Styrer: Siw Karlsen tlf , e-post:

Transkript

1

2 Randem barnehage er en kommunal barnehage som ligger i Vestby. Barnehagen ble renovert i 1999 og ligger i boligfelt på Randem. Barnehagen har et spennende og variert ute område. Barnehagen skal gi et tilbud til barna og deres foresatte mellom kl de dagene barnehagen er åpen. Barnehagens virksomhet reguleres av: - Lov om barnehager - Rammeplan for barnehager - Årsplan for Randem barnehage - Vedtekter for kommunale barnehager i Vestby Kommune - Serviceerklæring for Vestby kommune - Vestby kommunes handlingsplan for resultatområde barnehage Styrer: Siw Karlsen tlf , e-post: siw.karlsen@vestby.kommune.no Barnehagen har 4 barnegrupper, Knøttene, født -09, Forskerne, født -08 og -07, Mini Monsen, født -06 og Klubben, født -05. Barnehagen er stengt julaften, nyttårsaften og onsdag før skjærtorsdag samt 16. august, 5. november, 3 januar, 26. april og 3. juni grunnet planleggingsdager for personalet, I forbindelse med jul, påske og sommerperioden kan barnehagen være stengt. Barna og personale er da sammen i en av de andre kommunale barnehagene i Vestby. Fortrinnsvis en av barnehagene som ligger nærmest vår barnehage. Det er praksis at de kommunale barnehagene slår seg sammen i forbindelse med sommer-, jule- og påskeferie jfr. kommunens vedtekter. Sammenslåingen er viktig for å kunne avvikle personalets ferie. Det arrangeres foreldremøte 21. september og om det er ønskelig ett temabasert foreldremøte i løpet av våren Foreldresamtaler i løpet av høstperioden og i april-mai fastsettes i samarbeid med foreldrene. 2

3 7:00 Barnehagen åpner. Vi samles på Kanutten. 7:00 Frokost grøt. Vi spiser sammen på Kanutten 8:30 Lek og aktiviteter på Askeladden for de som ikke spiser. 8:30-09:30 Lek og aktiviteter valgfritt. 09:30-11:15 Gruppeaktiviteter og samling 11:15 Lunsj- brødmat/varmt mat og drikke, barnehagen serverer 12:00 Lek ute (personalet avvikler pauser). 14:30 Frukt/knekkebrød. 15:00 Lek ute/inne avhengig av været. 17:00 Barnehagen stenger. På turer har vi ofte varm mat og er bevisste på å variere det vi har med, barna er også med å forbereder og tilbereder det som skal lages. Knøttene (1-2 åringene) Forskerne (3-4 åringene) Mini Monsen og Klubben Målsetting: Bli kjent med barnehagens uteområde og de nærmeste områdene rundt barnehagen Bli kjent i nærområdet. Bruke kroppen. Samspill i gruppa Følge skiftningene i naturen gjennom årstidene, med fokus på miljøbevissthet Dette gjør vi: Bruker uteområdet i barnehagen hver formiddag. Og på en tur utenfor barnehagen en gang i uka Turer til nærområdet Turer til butikk, post, rådhus, stasjon og i nærområdet. Ansvar: Else og Aida Karin, Hanne og Rita Mette, Gro/Rita og Lene 3

4 TRAS er observasjonsmateriell som består av litteratur for personalet og skjema for utfylling til det enkelte barn. Formål: Registrere språkvansker tidligst mulig Iverksette tiltak Forebygge lese- og skrivevansker Bruksområder: Kontinuerlig observasjon følge med på barnas utvikling Observasjon av barna i samspill med omgivelsene Konkrete forslag til tiltak Synliggjør: Hva barnet mestrer/ikke mestrer Hva en bør arbeide videre med Fremgang og utvikling Skjemaet brukes i forbindelse med foreldresamtalene, Barnehagene i Vestby tok i bruk TRAS barnehageåret 2003/2004. Erfaringene er svært gode og har vist seg nyttige for det enkelte barns overgang fra barnehage til skole. Foreldrene skal godkjenne bruk av TRAS på sitt/sine barn. Måned Aktivitet Ansvarlig For hvem Fotografering Personalet Alle barna 21. september Foreldremøte Styrer og personale Alle foreldrene 23.september Aktivitetsdag ute Mini Monsen Alle barna 22. oktober FN dagen Personalet Alle barn og foreldre 01. desember Tenne juletrelys ute Personalet Alle barna 13. desember Lucia Personalet Alle barn og foreldre 16. desember Julemiddag Personalet Alle barna 21. desember Nissefest Personalet Alle barna 22. februar Karneval Personalet Alle barna 15. mars Aktivitetsdag ute Forskerne Alle barna 15. april Påskefrokost Personalet Alle barn og foreldre en dag i mai Opplegg for førskolebarna Personalet Klubbenbarna 24. mai Aktivitetsdag ute Klubben Alle de andre barna 09. juni Sommeravslutning FAU Alle barn og foreldre 4

5 Rammeplan sier at barnehagens innhold skal bygge på et helhetlig læringssyn, hvor omsorg, lek og læring er sentrale deler I tillegg er sosial og språklig kompetanse samt de 7 fagområdene som er nevnt over viktige deler av barnehagens læringsmiljø. Disse fagområdene vil inngå i de ulike temaer og aktiviteter vi arbeider med i barnehagen gjennom året. Vi tar utgangspunkt i barnas kompetanse og starter der barna er. Slik at de får bidra med sine kunnskaper og kompetanse på de ulike områder. Kommunikasjon, språk og tekst: Vi bruker Snakkepakken som består av miniatyrer av konkreter, møbler, dyr, mennesker etc. sammen med fortellinger/eventyr for å konkretisere begrepene for barna. Vi oppmuntrer barn med to - eller flere språk til å være språklig aktive i barnehagehverdagen. Kropp, bevegelse og helse: Vi bruker barnehagens uteområde aktivt og er mye ute på tur i variert terreng. Vi lager jevnlig hinderløyper både inne og ute i bhg. Lærer barna til å bli kjent med egen kropp og egne behov. Daglig trening i på- og avkledning til alle årstider, hygiene og måltider. Kunst, kultur og kreativitet: Motivere barna til å uttrykke seg med varierte materialer og uttrykksformer. Jobbe med bilder av Munch På ulike måter synliggjøre alle de ulike kulturene som finnes i barnehagen. Natur, miljø og teknikk: Stimulerer barnas nysgjerrighet med å undre oss sammen med dem over fenomener i naturen og rundt oss forøvrig. Samler og bruker naturmaterialer sammen med barna. Tar utgangspunkt i barnas eget initiativ. Etikk, religion og filosofi: Undrer oss og filosoferer sammen med barna over ulikheter. Hjelpe barna til å håndtere konflikter Markerer kristne tradisjoner gjennom året og synliggjøre tradisjoner fra andre kulturer som er representert i barnehagen Nærmiljø og samfunn: Bruker nærmiljøet rundt oss daglig, med større radius jfr. barnas alder. Setter fokus på det synlige som skjer i lokalmiljøet rundt oss, som bygninger, veier. etc. Lokalmiljøet er stadig i endring. Antall, rom og form: Vi bruker daglige situasjoner som måltider, påkledning etc. til å få inn de ulike begrepene i fht. mengder, antall og former. 5

6 : Hvordan må vi jobbe for å strekke oss mot vår visjon: Ved å skape en atmosfære preget av åpenhet, tillit og gjensidig respekt. Ved å lytte, være anerkjennende jfr. barns rett til medvirkning. Vi gir ikke fasitsvar, men har evne til å undre oss sammen med barna. Vi snakker til, med og ikke om barna når de er til stede. Vi henvender oss til barna på samme måte som vi forventer at de skal henvende seg til oss. Vi gir tid og rom for lek og aktiviteter med utgangspunkt i barnas interesser. Vi setter mål for hvert barn, jfr. TRAS skjema slik at alle har noe å strekke seg etter og kan oppleve mestring i fht. eget utviklingsnivå. Vi setter tydelige grenser samtidig som vi bestreber oss på å være gode rollemodeller. Vi gir ros og oppmuntring som bidrar til å styrke barnas selvfølelse Vi er gode rollemodeller, engasjerer oss og bruker humor i hverdagen. Vi er engasjerte, fleksible, løsningsfokusert og mulighetsorientert. Vi utvikler oss via faglig påfyll og jevnlig vurdering av vårt arbeid. Vi gir gutter og jenter like muligheter Vi synliggjør og gir barna trygghet på sin egen kulturelle bakgrunn 6

7 Områder Hovedmål og kjennetegn Hva gjør vi? Uteliv Barn skal få positive erfaringer med uteliv til ulike årstider. De skal også bruke og bli kjent i nærmiljøet Alle barna drar på utflukter i nærmiljøet. Alle barna skal være på en tur i løpet av uka. For de yngste innebærer det at de bruker hele utelekeplassen i barnehagen, eller områdene like utenfor barnehagen Likestilling Gi gutter og jenter like muligheter og utfordringer, Både gutter og jenter har feminine og maskuline sider og la de få prøve ut sin individualitet, ikke stereotype rollemodeller Bevisst våre holdninger i møte med barna, legge til rette for kjønnsblanda lek Miljø Barna er involvert i ett miljøtiltak Kildesortering Kulturelt mangfold Vi er inkluderende. Det er rom for alle. Det er spennende med ulikheter. Alle har noe å tilføre fellesskapet. Barna blir presentert for hverandre i tilvenningperioden Vi deltar i Forut kampanjen som er et pedagogisk opplegg tilrettelagt for barnehager med mål å øke forståelsen for ulikhetene i verden. La de ulike kulturene i barnehagen synliggjøres billedlig og konkret i leker og utstyr. Kunst og kultur La kunst og kultur være synlig v barnehagehverdagen Jobbe spesielt med Munch og hans bilder Medvirkning Barna skal ha reell medvirkning i sin barnehagehverdag. De skal gis mulighet til å bli hørt på sine tanker og ønsker om barnehagehverdagen. Gjennomfører jevnlig samtaler med alle barn fortrinnsvis ut fra dere eget initiativ, og minimum 2 ganger i løpet av barnehageåret. Følger opp prosjektet om barns medvirkning som startet opp forrige barnehageår. Barnehagens Pedagogiske plattform: Vi ønsker å jobbe for at barna som går i barnehagen skal få så god kjennskap og tilknytning som mulig til sitt nærmiljø. Dette vil vi oppnå ved å være aktive brukere av områdene i barnehagens nærområde helt fra barna er små. For så gradvis øke radius for bruk av områdene fram mot skolestart. Vi har tro på at barn som er godt kjent i sitt nærmiljø både vil føle større tilhørighet og trygghet i seg selv når de så skal bevege seg over i nye arenaer, eks skole ol. For å gjøre det mulig å komme mest mulig ut på turer i nærområdet er aldersdeling i kjernetiden et virkemiddel, da er det enklere å legge opp till utflukter og turer mest mulig tilrettelagt for de ulike aldersgruppene. 7

8 Knøttene heter gruppa med barn i alderen 1-2 år. Barnehageåret 2010/11 vil det være 6 "Knøttebarn", 3 gutter og 3 jenter. I år vil vi ha fast tilholdested i det innerste rommet på avdeling Kanutten. Rommet er innredet slik at barna kan få plass til mye fysisk aktivitet. Vi vil legge vekt på å skape et trygt miljø for barna, skape tillit mellom barn og voksen og mellom personalet og foreldre. Vårt fokus vil være de minste barnas bevegelsestrang og deres behov for trygghet. Vår hverdag vil bestå av mye fysisk lek og utforskning både inne og ute. Ved å legge forholdene til rette for felles lek med jevnaldrende, ønsker vi å gi barna en mulighet til å skape vennskapsbånd og få økt sosial kompetanse. Derfor har vi innredet rommet slik at det skal være plass for å løpe og til kroppslig lek på madrassen med store puter i ulike former. Det vil også være rom for rolig lek og for lesestunder. Leker og bøker vil være lett tilgjengelig for barna. Barnas kroppslige væremåte vil vi også utnytte med å være mye ute både innenfor barnehagens uteareal og på tur i nærområdet. Vi ønsker å gi barna gode naturopplevelser som kan være med på å skape glede og undring over naturen mangfold og samtidig gi barna kroppslige utfordringer i et variert terreng. For å synliggjøre det flerkulturelle miljøet i gruppa vil vi ha gjenstander, bilder etc. som gjenspeiler de ulike kulturene hengende framme og synlig for de små. Dette kan være med på å skape gjenkjennelse for barna og gi trygghet og stolthet over egen kultur. Vi ønsker også å ha bilder av barnas familie lett synlig. For å stimulere språkutviklingen vil vi bruke de ulike rutinesituasjoner som bleieskift, påkledning, måltid osv. til å benevne hva vi gjør og sette navn på ting. Ved å være bevisst vår påvirkning av barnets identitetsskaping i fht. kjønn, vil vi ha fokus på å gi like muligheter og ha like forventninger til barna uansett kjønn. Else Merete og Aida har ansvar for Knøttene. 8

9 På Kanutten finner du en gjeng med 9 herlige 2- og 3-åringer, 6 jenter og 3 gutter. I år vil vi jobbe mye med å gi barna en opplevelse av mestring, både motorisk, sosialt og språklig. Motorisk: Vi vil være mye ute, utforske barnehagens uteområde og nærområdet på spennende turer. Vi vil øve mye på at barna skal mestre å kle av og på seg selv og smøre maten sin selv. Sosialt: Vi voksne vil fokusere mye på å være tilstede der barna er, slik at vi kan veilede og hjelpe barna i de sosiale spillereglene som finnes i leken. Språklig: Et barn i denne alderen vil normalt tilegne seg ni nye ord hver dag, så vi vil ta tak i barnas eget ståsted og gå videre derfra. Vi leker med ord, rim, rytmer, begreper, sanger og farger, både i de daglige hverdagsaktivitetene og i samlingsstundene. Vi ønsker å bli godt kjent med hverandre, blant annet ved å lage min bok med bilder fra barnets familie. Det er viktig at vi skaper en trygghet mellom barn voksen, og mellom barn barn. Barn kopierer de voksne de er sammen med, derfor er det viktig at vi er tydelige og ansvarsfulle voksne, og viser barn hvordan vi vil at det skal være på avdelingen. Barn gjør som vi voksne gjør, ikke som vi sier. Når barnet har tillit til at de voksne vil det vel, gir det barnet trygghet til å være åpen og ærlig på hvem det er, noe som aktiverer forskeren = prøving og utprøving = kreativitet! (Språkglede i barnehagen). Vi vil også være bevisste våre holdninger og påvirkning når det gjelder likestilling og ha fokus på det flerkulturelle. De 7 fagområdene som vi jobbet mye med i fjor, vil også i år følge oss gjennom alt vi gjør. Vi vil ta utgangspunkt i barnas interesser og ståsted, og jobbe videre derfra. Vi ønsker å finne forskerspiren i hvert enkelt barn, og vi skal nok finne på mye spennende! Det blir rom for mye fysisk aktivitet både inne og ute, men også rolige stunder i lesekrok eller i lek. Karin, Rita og Helene har ansvar for Forskerne. 9

10 I år er vi to grupper som har base på Askeladden, Mini Monsen er 4 åringene med 4 gutter og 3 jenter, Klubben er 5 åringene dvs. de som begynner på skolen neste høst 2 gutter og 3 jenter. 2 dager i uka vil vi være ute på formiddagen. Den ene dagen er vi i Lavoen vår i barnehagen og den andre dagen går vi på tur. Vi vil finne oss noen faste steder som vi kan gå til hele året og følge med på de forskjellige årstidene. Målet vårt er å få positive opplevelser, undre oss sammen og bruke kroppen vår. Satsingene i år vil være kunst/kultur og likestilling. Vi ønsker å bli bedre kjent med Edvard Munch og noen av bildene hans. Dette vil gå som en rød tråd gjennom året. Vi vil tegne, male og bruke forskjellige materialer og teknikker. Vi avslutter temaet med en utstilling. I forbindelse med likestilling ønsker vi å bli mer bevisste på å gi gutter og jenter de samme mulighetene/utfordringene i de ulike aktivitetene. Vi voksne må bli mer bevisste på egne holdninger, og på å utfordre barna på å velge annerledes. Flerkulturelt arbeid står også sentralt hos oss. Vi vil gjøre oss kjent med kulturen fra de landene vi har tilknytning til bla. gjennom musikk, fortellinger, klesdrakter og mat. Foreldrene blir en viktig samarbeidspartner. Klubben skal være et år med målsetting om å lette overgangen fra barnehage til skole. Tall, bokstaver, oppgaver og ulike utfordringer skal være med på å styrke barnas kompetanse generelt. Vi trener også på å gjøre barna mest mulig selvhjulpen, kle på seg selv, lære å kjenne egne behov og å kunne si i fra til voksne. Rammene i de ulike aktivitetene er ganske løse slik at barna får være med på prosessen underveis. Fagområdene vil vi flette naturlig inn i hverdagsaktiviteten pg på turene i nærmiljøet. Vi vil legge vekt på at barn og voksne får felles opplevelser, og et godt samspill mellom barna. Mette, Gro og Lene har ansvar for Mini Monsen og Klubben 10

11 Barn som er selvstendige og har tro på egne evner. Barn som tør og kan ta initiativ. Barn som er kreative og nysgjerrige. Barn som kan spilleregler for sosialt samspill og har empati. Barn som kan knytte vennskapsbånd. Barn som har motstandskraft til å stå for det de mener er riktig Barn som mestrer sin hverdag. Område/Målsetting Kjennetegn Hva gjør vi? Voksne som har barnet i fokus Gjensidig respekt mellom barn og voksen Voksne som anerkjenner og ser barna Voksne som tar ansvar for en god relasjon mellom barn og voksne Er til stede blant barna og tar oss tid til å lytte til- og undre oss sammen med dem Gode rollemodeller Bli enda dyktigere på samarbeid og trivselsskaping. Tydelige og forutsigbare voksne som er trygge på sin egen rolle. Vi ønsker å fremstå som et team hvor hver og ens spesielle ressurser kan ivaretas og utnyttes til alles beste. Selv om vi alle er forskjellige, er alle like viktige i fellesskapet! At vi jobber godt sammen og at hele barnehagen oppleves som en enhet. Vi fremstår som tydelige både for barna og hverandre. Rett ressurs på rett plass Vi reflekterer over egen atferd og er ansvarlige for egne handlinger Ser hele barnehagen som en enhet som alle i samarbeid er ansvarlig for å ivareta. Barns medvirkning Tilegne oss mer kunnskap om likestilling og bli mer bevisste på egne holdninger i fht. dette. At vi tar barna på alvor og at vi er gode til å følge opp barnas innspill og initiativ. Gi gutter og jenter like muligheter og utfordringer. Være bevisst på våre egne holdninger og tilbakemeldinger i vårt møte med barna. 11 Er dyktige på å inkludere barna i plan- og forberedelsesprosesser. En representant for personalet deltar i en arbeidsgruppe hvor alle barnehagene er representert. Der jobbes med likestillingsarbeid i barnehagene.

12 Vi ønsker et åpent, gjensidig samarbeidsforhold med alle foreldre hvor man ikke er redd for å ta opp aktuelle saker. Foreldre skal føle seg trygg på at barnas behov og deres egne ønsker blir ivaretatt. Sammen med hjemmet skal barnehagen medvirke til å gi barnet individuell og gruppevis omsorg og støtte, slik at hver og en trives og utvikler seg positivt. Utgangspunktet for alt samarbeid er lojalitet, respekt og toleranse. Foreldrene skal ha medvirkning og innflytelse med: - årsplanleggingen gjennom SU (samarbeidsutvalget) og FAU (foreldrekontaktene) - vurderings arbeid (brukerundersøkelser og foreldresamtaler) - barnehagens aktiviteter gjennom året (daglig kontakt, foreldresamtaler) Barnehagen skal ha Når Ansvar God kontakt med utveksling av informasjon Hver dag Begge parter. Uformelle møter. Hele året. Når foreldre selv har tid til å ta en kopp kaffe/te, og har lyst til å bli bedre kjent med barnehagehverdagen Foreldremøte/sammenkomster Se kalender eller egne oppslag. Styrer/SU SU/ Barnehage Foreldre tar selv initiativ! Personalet holder kaffen varm! Foreldrekaffe Se kalender eller egne oppslag. Avdelingen Foreldresamtaler for det enkelte barn oktober Pedagogisk leder/gruppeleder Vurdere årsplanen. mars/april 12

13 TID Tema Metode Ansvar Høst og vår Barns språklige kompetanse. TRAS-observasjoner ved bruk av skjema Pedagogisk leder Høst og vår Som grunnlag for medvirkning og foreldresamtaler Barns medvirkning.(4-5 åringene) Trivsel i barnehagen Hvordan har barna det i Randem barnehage? Barnesamtaler 2 x i året Pedagogisk leder En gang i måneden og på plandager Evaluering av mål og tiltak i årsplan Diskusjoner og gjennomgang i personalgruppa med utgangspunkt i dokumentasjon og det planlagte. Styrer og personalet Høst og vår Vurdering av sikkerhet og rutiner Gjennomgang av intern kontroll. Styrer og verneombud Mai Vurderingssamtale med foreldre Gjennomgang av samtale Se mal for foreldresamtale side 14 Pedagogisk leder og foreldre Mai/Juni Helhetsvurdering av barnehageåret Felles muntlig og skriftlig gjennomgang på plandag. Styrer og personalet 13

14 Kontakt og samarbeid Er informasjonen god nok? Savner du/dere noe? Hvordan er kontakten med personalet? Tilbudet til det enkelte barn Hvordan trives ditt/dine barn i barnehagen? Hvordan opplever du/dere det engasjement personalet viser ditt/dine barn? Får ditt/dine barn nok oppmerksomhet, omsorg og kontakt fra de voksne? Hva kan eventuelt gjøres bedre? Rutiner Hvordan oppleves levering og henting? Synspunkter på påkledning/rette klær til rett tid? Synspunkter på måltider og mat? Innhold og aktiviteter Hvilket syn har du/dere på forbedring av innholdet i barnehagen? Hvilket syn har du/dere på våre hovedprioriteringer? Forventninger Hva er du/dere mest fornøyd med? Noe som bør endres Eventuelt 14

15 15