Lokal læreplan i. Norsk klasse. Smøla kommune Grunnskolen

Transkript

1 Lokal læreplan i Norsk klasse Smøla kommune Grunnskolen

2 INNHOLDSFORTEGNELSE Hovedområder side 3 Gjennomføring side 9 Målark side 10 Rim og regler side 30 Kartleggingsprøver side 32 Ordtak og faste uttrykk side 33 Pedagogisk programvare side 34 Ressursside for læreren side 35 2

3 HOVEDOMRÅDER Norskplanen er delt inn i følgende hovedområder: Muntlige tekster Skriftlige tekster Sammensatte tekster Språk og kultur GRUNNLEGGENDE FERDIGHETER Elevene skal tilegne seg ulike grunnleggende ferdigheter i alle fag. Disse ferdighetene er: Å kunne uttrykke seg muntlig Å kunne uttrykke seg muntlig i norsk er å ha evnen til å lytte og tale og kunne vurdere elementene i en sammensatt talesituasjon som er en forutsetning for kommunikasjon med andre både når det gjelder sosialt samvær, arbeidsliv og deltakelse i offentlig liv. Å tale og lytte er grunnleggende menneskelige aktiviteter som i norskfaget blir videreutviklet gjennom systematisk opplæring i ulike muntlige sjangere og aktiviteter. Å kunne uttrykke seg skriftlig Å kunne uttrykke seg skriftlig i norsk er også et ansvarsområde i norskfaget, fra den første skriveopplæringen til den videre skriveopplæringen gjennom 13 år. Skriftligheten i samfunnet er økende, ikke minst gjennom utviklingen av digitale kommunikasjonsformer, og kravet til å mestre skriftlig framstilling i ulike sjangere har blitt større. Skriving er en måte å utvikle og strukturere ideer og tanker på, men det er også en kommunikasjonsform og en metode for å lære. 3

4 Å kunne lese Å kunne lese i norsk er en grunnleggende ferdighet som norskfaget tar et særskilt ansvar for gjennom den første leseopplæringen og den videre leseopplæringen som foregår gjennom hele det 13-årige løpet. Lesing er både en ferdighet og en kulturell kompetanse. Lesing er avhengig av kulturforståelse, og samtidig utvikler lesing kulturforståelse. Gjennom lesing får elevene del i tekstkulturen, og kan utvikle evnen til å tolke og forstå ulike tekster. Dermed får de erfaringer som gir mulighet for læring og opplevelse og for å forstå seg selv og samfunnet. Å kunne regne Å kunne regne i norsk er en ferdighet som forutsetter et annet språk enn verbalspråket. Men disse språkene har et felles kunnskapsområde når det gjelder begrepsutvikling, logisk resonnement og problemløsning. Det gjelder også forståelse for form, system og komposisjon. Ved lesing av sammensatte tekster og sakprosa blir arbeidet med grafiske framstillinger, tabeller og statistikk viktig for forståelse. Å kunne bruke digitale verktøy Å kunne bruke digitale verktøy i norsk er nødvendig for å mestre nye tekstformer og uttrykk. Dette åpner for nye læringsarenaer og gir nye muligheter i lese- og skriveopplæringen, i produksjon, komponering og redigering av tekster. I denne sammenheng er det viktig å utvikle evne til kritisk vurdering og bruk av kilder. Bruk av digitale verktøy kan støtte og utvikle elevenes kommunikasjonsferdigheter og presentasjoner. 4

5 KOMPETANSEMÅL Etter 2. årstrinn: Muntlige tekster: Mål for opplæringen er at eleven skal kunne leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, ord og meningsbærende elementer uttrykke egne følelser og meninger fortelle sammenhengende om opplevelser og erfaringer samtale om hvordan valg av ord, stemmebruk og intonasjon skaper ulik mening i tekst lytte og gi respons til andre i samtaler, under framføringer og ved høytlesing samtale om personer og handling i eventyr og fortellinger Skriftlige tekster: Mål for opplæringen er at eleven skal kunne bruke enkle strategier for leseforståelse og reflektere over leste tekster snakke om sammenhengen mellom språklyd og bokstav og mellom talespråk og skriftspråk bruke bokstaver og eksperimentere med ord, i egen håndskrift og på tastatur bruke datamaskinen til tekstskaping finne skjønnlitteratur og faktabøker på biblioteket til egen lesing 5

6 Sammensatte tekster: Mål for opplæringen er at eleven skal kunne arbeide kreativt med tegning og skriving i forbindelse med lesing uttrykke egne tekstopplevelser gjennom ord, tegninger, bilder, musikk og bevegelser samtale om hvordan ord og bilde virker sammen i bildebøker og andre bildemedier Språk og kultur: Mål for opplæringen er at eleven skal kunne snakke om innhold og form i eldre og nyere sanger, regler og dikt gi uttrykk for hvordan vi forstår noen kjente ordtak og faste uttrykk og forklare opphavet til vanlige ord og uttrykk 6

7 Etter 4. årstrinn: Muntlige tekster: Mål for opplæringen er at eleven skal kunne samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjoner og praktisere regler for gruppesamtaler fortelle, forklare, gi og ta imot beskjeder forklare hvordan man gjennom språk kan krenke andre gi uttrykk for egne tanker og opplevelser om barnelitteratur, teater, filmer, dataspill og TVprogrammer framføre tekster for medelever Skriftlige tekster: Mål for opplæringen er at eleven skal kunne lese barnelitteratur og fagtekster for barn med flyt, sammenheng og forståelse for innholdet og beskrive egne litteraturvalg skrive med sammenhengende og funksjonell håndskrift skrive fortellinger, dikt, brev og sakpreget tekst ordne tekster med overskrift, innledning og avslutning beherske et tilstrekkelig ordforråd til å uttrykke kunnskap, erfaring, opplevelser, følelser og egne meninger gjenkjenne og bruke de språklige virkemidlene gjentakelse, kontrast og enkle språklige bilder vurdere og sammenligne egne og andres tekster foreta informasjonssøk, skape, lagre og gjenhente tekster ved hjelp av digitale verktøy finne stoff til egne skrive- og arbeidsoppgaver på biblioteket og Internett 7

8 Sammensatte tekster: Mål for opplæringen er at eleven skal kunne lage fortellinger ved å kombinere ord, lyd og bilde drøfte noen estetiske virkemidler i sammensatte tekster Språk og kultur: Mål for opplæringen er at eleven skal kunne samtale om et utvalg sanger, regler, dikt, fortellinger og eventyr fra fortid og nåtid på bokmål, nynorsk og i oversettelse fra samisk og andre kulturer uttrykke tanker om språk, personer og handlinger i tekster fra dagliglivet og i skjønnlitterære tekster fra ulike tider og kulturer beskrive likhet og forskjeller mellom et utvalg talemålsvarianter i Norge forstå noe svensk og dansk tale beskrive språk og språkbruk, ordklasser og deres funksjon variere setningskonstruksjon 8

9 GJENNOMFØRING For å si det først som sist dette er ikke ei teoretisk plan, men ei praktisk plan til bruk i klasserommet og hvor du enn måtte befinne deg sammen med elever! I den generelle delen er innholdet hentet fra Kunnskapsløftet og det har vært utgangspunkt for utarbeidelse av målarkene som finnes i denne permen. Kompetansemålene er brutt ned til målene på målarkene. Målarkene er tenkt brukt slik at du kan ha dem med deg der du er sammen med elever. Bruk et ark for hver elev og marker med markeringstusj når en elev har nådd målet. Videre skal det utarbeides målark for de andre klassetrinnene og denne permen kan bygges ut etter hvert som det blir gjort. I tillegg til målarkene er det blitt laget lister over: Rim og regler Kartlegging Ordtak og faste uttrykk Pedagogisk programvare Ressursside for læreren Flere av disse listene er ikke ferdige og kan fylles på av brukerne av denne planen innspill ønskes! 9

10 Kunnskapsløftet NORSK 1. klasse Smøla kommune MUNTLIGE TEKSTER Kunne rime. Gjette gåter. Si regler, ellinger osv. Telle antall ord i ei setning. Trekke sammen oppleste lyder til ord. Ta ordet/vente på tur. Telle stavelser i ord. Høre forskjell på korte og lange ord. Gi positive tilbakemeldinger. Lytte ut første lyd i ord. Gjenfortelle fortellinger. F.eks. fra bildebøker, småbøker, høytlesing. Gi uttrykk for egne følelser. Kunne synge ulike sanger. Lytte ut siste lyd. Fortelle om opplevelser i sammenheng. Gi uttrykk for egne meninger. Delta i rollelek. Lytte ut alle lydene i ord. Lytte til høytlesing. 10

11 SKRIFTLIGE TEKSTER Lese: Studere bilder og sette ord på alt du ser, begrepslæring. Finne bokas tittel, gjette hva boka handler om ut fra bokas tittel, gjettet vi riktig? Vite hvor vi starter å lese en setning, fra venstre mot høyre. Koble språklyd og bokstav til hele alfabetet. Kjenne høyfrekvente ord igjen med fokus på: jeg, meg, deg, seg, som, og, er, det, der, de, for, at, sa, her. Medlesing, en til en koordinering fra ord til ord. Kjenne til begrepene, forfatter og illustratør. Kjenne til sammenhengen mellom teksten og bildene i småbøkene. Kjenne til begrepene: setning, ord, stavelse, punktum, spørsmålstegn, linje. Kunne trekke sammen to lyder (konsonant og vokal er lettere enn vokal og konsonant). Kunne lese trelyds ord. Kunne lese lange ord i stavelser. Kunne lese setninger. Kan følgende bokstaver: store: Lese selv ord setninger småbøker egne tekster. små: Kunne låne ulike bøker på biblioteket. Skrive: Vite at skriving er en måte å kommunisere på. Skiller mellom skriving og tegning. Riktig skriveretning. Skrive tolyds ord trelyds ord. Skrive lydrette ord riktig. Skrive ikke lydrette ord riktig Jeg, deg, seg, her osv. Skrive setning. Ha mellomrom mellom ordene. Skrive noe i sammenheng, fortelling, friskriving. Kunne sette stor bokstav og punktum. 11

12 Skrive på PC: Kunne bruke enkle PC programmer ved hjelp av mus. Kunne skrive på PC. Alfabetet Skrive til bilder. Bruke pedagogisk programvare. Skrive tekst på PC. Skrive setninger på PC (stor bokstav og punktum). 12

13 SAMMENSATTE TEKSTER Lærer forklarer sammenhengen mellom forfatterens tekst og illustrasjonens innhold, bruk f.eks. storbøker, bildebøker. Lærer leser høyt en fortelling, elevene illustrerer. Samtale om de ulike illustrasjonene. Elevene skriver bokstaver, ord, setninger samt fortellinger og illustrerer til i friskrivingsboka. Lærer viser gode eksempler på hvordan man kan illustrere: hopping, glede, sinne med mer. Kunne bruke PC programmer til sammensatte tekster. SPRÅK OG KULTUR Kunne et utvalg gamle og nye sanger. Kunne noen gamle og nye regler og dikt. Kjenne til noen kjente ordtak og faste uttrykk. Begrepslæring: Lærerveiledning Tuba Luba 1. 13

14 Kunnskapsløftet NORSK 2. klasse Smøla kommune MUNTLIGE TEKSTER Gjenfortelle fortellinger fra f.eks. småbøker, bildebøker o.l. Fortelle om opplevelser i sammenheng. Ta ordet/vente på tur. Lytte til høytlesing. Delta i rollelek. Lese med intonasjon bl.a. endre stemme ved direkte tale, ved spørsmål og utrop. Gi positive tilbakemeldinger. Gi uttrykk for egne følelser og egne meninger. Kunne fremføre egne tekster. Kunne synge. Vite hvordan et eventyr starter. Beskrive personer og handlinger i eventyr. Kjennetegn i eventyr - snille/slemme - gode/dårlige - tallet 3 - dyr kan snakke osv. Vite hvordan et eventyr slutter. Modellere oppbyggingen av en fortelling (begynnelse, midtdel og slutt FISKEN). Høre forskjell på stemt og ustemt konsonant: g/k v/f d/t b/p Kjenne tilfenomenet sammensatte ord, legge til og trekke fra et ord: sol+briller = solbriller solbriller = sol + briller. Kunne alfabetet som ei regle/på rams 14

15 SKRIFTLIGE TEKSTER Lese: Studere bilder i småbøker og sette ord på alt du ser, begrepslæring. Finne bokas tittel, gjette hva boka handler om ut fra bokas tittel, gjettet vi riktig? Koble språklyd og bokstav til hele alfabetet. Lese i stavelser. Kunne lese i småbøker og være kjent med ulike strategier for å lese lange ord. Kjenne igjen de 100 høyfrekvente ordene som bilder. Kjenne igjen forstavelser som bilder. Kjenne igjen endelser som bilder (substantiv, verb og adjektiv). Vite hva en setning er, stor bokstav og punktum. En setning er en liten fortelling. Vite hva et spørsmål er, stor bokstav og spørsmålstegn. Et spørsmål krever et svar. Vite hva et utrop er, stor bokstav og utropstegn. Et utrop krever ikke noe svar. Kunne vise i boka si og bruke rett begrep på direkte tale, anførselstegn. Kunne diftongene au, ei, øy, ai. Kunne spørreordene hvem, hva, hvor, hvilken, hvorfor. Kunne lese nonord, f.eks. kioni, pasoli. Kunne låne ulike bøker på biblioteket. Fortsette leseopplæringen med fokus på flere bokstaver som danner en ny lyd(skj- og rt- /rs- osv.) og stumme lyder (også, alltid osv.) 15

16 Skrive: Skrive på PC. Skrive på PC til bilder etter fantasien. Skrive etter fantasien (friskriving). Skrive setninger. Ha mellomrom mellom ordene. Skrive sammenhengende tekst. Skrive ord med diftong riktig. Skrive de 100 høyfrekvente ordene riktig. Skrive nye ukjente ord slik at hver lyd er representert. Kunne skrive en fortelling i kronologisk rekkefølge. Kunne skrive et eventyr etter modell fra et kjent eventyr event. med hjelp av bilder. Kunne lage enkle dikt knyttet til årstidene. Begynne å ta i bruk sammenhengende skrift. 16

17 SAMMENSATTE TEKSTER Skrive ulike typer tekster og illustrere dem (fortelling, eventyr, brev, dagbok, dikt, innbydelse, tegneserie mm). Læreren leser en tekst f.eks. Noas ark høyt for gruppen. Elevene skal arbeide kreativt med gjenfortelling og illustrasjoner. Kunne bruke PC program som gjør at du kan lage fortellinger med tekst og bilde. 2 Animate / Word/Paint. Kunne bruke pedagogisk programvare. Dramatisere et kjent eventyr, f.eks Bukkene Bruse. Hånddukker/ Pinnefigurer/ Kostymer. Illustrere egne tekster/ klassetekster gjennom f.eks. Dramatisering, dans, musikk osv. Lærer viser bøker med tekster og illustrasjoner, eleven skal gjennom samtale forklare hvorfor illustrasjonen er blitt akkurat slik. Elevene legger fram egne gode tekster med illustrasjoner fra friskrivingsboka. De andre skal gi feedback på om sammenhengen tekst/bilde er god, også fargevalg kommenteres. Elevene leser en liten kopiert småbok hvor læreren har fjernet de originale illustrasjonene, elevene skal lage nye illustrasjoner. Etterpå samtaler vi om elevenes ulike illustrasjoner. Elevene lager ny slutt på et kjent eventyr, nye illustrasjoner må lages. 17

18 SPRÅK OG KULTUR Kunne noen gamle og nye sanger. Kunne noen gamle og nye regler og dikt. Kunne kjenne til noen kjente ordtak og faste uttrykk. Kunne forklare opphavet til noen kjente ordtak og faste uttrykk. Lærerveiledning Tuba Luba 2. 18

19 Kunnskapsløftet NORSK 3. klasse Smøla kommune MUNTLIGE TEKSTER Kunne ta ordet/vente på tur Respektere andres meninger i samtaler og diskusjoner Samhandle med andre gjennom lek. Kjenne til regler i lek Samhandle med andre for å kunne gjennomføre dramatiseringer. Fordele roller, oppgaver og ansvar Fortelle fra opplevelser fra begynnelse til slutt Gjenfortelle noe de har lest eller hørt. F.eks. et eventyr, ei bok. Forklare framgangsmåten i en oppskrift, spill, eksperiment o.l. Kunne ta i mot beskjeder Kunne gi beskjeder Forklare hvordan man gjennom språk kan krenke andre. Elevene skal kunne gi eksempler på ord som sårer og kan gjøre andre triste Gi uttrykk for egne tanker og opplevelser om barnelitteratur, teater, filmer, dataspill og TVprogrammer Framføre tekster for medelever: Egne tekster og andres tekster 19

20 SKRIFTLIGE TEKSTER Lese: Kunne lese barnelitteratur på sitt nivå med flyt, sammenheng og forståelse for innholdet Gjennom samtale utvide ordforrådet ved å snakke om tekster, bilder, opplevelser Kunne beskrive egne litteraturvalg. F.eks. kunne velge ei bok ut i fra sitt nivå og interessefelt på biblioteket Lære antonymer og synonymer Kunne lese fagtekst på sitt nivå med flyt, sammenheng og forståelse for innholdet Kunne lese for ulike formål - opplevelse - kunnskapstilegnelse - instruksjon Kan lese med flyt: Pause ved punktum, kort pause ved komma, stemmen går opp ved spørsmålstegn og utropstegn Fortsette leseopplæringen med fokus på flere bokstaver som danner en ny lyd(skj- og rt- /rs- osv.) og stumme lyder (også, alltid osv.) Leseforståelse: Kunne svare på spørsmål fra teksten muntlig og skriftlig (På linjene spørsmål). Les og løs og Akka seriene kan brukes 20

21 Skrive: Kunne skrive sammenhengende. Skolen velger om det skal være stavskrift eller løkkeskrift. * Kunne skrive fortellinger. Ordne teksten med overskrift, innledning, hoveddel og avslutning (Fisken) Kunne skrive dikt. F.eks. femrader, gjentakelse Kunne skrive brev. Lære seg å skrive dato og skrive på konvolutten foran og bak Kunne lage tankekart Kunne skrive sakpreget tekst. * Etter jul skal alt lærer modellerer på tavla skrives med sammenhengende skrift. 21

22 SAMMENSATTE TEKSTER Skrive ulike typer tekster og illustrere dem (fortelling, eventyr, brev, dagbok, dikt, innbydelse, tegneserie mm). Kunne bruke PC program som gjør at du kan lage fortellinger med tekst, bilde og lyd. F.eks. Fotostory og Bildeknep Elevene legger fram egne gode tekster med illustrasjoner fra friskrivingsboka. De andre skal gi feedback på om sammenhengen tekst/bilde er god, også fargevalg kommenteres. 22

23 SPRÅK OG KULTUR Ha kjennskap til et utvalg sanger, regler og dikt fra fortid og nåtid på bokmål, nynorsk og i oversettelse fra samisk og andre kulturer Ha kjennskap til et utvalg fortellinger og eventyr fra fortid og nåtid på bokmål, nynorsk og i oversettelse fra samisk og andre kulturer Ha kjennskap til et utvalg sanger, regler, dikt, fortellinger, eventyr med lokalt tilsnitt Kunne skrive riktig de 100 mest brukte orda Kunne de ulike måtene å skrive: sj-, kj- og j- lyden på Lære å høre forskjell på kort og lang vokal (enkel og dobbel konsonant) Vite at ord med lang å- lyd skrives med å og ord med kort å- lyd skrives med o Ved egen skriving skal elevene kunne: - sette punktum - spørsmålstegn - utropstegn Kunne sette komma ved oppramsing Kunne regelen om i-en og y-en som gikk på byen, så møtte de j-en, men ville ikke se den Kunne skille mellom nk- og ng- lyden Vite hva et substantiv er Vite hva et verb er Vite hva et adjektiv er Kunne vokalene Lære huskeregelen for å skrive alltid og aldri riktig Kunne bøye substantiv muntlig og skriftlig Kunne bøye verb muntlig og skriftlig Kunne bøye adjektiv muntlig og skriftlig (adjektivfortelling) Kunne begrepene fellesnavn og egennavn 23

24 Kunnskapsløftet NORSK 4. klasse Smøla kommune MUNTLIGE TEKSTER Samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjoner og praktisere regler for gruppesamtaler Gjenfortelle emner i barnelitteratur og faglitteratur Fortelle fra en skjønnlitteraturbok. Lage en bokanmeldelse Fortelle fra en faktatekst ut fra nøkkelord Gi uttrykk for egne tanker og opplevelser om barnelitteratur, teater, filmer, dataspill og TVprogrammer Framføre egne og andres tekster, dikt og skuespill for klassen og skolen 24

25 SKRIFTLIGE TEKSTER Lese: Kunne lese for ulike formål: - opplevelse - kunnskapstilegnelse - instruksjon Leser bilder, tekst i tilknytning til bilder, mellomoverskrifter og fagbegreper Leseforståelse: Kunne svare på spørsmål fra teksten muntlig og skriftlig (Mellom linjene spørsmål). Les og løs og Akka seriene kan brukes 25

26 Skrive: Kunne skrive i ulike sjangre: - fortelling - eventyr - sakprosa - brev - dikt - dagbok - invitasjon - plakat Kunne starte fortellinger på ulike måter Kunne skrive med god sammenheng Kunne avslutte fortellinger på ulike måter Kunne lage avsnitt i fortellingene Kan variere starten av setningene med bindeord: Plutselig, endelig, derimot, derfor, dessverre, ellers, likevel, kanskje, ofte, av og til, og, til slutt, da, imidlertid, i stedet for, snart, straks, etter en stund Gjenkjenne og bruke de språklige virkemidlene gjentakelse, kontrast og enkle språklige bilder Kan beskrive personer og steder ved hjelp av adjektiv Kunne bruke følgende læringsstrategier: -tankekart - nøkkelord Kunne ta i mot konstruktiv respons på en tekst Kunne gi konstruktiv respons til andre Kunne skrive sammenhengende skrift Vurdere og sammenligne egne og andres tekter Foreta informasjonssøk, skape, lagre og gjenhente tekster ved hjelp av digitale verktøy Finne stoff til egne skriveog arbeidsoppgaver på bibliotek og internett 26

27 Kunne bruke tekstbehandlingsprogram og retteprogram. Kunne lagre og skrive ut Kunne skrive e-post 27

28 Sammensatte tekster Kunne bruke PC program som gjør at du kan lage fortellinger med tekst, bilde og lyd. F.eks. Fotostory og Bildeknep Drøfte noen estetiske virkemidler i sammensatte tekster. Fargevalg Størrelse på figurer Plassering i bildet 28

29 Språk og kultur Uttrykke tanker om språk, personer og handlinger i tekster fra dagliglivet og i skjønnlitterære tekster fra ulike tider og kulturer Lytte til forskjellige dialekter og finne likheter og forskjeller Forstå noe svensk og dansk tale Kunne skrive ord med enkel og dobbel konsonant riktig Kunne de ulike måtene å skrive: sj-, kj- og j- lyden på Har lært om stumme konsonanter h brukes ofte som stum i begynnelsen av ord(spørreord) g og d i slutten på ord ( gledelig, kveld, bord, rund) Kunne o-lyden skrevet med u- Kunne å-lyden skrevet med -o- Verb Vet hva et verb er Kan bøye verb Vet hva infinitiv, presens, preteritum. Kunne bruke og/å riktig Kunne noen antonymer og synonymer Kunne skrive riktig de 220 mest brukte ord Kunne alfabetisere ut fra første bokstav Begynne å bruke ordliste Tegnsetting Anførselstegn Sette anførselstegn ved direkte tale Tegnsetting Komma Sette komma ved oppramsing Sette komma foran men 29

30 Rim og regler i 1.klasse Ukas rim - til hver bokstav A Katten og kjerringa Du og jeg og vi to..s.13 Hertz/Clante B C D Mandagsbarn Bake kake søte Det blåser fra nord Ding og dang Rim og regler s. 18 M. Maurstad Du og jeg og vi to..s.12 Hertz/Clante Gåsemorboka s.44 av Alf Prøysen Gåsemorboka s.53 av Alf Prøysen E Det bor en gammel baker Så rart av Inger Hagerup F Ro, ro til fiskeskjær Rim og regler s. 18 M. Maurstad G Goddag, goddag Du og jeg og vi to..s.12 Hertz/Clante H Hvem banker, sa Per Anker Du og jeg og vi to..s.56 Hertz/Clante I Dumme Nikken Rim og regler s.10 M. Maurstad J Plukke, plukke bjørnebær Rim og regler s.24 M. Maurstad K Musepakk Kom bukken til gutten Rim og regler s.31 M. Maurstad B. Bjørnsson L Lille Persille Så rart av Inger Hagerup M Punktum, punktum, komma strek Du og jeg og vi to..s.17 Hertz/Clante N Lille frøken Nesevis Så rart av Inger Hagerup O Ole, Dole, Doff Rim og regler s.48 M. Maurstad P Puse-vers Morovers s.18 A. Bjerke Q R S Runde, rare, rulle rusk Ro,ro, att og fram Kona i skoen Den første lille grisen Morovers s.11 A.Bjerke Enno så segla ho Magnill s. 78 Rim og regler s. 36 M. Maurstad Rim og regler s. 38 M. Maurstad T Tommeltott falt i vann Du og jeg og vi to..s.37 Hertz/Clante U Vårens første flue Rim og regler s.26 M. Maurstad V Virre, virre, vapp Rim og regler s. 48 M. Maurstad W X Y Gyrre Myrre My Morovers s. 20 A. Bjerke 30

31 Z Æ Æppel, pæppel Enno så segla ho Magnill s.94 Ø Hønseføtter og gulerøtter Du og jeg og vi to..s.37 Hertz/Clante Å Osten va muglåt Enno så segla ho Magnill s.74 Kilder: Moro-vers av André Bjerke Du og jeg og vi to. Barnerim og sanger Grete Janus Hertz og Iben Clante Så rart av Inger Hagerup Enno så segla ho Magnill viser, rim og regler frå Nordmøre De gode, gamle Rim og regler redigert Mari Maurstad 31

32 KARTLEGGINGSPRØVER I NORSK 1. OG 2. KLASSE Kartlegging i 1. klasse: November: Desember: Januar: Februar: April: Mai: Rimord Korte og lange ord Telle lyder i ord (lærer leser opp) Klappe stavelser Framlydsanalyse Læringssenterets kartlegging Kartlegging 2. klasse: Før høstferien: Carlsten - Høst 1. og 2. klasse Februar: Læringssenterets kartlegging Mai: Læringssenterets kartlegging Juni: Carlsten Vår 1. og 2. klasse Kartlegging 3. klasse: Høst: Mai: Carlsten 3. klasse Ordkjedetest Læringssenterets kartlegging Kartlegging 4. klasse: Høst: Vår: Carlsten 4. klasse Ordkjedetest Læringssenterets setningsleseprøve(sl60) 32

33 ORDTAK OG FASTE ORD OG UTTRYKK Ordtak: Den som ler sist ler best Liten tue kan velte stort lass Små gryter har også ører Har du sagt A, må du si B Å se i mellom fingrene med Det er håp i hengende snøre Å legge hodet i bløtt Ikke gå over bekken etter vann Ikke se skogen for bare trær Å gå for lut og kaldt vann Du må ikke tro at gresset er grønnere på andre siden Når sola går ned i vest, arbeider den late best Morgenstund har gull i munn Å seile sin egen sjø Faste ord og uttrykk: Hanbauan Håklakulen Karra volin Hæmbakakak Sta som et esel Ete som en hest Lett som ei fjør Å mate krabbe Dum som en sau Å ligge annføttes Å bære på påssarygg Å hel sæ 33

34 PEDAGOGISK PROGRAMVARE - TIL BRUK I 1. OG 2. KLASSE Trolldata: Norsk lesestart Odd Haugstad: Arbeidsbok 1-2 til ABC-en Basis 4 Lek og lær 2 Animate Fotostory Bildeknep 34

35 RESSURSSIDE FOR LÆREREN: Nyttige nettsider: Læremidler: Lærerveiledning til Tuba Luba 1 (begrepstrening) Lærerveiledning til Tuba Luba 2 Liv Engen: Lærerens ABC Materiell fra Nylund skole (alle skolene skal ha et eksemplar av hver) 35