Et samfunn som ikke med jevne mellomrom diskuterer formålet med sin viktigste offentlige sosialiseringsinstitusjon, svikter sin demokratiske oppgave

Transkript

1 Et samfunn som ikke med jevne mellomrom diskuterer formålet med sin viktigste offentlige sosialiseringsinstitusjon, svikter sin demokratiske oppgave Inge Eidsvåg

2 Lov om barnehager av 17.juni 2005 nr.64 Best før Formål Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings-og aktivitetsmuligheter i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem. Barnehagen skal hjelpe til med ågi barna en oppdragelse i samsvar med kristne grunnverdier. Eiere av private barnehager kan i vedtektene bestemme at andre ledd ikke skal gjelde. Private barnehager og barnehager eiet eller drevet av menigheter innen Den norske kirke kan i vedtektene fastsette særlige bestemmelser om livssynsformål.

3 Endringer i barnehageloven Ikrafttredelse (lov 26) Vedtak i korthet: Stortinget har enstemmig vedtatt endringer i barnehageloven. Felles verdier:grunnleggende plattform. Det vil ikkevære adgang til ågjøre unntak fra verdiene i formålsbestemmelsen og alle vil være forpliktet til ådrive barnehagen i samsvar med et felles verdigrunnlag. Mangfold: Forslaget søker åimøtekomme hensynet til en mangfoldig barnehagesektor samtidig som man sikrer en felles plattform for alle barnehager uansett eierskap.

4 Formålsbestemmelsen har både et : samfunnsperspektiv individperspektiv institusjonsperspektiv

5 1. Formål for barnehage Ikrafttredelse (lov 26) Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge pågrunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, pååndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. Barna skal fåutfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære åta vare påseg selv, hverandre og naturen Barna skal fåutfolde skaperglede, undring og utforskertrang. Barnaskal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagenskal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering.

6 1a. Særlig formål Eiere av private barnehager kan i vedtektene bestemme at verdiene i loven 1 ikke skal forankres i den kristne og humanistiske arv og tradisjon. Private barnehager og barnehager eiet eller drevet av menigheter innen Den norske kirke kan i vedtektene fastsette særlige bestemmelser om tros- eller livssynsformål. Tilføyd ved lov 18 juni 2010 nr. 26 (i kraft 1 aug 2010 iflg. res. 18 juni 2010 nr. 827).

7 2. Barnehagens innhold Barnehagen skal være en pedagogisk virksomhet. Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter. Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjonsnivå, kjønn, sosiale, etniske og kulturelle bakgrunn, herunder samiske barns språk og kultur. Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestringi et sosialt og kulturelt fellesskap. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser, kunnskaper og ferdigheter. Barnehagen skal ha en helsefremmende og en forebyggende funksjon og bidra til å utjevne sosiale forskjeller. Departementet fastsetter en rammeplan for barnehagen. Rammeplanen skal gi retningslinjer for barnehagens innhold og oppgaver. Barnehagens eier kan tilpasse rammeplanen til lokale forhold. Med utgangspunkt i rammeplan for barnehagen skal samarbeidsutvalget for hver barnehage fastsette en årsplan for den pedagogiske virksomheten.

8 Forslaget til endringer i rammeplanen Det er konsekvensene av ny formålsparagraf ( 1), unntaksbestemmelsen, ( 1a) og enkelte endringer i innholdsbestemmelsene ( 2) som ligger til grunn for endringsforslaget av rammeplanen. Det handler altsåkunom barnehagens formål og innhold. En større gjennomgang og revisjon av rammeplanen med blant annet fokus påstortingsmelding nr. 41, Kvalitet i barnehagen, vil bli foreslått senere.( KD) Det er særlig spørsmål knyttet til konsekvenser av den nye verdibestemmelsen samt endring av oppdragelse til danning Endringene innebærer at adgangen for private barnehager til åunnta seg fra deler av formålsbestemmelsen i barnehageloven videreføres. Unntaksadgangen vil gi private barnehager en adgang til åbestemme at verdiene i den vedtatte formålsbestemmelsen ikke skal forankres i kristen og humanistisk arv og tradisjon. NB! Private barnehager må vedtektsfeste særskilt livssynsformål. De nye formålsparagrafene understreker at barnehagen og skolen skal formidle verdier, men ikke påvirke barnet/elevene til å følge en bestemt religion.

9 Verdiene som legges til grunn i formålsparagrafen: Respekt for menneskeverdet og naturen. Åndsfrihet Nestekjærlighet Tilgivelse Likeverd Solidaritet For første gang har formålet for barnehagen og opplæring (skole) et felles verdigrunnlag Et felles grunnlag som skal bidra til større helhet og sammenheng i barnas læring og utvikling.

10 Kommunale verdier for barnehagen: Våre verdier er varme, ser barnet og inkluderende. Verdiene styrer vår pedagogikk og vår samhandling med barn og foresatte. Varme Vi gir barnet omsorg og trygghet. I møtet med barn skal vår hjertevarme skape næring og vekstmulighet. Relasjonene våre skal være varme. Ser barnet Vi ser det enkelte barns egenverdi. Barnet gis gode betingelser for læring og utvikling basert påvår anerkjennende væremåte. Inkluderende Vi skaper gode fellesskap, der alle barn blir sett og bekreftet.det enkelte barn skal oppleve gleden av åtilhøre småog store fellesskap.

11 Endringer i : 3.5 Etikk, religion og filosofi Respekt for menneskeverd og natur, åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse likeverd og solidaritet er verdier som kommer i uttrykk i mange religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene ( tillegg i første avsnitt) Kristne og humanistiske kulturarv Kristne og humanistiske grunnverdier Endringene erforeslått for åfåkapittelet til åharmonisere med verdigrunnlaget i formålsbestemmelsen

12 Nye begrep? Danning i stedet for oppdragelse Barnehagen som danningsarena Oppdragelse er et hovedbegrep i pedagogikken. Oppdragelse er et såomfattende og sammensatt fenomen at det vanskelig lar seg fange inn i en kortfattet og enkel definisjon. Kort kan oppdragelse bestemmes som tiltak for å hjelpe barn og unge til åleve og til åutvikle seg mot voksen ansvarlighet og selvstendighet. Danningsprosesser forstås som kontinuerlige prosesser der barn formes gjennom aktiviteter de deltar i, gjennom utforsking av innhold som er gjort tilgjengelig for dem Elin E. Ødegaard HiB "Med danning menes det som skjer i barnets samspill med omgivelsene. Danning er en kontinuerlig prosess som forutsetter refleksjon og som foregår hele livet. Dannelse i vår tid Bernt Gustavsson

13 Hva er danning? Begrepet danning kan knyttes til det latinske formatio og det tyske Bildung og har røtter både i humanistisk, åndsvitenskapelig og kritisk teori. Tidligere forbandt mange danning med åbli kultivert og formet i henhold til et borgerlig danningsideal. I dag har de fleste en mer kritisk forståelse av begrepet. Påden ene siden skal vi tilegne oss og beherske det kulturgitte, i betydningen det kulturen anser som verdifulle kunnskaper, holdninger og verdier, påden andre siden ha evne til åoverskride og vurdere kritisk det vi møter. Løvlie(2003) snakker om et utvidet danningsbegrep i vår postmoderne tid og vil legge til et tredje punkt: evne til å takle forskjellighet.

14 Barnehagen som danningsarena Barn lever i en kompleks kulturell situasjon Hvilke konsekvenser får det i din barnhage for -barna? -foreldre? -personal? -innhold? -struktur? - planverktøy? -osv. Hvordan formes barnehagen som danningsarena politisk?