ORGANISERING. Barnehagen har 4 barnegrupper, Oppdagerne født -11 og -10, Forskerne født -09, Mini Monsen født -09 og -08 og Klubben født -07.

Transkript

1

2 ORGANISERING Randem barnehage er en kommunal barnehage som ligger i Vestby. Barnehagen ble renovert i 1999 og ligger i boligfelt på Randem. Barnehagen skal nedlegges ved barnehageårets slutt og gjenoppstå på Solerunden ved oppstart av nytt barnehageår høsten Personalet i Randem følger med over til Solerunden og alle barn som går i Randem og ikke skal over i skolen høsten 2013 vil da få sin barnehageplass overført til Solerunden fra høsten 2013 om ikke annet er ønskelig. I så fall må det søkes om overflytting til annen barnehage innen vanlig søknadsfrist for nytt barnehageår, søknadsfrist Personalet som er ansatt i Randem barnehage er delaktig i planlegging og oppstart av den nye barnehagen og vi ønsker å ha med oss alle barn og foreldre fra Randem til Solerunden når den tid kommer. For å ivareta både barn og foreldre kommer vi barnehageåret til å ha fokus på overflytting og etablering av ny barnehage for de barna som skal være med til Solerunden. Barnehagen skal gi et tilbud til barna og deres foresatte mellom kl de dagene barnehagen er åpen. Barnehagens virksomhet reguleres av: - Lov om barnehager - Rammeplan for barnehager - Årsplan for Randem barnehage - Vedtekter for kommunale barnehager i Vestby Kommune - Serviceerklæring for Vestby kommune - Vestby kommunes handlingsplan for resultatområde barnehage Styrer: Siw Karlsen tlf , e-post: siw.karlsen@vestby.kommune.no Barnehagen har 4 barnegrupper, Oppdagerne født -11 og -10, Forskerne født -09, Mini Monsen født -09 og -08 og Klubben født -07. Barnehagen er stengt julaften, nyttårsaften og onsdag før skjærtorsdag, samt 16.og 17. august, 2. november, 2 januar, og 21. mai grunnet planleggingsdager for personalet. I forbindelse med jul, påske og sommerperioden kan barnehagen være stengt. Barna og personale er da sammen i en av de andre kommunale barnehagene i Vestby. Fortrinnsvis en av barnehagene som ligger nærmest vår barnehage. Det er praksis at de kommunale barnehagene slår seg sammen i forbindelse med sommer-, jule- og påskeferie jfr. kommunens vedtekter. Sammenslåingen er viktig for å kunne avvikle personalets ferie. Det arrangeres foreldremøte 24. september og et temabasert foreldremøte i løpet av våren 2013.

3 EN DAG I BARNEHAGEN: 7:00 Barnehagen åpner. Vi samles på Kanutten. 7:00-08:30 Frokost. Vi spiser sammen på Kanutten Lek og aktiviteter for de som ikke spiser. 09:30-11:00 Gruppeaktiviteter og samling 11:00 Lunsj- brødmat/varmt mat og drikke, barnehagen serverer 12:00 Lek ute (personalet avvikler pauser). 14:30 Frukt/knekkebrød. 15:00 Lek ute/inne avhengig av været. 17:00 Barnehagen stenger. På turer har vi ofte varm mat og er bevisste på å variere det vi har med. Barna er med å forbereder og tilbereder det som skal lages. FASTE TURER I GRUPPENE: Oppdagerne (1-2 år) Forskerne (2-3 år) Mini Monsen ( 3-4 år) Klubben (4-5 år) Målsetting: 7 barn 4 barn 9 barn (noen barn har 50% plass) 10 barn (noen barn har 50% plass) Bli kjent med barnehagens uteområde og de nærmeste områdene rundt barnehagen Bli kjent i nærområdet. Bruke kroppen. Samspill i gruppa Følge skiftningene i naturen gjennom årstidene. Følge skiftningene i naturen gjennom årstidene, med fokus på miljøbevissthet Praksis:: Bruker uteområdet i barnehagen hver formiddag. Og på en tur utenfor barnehagen en gang i uka Turer til nærområdet og turer til den nye barnehagetomta. Turer til pinneskogen og til den nye barnehagetomta. Turer til faste turplasser og mot våren turer til skoleområdet. Ansvar: Else og Aida Gro Karin og Hanne Mette og Lene

4 AKTIVITETSPLAN FOR RANDEM BARNEHAGE DATO: AKTIVITET/HENDELSE: ANSVARLIG: FOR HVEM: 24.september Foreldremøte i skogen, med grilling, sosialt og div. info. fra barnehagen Personale Alle foreldrene 26.september Aktivitetsdag ute Personale Alle barna 12. oktober Fotografering med portretter av alle barna samt gruppebilde Personale Alle barna 24. oktober FN dagen markeres med salg av varer, mat, kaker, kaffe til inntekt for Personalet Alle barn og foreldre 30. november Tenne juletrelys ute, gå rundt juletre og synge julesanger Personalet Alle barna 13. desember Lucia, med lussekatter og gløgg/kaffe/saft kl Personalet Alle barn og foreldre 19. desember Nissefest, alle kler seg i noe rødt, vi spiser julegrøt og synger julesanger Personalet Alle barna 20. desember Julemiddag Personalet Alle barna Jan - feb Ski- og akedag Personalet Alle barna 6. februar Markere samenes nasjonaldag Personalet Alle barna 27. februar Karneval, alle kler seg ut, vi slår katta ut av sekken og koser oss Personalet Alle barna 21. mars Påskefrokost, vi ordner i stand til frokost i barnehagen Personalet Alle barn og foreldre 08. mai Ruskenaksjon Personalet Alle barna 16. mai Vårfest med tradisjonelle barneleker, pølsebod og div Personalet Alle barna 05.juni Aktivitetsdag ute Klubben Alle de andre barna en dag i mai Opplegg for førskolebarna overnatting/tur etc. Personalet Klubben 11. juni Sommeravslutning med pølsesalg, kaker og kaffe fra kl FAU Alle barn og foreldre innen uke 25 Sommertur med alle barna Personalet Alle barna

5 INFORMASJON OM TRAS TIDLIG REGISTRERING AV SPRÅKUTVIKLING TRAS er observasjonsmateriell som består av litteratur for personalet og skjema for utfylling til det enkelte barn. Formål: Registrere språkvansker tidligst mulig Iverksette tiltak Forebygge lese- og skrivevansker Bruksområder: Kontinuerlig observasjon følge med på barnas utvikling Observasjon av barna i samspill med omgivelsene Konkrete forslag til tiltak Synliggjør: Hva barnet mestrer/ikke mestrer Hva en bør arbeide videre med Fremgang og utvikling Skjemaet brukes i forbindelse med foreldresamtalene, Barnehagene i Vestby tok i bruk TRAS barnehageåret 2003/2004. Erfaringene er svært gode og har vist seg nyttige for det enkelte barns overgang fra barnehage til skole. Foreldrene skal godkjenne bruk av TRAS på sitt/sine barn. BARNEHAGENS PEDAGOGISKE PLATTFORM Vi ønsker å jobbe for at barna som går i barnehagen skal få så god kjennskap og tilknytning som mulig til sitt nærmiljø. Dette vil vi oppnå ved å være aktive brukere av områdene i barnehagens nærområde helt fra barna er små. For så gradvis øke radius for bruk av områdene fram mot skolestart. Vi har tro på at barn som er godt kjent i sitt nærmiljø både vil føle større tilhørighet og trygghet i seg selv når de så skal bevege seg over i nye arenaer, eks skole ol. For å gjøre det mulig å komme mest mulig ut på turer i nærområdet er aldersdeling i kjernetiden et virkemiddel, da er det enklere å legge opp till utflukter og turer mest mulig tilrettelagt for de ulike aldersgruppene.

6 BARNEHAGENS VISJON: DETTE JOBBER VI FOR AT BARNA SKAL HA MED SEG NÅR DE FORLATER BARNEHAGEN: BARN SOM MESTRER SIN HVERDAG Hvordan må vi jobbe for å strekke oss mot vår visjon: Ved å skape en atmosfære preget av åpenhet, tillit og gjensidig respekt. Ved å lytte, være anerkjennende jfr. barns rett til medvirkning. Vi gir ikke fasitsvar, men har evne til å undre oss sammen med barna. Vi snakker til, med og ikke om barna når de er til stede. Vi gir tid og rom for lek og aktiviteter med utgangspunkt i barnas interesser. Vi setter mål for hvert barn, jfr. TRAS skjema slik at alle har noe å strekke seg etter, og kan oppleve mestring i fht. eget utviklingsnivå. Vi setter tydelige grenser samtidig som vi bestreber oss på å være gode rollemodeller. Vi gir ros og oppmuntring som bidrar til å styrke barnas selvfølelse og vektlegger verdien av å være gode nok på sin måte Vi er engasjerte, fleksible, løsningsfokusert. Vi utvikler oss via faglig påfyll og jevnlig vurdering av vårt arbeid. Vi gir gutter og jenter like muligheter Vi synliggjør og gjør barna trygge på sin egen kulturelle bakgrunn Barn som er selvstendige og har tro på egne evner. Barn som tør og kan ta initiativ. Barn som er kreative og nysgjerrige. Barn som kan være med i rollelek, vente på tur og bry seg om andre barn.. Barn som kan være en god venn, hjelpe hverandre og at alle opplever at de har en venn. Barn som har motstandskraft til å stå for det de mener er riktig, tørre å si nei, tørre å sette grenser. Barn som mestrer sin hverdag, som påkledning, toalettbesøk, smøre mat selv, knyte skolisser. Dette måler vi ved: - barnas deltagelse i f.eks samlingsstund, - at barna tør å komme med egne ideer og forslag og også lytte til andres ideer - ved at vi ser at de mestrer daglige rutinesituasjoner som påkledning etc. - overganger mellom ulike aktiviteter og situasjoner i løpet av dagen - hvordan de mestrer samspillsituasjoner og lek med andre barn - evne til å vise omsorg og empati med andre barn

7 FAGOMRÅDENE Rammeplan sier at barnehagens innhold skal bygge på et helhetlig læringssyn, hvor omsorg, lek og læring er sentrale deler I tillegg er sosial og språklig kompetanse samt de 7 fagområdene som er nevnt over viktige deler av barnehagens læringsmiljø. Disse fagområdene vil inngå i de ulike temaer og aktiviteter vi arbeider med i barnehagen gjennom året. Vi tar utgangspunkt i barnas kompetanse og starter der barna er. Slik at de får bidra med sine kunnskaper og kompetanse på de ulike områder. Kommunikasjon, språk og tekst: Vi bruker Snakkepakken som består av miniatyrer av konkreter, møbler, dyr, mennesker etc. sammen med fortellinger/eventyr for å konkretisere begrepene for barna. Vi oppmuntrer barn med to - eller flere språk til å være språklig aktive i barnehagehverdagen. Kropp, bevegelse og helse: Vi bruker barnehagens uteområde aktivt og er mye ute på tur i variert terreng. Vi lager jevnlig hinderløyper både inne og ute i bhg. Lærer barna til å bli kjent med egen kropp og egne behov. Daglig trening i på- og avkledning til alle årstider, hygiene og måltider. Kunst, kultur og kreativitet: Motivere barna til å uttrykke seg med varierte materialer og uttrykksformer. Jobbe med den norske kulturarven gjennom norske eventyr, sangleker, rim og regler. På ulike måter synliggjøre alle de ulike kulturene som finnes i barnehagen. Natur, miljø og teknikk: Stimulerer barnas nysgjerrighet med å undre oss sammen med dem over fenomener i naturen og rundt oss forøvrig. Samler og bruker naturmaterialer sammen med barna. Tar utgangspunkt i barnas eget initiativ. Etikk, religion og filosofi: Undrer oss og filosoferer sammen med barna over ulikheter. Hjelpe barna til å håndtere konflikter Markerer kristne tradisjoner gjennom året å synliggjøre tradisjoner fra andre kulturer som er representert i barnehagen Nærmiljø og samfunn: Bruker nærmiljøet rundt oss daglig, med større radius jfr. barnas alder. Setter fokus på det synlige som skjer i lokalmiljøet rundt oss, som bygninger, veier. etc. Lokalmiljøet er stadig i endring. Turer til nybarnehagens tomt og følge utviklingen der sammen med barna. Antall, rom og form: Vi bruker daglige situasjoner som måltider, påkledning etc. til å få inn de ulike begrepene i fht. mengder, antall og former.

8 : SATSINGOMRÅDE FOR BARNA Områder Hovedmål og kjennetegn Hva gjør vi? Uteliv Barn skal få positive erfaringer med uteliv til ulike årstider. Alle barna drar på utflukter i nærmiljøet. Alle barna skal være på en tur i løpet av uka. For de yngste innebærer det at de bruker hele utelekeplassen i barnehagen, eller områdene like utenfor barnehagen Likestilling Gi gutter og jenter like muligheter og utfordringer, Både gutter og jenter har feminine og maskuline sider og la de få prøve ut sin individualitet, ikke framelske stereotype rollemodeller Bevisst våre holdninger i møte med barna, legge til rette for kjønnsblanda lek Miljø Barna er involvert i ett miljøtiltak Kildesortering, kompostering. Kulturelt mangfold Vi er inkluderende. Det er rom for alle. Det er spennende med ulikheter. Alle har noe å tilføre fellesskapet. Barna blir presentert for hverandre i tilvenningperioden Vi deltar i Forut kampanjen som er et pedagogisk opplegg tilrettelagt for barnehager med mål å øke forståelsen for ulikhetene i verden. La de ulike kulturene i barnehagen synliggjøres billedlig og konkret i leker og utstyr. Kunst og kultur La kunst og kultur være synlig i barnehagehverdagen Norsk kulturarv som sangleker, rim og regler, og norske eventyr Medvirkning Barna skal ha reell medvirkning i sin barnehagehverdag. De skal gis mulighet til å bli hørt på sine tanker og ønsker om barnehagehverdagen. Gjennomfører jevnlig samtaler med alle barn fortrinnsvis ut fra dere eget initiativ, Fra Randem til Solerunden Året vil bære preg av at vi fra neste høst skal over i ny barnehage. Vi vil bruke tid på å bli kjent med området og mulighetene som er der. Så barna har et visst inntrykk av området og plassen der den nye barnhagen bygges. De barna som skal være med over til Solerunden vil få mulighet til å bli kjent med området der barnehagen bygges sammen med personalet i sin gruppe. Vi vil dra på turer til området ved nybarnehagen, ta bilder og følge med på prosessen. Barna som skal begynne på skolen vil også dra nytte av det da den nye barnehagen skal ligge ved siden av Vestby barneskole

9 OPPDAGERNE Oppdagerne heter gruppa med barn i alderen 1-3 år som holder til på Askeladden sammen med Forskerne. Barn i denne alderen har et stort behov for trygge, nærværende voksne, derfor vil vi legge vekt på å skape et trygt miljø for barna, skape tillit mellom barn og voksne og mellom personalet og foreldrene. Vårt fokus vil være de minste barnas bevegelsestrang og deres behov for trygghet til å utforske sine omgivelser. Vår hverdag vil bestå av mye fysisk lek og utforskning både inne og ute. Ved å legge forholdene til rette for felles lek med jevnaldrende, ønsker vi å gi barna en mulighet til å skape vennskapsbånd og få mange nye sosiale erfaringer. Derfor har vi innredet rommet slik at det skal være plass til mye kroppslig aktivitet slik barn i denne alderen leker. Det vil også være rom for rolig lek og ulike bordaktiviteter. Barnas kroppslige væremåte vil vi også utnytte med å være mye ute både innenfor barnehagens uteareal og på tur i nærområdet. Vi ønsker å gi barna gode naturopplevelser som kan være med på å skape glede og undring over naturens mangfold og samtidig gi barna kroppslige utfordringer og motorisk trening i et variert terreng. Vi ønsker å ta tak i det flerkulturelle miljøet i gruppa ved å bruke ulike virkemidler tilpasset barnas utviklingsnivå. Dette kan være med på å skape gjenkjennelse for barna og gi trygghet og stolthet over egen kultur. For å stimulere språkutviklingen bruker vi de ulike rutinesituasjoner som bleieskift, påkledning, måltider osv. til å benevne hva vi gjør og sette navn på ting. I samlingsstunden vil vi bruke mye sang, rim, regler og enkle eventyr. Ved å være bevisst vår påvirkning av barnets identitesskapning i fht. kjønn, vil vi ha fokus på å gi like muligheter og ha like forventninger til barna uansett kjønn. Else, Aida og Gro har ansvaret for Oppdagerne

10 FORSKERNE På Askeladden finner du en gjeng med 8 herlige 3-4 åringer som bobler av forskertrang. Sammen med de yngste barna på Kanutten vil vi jobbe med ulike temaer og være sammen på tur i nærmiljøet. Vi vil jobbe mye med å gi barna en opplevelse av mestring både motorisk, sosialt og språklig. Motorisk: Vi vil være mye ute, utforske barnehagens uteområde og nærområdet. Vi vil også øve mye på at barna skal mestre å kle av og på seg selv og smøre maten sin selv. Sosialt: vi voksne vil fokusere mye på å være tilstede der barna er, slik at vi kan veilede og hjelpe barna i de sosiale spillereglene som finnes i leken. Det er viktig at vi blir kjent med hverandre og skaper en trygghet mellom barn - voksen, og mellom barn - barn. Barn kopierer de voksne de er sammen med, derfor er det viktig at vi er tydelige og ansvarsfulle voksne, og viser barn hvordan vi skal være mot hverandre. Barn gjør som vi voksne gjør, ikke som vi sier. Når barnet har tillit til at de voksne vil det vel, gir det barnet trygghet til å være åpen og ærlig på hvem det er, noe som aktiverer forskeren = prøving og utprøving = kreativitet! Vi vil også være oss bevisst våre holdninger og påvirkning når det gjelder likestilling og ha fokus på det flerkulturelle. Språkelig: Vi leker med ord, rim, rytmer, begreper, sanger og farger, både i de daglige hverdagsaktivitetene og i samlingsstundene. Vi ønsker å finne forskerspiren i hvert enkelt barn og ta utgangspunkt i barnas interesser og ståsted. Det blir rom for mye fysisk aktivitet både inne og ute, men også rolige stunder i lesekroken, lek og forskningsarbeid. Gro, Aida og Else har ansvaret for Forskerne

11 MINI MONSEN I år er Mini Monsen en gruppe med 9 barn, 5 barn født 08 og 4 barn født 09. Vi holder til på Kanutten sammen med Klubben-barna. Vi vil ha et tett samarbeid med Forskerne på Askeladden. De er 4 barn født 09. Vi vil ha fast turdag en gang i uka sammen med Forskerne. På tur vil vi besøke de faste turstedene våre i nærmiljøet. Og vi vil besøke den nye barnehagetomta ved Vestby skole ca en gang i måneden, for å følge byggeprosessen av vår nye barnehage. Barn og personalet vil dokumentere byggeprosessen gjennom bilder og tekst fra første spadetak til barnehagen står ferdig. Det blir også spennende å gjøre seg kjent med nærmiljøet til den nye barnehagen, med skole og idrettsanlegget som nærmeste nabo. Vi ønsker med dette å skape felles opplevelser for barna, og skape en trygg og god overgang til den nye barnehagen høsten Vi fortsetter vårt arbeid med flerkulturelt arbeid, her ønsker vi å gjøre oss kjent med kulturen fra de landene vi har tilknytning til, bl.a. gjennom musikk, fortellinger og mat. Foreldre blir en viktig samarbeidspartner. Vi fortsetter også vår satsning på å bli kjent med den norske kulturarven, der vi ønsker å bli kjent med norske eventyr, troll og eldre og nyere barnebokforfattere. Rammene i de ulike aktivitetene er ganske løse, slik at barna får være med på prosessen underveis. Vi ønsker å følge barnas initiativ og interesser, og la de medvirke på sin egen barnehagehverdag. Fagområdene vil vi flette naturlig inn i hverdagsaktivitetene og på turene i nærmiljøet. Karin og Hanne har ansvaret for Mini Monsen.

12 KLUBBEN Klubben er barna som er født i I år er det 10 jenter. Vi har base på Kanutten. Vi har en fast turdag i uka. Da vil vi finne oss noen faste steder i skogen som vi kan gå til hele året, og følge med på de forskjellige årstidene. Målet vårt er å få positive opplevelser, undre oss sammen og bruke kroppen vår. På høsten vil vi legge litt ekstra vekt på fysisk aktivitet i forbindelse med turdagen. Vi ønsker å få jentene litt opp i trærne. Klubben skal være et år med målsetting om å lette overgangen fra barnehage til skole. Tall, bokstaver, oppgaver og ulike utfordringer skal være med på å styrke barnas kompetanse generelt. Vi trener også på å gjøre barna mest mulig selvhjulpne, kle på seg selv, lære å kjenne egne behov og å kunne si i fra til voksne. En av satsingsområdene vil være den norske kulturarven. Vi ønsker å bli enda bedre kjent med norske eventyr, rim og regler og sangleker. Flerkulturelt arbeid står også sentralt hos oss. Vi vil gjøre oss kjent med kulturen fra de landene vi har tilknytning til bla. gjennom musikk, fortellinger og mat. Foreldrene er en viktig samarbeidspartner. Rammen i de ulike aktivitetene er ganske løse slik at barna får være med på prosessen underveis. Fagområdene vil vi flette naturlig inn i hverdagsaktivitetene og på turene i nærmiljøet. Vi vil legge vekt på at barn og voksne får felles opplevelser, og at vi får til et godt samspill mellom barna. Lene og Mette har ansvar for Klubben

13 SATSINGSOMRÅDE FOR PERSONALET Område/Målsetting Kjennetegn Hva gjør vi? Voksne som har barnet i fokus og ivaretar Barns medvirkning Gode rollemodeller Gjensidig respekt mellom barn og voksen Voksne som anerkjenner og ser barna Voksne som tar ansvar for en god relasjon mellom barn og voksne Vi tar barna på alvor og er gode til å følge opp deres innspill og initiativ. Tydelige og forutsigbare voksne som er trygge på sin egen rolle. Vi fremstår som et team hvor den enkeltes spesielle ressurser kommer alle til gode Selv om vi alle er forskjellige, er alle like viktige i fellesskapet! Er til stede blant barna og tar oss tid til å lytte til- og undre oss sammen med dem Er dyktige på å inkludere barna i plan- og forberedelsesprosesser. Vi fremstår som tydelige både for barna og hverandre. Rett ressurs på rett plass Vi reflekterer over egen atferd og er ansvarlige for egne handlinger Bli enda dyktigere på samarbeid og trivselsskaping. At vi jobber godt sammen og at hele barnehagen oppleves som en enhet. Ser hele barnehagen som en enhet som alle i samarbeid er ansvarlig for å ivareta. Bli dyktige i anerkjennende kommunikasjon Også kaldt Ikke voldelig kommunikasjon IVK Viser til neste side med egen info om IVK La likestilling bli en del av hverdagen. Kommunikasjonen mellom voksne og voksne og barn er preget av anerkjennelse. Gutter og jenter får like muligheter og utfordringer. Vi benytter IVKs metodikk i vår kommunikasjon med barn og voksne Være bevisst på våre egne holdninger og tilbakemeldinger i vårt møte med barna. Lære barna leker vi lekte da vi var små Kompetanse på ny barnehagedrift og organisering Barna kan leke tradisjonelle barneleker som vi lekte da vi var barn. Vi oppdaterer oss på å jobbe i en større og tidsmessig barnehage med alderhomogene grupper som er bygget for den type barnehagedrift De voksne får ansvar for å lære fra seg hver sin lek og sende info til foreldrene om hvilke leker/sangleker vi jobber med. Vi leser aktuell litteratur, besøker andre barnehagers hjemmesider, leser deres årsplaner og drar på studiebesøk.

14 ANERKJENNENDE KOMMUNIKASJON I PRAKSIS Vestby kommune har valgt dette som sitt satsningsområde for de neste tre årene, For å omsette anerkjennende kommunikasjon i praksis, har vi valgt å bruke IKKEVOLDELIG KOMMUNIKASJON (IVK), også kalt kontaktskapende kommunikasjon og sjiraffspråk,- en modell for refleksjon og kommunikasjon utviklet av den amerikanske psykologen Marshall B. Rosenberg En litt voldsom tittel på en kommunikasjonsform som er utrolig nyttig og bevisstgjørende. De færreste av oss tenker på oss selv som voldelige i vår språkform, men om vi kjenner etter, har vi erfaring med både angrep, forsvar og kritikk. Ord har gjort oss triste, rasende, fornærmede, vi har hatt lyst til å slå på grunn av et budskap som har vært hardt å høre. Andre ganger kan en samtale virkelig kan gjøre oss oppløftet og la oss kjenne hvor god kontakt vi kan ha med andre. Det er med andre ord av stor betydning hvordan vi bruker språket vårt. En grunnleggende tanke i IVK er at alle mennesker prøver så godt vi kan å få våre behov dekket, men noen ganger gjør vi det på måter som skader oss selv og andre. Dette er det ingen aldersgrense for. I samspill mellom barn og voksne har vi voksne et særskilt ansvar for kvaliteten i relasjonen. Barn er ikke like erfarne som oss voksne, de trenger vennlig veiledning for å lære sosialt lure måter å te seg på. De lærer først og fremst av det vi gjør, mer enn av det vi sier, derfor blir det spesielt betydningsfullt hvordan vi som rollemodeller oppfører oss. Mennesker har evner i seg til å utvikle empati, men for at den skal utvikles må de selv møtes med empati, særlig som barn er dette viktig. Det betyr ikke at barn skal få lov til alt de har lyst til, langt i fra, men vi kan anerkjenne deres ønsker og tanker likevel. Ofte er det nok å bli forstått. Om vi blir sett, hørt og tatt på alvor er vi som regel innstilt på samarbeid. Et mål er å kunne uttrykke seg ærlig uten å kritisere og kunne lytte uten å høre kritikk. Vi skal som personalgruppe øve på et språk som bidrar til mer kontakt og mindre avstand. Vi skal hjelpe barn til å sette ord på følelser og behov. På den måten bidrar vi til å gjøre dem mer kjent med seg selv, til å få en bedre selvfølelse. Vi støtter også deres samspill med andre og bidrar til å løse konflikter slik at begge parters behov tilgodeses. Mål for barna: Barna bruker sitt språk for å uttrykke følelser, ønsker og erfaringer, til å løse konflikter og for å skape positive relasjoner i lek og annet samvær. Mål for personalet: De ansatte har lært seg en hensiktsmessig måte å kommunisere sine følelser og behov på, slik at de våger å være i et åpnet samspill der begge parters behov blir ivaretatt. Tiltak for å nå målet: Anniken Poulsson Beer, styrer i Deør barnehage er (pr dato straks) sertifisert trener i IVK. Hun vil lede prosjektet sammen med en styringsgruppe bestående av representanter for kommunale og ikke-kommunale barnehager, samt barnehageadministrasjonen. Kunnskap og ferdigheter innenfor dette fagfeltet gis til personalet gjennom forelesninger, nettverksgrupper og gjennom å gi noen ressurspersoner fordypning i IVK. Barna lærer dette gjennom å erfare hva de voksne sier og gjør, ikke gjennom å bli undervist i det selv. Barn lærer av oss nettopp gjennom vår atferd, ikke hva vi sier de skal gjøre, så derfor er voksenopplæring veien å gå. Først når vi voksne lever som vi lærer, kan barna ta det opp i sin væremåte.

15 FORELDRESAMARBEID Vi ønsker et åpent, gjensidig samarbeidsforhold med alle foreldre hvor man ikke er redd for å ta opp aktuelle saker. Foreldre skal føle seg trygg på at barnas behov og deres egne ønsker blir ivaretatt. Sammen med hjemmet skal barnehagen medvirke til å gi barnet individuell og gruppevis omsorg og støtte, slik at hver og en trives og utvikler seg positivt. Utgangspunktet for alt samarbeid er lojalitet, respekt og toleranse. Foreldrene skal ha medvirkning og innflytelse med: - årsplanleggingen gjennom SU (samarbeidsutvalget) og FAU (foreldrekontaktene) - vurderings arbeid (brukerundersøkelser og foreldresamtaler) - barnehagens aktiviteter gjennom året (daglig kontakt, foreldresamtaler) Barnehagen skal ha Når Ansvar God kontakt med utveksling av informasjon Hver dag Begge parter. Uformelle møter. Hele året. Når foreldre selv har tid til å ta en kopp kaffe/te, og har lyst til å bli bedre kjent med barnehagehverdagen Foreldremøte/sammenkomster Se kalender eller egne oppslag. Styrer/SU Foreldrekaffe Se kalender eller egne oppslag. Avdelingen Foreldresamtaler for det enkelte barn Vurdere årsplanen. oktober mars/april SU/ Barnehage Foreldre tar selv initiativ! Personalet holder kaffen varm! Pedagogisk leder/gruppeleder

16 VURDERING TID Tema Metode Ansvar Høst og vår Barns språklige kompetanse. TRAS-observasjoner ved bruk av skjema Pedagogisk leder Høst og vår Som grunnlag for medvirkning og foreldresamtaler Barns medvirkning.(4-5 åringene) Trivsel i barnehagen Hvordan har barna det i Randem barnehage? Barnesamtaler Pedagogisk leder En gang i måneden og på plandager Evaluering av mål og tiltak i årsplan Diskusjoner og gjennomgang i personalgruppa med utgangspunkt i dokumentasjon og det planlagte. Styrer og personalet Høst og vår Vurdering av sikkerhet og rutiner Gjennomgang av intern kontroll. Styrer og verneombud Mai Vurderingssamtale med foreldre Gjennomgang av samtale Se mal for foreldresamtale side 14 Pedagogisk leder og foreldre Mai/Juni Helhetsvurdering av barnehageåret Felles muntlig og skriftlig gjennomgang på plandager Styrer og personalet

17 Kontakt og samarbeid MAL FOR FORELDRE- OG VURDERINGSSAMTALE VÅREN 2012 Er informasjonen god nok? Savner du/dere noe? Hvordan er kontakten med personalet? Tilbudet til det enkelte barn Hvordan trives ditt/dine barn i barnehagen? Hvordan opplever du/dere det engasjement personalet viser ditt/dine barn? Får ditt/dine barn nok oppmerksomhet, omsorg og kontakt fra de voksne? Hva kan eventuelt gjøres bedre? Rutiner Hvordan oppleves levering og henting? Synspunkter på påkledning/rette klær til rett tid? Synspunkter på måltider og mat?

18

19