, og på den måten skape et godt grunnlag for barnas utvikling, livslange læring og aktive deltakelse i et demokratisk samfunn ( 2 Barnehagens innhold) Personalet har ansvar for å gi foreldrene nødvendig informasjon om og begrunnelse for barnehagens virksomhet og invitere foreldrene til medvirkning. Praktiseringen av barnehagens verdigrunnlag bør derfor drøftes jevnlig i foreldreråd og samarbeidsutvalg. Foreldre kan ha behov for hjelp og veiledning i oppdragelsesspørsmål. Det kan i enkelte tilfeller være behov for ekstern hjelp og veiledning fra hjelpeinstanser utenfor barnehagen For å sikre samarbeidet med barnas hjem, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg ( 4 Foreldreråd og samarbeidsutvalg) Foreldrene sikres medvirkning på barnehagens samlede virksomhet gjennom deltakelse i foreldreråd og samarbeidsutvalg. Nerskogen og Voll barnehager 2010: 4 SU-møter - Samarbeidsutvalget fastsetter Årsplan 2 Foreldrerådsmøter 2 Foreldremøter 2 Foreldresamtaler (1 obligatorisk 1 etter behov og ønske) Daglig kontakt - Psykisk og fysisk miljø som ressurs for egen læring- Rennebu kommune 7

8 Omsorg, lek og læring 2 Barnehagens innhold: Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter i trygge og samtidig utfordrende omgivelser. Barnehagen skal gi barn grunnleggende kunnskap på sentrale og aktuelle områder. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser, kunnskaper og ferdigheter Omsorg, lek og læring er tre begreper som i et helhetlig utviklingsperspektiv ikke kan skilles fra hverandre. Dette er begreper som favner hele barnet og barndommen, og barndommen er en livsfase med egenverdi i likhet med alle andre faser i menneskets livsløp. Barn er selvstendig tenkende mennesker med egne ferdigheter og erfaringer- det kompetente barnet.(jf Pedagogisk plattform 2006 og Veiviser for barnehagene i Rennebu). Når barnehagen skal legge til rette for en helhetlig utvikling, krever det hele voksne som har evne til å engasjere seg og som har en genuin interesse for barn. Ansatte i barnehagene i Rennebu er ansvarsfulle og tydelige voksne som ser hvert enkelt barn og møter det med anerkjennelse og en reflekterende holdning (jf Veiviser for barnehagene i Rennebu) Jesper Juul(dansk familieterapeut) fremhever viktigheten av å være en tydelig, anerkjennende og støttende voksen i samspillet med barnet. Måten den voksne responderer på barnet, vil ha avgjørende betydning for hvordan barnet opplever seg selv. Juul skiller mellom selvfølelse og selvtillit. Selvfølelsen er selve menneskets kjerne(jeget), selvtilliten er menneskets ytre prestasjoner og oppleves ved mestring av ulike oppgaver man øver på. Selvfølelsen formes av hvordan omverdenen responderer på deg som person fra du er et lite barn. Barnet utvikler seg gjennom et dynamisk og tett sammenvevd samspill mellom barnets fysiske og mentale forutsetninger og det miljøet det vokser opp i- barnet i et demokratisk samfunn (jf. Pedagogisk plattform 2006 og Veiviser for barnehagene i Rennebu) - Aktive barn som bidrar til egen læring - Rennebu kommune 8

9 Hjerneforskeren Matti Bergstrøm sier at det må være en balanse mellom kraft, verdi og kunnskap for at hjernen skal kunne utvikle seg maksimalt. Leken er en innfallsport til erfaring og læring hos barnet. Læring skjer på ulike arenaer gjennom hele livet. Barn lærer gjennom alt de opplever og erfarer. Læring er nært knyttet til lek, sosialt samspill og hverdagsaktiviteter. Barn er aktive sosiale aktører som selv bidrar til sin egen læring (jf. Personalinstruks 2006) Vi ønsker aktive barn som bidrar til egen læring(jf Veiviser for barnehagene i Rennebu) Det er derfor av avgjørende betydning at den voksne er en god medleker og tilrettelegger for leken. Den voksne må hele tiden reflektere barnets handlinger for å kunne legge til rette for at barnet skal gjøre seg nye erfaringer på ulike områder. Barnets uttrykk skal være en ressurs for refleksjon og utvikling hos de ansatte i barnehagene i Rennebu (jf Veiviser for barnehagene i Rennebu) Den voksne må være støttende, aktiv, medforskende og medundrende i det barnet er opptatt av og interessert i. Den voksne skal påse at barnet får brukt alle sine sanser i leken. På den måten aktiviseres og utfordres barnet til å tenke og fundere. Læringsaspektet her ligger i at barnet opplever gleden ved å mestre, og når barnet mestrer øker selvtilliten og selvfølelsen avhengig av responsen den voksne gir: Jeg er, jeg kan. Ansatte i barnehagene i Rennebu er nysgjerrige og lekne sammen med barna(jf Veiviser for barnehagene i Rennebu) Kulturminneåret Vi er nysgjerrige og lekne sammen med barna Rennebu kommune 9

10 Fagområdene Barnehagen skal gi barn grunnleggende kunnskap på sentrale og aktuelle områder. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser, kunnskaper og ferdigheter ( 2 Barnehagens innhold) Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver har 7 fagområder: Kommunikasjon, språk og tekst Kropp, bevegelse og helse Kunst, kultur og kreativitet Natur, miljø og teknikk Etikk, religion og filosofi Nærmiljø og samfunn Antall, rom og form Hvert fagområde dekker et vidt læringsfelt. Fagområdene vil sjelden opptre isolert. Flere områder vil ofte være representert samtidig i et temaopplegg og i forbindelse med hverdagsaktiviteter og turer i nærmiljøet. I sosialt samspill i lek og hverdagsaktiviteter skjer det ofte en spontan kommunikasjon knyttet til fagområdene. At barn får rike, felles opplevelser og del i kunnskaper på mange områder, er også en forutsetning for at det skal bli god lek og et godt samspill mellom barna. For hvert fagområde er det formulert mål for arbeidet for å fremme barnas utvikling og læring og en presisering av personalets ansvar. Målene som retter seg mot barnas opplevelser og læring, er formulert som prosessmål. Det er selve læringsområdet og arbeidsmåtene barna skal bli kjent med. Arbeidet med fagområdene må tilpasses barnas alder, interesser, barnegruppens sammensetning og øvrige forutsetninger. Lærestoff, arbeidsmåter, utstyr/matriell og organisering av fysisk miljø må legges til rette med tanke på barns ulike behov. Alle skal få like muligheter til å møte utfordringer som svarer til deres utviklingsnivå. Noen barn vil trenge spesialpedagogisk hjelp, jf. kap 5. Hvordan fagområdene blir tilpasset det enkelte barns og gruppens interesser og det lokale samfunnet, skal avgjøres i den enkelte barnehage og nedfelles i barnehagens halvårsplaner. -Kulturminneåret 2009 Nerskogen - Rennebu kommune 10

11 Satsingsområder 2010 jf Lederavtale og Kvalitetsutviklingsplan : Kunst, kultur og kreativitet - Barnehagen som kulturarena - Utarbeide progresjonsplan for fagområdet - Samarbeide med Kulturskolen Lærende Lekemiljø Fysisk miljø og matriell Likestilling Samarbeid barnehage skole Felles plan fom Ny formålsparagraf implementeres i barnehagens arbeid Ledelse - Veiviser i resultatledelse Faglig standard og Beste Praksis benyttes som kvalitetssikring av det pedagogiske arbeidet - Utvikle pedledermøtet og pedlederrollen - QM+ benyttes som kvalitetssikring av drift Ekstern Vurdering: Nerskogen og Voll barnehager uke 10 IKT Følge opp IKT- plan Webster Stratton De utrolige årene Miljø Nerskogen og Voll barnehager har ett miljømål i 2010: Redusere bruken av tørkepapir -Ansvarsfulle og tydelige voksne som ser hvert enkelt barn og møter det med anerkjennelse og en reflekterende holdning- Rennebu kommune 11

12 Kunst, kultur og kreativitet - Barnehagen som kulturarena Barnehagen må gi barn mulighet til å oppleve kunst og kultur og til selv å uttrykke seg estetisk. Å være sammen om kulturelle opplevelser og å gjøre eller skape noe felles, bidrar til samhørighet. Barn skaper sin egen kultur ut fra egne opplevelser. Gjennom rike erfaringer med kunst, kultur og estetikk vil barn få et mangfold av muligheter for sansing, opplevelse, eksperimentering, skapende virksomhet, tenkning og kommunikasjon. Fagområdet omhandler uttrykksformer som billedkunst og kunsthåndverk, musikk, dans, drama, språk, litteratur, film, arkitektur og design. Formidling av kunst og kultur bidrar til å skape fortrolighet med og tilhørighet til kulturelle uttrykksformer. Gjennom arbeid med kunst, kultur og kreativitet skal barnehagen bidra til at barna utvikler sin følsomhet til å lytte, iaktta og uttrykke seg gjennom allsidige møter med og refleksjon over kultur, kunst og estetikk styrker sin kulturelle identitet og sine personlige uttrykk tar i bruk fantasi, kreativ tenkning og skaperglede utvikler sin evne til å bearbeide og kommunisere sine inntrykk og gi varierte uttrykk gjennom skapende virksomhet utvikler elementær kunnskap om virkemidler, teknikk og form for å kunne uttrykke seg estetisk i visuelt språk, musikk, sang, dans og drama opplever at kunst, kultur og estetikk bidrar til nærhet og forståelse For å arbeide i retning av disse målene må personalet skape tilstrekkelig rom for både voksenledete og barnestyrte aktiviteter for å utøve og nyte estetiske inntrykks- og uttrykksformer ha et bevisst forhold til samspillet mellom kunst, kultur og barns lek sørge for at barn daglig har tilgang til bøker, bilder,instrumenter,utkledningsutstyr og rikelig, variert materiale og verktøy for skapende virksomhet være lyttende og oppmerksomme i forhold til barnas kulturelle uttrykk, vise respekt for deres ytringsformer og fremme lyst til å gå videre i utforskning av de estetiske områdene motivere barna til å uttrykke seg og gi dem mulighet for å finne sine egne uttrykksformer oppmuntre og stimulere barn til å iaktta estetiske fenomener og detaljer i møte med natur og fysisk miljø og i kunstneriske uttrykksmåter i arkitektur, bilde, tekst, musikk og bevegelser sørge for at barn opplever lokale, nasjonale og internasjonale kunst- og kulturuttrykk og at de får møte kunstnere gi barna anledning til å bli kjent med tradisjoner innen bomiljø, byggekunst og håndverk, kulturlandskap og kulturminner i lokalmiljøet. sørge for en estetisk dimensjon i fysisk miljø og innhold -All kreativitet bunner i at vi er redde. De som våger å møte det ukjente og tør møte angsten har mest forutsetning for kreativ utvikling- Darwin Rennebu kommune 12

13 Lærende Lekemiljø Fysisk miljø og matriell Fysisk miljø Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter i trygge og samtidig utfordrende omgivelser ( 2 i Barnehageloven) Barnehagens fysiske miljø skal være en ressurs i det pedagogiske arbeidet. Rommets utforming skaper muligheter for livsutfoldelse og læring(jf. Personalinstruks 2006) Læring og Læringsmiljø Barnehagen skal gi barn grunnleggende kunnskap på sentrale og aktuelle områder. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser, kunnskaper og ferdigheter ( 2 Barnehagens innhold) Et støttende og kreativt miljø som gir impulser til lek og læring. Fysisk og psykisk miljø som ressurs for egen læring (Jf Veiviser) Barna har tilgang til et fysisk miljø som innbyr til lek og varierte aktiviteter for begge kjønn Barna har tilgang på et kjønnsnøytralt materiale Barna synes at det fysiske miljøet er spennende og at det innbyr til utforsking Personalet ser på det fysiske miljøet som den 3.pedagogen Personalet er bevisst bruken av rommene og plassering i forhold til hverandre og barna -Et fysisk miljø som innbyr til lek og varierte aktiviteter for begge kjønn- Rennebu kommune 13

14 Likestilling - Likeverd Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering (Ny formålsparagraf) Likestilling mellom kjønnene skal gjenspeiles i barnehagens pedagogikk. Barnehagen skal oppdra barn til å møte og skape et likestilt samfunn. Barnehagen skal bygge sin virksomhet på prinsippet om likestilling mellom de to kjønn. Gutter og jenter skal ha like muligheter til å bli sett og hørt og oppmuntres til å delta i fellesskap i alle aktiviteter i barnehagen. Personalet må reflektere over sine egne holdninger til og samfunnets forventninger til gutter og jenter Handlingsplan for Likestilling i barnehage og grunnopplæring : Hovedmål 1 Læringsmiljøet i barnehage og grunnopplæring skal fremme likestilling mellom gutter og jenter -Brannmann- Barnehagen er en lærende organisasjon (Rammeplan s.26) Barnehagens syn på lærende lekemiljø og likestilling drøftes i personalgruppa Personalet legger til rette for et fysisk miljø hvor alle barn får gode muligheter for å delta i lek og andre aktiviteter som fremmer likestilling (Rammeplan pk. 1.8) Personalet drøfter og får en felles forståelse av begrepet likestilling Personalet drøfter og får en felles forståelse av begrepet lærende lekemiljø Personalet gir barna likeverdig oppmerksomhet uavhengig av kjønn Foreldrene deltar i diskusjoner omkring forventninger til gutter og jenter Rennebu kommune 14

15 Planlegging, dokumentasjon og vurdering Barnehagen er en pedagogisk virksomhet som skal planlegges, dokumenteres og vurderes. Barnehagens styrer har et særlig ansvar for å iverksette og lede barnehagens arbeid med planlegging, dokumentasjon og vurdering. Pedagogisk leder har ansvar for planlegging, dokumentasjon og vurdering av arbeidet i barnegruppen han/hun har ansvar for. Styrer og pedagogisk leder har ansvar for at barnehagens mål og rammer er klarlagt for personalet, at det utvikles en felles forståelse for målene blant medarbeiderne og for at foreldrene får god og tilstrekkelig informasjon om barnehagens virksomhet. Det skal legges til rette for barns medvirkning, foreldremedvirkning, personalmedvirkning og eiers medvirkning i planlegging, dokumentasjon og vurdering av barnehagens pedagogiske virksomhet. Plandokumenter for virksomheten: Kvalitetsutviklingsplan Kvalitetsutviklingsplan legger føringer for satsingsområder i det pedagogiske arbeidet i et 3-årig perspektiv. Planen rulleres årlig og bygger på statlige og kommunale føringer Årsplan Alle barnehager skal utarbeide en årsplan som synliggjør barnehagens pedagogisk e arbeid. Barnehagene i Rennebu utarbeider sine årsplaner ut fra samme mal. Nerskogen og Voll barnehager har en felles årsplan. Progresjonsplaner For å sikre progresjon og sammenheng i barns læring og opplevelser gjennom hele barnehageoppholdet Halvårsplaner Avdelingene utarbeider sine egne halvårsplaner som konkretiserer de overordna føringene i årsplanen. -Et støttende og kreativt miljø som gir impulser til lek og læring- Rennebu kommune 15

16 Dokumentasjon av barnehagens virksomhet Barns læring og personalets arbeid skal gjøres synlig som grunnlag for refleksjon over barnehagens verdigrunnlag og oppgaver og barnehagen som arena for lek, læring og utvikling. Barnehagens dokumentasjon skal gi foreldrene, lokalmiljøet og kommunen som barnehagemyndighet informasjon om hva barn opplever, lærer og gjør i barnehagen. Et etisk perspektiv må legges til grunn ved dokumentasjonen av barns lek, læring og arbeid. Foreldre har rett til å se dokumentasjon om egne barn. Barns medvirkning i planlegging og vurdering av det pedagogiske arbeidet: Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med barnets alder og modenhet (Barnehageloven 3 Barns rett til medvirkning) Barna har rett til å uttrykke seg og få innflytelse på alle sider ved sitt liv i barnehagen Et aktivt og deltakende barn i planlegging og vurdering av egen hverdag, i samsvar med alder og modenhet Barna skal få oppleve tilknytning og fellesskap og kjenne at de kan utøve sin selvbestemmelse og uttrykke egne intensjoner Barna skal støttes til å leve seg inn i andres situasjon og til å ta hensyn til andre Barna skal støttes til å undre seg og stille spørsmål Barnets uttrykk skal være en ressurs for den voksnes refleksjon og utvikling Rennebu kommune 16

17 Barnesyn Barndommen er en livsfase med egenverdi i menneskets livsløp. Barn er selvstendig tenkende mennesker med egne ferdigheter og erfaringer. Barnet utvikler seg gjennom et dynamisk og tett sammenvevd samspill mellom barnets fysiske og mentale forutsetninger og det miljøet det vokser opp i (jf. Personalinstruks 2006 og Veiviser for barnehagene i Rennebu) Barn kan noe Barn er kompetente Barn vil noe - Barnet i et demokratisk samfunn Barn er nysgjerrige Barn vet noe Barn er barn Barndommen har egenverdi Barn er aktive Barn er subjekter For å arbeide i retning av disse målene skal personalet Være oppmerksomme på og ta hensyn til barns uttrykk Oppmuntre barna til aktivt å gi uttrykk for sine tanker og følelser Vise oppriktig interesse og respekt for barnas perspektiv Motivere barna til å påvirke sin egen hverdag i barnehagen Ivareta barns rettigheter som deltakere i barnehagen Være en tydelig voksen og en troverdig rollemodell Ta i bruk ulike pedagogiske verktøy for å ivareta barns medvirkning Tilrettelegge for et godt fysisk og psykisk læremiljø Pedagogisk dokumentasjon som arbeidsmåte: Pedagogisk dokumentasjon er en måte å forholde seg til barn på, få fram ulike oppfatninger og åpne for en kritisk og reflekterende praksis. Det som foregår med og blant barna i barnehagen må sees, formuleres og diskuteres. Å kunne beskrive og vise denne prosessen, gjør det utforskende barnet synlig for andre. Rennebu kommune 17

18 En modell for planlegging, dokumentasjon og vurdering av satsingsområdene Satsingsområde. Planlegging Grunnlaget for planlegging er observasjoner og dokumentasjoner av det barna gjør og viser interesse for I sin planlegging skal pedagogen sette barna på sporet av noe Dokumentasjon Foto Fysisk miljø/ materiell Praksisfortellinger/observasjoner Avdelingenes dokumentasjon og info ut til foreldrene Barnas permer Vurdering Hvem Når/Hvor Personalet Refleksjonsmøter Pedledermøter Personalmøter Planleggingsdager Barna Foreldre Formelle og uformelle samtaler Foreldremøter Foreldresamtaler Daglig kontakt Evt.brukerundersøkelse -Et aktivt og deltakende barn i planlegging og vurdering av egen hverdag, i samsvar med alder og modenhet Rennebu kommune 18

19 Samarbeid Våre samarbeidspartnere Samarbeidspartnere Funksjon VÅR HØST Nerskogen skole Voll skole Opprette en best mulig overgang til skolen Egen plan Egen plan PPT Pedagogisk-Psykologisk Tjeneste Bistå barnehagen ved barn med spesielle behov Gi personalet råd og veiledning for kompetanseheving Sakkyndig instans ved tilråding om spesialpedagogiske tiltak Barnevernstjenesten Drive forebyggende arbeid for å trygge barns oppvekstvilkår i barnehagen Ansatte i kommunen har opplysningsplikt til barnevernet. Opplysningsplikten er overordna taushetsplikten Helsestasjon Rådgivning til barnehagene Kan ta opp enkeltsaker med samtykke fra foreldre TSB Tverrfaglig Samarbeidsteam Barnehage BUP Barne- og Ungdomspsyk.Poliklinikk Samarbeid, faglig diskusjon og kompetanseheving Teamet kan behandle enkeltsaker ved samtykke fra foreldre Mottar henvisninger fra PPT, barnevern, helsetjenesten Sametinget Gi veiledning og bistand til personale Utdanningsinstitusjoner Opplæring av studenter/fagarbeidere Kulturskolen Gi veiledning og opplæring til personale X 2 X 2 Rennebu kommune 19