ÅRSPLAN. Oslo kommune Bydel Grünerløkka Hovin barnehage. progresjonsplan og kalender

Transkript

1 Oslo kommune Bydel Grünerløkka Hovin barnehage Hovin barnehage ÅRSPLAN progresjonsplan og kalender 2015 Telefon: Telefon / Webside på kommunens portal:

2 Innhold INNLEDNING...3 KORT OM BARNEHAGEN...3 KOMMUNENS MÅL OG SATSINGER FOR OSLOBARNEHAGENE...3 BARNEHAGENS MÅL OG SATSINGER...3 DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING...4 BARNS MEDVIRKNING...4 SAMARBEID MED BARNAS HJEM...5 FYSISK MILJØ SOM FREMMER ALLE BARNS UTVIKLING...5 INKLUDERENDE FELLESSKAP MED PLASS TIL DET ENKELTE BARN...6 SOSIAL KOMPETANSE...6 SAMARBEID OG SAMMENHENG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE...7 PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING...7 PROGRESJONSPLAN FOR DE SYV FAGOMRÅDENE...9 KALENDER...13 OM ÅRSPLANMALEN

3 INNLEDNING Barnehagen drives etter lov om barnehager med forskrifter. Årsplanen med progresjonsplan gir informasjon om de overordnede målene i barnehageloven og barnehagens tiltak for å nå disse. Ansatte i barnehagen skal benytte årsplanen med progresjonsplanen som et arbeidsdokument. Barnehagen utarbeider detaljerte planer som beskriver hvordan barnehagen konkret arbeider med tiltakene som er fastsatt i årsplanen. Foreldre skal gjennom planene få et godt innblikk i barnehagens arbeid, og se en klar sammenheng mellom de konkrete aktivitetene i barnehagen og de overordnede målene. Barnehagens styrer har det faglige ansvaret for utarbeidelse av årsplan med progresjonsplan i samarbeid med ansatte og foreldre. Barnehagens årsplan med progresjonsplan, fastsettes av barnehagens samarbeidsutvalg. KORT OM BARNEHAGEN Hovin barnehage holder til i idylliske omgivelser i Hovin borettslag. Barnehagen består av fem avdeling og til sammen 66 barn og 17 voksne. Omsorg, sosial kompetanse, mangfold og lek står sentralt i vår pedagogiske plattform. Hos oss er det tillitsfulle og glade barn, omsorgsfulle og bevisste voksne, og engasjerte og ressurssterke foreldre som gjør vår barnehage til et trygt og innholdsrikt sted hvor målet er og stadig å være i utvikling til det beste for barndommen. KOMMUNENS MÅL OG SATSINGER FOR OSLOBARNEHAGENE Oslos barnehagebarn skal få et likeverdig tilbud av høy kvalitet Alle barn skal kunne norsk og være forberedt til skolestart Alle ansatte i barnehagene skal kunne godt norsk og bidra til barnas språkutvikling. Vi er bevisste språklige rollemodeller for barna og hverandre. Personalet har arenaer for engasjement og læring om barns utvikling, i gruppe og individuelt. Vi har språkgrupper. Bruker felles maler fra Oslostandarden. Se: BARNEHAGENS MÅL OG SATSINGER Alle barna er glade og trygge. Alle barna får gode opplevelser. Alle barn blir sett i løpet av dagen. Barnehagen er en god læringsarena for barn og voksne. 3

4 Vi gir barna positive tilbakemeldinger hver dag. Vi viser at vi er glade i barna med smil, trøst, omsorg, oppmerksomhet, lek og humor. Vi fremmer gode relasjonene. Barna støttes i konfliktløsning, opplever gode rollemodeller for empati og aktive aktører for å fremme lekekompetanse. Vi observerer, lytter og snakker med barna om hva de liker å gjøre, og legger så til rette for aktiviteter som fremmer glede, mestring og interesser. Vi jobber kontinuerlig med fag i hverdagen, og satser på personalets kompetanse gjennom bl.a. veiledning og faglig utvikling individuelt og i gruppe. MÅL FRA LOV OM BARNEHAGER OG RAMMEPLAN DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn som er forankret i menneskerettighetene. Vi har fokus på sosial kompetanse i hverdagen, bl.a. gjennom lekegrupper og frilek. Vi verdsetter det enkelte individ i barnegruppa, og støtter hvert enkelt barn til egenutvikling, samt i deltakelse i fellesskapet i barnegruppen. Vi benytter oss av ulike kulturtilbud som bibliotek, teater, museer og parker. Personalet skaper trygghet og nærhet i relasjon mellom barn og voksne, gjennom omsorg, lek og samvær. Personalet møter barna med anerkjennelse, og samtaler om hvordan og hvorfor vi skal respektere og forstå hverandres grenser. BARNS MEDVIRKNING Barna skal ha rett til medvirkning tilpasset barnas alder og forutsetninger. Barn i barnehagen har rett til å gi utrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. 4

5 Vi viser en oppriktig interesse for barnas innspill og ideer. Vi kjenner hvert enkelt barn, og tolker barnets kroppsspråk og signaler. Vi undrer oss sammen med barna, lytter til og ser barnas behov ved planlegging og gjennomføring av den pedagogiske virksomheten. Vi tar barna på alvor og gir barna reelle valg. SAMARBEID MED BARNAS HJEM Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. For å sikre samarbeidet med barnas hjem, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg. Vi tilbyr minimum to foreldresamtaler og ett foreldremøte i året. Personalet er imøtekommende i hente- og bringesituasjoner. Vi lytter til foreldrenes behov, og gjør det vi kan for å imøtekomme disse. FAU benyttes som et samarbeidsorgan. Vi tilstreber god kommunikasjon med foreldrene gjennom e-post og andre kanaler. FYSISK MILJØ SOM FREMMER ALLE BARNS UTVIKLING Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter. 5

6 Personalet er aktive lekepartnere. Vi observerer barnegruppen og møblerer avdelingene etter gruppenes behov. Vi har rom og ro for ulike aktiviteter ut i fra barnas interesser og behov. Vi er ute hver dag, og er til stede for barna i deres utelek. Vi hjelper barna med å se, og bruke, uteområdet gjennom å legge til rette for fysisk aktivitet. Vi støtter barns kreative og alternative lek ute ved ikke å ta ut leker om fredagene. INKLUDERENDE FELLESSKAP MED PLASS TIL DET ENKELTE BARN Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjonsnivå, kjønn, sosiale, etniske og kulturelle bakgrunn, herunder samiske barns språk og kultur. Vi synliggjør fellesskapet gjennom felles aktiviteter og høytider. Vi har sosial kompetanse som tema på alle avdelinger, og jobber aktivt for å skape et miljø hvor fellesskap og tilhørighet er dominerende. Vi anerkjenner barnas ønsker og behov, og tar de på alvor når de ytrer seg om hverdagen sin. Vi har en grunnleggende holdning om at: «øvelse gjør mester», og respekterer at alle har ting de trenger å øve seg på. SOSIAL KOMPETANSE Barnehagen skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap. 6

7 Vi fokuserer på sosial kompetanse i her og nå situasjoner. Vi legger til rette for aktiviteter og lek der sosial kompetanse er i fokus. Personalet støtter barna i å knytte vennskapsbånd ved å være tilstedeværende i barnas lek.. Vi har lekegrupper som tilpasses barnas behov og interesser. Barnehagen skal jobbe med kompetanseheving innen temaet psykisk helse. SAMARBEID OG SAMMENHENG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE Barnehagen skal i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehage til skole og eventuelt aktivitetsskole. Alle kommunale barnehager og skoler skal følger Oslostandard for samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole. Et informasjonsskjema om barnetsendes skolen før skolestart gitt foreldrenes samtykke. Vi vurderer hvert enkelt barns behov for å gjøre overgangen fra barnehage til skole så god som mulig. Vi oppmuntrer barna til å fremme egne behov og meninger. Vi legger vekt på selvstendighet og ansvarsfølelse hos førskolebarna. Vi har opplegg en gang i uken der vi gjør skoleforberedende oppgaver og aktiviteter. Barna opplever fellesskap og medvirkning gjennom å finne navn på gruppa. PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING Barnehagens pedagogisk virksomhet skal planlegges, dokumenteres og vurderes. Barnehagen skal tilrettelegges for medvirkning fra barn, foreldre, ansatte og eier. Barnegruppens og det enkelte barns trivsel og utvikling skal observeres og vurderes fortløpende. 7

8 Alle avdelingene viser bilder fra hverdagen til barna. Alle barna har hver sin perm fra barnehagetiden. Vi utarbeider pedagogiske planer, som evalueres jevnlig på grunnlag av observasjoner. Barna deltar på å utarbeide dokumentasjon av barnehagens virksomhet. Ved foreldres samtykke tar vi i bruk TRAS og Alle med, for å følge barnas utvikling og sikre god oppfølging av enkeltbarnet gjennom hele barnehagetiden. 8

9 PROGRESJONSPLAN FOR DE SYV FAGOMRÅDENE Progresjonsplanen beskriver hvordan barnehagen arbeider med de syv fagområdene som er beskrevet i rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Fagområdene vil sjelden opptre isolert. Flere områder vil ofte være representert samtidig i temaopplegg og i forbindelse med hverdagsaktiviteter. Barna skal utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser,kunnskaper og ferdigheter. FAGOMRÅDENE 1-2 år Personalet er bevisste på hva vi formidler gjennom kroppsspråket. Vi oppmuntrer barna til å sette ord på tanker og følelsene sine. Vi setter ord på våre handlinger, følelser og tanker. Vi leker med ord, rim og regler. KOMMUNIKASJON SPRÅK TEKST KROPP 3-4 år Vi oppmuntrer barna til å gi uttrykk for egne ønsker og tanker i sin hverdag. Vi øver på å ta i mot flerleddede beskjeder. Vi øver på å ta imot beskjeder og bruker verbalspråket i konfliktløsning. Vi utvider verbalspråket ved å bygge opp flerleddede setninger. Vi øver på å skrive navnet vårt. Vi bruker IKT. Vi bruker IKT. Vi har språkgrupper. Vi leser fortsettelsesbøker for å øve opp evnen til å lytte. Vi blir kjent med kroppsdeler gjennom sanger, bøker og Vi bruker skoleklubben, rutinesituasjoner og lek til å lære Vi har samlinger hvor vi bruker sanger, bøker og eventyr m/konkreter. Vi øver på dialog og turtaking i samtaler. Vi leker med ord, rim, regler og sanger. Vi bruker ipad. Vi synger bevegelsessanger. Skolestartere Vi har lesestund og oppmuntrer barna til gjenfortelling. 9

10 FAGOMRÅDENE BEVEGELSE 1-2 år HELSE KUNST Vi trener på gode vaner rundt hygiene. Personalet tilrettelegger og deltar innendørs og utendørs for allsidige motoriske aktiviteter, for eksempel hinderløyper, Røris og selvstendighet i rutinesituasjoner. Vi introduserer barna for ulikt formingsmateriell. KULTUR KREATIVITET Vi blir kjent med kroppen gjennom rutinesituasjoner, eks. påkledning, bleieskift etc. 3-4 år puslespill. Barna får et større ansvar for egen hygiene vaske hender før mat og etter dobesøk. Vi har Røris. Personalet innfører regelleker, og leker disse sammen med barna. Vi har aktiviteter der sansene våre må jobbe, som å smake på ting, Kims lek og blindebukk. Vi tolker og dramatiserer fortellinger. Vi bruker musikk, sang og instrumenter som formidling av kultur, glede og lek. Vi har ulikt formingsmateriell tilgjengelig slik at barna selv kan ta initiativ til aktiviteter. Vi har formingsaktiviteter som motiverer barna til å uttrykke seg, og gi dem mulighet til å finne egne uttrykksformer. Vi markerer helligdager som er representert i barnegruppa og har fokus på det kulturelle mangfoldet gjennom sanger, bøker mm. Skolestartere 10 om kroppsdelene og kosthold. Vi øver på riktig blyantgrep. Vi gir barna motoriske utfordringer gjennom aktive leker ute og inne. Vi lærer barna om kosthold. Barna deltar på enkel tilberedning av mat. Personalet formidler leker fra sin egen barndom og kultur. Vi besøker ulike kulturtilbud og severdigheter for å få inspirasjon til lek, utvikling og nye interesser.

11 FAGOMRÅDENE 1-2 år Vi går på tur i nærmiljøet. Vi planter frø, luker og vanner. NATUR MILJØ TEKNIKK Vi utforsker naturen året igjennom. Vi lærer å kildesortere mat, papir og plast. Barna møter ulike kulturer som er representert i gruppen. Vi synger sanger som passer til høytider og årstider. 3-4 år Vi møter barnas nysgjerrighet her og nå. Vi samtaler og får en forståelse av hvorfor vi kildesorterer. Vi har formingsaktiviteter relatert til ulike høytider.? De voksne hjelper barna i konfliktsituasjoner og lærer barna å ha respekt for hverandre. Vi blir kjent med nærmiljøet vårt. FILOSOFI NÆRMILJØ Vi viser barna hvordan mennesker lever av naturen gjennom å så grønnsaker, høste og lage mat. Vi samtaler og får en forståelse av hvorfor vi kildesorterer, og undersøker hvordan kretsløpet henger sammen. Vi går på lenger turer og utvider barnas kjennskap til nærmiljøet. Vi utforsker naturen året igjennom og får gjennom gode samtaler forståelse av hva som skjer og hvorfor det skjer. Vi blir kjent med ulike IKTverktøy. Vi lærer nasjonalsangen, og andre sanger i forbindelse med nasjonaldagen. Vi undrer oss over vår plass i verden. Vi introduserer barna for menneskerettighetene og har fokus på hvordan barn har det i andre land. Vi forklarer hvorfor vi feirer ulike høytider. Vi går på turer der vi har fokus på Vi besøker skolene i nærmiljøet. ETIKK RELIGION Skolestartere 11

12 FAGOMRÅDENE SAMFUNN 1-2 år Vi har prosjekt: «Familien min» Vi har felles frokoster. ANTALL Vi legger opp til aktiviteter inne og ute der barna får erfaring med f.eks. over, under, gjennom, inni, volum og lukkethet. Vi spiller enkle spill og puslespill. Vi sorterer og systematiserer barnas leker og hjelper barna med dette når vi rydder. FORM ROM Vi går på besøk til de andre avdelingene. Vi blir kjent med tallbegreper gjennom å telle tær, fingre, sanger 3-4 år Skolestartere å ferdes trygt i trafikken. Vi har fokus på hvordan vi ferdes i trafikken når vi går på tur. Vi undrer oss over likheter og ulikheter i barne- og personalgruppen. Vi gjør oppgaver som barna også møter i skolen, og blir kjent med hvilke forventinger skolen har til barna. Barna tar en aktiv del i hverdagen sin, er med å ta valg om hva man skal gjøre. De lærer dermed også at disse valgene får konsekvenser. Vi lager, og leker med skattekart. Vi har felles samlinger, turer og opplevelser. Vi teller antall barn som er til stede og antall barn som er borte. Vi knytter tall opp mot mengde. Vi grupperer ulike materialer og kategoriserer ut fra egenskaper som farger, form, størrelse, overflate mm. Vi har skoleforberedende oppgaver som bl.a. å tegne på linje uten å løfte blyanten. Vi spiller spill med høyere vanskelighetsgrad. Vi spiller spill og puslespill med høyere vanskelighetsgrad. Vi har konstruksjons/modelleringslek hvor vi skaper fantasifulle uttrykk og bygger etter modeller/tegninger. Vi lærer om og finner former i miljøet rundt oss. 12

13 KALENDER Oversikt over viktige aktiviteter og kulturbegivenheter dette året. NÅR HVA 23. januar Planleggingsdag barnehagen stengt 13. februar Karneval/fastelavn Eget oppslag kommer Vinteraktivitetsdag 20. mars Planleggingsdag barnehagen stengt Uke 13 Påskefrokost april Barnehagen stengt (påske) 1. mai Barnehagen stengt uke 19 Dugnad / Rusken 14. mai / 25. mai Kr. himmelfartsdag / 2. pinsedag barnehagen stengt 13. mai 17. mai-markering Eget oppslag kommer Sommerfest juli Barnehagen stengt. Sommerferie. 4.september Felles planleggingsdag i bydelen barnehagen stengt Eget oppslag kommer Foreldremøte Egen invitasjon Gjensynstreff for 1. klassingene Uke 38 Markering av Barnekonvensjonen Oxlouka 24.oktober FN-dag 30.oktober Planleggingsdag barnehagen stengt 2.november Planleggingsdag barnehagen stengt 11. des / 15. des ,31. des og 1. jan 2016 Luciafeiring / Nissefest Barnehagen stengt - juleferie Faglig ansvarlig for årsplanen ved styrer: Annett Westad Årsplanen ble fastsatt i barnehagens samarbeidsutvalg den:

14 OM ÅRSPLANMALEN Oslo kommunes mal for årsplan med progresjonsplan skal brukes av alle kommunale barnehager i Oslo. Det anbefales også at ikke-kommunale barnehager bruker malen. Årsplan med progresjonsplan skal utarbeides på grunnlag av barnehageloven, kommunale styringsdokumenter, brukerundersøkelsen og evalueringen av forrige årsplan. Styringsdokumenter: Lov om barnehage Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver Oslo kommunes budsjett Bydelens budsjett Oslostandarden for samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole Barnehagens vedtekter Veilederen ABC og 1,2,3 Årsplanmalen er utarbeidet av som en del av Oslo kommunes prosjekt Oslobarnehagen, som skal øke kvaliteten i barnehagene og spesielt styrke barnehagen som læringsarena. postmottak@byr.oslo.kommune.no tlf: